四年級音樂《我和提琴》教學反思
作為一位優秀的老師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的四年級音樂《我和提琴》教學反思，希望能夠幫助到大家。
四年級音樂《我和提琴》教學反思1
在四年級的音樂課上，學習了一首八三拍子的歌曲，在歌曲學會以後，我總感覺學生在節奏感方面掌握欠缺些，一些平時領悟能力強的學生都顯現不出來。於是，我啟發他們來打節奏型，但是他們的興趣一直都不高，情緒也沒上來。我當時很困惑，不知道應該怎麼辦？後來我想讓他們一小節一小節練習試試，想到這裏，我在黑板上寫出了一條弱起的八三拍的節，先請學生熟悉它的後面幾小節，然後，進行分組練習，每組一小節，一會集體合拍，我和他們合作，來打第一段的節奏，看看誰打得好。話音一落，學生就開心地練了起來，興趣點一下就被找到了，在激烈的分組、合奏、加上最後的.比賽，學生們節奏感表現地非常強，並把這種積極狀態帶入到了下一個教學環節，大大提高了後面的教學效果。下課以後我在辦公室裏思考，這種教學形式以及這樣練習節奏的方法，對這些孩子來説是可行的，而且是非常有效的。同時，在節奏訓練的同時，還可以訓練孩子們的肢體協調能力，尤其是用雙手拍出不同時值的節拍。節奏訓練從難到易，多樣地選擇也體現出課堂個體差異，個別指導，因材施教的教育原則。
四年級音樂《我和提琴》教學反思2
一、教材分析：
《我和提琴》：這是一首D大調的挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結構，全曲由五個樂句組成。表現了人們對美好生活的嚮往和對音樂執著的追求。
二、教學目標：
通過表演《我和提琴》瞭解挪威人民的民族風格以及音樂風格，體會歌曲所表現得歡快具有舞蹈性的情緒。激發學生對音樂的熱愛和對美好生活的嚮往。
在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出曲調中的重複樂句，為今後進一步學習曲式打下基礎
三、教學重難點：
1、3/8拍的含義及強弱規律在歌曲中的表現。
2、歌曲中的弱起拍，第三樂句的附點八分音符節奏。
四、教具學具：
多媒體軟件、電子琴、錄音機、磁帶
五、課時安排：
1課時
六、教學過程:
【情景導入】
1、今天我們將一起走進歐洲的美麗的國家挪威（課件）它位於歐洲北部的斯堪的.納維亞半島。（出示北歐地圖）“挪威”的意思為“通往北方的路”。它的首都是奧斯陸，是挪威著名的港口，也是全國最大的政治經濟文化中心。國花是石楠花。
（多媒體出示：介紹挪威及風景名勝等）
2、我們瞭解了這麼多關於挪威的知識，今天老師還帶來了一首挪威民歌，大家想不想聽？讓我們聽一聽，這首民歌講了一件什麼事？（多媒體出示歌譜，聽範唱）
【寓教於樂】
1、歌曲中發生了什麼事情？誰來講一講？你來講（作者養了一頭黃牛，每天都快樂的和黃牛生活在一起，但是後來卻用黃牛換來了一把小提琴，後來天天用小提琴演奏動聽的音樂，快樂的挪威人天天湊在一起唱歌跳舞，生活得快快樂樂。）作者把喜歡的黃牛換了一把心愛的提琴，説明作者更喜歡什麼？（提琴）
2、故事講得真好，誰給歌曲起個好聽的名字？《快樂的提琴》，《快樂的生活》很好。老師也起了一個名字《我和提琴》。
3、今天我們就來學習這首3/8拍的挪威民歌《我和提琴》，這是一首三拍子歌曲，大家非常熟悉的3/4拍歌曲《法國號》。3/4拍的強弱規律是強弱弱，我們用拍手來表現。（法國號音樂）。大家表現得很好，3/8拍和3/4拍都是三拍子節奏不同的是3/4拍是以四分音符為一拍每小節有3拍，3/8拍則是以八分音符為一拍每小節有三拍。3/8拍的強弱規律也是強弱弱，指揮圖示是這樣的。（課件）我們再來聽一聽《我和提琴》這首歌曲，仔細體會3/8拍子節奏，可用拍手錶現，也可用指揮圖示表現。
4、同學們表現很好，三拍子的舞步大家還記得嗎？我們一起跟音樂試一試。大家表現的很像挪威人，因為挪威人都能歌善舞。
5、這首歌曲給你帶來了怎樣的情緒？（歡快，活潑）
6、有沒有信心學會這首歌曲，我們只要學會這三樂句，這首歌就算學會了。
（課件）第一句是弱起節奏，一二從第三拍開始唱。找同學起來唱，連唱兩遍注意第一遍的結尾唱兩拍，第二遍從第三拍開始唱也是弱起。
第二樂句有一個附點八分音符（課件）跟老師一起連起來唱。和第一句一樣結尾兩拍反覆一遍從第三拍弱起開始，但這兩遍不完全一樣，第一遍以5結尾，第二遍以1結尾。我們試一試。
第三句是結尾句，請仔細聽（教師範唱）跟琴教唱。
7、大家學會了嗎?我們跟音樂完整的輕聲唱一唱試一試，（範唱）你覺得哪一句還比較難唱?
8、大家都學會了嗎？我們跟琴完整的唱一唱試一試。
【表現歌曲】
1、同學們，大家都唱出了挪威人民歡歌笑語，載歌載舞，幸福生活的心情，下面我們分組表現歌曲，哪一組願意來為歌曲伴舞？哪一組願意為歌曲用打擊樂伴奏？其他的同學來演唱歌曲吧。
2、各就各位，音樂會現在開始吧。
【拓展創編】
1、提到了提琴，我們不得不提一下我國一首著名的小提琴協奏曲《梁祝》，在我國的音樂史上有着重要的地位。我們一起來欣賞。
（多媒體：聽《梁祝》）
2、小提琴奏出了這麼美妙的音樂真讓人陶醉，除了小提琴你還喜歡那些樂器？（揚琴，鋼琴，吉他……）你能不能把自己喜歡的樂器放到今天學習的歌曲中唱唱試試呢？（自由創編）
找同學起來唱。（學生評，教師評）
【完美結課】
音樂能啟迪智慧，帶給我們無窮的快樂。請大家象挪威人那樣繼續追逐你的音樂夢想，讓音樂伴隨我們的生活，使我們的生活更加美好。同學們，讓我們盡情地唱起來、跳起來吧！學生在《我和提琴》歌舞活動中離開教室。
【教後反思】
通過這次教學我認為，老師不僅應該多關注學生，也要充分的相信學生，並把更多表現的機會留給他們，因為真樣就能讓能力稍弱的孩子也有不同程度的進步。把課堂還給學生的理念在今後的教學實踐活動中還要加強。
四年級音樂《我和提琴》教學反思3
從整節課來看，基本達到了預期的教學目標，我認為這節課做得比較好的地方有四點：
第一、充分利用現代信息技術，激發學生學習興趣。
由於是一首外國的歌曲，大多學生對挪威這個國家缺乏瞭解，我藉助多媒體視聽結合、聲像一體，形象性強、資源廣的特點，解決了這一困難，讓學生以最便捷的方式初步瞭解挪威的風土人情，使學生輕鬆舒暢的投入學習。此外，在課上，老師還提供與課內相關內容的網站給學生，注重引導學生利用現代信息技術自主學習音樂，對提高學生在信息技術素養方面的能力有很大的幫助。
第二、注重音樂的`體驗，理解音樂內涵。
我把這節課定位為綜合課，也就是説，不僅僅是一節唱歌課，在學會歌曲的基礎上，我更注重，讓學生通過各種不同的方式來感受音樂，理解音樂，真正體會歌曲所表達的內涵。在這節課中，我就是讓學生選擇自己喜歡的方式（如：唱、跳、拍，演等等）來表現和理解歌曲。學生從多角度，多渠道獲得感知。
第三、自主、創造性的學習音樂。
在教學中，我給學生提供了自主學習、敢於嘗試以及與他人合作的機會，充分調動學生學習積極性，讓他們體驗到合作的愉悦，例如：三拍子舞步這一環節中，完全可以讓學生直接跟老師學習幾個簡單的舞步，但我讓學生自己即興創編，使他們在自主創編的實踐中，感受三拍子的特點；還有讓學生通過聆聽，找出基本重複的樂句，發現歌曲規律以及創編課題等等方式進行自主學習，這不僅加深了印象，同時在音樂創作中，也有利於培養學生的想象力，增強學生的感性認識，充分挖掘學生的自身潛能。
第四、滿足學生願望，用他們喜歡的方式進行獎勵。
課改以來，獎勵的方式愈加多元化，我時常也會感到困惑，不知道該用什麼方式激勵學生的積極性，因此，一開學，我就對整個四年級的班級進行了調查，瞭解學生最希望老師給表現突出的同學什麼樣的獎勵，有的同學説：給予精神上的鼓勵就行了、如：老師的一個微笑，或是點點頭，或是你真棒！有的同學説給小禮物，這個班有一位同學説，想得到一個音符，我當時聽了，覺得這個點子真不錯，於是，這節課，我採用了他們喜歡的方式進行獎勵，而不是，老師的“一相情願”式的獎勵。感覺效果不錯，學生的學習積極性很高。
不足之處：關注個別生不夠，應多鼓勵這部分不夠自信的孩子也參與到音樂活動中，讓每個孩子都有不同程度的進步。