《可愛的企鵝》教學反思
作為一名人民教師，課堂教學是我們的任務之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，我們該怎麼去寫教學反思呢？以下是小編為大家收集的《可愛的企鵝》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《可愛的企鵝》教學反思1
在本節課的教學中，比較滿意的是以下幾點：
1．學生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。
本節課由謎語引入，一開始就增加了課堂趣味性，並且用小朋友們喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課，將學生帶入具體的情境中。讓學生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學生在不知不覺中學會了知識，並利用學過的知識解決問題，整節課都體現學生真正成為學習的主人。他們積極思考，踴躍發言，爭着搶着幫助“小企鵝”解決問題，充分體現了“我要學”的強烈願望。
2．本節課比較重視關注學生的發展。
本節課讓學生觀察圖，根據所看到的兩個信息進行提問，解決問題，交流想法，評價表現，這些都是關注學生的發展。
3．精心設計練習的形式，發展學生的思維。
設計的反饋練習讓學生通過看圖提問及根據算式提問，為大括號和問號找到相對應的位置，使學生進一步理解大括號和問號的意義。採用小組合作學習的方式目的是：
（1）為了讓大部分學生都有表述的機會，使那些表述有困難的同學獲得幫助。每組選取一名語言表達能力田頭好的.同學擔任組長，負責傾聽和幫助組員看圖提問及解答問題。
（2）培養學生協作、互助的合作精神。在實踐活動中，通過在小組內分一分、説一説、寫一寫，使學生在生生互動中自主完成8、9的分解、組成，鞏固8、9的加、減法的計算。
（3）培養學生初步的合作意識，讓學生逐步理解在合作時要説什麼，要討論的是什麼。
把兩幅圖對比起來時，如果把3、6、9這3個數在兩幅圖中的不同之處對比起來説效果會更好一些。如：9在兩幅圖中都表示兩部分企鵝合起來的總數，在圖1中是要求的問題，在圖2中是已經知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鵝，在圖1中是看得見的，是已知的，在圖2中是看不見的，是要求的問題。這樣能更好的幫助學生理解掌握求總數用加法計算，求部分數用減法計算。
不足之處有：
1.本課的難點就在於認識大括號和問號，由於一年級同學的理解能力有限，所以要讓他們理解這個大括號和問號到底代表什麼意思，需要花時間，這兒還是有點過快，沒有讓學生充分的説。
2.主題圖問冰山後面有幾隻企鵝，應該用9-3=6，有幾個孩子認為是9-6=3，沒有預設到會出現這種情況。
《可愛的企鵝》教學反思2
“可愛的企鵝”這一課是第三單元“加減法(一)”的內容，通過前部分內容的學習，學生已經基本掌握了“9以內的加減法”。本節課利用“可愛的企鵝”這一學生熟悉的有趣情境，引導學生髮現、提出有關加減法的數學問題，培養學生的問題意識，並進一步鞏固8和9的加減法。
考慮學生實際,為增加課堂的趣味性，一開始我由關於企鵝的一些問題情境引入極大吸引了孩子的注意力，調動了學生的學習積極性，在整個教學中，並讓學生利用課本上的情境圖,認真觀察，自己提出問題，並有意識培養他們的合作意識，讓學生學會利用學過的知識解決問題，整節課體現了學生是學習的主人。他們積極思考，踴躍發言，爭着解決問題，學習興趣很濃。
本節課教學時我比較重視學生問題意識的培養，先讓學生觀察企鵝圖，找出圖中隱藏的兩個信息，再讓孩子根據這兩個信息進行提問，並要求用完整的數學語言表述，提出解決問題的方法。但是對於大括號的認識，學生還是不夠清楚，而且我在出示加減法數學問題，尋求解決方法後沒有讓孩子進行討論一下“生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那麼什麼時候用加法，什麼時候用減法呢?”沒有讓學生的知識系統化。
可愛的企鵝教學反思
今天和孩子們一起學習了可愛的企鵝這一課，開始就聽其他老師説了這一課很難，當時想到這一課也是學習8、9的加減法，而且自己在講前面一課《跳繩》講的還比較仔細，就覺得孩子們掌握起來應該不難，結果卻差強人意。
這一課的難點就在於出現了一個大的括號和問號，由於一年級同學的理解能力有限，所以要讓他們理解這個大括號和問號到底代表什麼意思真的很花時間，還有列式的時候，書上那副圖問冰山後面有幾隻企鵝，就應該用9-3=6，有幾個孩子認為是9-6=3，孩子們上課精力又不集中，給他們講了一共有9只企鵝，我們看到冰山前面有3只，冰山後面有幾隻我們能看到嗎？回答不能，冰山後面有幾隻企鵝是我們用總數-前面的'企鵝之後，計算出來的，所以應該這樣列式，講完這道題，就讓他們做練一練，有一道類似的題，説9-6=3的孩子這一次還是錯，然後就多出幾道，效果還是不太好，然後你直接給他們講用總數-看的到的數這樣列式，他們才慢慢的都會了。然後就要教他們那些算式應該列減法，哪些是加法，其實有部分同學能理解意思，直接就能列出正確的算式，但是有些同學就是不能理解，後來和其他的老師討論，這個理解意思只有多練習，慢慢就能體會了，現在用比較直接的方法，讓他們分別，比如？在大括號下面用加法，在上面用減法，如果一副圖所有的東西都畫出來了，那麼打問號的那邊就當做看不到的那一邊，還是用總數減去能看到的那一邊，其實自己都覺得這樣講有些搞笑，但是孩子們需要時間，我相信他們多做一些題慢慢就會懂了。
一年級的同學們要加油啊，你們的第一個半期考試就要來了。
《可愛的企鵝》教學反思3
教學了“可愛的企鵝”一課後，反思整節課，成功與不足之處有以下幾點：
1、能引導學生通過生活情景和直觀圖，讓學生在認識打括號和問號含義的基礎上體會題裏數量之間的關係，並列出算式，較好的完成了本課的重點。
2、能讓學生體驗解決實際問題的`過程，有機的培養學生數學思考的能力和解決簡單實際問題的能力。
3、在教學過程中，能引導學生運用觀察、交流、猜測等方式，使學生既體會數學與生活的聯繫，又感受生活的數學問題和解決問題的方法。
4、但是這節課也存在不少問題，首先，創設的情景不夠主動，沒能很好的吸引學生的注意力，其次,學生對8、9加減法的計算不熟練。
《可愛的企鵝》教學反思4
《可愛的企鵝》是北師大版一年級數學上冊第三單元加減法（一）的內容，是在學生學習了8和9的加減法後的一節綜合練習課。本節課是利用“可愛的企鵝”這一有趣的情境，引導學生髮現、提出簡單的數學問題，培養學生的問題意識，並進一步鞏固8和9的加減法。
課一開始,我由學生感興趣的謎語導入,學生積極性很高,並且整節課用學生喜歡的動物“小企鵝”貫穿始終，比如：“比一比，看誰今天幫企鵝解決的問題多？這麼多同學都在幫小企鵝解決問題，企鵝們可高興了。你們還願意繼續幫小企鵝解決問題嗎？……”整節課學生都積極思考，踴躍發言，爭着幫助“小企鵝”解決問題，在不知不覺中就學到了知識，真正做到了“我要學”而不是“被動學”。在本節課的教學中，比較滿意的是以下幾點：
首先，學生興趣濃厚，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。
本節課由謎語引入，一開始就增加了課堂趣味性，並且用小朋友們喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課，將學生帶入具體的.情境中。讓學生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學生在不知不覺中學會了知識，並利用學過的知識解決問題，整節課都體現學生真正成為學習的主人。他們積極思考，踴躍發言，爭着搶着幫助“小企鵝”解決問題，充分體現了“我要學”的強烈願望。
其次，本節課比較重視關注學生的發展。
本節課讓學生觀察圖，根據所看到的兩個信息進行提問，解決問題，交流想法，評價表現，這些都是關注學生的發展。通過講故事，編故事等形式吸引學生，學生的課堂氣氛活躍，黃老師在培養學生看圖能力的基礎上注意學生的語言表達能力，培養説完整話。
最後，精心設計練習的形式，發展學生的思維。本節課的練習分為基本練習和開放練習兩部分。基本練習是1，2兩題，第2題實際是第37頁第1題，我只不過改變形式，由小企鵝提問，進行練習9以內的加減法。這兩題注重了學生對所學知識的鞏固和掌握。開放練習是3，4兩題，注重培養學生對所學知識的應用意識以及思維訓練，加深學生對所學知識的理解和運用，發展學生的能力。設計的反饋練習讓學生通過看圖提問及根據算式提問，為大括號和問號找到相對應的位置，使學生進一步理解大括號和問號的意義。採用小組合作學習的方式目的是：（1）為了讓大部分學生都有表述的機會，使那些表述有困難的同學獲得幫助。每組選取一名語言表達能力田頭好的同學擔任組長，負責傾聽和幫助組員看圖提問及解答問題。（2）培養學生協作、互助的合作精神。在實踐活動中，通過在小組內分一分、説一説、寫一寫，使學生在生生互動中自主完成8、9的分解、組成，鞏固8、9的加、減法的計算。（3）培養學生初步的合作意識，讓學生逐步理解在合作時要説什麼，要討論的是什麼。
把兩幅圖對比起來時，如果把3、6、9這3個數在兩幅圖中的不同之處對比起來説效果會更好一些。如：9在兩幅圖中都表示兩部分企鵝合起來的總數，在圖1中是要求的問題，在圖2中是已經知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鵝，在圖1中是看得見的，是已知的，在圖2中是看不見的，是要求的問題。這樣能更好的幫助學生理解掌握求總數用加法計算，求部分數用減法計算。
不足之處有：由於一年級學生年齡小，剛學習了8和9的加減法，並初次接觸圖畫應用題，根據教材情景讓學生提問題，對一年級的學生有很大的挑戰性，因此，我沒能放手大膽地讓學生自主學習、探究，老師的牽引過多。所以，對於大括號的認識，一部分學生還是不夠清楚，而且我在出示加減法數學問題，尋求解決方法後沒有讓孩子進行討論一下“生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那麼什麼時候用加法，什麼時候用減法呢?”沒有讓學生的知識系統化。另外，沒能及時有效地對學生的學習進行評價，致使一部分學生的學習興趣逐減，甚至還有個別學生做起小動作來了，注意力有些分散。在以後的教學中還需加強學生自主學習探究的能力和習慣，培養學生的綜合能力，同時，繼續加強常規行為習慣的培養。
《可愛的企鵝》教學反思5
《可愛的企鵝》這一課是在“跳繩”這一課的基礎上進行鞏固和提高的。本課的教學內容是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）第36～37頁。本節課利用“可愛的企鵝”這一學生熟悉的有趣情境，引導學生髮現並提出有關加減法的數學問題，培養學生的問題意識，認識並理解大括號和問號的含義，並進一步鞏固8和9的加減法。
反思本節課的教學，成功與不足之處有以下幾點：
1、注重了口算訓練。
根據學生實際,為增加口算的趣味性，一開始我就利用孩子們喜歡玩兒遊戲的特點，採用遊戲軟件對孩子們進行遊戲式地口算訓練，既複習了所學知識，又大大地激發了學生學習數學的興趣，同時，也避免了口算的枯燥乏味，而且也為新課的學習做好了鋪墊。
2、學生興趣濃，積極性較高。
本節課由猜謎語引入，改為播放可愛的企鵝奔跑視頻引入，既節省了時間，又增加了課堂的趣味性，並且用小朋友們喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課，將學生帶入具體的情境中，讓學生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，多數學生在不知不覺中學會了知識，並利用學過的知識解決問題，整節課都體現學生真正成為學習的主人。一部分學生積極思考，踴躍發言，爭着搶着幫助“小企鵝”解決問題。充分體現了“我要學”的強烈願望。 3、本節課重視了學生問題意識的培養，關注了學生的發展。本節課讓學生仔細觀察企鵝圖，找出圖中隱藏的兩個信息，再讓孩子根據這兩個信息進行提問，並要求用完整的數學語言表述，提出解決問題的方法，解決問題，交流想法，評價表現。
3、精心設計練習的形式，發展學生的思維。
本節課的練習分為基本練習和開放練習兩部分。基本練習是1，2兩題，第2題實際是第37頁第1題，進行練習9以內的加減法。另外，還補充了一部分圖畫應用題，這些題注重了學生對所學知識的鞏固和掌握。開放練習是第37頁第2，3兩題，注重培養學生對所學知識的應用意識以及思維訓練，加深學生對所學知識的理解和運用，發展學生的能力。
4、但是，這節課也存在不少問題。
由於一年級學生年齡小，剛學習了8和9的加減法，並初次接觸圖畫應用題，根據教材情景讓學生提問題，對一年級的學生有很大的挑戰性，因此，我沒能放手大膽地讓學生自主學習、探究，老師的.牽引過多。所以，對於大括號的認識，一部分學生還是不夠清楚，而且我在出示加減法數學問題，尋求解決方法後沒有讓孩子進行討論一下“生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那麼什麼時候用加法，什麼時候用減法呢?”沒有讓學生的知識系統化。另外，沒能及時有效地對學生的學習進行評價，致使一部分學生的學習興趣逐減，甚至還有個別學生做起小動作來了，注意力有些分散。在以後的教學中還需加強學生自主學習探究的能力和習慣，培養學生的綜合能力，同時，繼續加強常規行為習慣的培養。
《可愛的企鵝》教學反思6
本節課是利用“可愛的企鵝”這一有趣的情境,引導學生髮現、提出簡單的數學問題,培養學生的問題意識,並進一步鞏固8和9的加減法。
課的一開始,我和學生一起做“動動手指頭”的小遊戲,藉此鞏固8和9的加減法。緊接着,由學生感興趣的謎語導入,學生積極性很高,並且整節課用學生喜歡的動物“小企鵝”貫穿始終,比如:“比一比,看誰今天幫企鵝解決的問題多?這麼多同學都在幫小企鵝解決問題,企鵝們可高興了。剛才小企鵝偷偷地告訴老師,他們在玩捉迷藏的遊戲,我們一起去看看吧……”整節課學生都積極思考,踴躍發言,爭着幫助“小企鵝”解決問題,在不知不覺中就學到了知識,真正做到了“我要學”而不是“被動學”。
回顧整節課,我比較注重學生問題意識的培養,先讓學生觀察情景圖,找出圖中的`數學信息,再讓學生提出簡單的數學問題,並要求學生用完整的數學語言表達,最後列式解決問題。但學生對於冰山後面有幾隻企鵝,應該用8-2=6,有不少學生用8-6=2,於是我藉機追問:為什麼要用8-6=2,8-2=6,學生一説頓時豁朗開朗,充分理解兩個算式所表示的意義是不一樣的,進一步理解加減法的意義。
《可愛的企鵝》教學反思7
1、學生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。
本節課由謎語引入，一開始就增加了課堂趣味性，並且用小朋友們喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課，將學生帶入具體的情境中。讓學生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學生在不知不覺中學會了知識，並利用學過的知識解決問題，整節課都體現學生真正成為學習的主人。他們積極思考，踴躍發言，爭着搶着幫助“小企鵝”解決問題，充分體現了“我要學”的強烈願望。
2、本節課比較重視關注學生的發展。
本節課讓學生觀察圖，根據所看到的兩個信息進行提問，解決問題，交流想法，評價表現，這些都是關注學生的發展。
3、精心設計練習的形式，發展學生的思維。
本節課的練習分為基本練習和開放練習兩部分。基本練習是1，2兩題，第2題實際是第37頁第1題，我只不過改變形式，由小企鵝提問，進行練習9以內的加減法。這兩題注重了學生對所學知識的鞏固和掌握。開放練習是3，4兩題，注重培養學生對所學知識的應用意識以及思維訓練，加深學生對所學知識的理解和運用，發展學生的能力。
教學反思
今天我聽了黃明霞老師的.《可愛的企鵝》一課，聽後，使我受益匪淺。黃老師能創設情景導入新課，使學生的注意力一下子提高到了極點，使學生樂於學習，通過講故事，編故事等形式吸引學生，學生的課堂氣氛活躍，黃老師在培養學生看圖能力的基礎上注意學生的語言表達能力，培養説完整話。
這節課的不足之處是學生對比多比少有不理解的地方，個別同學看不懂圖意，另外老師上課應説普通話，不要有口語或方言，希望我們全體老師在今後的工作中，更加努力，創造適合自己的教學方法，培養學生的各種能力。
《可愛的企鵝》教學反思8
教學了“可愛的企鵝”一課後，反思整節課，成功與不足之處有以下幾點：
１、本節課的設計立足於學生的發展，提出了兩個層次的目標，基礎目標和發展目標。基礎目標是對基礎知識和基本技能掌握程度的要求，發展目標是針對學生的個性的發展，能力的提高而設計的。
２、能引導學生通過生活情景和直觀圖，讓學生在認識打括號和問號含義的基礎上體會題裏數量之間的關係，並列出算式，較好的完成了本課的重點。
３、能讓學生體驗解決實際問題的過程，有機的培養學生數學思考的能力和解決簡單實際問題的能力。
４、在教學過程中，能引導學生運用觀察、交流、猜測等方式，使學生既體會數學與生活的聯繫，又感受生活的數學問題和解決問題的方法。
５、但是這節課也存在不少問題，首先，創設的.情景不夠住動，沒能很好的吸引學生的注意力，教學方式比較傳統，沒能很好的體現課標的理念。
《可愛的企鵝》教學反思9
活動目標
1.嘗試利用紙蛋糕盤和輔助材料製作小企鵝。
2.體驗製作過程的愉悦。
3.增進參與環境佈置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
4.培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
活動準備
小企鵝的玩具或圖片，雙色紙盤2個，彩色即時貼2張(見幼兒活動資源包)，製作小企鵝的步驟圖，剪刀，膠棒。
活動過程
1.出示企鵝的玩具和圖片，請幼兒説一説有關企鵝的知識。
2.請幼兒觀察有關“可愛的小企鵝”的製作材料和步驟圖，相互交流製作方法。
3.幼兒進行製作活動。
①將紙盤上方兩邊向裏對摺，在摺痕一半處剪開，向上折，形成企鵝的一對翅膀。
②給企鵝的兩個翅膀塗上顏色。
③用彩色卡紙做出企鵝的嘴巴、眼睛、腳，並粘貼在紙盤上。
4.幼兒相互欣賞、交流作品。
5.欣賞詩歌《奇妙的`服裝》。
奇妙的服裝
好好瞧一瞧，小企鵝多麼愛漂亮呀，他穿着晚禮服，從來也不脱下。
每次遇到它，你別想能猜透：
他正要出門呢，還是剛回家?
活動反思
今天的活動中及時挖掘其中閃光的東西，激勵幼兒主動地參與集體活動，維持了寬鬆、愉快的活動。
《可愛的企鵝》教學反思10
今天和孩子們一起學習了《可愛的企鵝》這一課，本節課利用“可愛的企鵝”這一學生熟悉的有趣情境，引導學生髮現、提出有關加減法的數學問題，培養學生的問題意識，並進一步鞏固8和9的加減法。
本節課教學時我比較重視學生問題意識的培養，先讓學生觀察企鵝圖，找出圖中隱藏的兩個信息，再讓孩子根據這兩個信息進行提問，並要求用完整的`數學語言表述，提出解決問題的方法。但是對於大括號的認識，學生還是不夠清楚，由於一年級同學的理解能力有限，所以要讓他們理解這個大括號和問號到底代表什麼意思真的很花時間，還有列式的時候，書上那副圖問冰山後面有幾隻企鵝，就應該用9-3=6，有幾個孩子認為是9-6=3，孩子們上課精力又不集中，給他們講了一共有9只企鵝，我們看到冰山前面有3只，冰山後面有幾隻我們能看到嗎？回答不能，冰山後面有幾隻企鵝是我們用總數減去前面的企鵝之後，計算出來的，所以應該這樣列式，講完這道題，就讓他們做練一練，但是孩子們需要時間，我相信他們多做一些題慢慢就會懂了。