五年級下冊語文教學計劃
時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又進入新的階段，為了今後更好的工作發展，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！我們該怎麼擬定計劃呢？下面是小編整理的五年級下冊語文教學計劃，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
五年級下冊語文教學計劃1
一、導入新課。
1.出示方同志的照片：這就是革命烈士方同志。
板書：方同志
2.方同志是誰?你們知道嗎?
3.聽了方同志的介紹後，你知道了什麼?你還想知道什麼?板書課題：清貧方同志
1.交流預習收穫。
2.閲讀信息窗中方同志簡介。
3.學生自由談感受並由文題質疑。如《清貧》的內容，什麼叫“清貧”?方同志為什麼要“清貧”一生?
二、初讀課文，整體感知：
教師活動
學生活動
1.歸納學生提出的問題，帶着問題自學課文。
2.檢查生字掌握情況。
3.文章主要寫了什麼?文中的“清貧”具體指哪方面?
1.自由讀課文。
2.指名分節讀課文，注意讀準字音。
3.四人小組一起交流討論後集體交流，各自闡述觀點並説出依據。説一説：“清貧”的生活對於革命者有什麼意義?
三、課堂練習：
形近字組詞
率( )摔( )
區( )驅( )軀( )嶇( )
騙( )編( )篇( )偏( )
蔽( )弊( )
搜艘嗖瘦
第二課時
一、複習導入：
教師活動
學生活動
1.自由讀課文，思考：哪些地方看出方同志甘於清貧?
2.討論讀第一段後的感受。
1.讀課文，找出重點段落多讀幾遍。
2.交流讀第一段後的感受。
二、抓住文章重點內容，感悟“清貧”：
教師活動
學生活動
1.朗讀課文中“趣事”部分，加深理解。找出“我”與“士兵”的對話內容，體會“清貧”的內涵。
2.哪些語句最能體現方同志的清貧?
3.指導分角色朗讀。
4.質疑討論，提高認識。
(1)想一想：課文第九自然段對方同志“家底”的交代有什麼表達作用?
(2)方同志為什麼要堅持一種“清貧”的生活態度。
(3)説一説：“清貧”的`生活對於革命者有什麼意義?
1.讀“趣事”部分。思考：這是一件什麼事?這件事讓你想到了什麼?
2.通過兩個士兵和方同志的語言、動作、神態來領會文章所要表達的內容。
3.練習分角色朗讀。
4.通過討論、交流、辯論，進一步瞭解“清貧”的內涵。可以四人一小組一起交流討論。各自闡述觀點並説出依據。
三、能力遷移：
教師活動
學生活動
1.方同志烈士雖離開我們七十年了，但他甘願為人民革命事業犧牲一切的崇高品質卻長存人間，他是我們心中永遠的豐碑。想一想：
在生活富足的今天還需要“清貧”嗎?
使學生正確理解物質生活與精神追求的關係。
學生思考、討論、交流。
四、作業
1.把文中的一樁趣事説給家長聽。
2.課餘閲讀《可愛的中國》。
五年級下冊語文教學計劃2
情況分析：本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閲讀和學習普通話識字20xx個。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字。學會用數筆畫的方法查難檢字，學會獨立識字。會讀寫學過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。已學會把一件事的經過分幾步寫具體，初步學會把長文章所寫成短文。既能寫具體，又能寫簡潔。初步學會文章“開頭”、“結尾”的寫法。會用應用文“啟事”。會修改意思前後矛盾的病句。會流利地朗讀課文，背誦指定的課文，有的還會默寫。通過語言文字的訓練，本班學生的思想品德也不同層度地受到了教育，有了一定的進步。
本班中還有五、六個學生由於智力因素和非智力因素的影響，學習上存在着一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養後進生良好的學習習慣，調動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發揮小組學習的優勢，調動學習積極性。
本冊教學目標：
1、鞏固漢語拼音，藉助拼音識字、閲讀、學習普通話，識字141個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫310個左右的詞語，一部分會運用。
2、繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含着的意思。理解段與段之間的聯繫，瞭解課文作者安排材料的方法。能用歸併段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。
4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細緻觀察的習慣。學會按事情發展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內容比較具體的簡單記敍文。初步學會寫覆信。寫記敍文和應用文要求語句通順，會用常用的標點符號。
5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人説話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容複述一件事。討論問題時能大膽發表意見，講清自己的意思，説話有禮貌。
6、初步瞭解我國優秀的傳統文化，熱愛祖國，立志報效祖國；瞭解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發揚革命傳統；初步培養熱愛人民羣眾、為人民服務的思想；初步形成珍惜時間、艱苦奮鬥的品德。
本冊教材簡析：
本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制國小語文教學指導綱要》規定的.六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的內在聯繫，循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閲讀訓練、習作訓練和聽説訓練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯繫、協調發展的原則，把閲讀、聽説、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽説讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以後，根據單元目標編選課文和練習。
教學措施：
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、紮實進行語言訓練，本學期着重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人蔘與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽説讀寫的聯繫。要讓學生通過閲讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閲讀教學中，要以訓練點為重點組織教學。在進行閲讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。
五年級下冊語文教學計劃3
一、教材分析
課程標準提出了明確第三學段的習作要求，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。本冊教材圍繞上述習作要求安排了8次習作訓練，在習作類型上，重點安排了記實作文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應用文的練習。
二、班級情況分析
本班共有45人,其中男生26人，女生19人，所有學生都是農村子女，所以部分學生作文基礎一般，少部分學生作文的語句還不夠通順，標點符號還不能正確使用，另外大部分學生缺乏想像力和觀察能力，本學期需加強這方面的訓練，提高他們的觀察能力和想象能力。部分學生基礎紮實，語言功底深，想象力豐富，本學期將進一步提高他們的作文水平。
三、教學要求
要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文還是寫想象作文，都要鼓勵學生自由地表達和有創意地表達，説真話、實話、心裏話，表達真情實感。要根據學生的.實際情況，靈活地運用教材，儘量地為學生的自主作文創造條件。
四、教學措施
1、作文教學時要突出重點訓練項目的訓練，
2、讀寫結合，以讀促寫。閲讀教學和作文教學緊密結合起來。
3、加強課外閲讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，積累詞彙，培養語感。
4、要充分發揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，再現生活情景，激發學生寫作興趣，提高作文教學效率。
5、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為習作提供實踐經驗和經歷感受。
五、課時安排
篇序
題目
教學要求
課前準備
周次
給遠方朋友的一封信
1、可以先介紹自己的情況，再説説打算開展手拉手活動的想法，並提出可行的建議。
2、信寫好後讀一讀，改一改，最好能把信寄出去。
1、複習書信的格式。
2、口語交際：策劃手拉手活動。
1、看圖作文
2、童年趣事
1、仔細看圖，想象正在進行的足球賽的緊張、激烈，把看到的、想到的內容寫下來。
2、內容要具體，語句要通順。
3、寫趣事：把事情經過寫清楚，寫出自己的真實感受。
口語交際：難忘的童年。
寫發言稿
1、內容要具體，感情要真實，語句要通順。
2、寫好後，聽取別人的意見認真改一改，還可以當眾練一練。
回憶班級競選班幹部演講賽
一件令人難忘的事
1、把事情説清楚，説具體，讓聽的人被你講的故事所打動。
2、內容要具體，語句要通順，感情要真實。
開展口語交際：令人感動的一件事
縮寫
1、抓住原文要點。
2、保留主要內容，刪減次要內容。
把原文多讀幾遍，讀懂內容，抓住要點。
寫簡單的研究報告
1、探究的問題明確。
2、材料、信息、數據真實。
開展調查活動
寫一個特點鮮明的人
1、運用課文中的一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點。
2、同學之間互相評一評，改一改，讓人物特點更加突出。
留心觀察身邊特點鮮明的人。
自由作文
1、內容要具體，感情要真實，語句要通順。
2、不少於400字。
3、讀一讀，有不滿意的地方認真改一改。
五年級下冊語文教學計劃4
一、學生學習情況分析：
學生語文水平參差不齊，比較喜歡學習語文，朗誦有一定的語感，有一定的閲讀量，作文水平發展不協調。在本學期的教學工作中，將着力發展學生的語文素養，為學生的終生髮展服務。
二、教材內容簡要分析：
國標本蘇教版國小語文五下閲讀教材共26課，分為七個主題單元，分別是“春光無限”——透射着自然美和人性美、“科技之光”——弘揚國威，展示最新科技成果、“有志竟成”——讚揚了優秀人物的頑強意志和奮鬥精神、“世界各地”——展現出勞動者的聰明與創造智慧、“親情依依”——折射出濃濃的親情和人際關係和諧的美好、“八一壯歌”——展現出中國軍人的崇高精神和戰鬥意志、“人與自然”——表現人與自然的和諧以及人對自然的審美感受。這七個主題單元構成了一種文化的、開放的、整合的文本特質，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助於全面提高學生的語文素養。
習作教材內容：
１、請觀察一種自然現象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風春雨，霧起霧散，等等，把它的變化特點寫出來，題目自己定。
２、請你把《拔河》這篇作文認真讀幾遍，參照老師的意見加以修改，然後謄在自己的作文本上。
３、按照寫“新聞報道”的方法，寫一次體育比賽（跳繩、踢毽子、拔河等）或學習競賽（寫字、朗讀、習作、辯論）。
４、你參觀、遊覽過哪些地方？請學習例文的寫法，寫一篇參觀記或遊記，題目自定。
５、請寫一位身邊的小能人（可以是語文、數學、體育、藝術等學科成績優異的同學，也可以是電腦、製作、發明等方面的能手），寫出一兩個事例，要寫真事，講真話，題目自定。
６、寫一個自己喜歡或者崇拜的人，要通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，要通過具體事例表現人物的品質。
７、寫一篇和浩瀚的星空和皎潔的月色有關的想象作文。題目自定。
三、本冊教材主要教學目標：
（一）閲讀教學教學目標
1、一放手讓學生讀課文，初步感知課文內容。並讓學生邊讀書，邊識字，把字音讀準確，並初步理解字、詞的意思。
2、在閲讀中，品味語言文字，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。
3、在交流和討論中，敢於提出自己的看法，做出自己的判斷，培養學生的探究能力。
4、學生通過讀書，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
（二）口語交際教學目標
1、情感態度：要積極參與，有自信心，自然大方，講禮貌，與人交流能尊重、理解對方；在交際過程中抵制不文明語言，注意語言美。
2、學會表達：要用普通話交談；交流時要逐步做到表達完整、清楚明白、具體生動，表達時要有條理，語氣、語調要適當，能使用態勢語言進行表達。
3、學會傾聽：聽人講話要認真耐心，能瞭解把握説話的主要內容，逐步做到“抓住要點”，理解對方的.觀點和意圖。
4、學會應對：逐步做到能順利地進行日常交流，並能在交流中根據需要調整自己的表達內容和方式，能根據交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發言，不斷提高應對能力。
（三）習作教學目標
１、懂的寫作是為了自我表達和與人交流。
２、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
３、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
４、學寫讀書筆記和常見的應用文。
５、能根據表達的需要，使用常用的標點符號。
６、修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。
四、主要教學內容教學進度安排表：
時間教學內容課時安排
第（1）周至第（3）周第一單元14
第（4）周至第（6）周第二單元12
第（7）周至第（9）周第三單元16
第（10）周至第（11）周第四單元12
第（12）周至第（14）周第五單元14
第（15）周至第（17）周第六單元12
第（18）周至第（20）周第七單元16
五、本冊教材主要教學措施： 1、國小階段是基礎的基礎，理應抓住工具不放，通過工具滲透人文性。我想，這才是國小語文教育的本色。因此在本色閲讀課中以讀為根本，着力培養四種能力。即?實在在指導學生讀書，有效地培養學生的認讀、感悟、探究和概括四種能力。
2、習作教學中：正確領會習作教材的編寫意圖，充分利用好習作教材資源，創設樂於習作的氛圍，精心指導，巧妙點撥。
五年級下冊語文教學計劃5
一、學情分析
本現五（6）班共有學生52人，其中女生27人，男生25人。經過四年的學習，學生已經基本養成了較好的行為習慣和學習習慣，整個班級構成了較濃的學習氛圍。全班學生團結友愛，積極向上，自覺遵守學校規章制度。孩子們活潑聰明，思維活躍，理解潛力強，個性是熊煜哲、楊錦瑜、李濤、郭楚榮、劉思璇、劉敏知、江秉鴻、周子涵等同學表現突出。在語文學習中，孩子們各方面的潛力都有很大的提高：在識字方面，大部分孩子識字潛力強，識字範圍廣，並且能在語言環境中運用，有強烈的識字願望，同時重視積累。
在閲讀方面，孩子們能試着透過自我的朗讀來表達文本所藴涵的情感，能背誦指定的課文和自我喜歡的課文片段；初步學會了默讀；喜愛閲讀課外讀物；但閲讀品質體現出深入閲讀、靜心思考的習慣還沒有培養起來，往往停留在對文章情節的關注，而不能聯繫上下文有意識地緊扣文章主旨進行思考，“從文中找答案”的習慣還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個要素來簡要地概括文章的主要資料，取主舍次的出發點還不能很好把握。回答問題時表達的規範和完整還需要繼續練習。在習作方面，大部分孩子們能把看到的、想到的寫下來，並能表達自我的感受，但個別學生的語句不夠連貫、通順（如彭華峯、彭嘉軒、譚宇銓）。
口語交際方面，大多數孩子表達清楚，有條理。本學期練習的面還要拓展，除了課堂繼續透過積分評價等措施外，七次口語交際以及課前口語交流要做到有序落實。鼓勵更多的孩子敢於開口表述自我。
二、教材分析
（一）教材結構
1、本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：
第一組“走進西部”，
第二組“永遠的童年”，
第三組“語言的藝術”，
第四組“他們讓我感動”，
第五組“中國古典名著之旅”，
第六組“走進信息世界”，
第七組“作家筆下的人”，
第八組“異域風情”。
2、全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。
3、在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閲讀鏈接。
4、全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閲讀鏈接”。
5、全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。
生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成國小階段認識3000個常用字的識字任務。
生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
（二）教材特點
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。
2、教材資料在豐富人文內涵、拓寬題材方面，繼續作出努力；
3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展。
4、導學和練習的系統設計，更好地發揮導學、導練的功能。
5、順應兒童心理髮展特點，“口語交際習作”的類型做出的變化。
6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。
三、學期教學目標
（一）識字與寫字教學
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。
（二）閲讀教學
1、繼續加強閲讀基本功的訓練。
2、發現語言規律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
（三）口語交際教學
1、激發興趣，引起學生交流的.慾望，體現雙向互動。
2、不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。
（四）習作教學
1、進一步明確國小生作文的性質。國小生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。
2、培養觀察、思維、表達三種潛力。
（五）綜合性學習
綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自我學習的潛力，用多種途徑、方式解決實際問題的潛力以及語文的綜合運用潛力。
四、提質減負措施
（一）精心設計課堂練習，圍繞“聽説讀寫”相結合進行，有目標，避免隨意性，在講解課文中完成。如：
1、每篇課文中的生字，對容易寫錯的字，在檢查預習時重點強調，採用羣眾書空、抄寫或區分同音字、形近字等方法加強記憶。
2、對課文中的關鍵詞語的理解，方法是：藉助工具書（字典或詞典）；換詞法；拆詞成字，合字成詞法；聯繫上下文或聯繫生活實際法；想象補白法等方法進行理解。
3、找出本篇課文中想象説話的訓練點，進行説話、寫話練習，然後進行講評。
4、對文中的重點段落進行指導朗讀，熟讀成誦。減輕了學生課業負擔。
（二）設計分層作業
針對各班級不一樣學生的特點，設計一些必做題和選做題，學生能夠根據自我的愛好和潛力選做作業。同時還注意作業的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業當成一件樂事。避免作業中的重複現象，儘量設計精而簡的作業，作業的佈置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體驗到成功的喜悦，逐漸樹立起學習的信心。如：每學一課在寫生字本作業前，先讓學生在預習時認真預習（包括標音、畫詞、組詞、形近字、同音字區分、查詞義等），做到書寫正確，然後課上教師對重點字、易錯字進行指導，再利用課上5分鐘進行測試。要求，測試全對的同學能夠不寫生字本的作業；錯1—3個字寫一遍生字；錯3個以上寫兩遍生字。孩子們的用心性很高，不僅僅提高了識字、寫字質量，還減輕了學生的課業負擔。
（三）激發學生的閲讀、寫作興趣。
我們要讓孩子們喜歡閲讀，喜歡寫作。在每節課課前3分鐘時光，舉行講故事、朗讀、讀“班級日記”彙報，每一天一項，穿插進行。其中“班級日記”起名為“心語集”訂成一個小冊子讓每個學生寫每一天在學校內、班級內發生的真人真事（難忘的、有好處的、搞笑的等）然後在班內讀給大家聽，其他同學和老師進行點評。
五年級下冊語文教學計劃6
在新學期開始之際，我認真地對五年級語文下冊教材進行了分析，制定了本學期語文學科教學工作計劃：
一、教材分析
本冊共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇；教材後面還附有8篇選讀課文，總共32篇。本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點“。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閲讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閲讀鏈接”。
二、教材主要特點
1、主題設置靈活多樣，編排形式又有創新
在努力追求工具性與人文性的合諧統一的前提下，設置專題的角度更加靈活多樣，充分體現語文學科的特點。
2、課文系統在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書學語文、學做人功能方面，進一步加強
（1）選編的新課文有時代精神和人文內涵。
（2）重視愛國主度、革命傳統教育、中華傳統美德教育在課文的選編上，進一步加強語文教科書的育人功能。
措施一：設計相關專題，利用每組教材整合的優勢，加大上述教育內容的比重。
措施二：新選一批課文，落實上述教育內容。
（3）拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入國小課本。
（4）拓寬課文系統，編制“資料袋”“閲讀鏈接”“課外書屋”“日積月累”“成語故事”等欄目，以豐富語言學習內容。
3、精心設計導學和練習系統，更好地發揮導學、導練的功能
（1）凸現語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿於每組教材的始終。
（2）課後練習緊扣文本，引導學生在理解內容和學習表達的結合上，學有所得。
（3）以“交流平台”為憑藉，交流學習心得，這既是一個單元讀寫重點的梳理，又是學習方法的引導，也是學習習慣的培養。
（4）順應兒童心理髮展特點和語文學習的需要，“口語交際·習作”的內容、形式又有了一些變化。
4、單設“綜合性學習”單元，學生策劃和開展語文學習活動，引導研究性學習的過程，提高語文綜合運用的.能力。
三、教學目標
1.認識常用漢字200個，累計識字3000，完成國小階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。
2.讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。
3.朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，並有一定的速度（每5分鐘不少於300字）。
4.能用多種方法（藉助詞典，聯繫上下文，利用生活經驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。
5.閲讀敍事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敍事順序，領悟表達方法。閲讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閲讀説明性文章，能讀懂內容，瞭解基本的説明方法。
6.略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據需要蒐集信息。課外閲讀不少於25萬字。
7.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。
8.修改習作，做到語句通順，正確，書寫規範。
9.聽，能抓住要點；説，有條理，語氣、語調適當。樂於交際，敢於發表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發言。
10.積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。
四、學生現狀分析：
我班現有學生33人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均，合格率較高，上個學期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算可以，但從語文素養方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。同時，有幾個學生缺乏家長的關心、幫助，常常不能按時完成家庭作業，上課注意力易分散，學習效率低下，需給予特別的關注。另外，某些學生雖然有課外閲讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學期除做好家長工作外，還需繼續在閲讀書目上作進一步的指導，並且嘗試利用數字化手段（如博客推薦優秀文章等方法）提高學生課外閲讀的興趣，紮實抓好午間的閲讀質量，逐漸提高學生的閲讀量和閲讀水平。
五、採取的對策：
1、閲讀教學
（1）正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀後能發表感受，提出問題，是閲讀的兩項基本功，是保底的要求。要捨得花費境，要落實到每一個人。自主學習的重點是自學，閲讀教學的起點是自讀正悟。
（2）繼續重視詞和句的教學。能抓住重點詞句，聯繫上下文理解課文內容；能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩；能聯繫上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用，擴大詞彙量。
（3）加強續寫結合，兼顧理解、表達
a通過課後思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。
b瞭解課文在表達上的特點。
c借“交流平台”總結讀寫規律。
(4)繼續訓練精讀、略讀，學習通過瀏覽，獲取需要的信息。
2、口語交際教學
（1）提高交際的質量。（有層次，有深度，語言美，看對象）
（2）交際訓練與獨白訓練並重。在稍作準備的情況下，能當眾作簡短髮言，有條理，語氣、語調適當。
3、習作教學
（1）激發表達的慾望，增強表達的自信心。
（2）40分鐘能完成約400字的習作。
（3）養成修改的習慣。修改重點是：內容是否具體，用詞是否準確，語句是否通順，書寫是否規範。
（4）加強結合閲讀課和日常的小練筆，養成讀書記筆記的習慣。
五年級下冊語文教學計劃7
一、學情分析：
本班本學期共有學生61人，其中男生29人，女生33人。外學區有31人，大部分都是民工子女。從總體情況來看，我班學生的學習興趣並不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同學都能遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能相互團結互助，學生的語文基礎知識掌握較差。在知識方面，大多數學生能在基礎部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能藉助工具書去理解，聯繫上下文理解的能力沒有形成。在閲讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閲讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。在作文方面，有學生寫的東西內容空洞，缺乏可讀性，美感差;甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手，加強閲讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭教學質量上台階。
二、教材分析：
(一)、教材的基本結構
教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閲讀，月是故鄉明，學習説明性文章，生活的啟示，遨遊漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華。其中第一單元“我愛閲讀”和第五單元“遨遊漢字王國”還安排有不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧?拓展四大部分，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。其中，“遨遊漢字王國”單元採取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閲讀材料”兩大部分。
每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求和學習重點。
(二)、教材特點
本冊是在前八教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。現就本冊幾個主要方面作重點介紹。
1、專題組元的角度更加靈活多樣
本冊教材的編排方式仍按專題組織教材內容，但專題的角度、內容更加靈活多樣。有的專題是從思想內容的角度提出的，注重引導學生更多地關注社會，如，月是故鄉明，生活的啟示，不忘國恥、振興中華;有的專題是從人物的角度提出的，如，，這組教材不僅展示了作為領袖的風采，而且展示了他的文學才華和凡人情懷;還有的專題是從文體的角度提出的，如，學習説明性文章，引導學生在瞭解文章內容的同時，學習一些基本的説明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現，如“父母之愛”，但本冊教材在內涵上更加深化，不但表現親子之間的濃濃深情，而且着眼於孩子的全面成長，表明嚴格要求、鼓勵自立也是父母之愛。
2、加強整合的編寫目的更加明確
(1).導語導學，整合單元內容。(2).精讀課文與略讀課文的整合。(3).單元之間各學習內容的鋪墊和照應。
3、課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文
本冊教材保留了“九年義務教育國小教科書”的一些優秀篇目，如《落花生》《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》《開國大典》，這些課文內涵深厚、歷久彌新，教師們在教學中已經積累了豐富的經驗。值得注意的是，這些保留的課文本冊教材中被編入了新的單元，體現了新的教學功能，教師要用新的教學理念重新設計。
教材還選取了一些富有時代感的文章，如，以香港迴歸為題材的詩歌《最後一分鐘》，體現現代意識的《通往廣場的路不止一條》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學會看病》。有的課文人文內涵豐富、感人至深，如，《走遍天下書為侶》《我愛你，中國的漢字》(第五組綜合性學習中的閲讀材料)《慈母情深》《青山處處埋忠骨》。
本冊教材體裁多樣，課文中除了散文、古詩、新詩、小説、通訊、説明文以外，還有訪問記《小苗與大樹的對話》。第五組綜合性學習單元選編的閲讀材料，有謎語、歇後語、對聯、笑話、通訊報道、韻語歌、書法作品賞析等，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。
4、強化導學功能，引導學生思考
考慮到學生的年齡特點和已經具備一定閲讀能力的實際，本冊教材不再採用第一人稱的敍述方式，精讀課文中也取消了提示語。但是，仍然通過其他方式加強教材的導學功能，引導學生自讀自悟，主動思考。
5、改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力
本冊教材安排兩次“綜合性學習”，一次是在“我愛閲讀”專題中，其編排方式和四年級的“綜合性學習”相同，要求學生結合課文的學習，進行一些調查訪問、蒐集資料等活動，交流發現和得到的啟發。另一次綜合性學習“遨遊漢字王國”安排在第五組，編排方式完全改變以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。首先，在導語中提出學習任務──圍繞“遨遊漢字王國”這個專題，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，瞭解漢字文化，併為純潔祖國文字做些力所能及的'事。接着提出結合活動建議，制訂活動計劃的要求。而後分成兩大板塊，按兩個階段開展綜合性學習。第一板塊引導學生蒐集相關資料，感受漢字的有趣、神奇;第二板塊引導學生開展閲讀、蒐集資料、進行社會調查等活動，加深對漢字的瞭解與熱愛，併為純潔祖國的語言文字出力。教材在這兩大板塊中，分別提供若干必讀材料，提出一些閲讀要求，體現“下要保底”的編寫思想;分別提出活動建議，供師生選用或參考。最後，建議用辦展覽、辦手抄報、開成果彙報會等形式，展示這次綜合性學習的成果，並建議有興趣的學生繼續深入開展探究活動。其中，除了學習專題和必讀材料要予以落實以外，學習的具體內容、方式、方法，學習成果的呈現方式等等，師生有相當大的自主權。其目的是為了培養學生的合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力，特別是語文的綜合運用能力，把聽説讀寫能力的培養貫穿在整個學習活動中。
6、拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯繫
本冊安排綜合性學習的第一、第五單元，充分體現了大語文觀，體現了在生活中學語文、用語文的思想。其他各組，從課文的編選、“思考?練習”的設計、語文活動的建議等方面，也都重視向生活拓展。如，讀了説明性文章，啟發學生找來商品説明書讀一讀，看看是怎樣介紹商品及其使用方法的;在“不忘國恥、振興中華”單元，引導學生蒐集圖文資料，瞭解中國昔日的恥辱和今日的強大。本冊重視課內外語文學習的聯繫，除繼續保持“資料袋”“閲讀鏈接”兩個欄目外，還鼓勵學生在課外查找更多和課文相關的資料和文章，幫助理解課文和增加閲讀量;教材還在“回顧?拓展”中增設了“課外書屋”這一新欄目，旨在介紹、引導學生讀課外書，讀整本的書，特別是讀中外兒童文學名著;在“小練筆”中引導學生聯繫課內外閲讀和生活實際，記下自己的感受、見聞和想象。這樣的編排，充分體現了課內外語文學習的緊密聯繫，拓寬了語文學習的渠道，通過語文活動和大量閲讀，培養良好的語感和自主學習語文的習慣。
三、學期教學目標
1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。
5、能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6、在閲讀中揣摩文章的敍述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本説明方法。
7、學習瀏覽，根據需要蒐集信息。
8、養成讀書看報的習慣，課外閲讀總量不少於25萬字。
9、樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。
11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
12、在綜合性學習活動中，能初步瞭解查找資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。
四、具體教學措施
1、課前努力認真鑽研教材，認真備好每一堂課。在教學中，還要好好利用、開發課程資源，注重人文關懷，努力結合課題研究，嚴格要求自己，大膽嘗試，提高課堂教學效率。教學後及時進行教學反思不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。
2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創設，讓學生人人蔘與，主動參與、積極參與，課堂上努力創設條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。
3、關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。從多方面、多角度瞭解學生，做學生的良師益友，還要虛心向他人學習，不斷改善教學方法，努力提高整體學生的語文素養。
4、培養學生良好的學習習慣。在習慣的培養上，特別是閲讀習慣的培養更加重要。將良好的學習習慣和思維品質的培養作為教學質量的核心指標，通過平時的課堂教學強化訓練及學校、班級開展的各項活動，讓學生在活動中、實踐中受到教育，逐步培養學生自覺學習的能力，養成良好的學習習慣，促進班級良好學風的形成。
精心設計作業，認真及時批改作業，抓好反饋環節，使學生養成及時訂正作業錯誤的良好習慣。
6、堅持每週寫一篇隨筆，並教師做好講評，以提高學生的寫作水平。
7、注意把握教材之間的聯繫，把教材與學生生活實際聯繫起來。
8、制定扶優補差計劃，開展一幫一活動，使優生更優，差生在原有基礎上有所進步。
五、教學進度安排
五年級下冊語文教學計劃8
一、教學理念：
1、語文教育不能侷限於字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學設想要看重探求語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。
2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，並全方位進步每個學生的語文修養。
3、注重過程，終結評價與組成評價相聯合，扶持終身學習的願瞧和科學探求的精神。
4、重視閲讀指導，做到課內外閲讀相結合。
二、學情分析：
本班共有學生 72人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來瞧，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，83.3%的學生分析測試達到優良程度。學生具有了一定的閲讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差，家長又疏於管理，還需老師加強領導。個別學生學習盲目，不能及時完成作業，還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴重，尤其是習作和課外閲讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。
三、教材分析：
（一）教材結構：
本冊教材繼續以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學習――“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習，其餘七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了材料袋或閲讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閲讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表（一）是要求熟識的200個字。至此，完成國小階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
（二）教材特點：
1、加強目標體系，全面、正確地落實語文學習目標
2、教材內容在富有人文內涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強；
3、專題設置越發靈活，編排方式在繼續中又有發展
4、導學和課後練習題的設計，更好地發揮導學、導練的功能
5、順應兒童心理髮展特，“口語交際·習作”的'類型發生一定的改變
6、在“分析學習”中，指導學生大膽設想，開展語文學習活動，重視探究和鑽研的過程，進一步提高語文分析使用的能力
（三）教學重點、難點
第一單元：一是指導學生經過學習課文和蒐集材料瞭解西部，激發熱愛西部的情感；二是指示學生學習掌握課文主要內容，聯繫上下文，領會語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文內容，並繼續積累語言，增強語感；三是指導學生了解文章一些相對簡單的、適於他們接受的寫作要領，並試着將這些寫法使用到本人的習作中。
第二單元：一是讓學生經過學習課文，領會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經歷着的童年生活；二是經過閲讀，領悟文章的一些表達方法；三是注重語言積累；四是描繪本人的童年生活。
第三單元：一是讓學生經過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是經過對不同文體文章的閲讀，瞭解不同文體文章表達方式；三是指導學生積累生動的語言。
第四單元：指導學生專心讀書，感受人物的精神品格；領會作者的情感脈絡和表達要領，繼續培養學生的速讀能力。
習作講評重正在鼓勵。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優點與成績，使每個學生經過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更逼真地瞭解理怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。
2、加強平常練筆的指導。
一方面，把練筆輻射到閲讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續寫結尾……自然地體現從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑藉生活需求練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的內容。教師要指導學生在生活中學語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫能力。
（五）綜合性學習
本冊分析學習活動一“信息傳遞改變着人們的生活”，手法是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閲讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《奇異的電腦魔術師》《網上呼救》《把握自己》等文章，瞭解從古代到現代信息傳遞方式的改變和差別；另一方面經過本人蒐集材料、察看訪問、親身做。
綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點正在於讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位於解決學生在讀寫中可能（或應該）碰到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的要領：
第一步：確定話題；
第二步：獲取材料；
第三步：分析材料，組成觀點；
第四步：按照樣本，撰寫報告。
六、教學光安排：
內容
課時
進度
第一組課文
10——11課時
1－2周
2.24
第二組課文
10——12課時
3－5
3.16
第三組課文
10——11課時
6－7
3.30
第四組課文
11——12課時
8－10
4.20
第五組課文
10——12課時
11－12
5.11
第六組課文
11——13課時
13－15
5.25
第七組課文
10——12課時
16－17
6.8
第八組課文
11——12課時
18－20
6.22
複習
10――12課時
21――22
7.6
五年級下冊語文教學計劃9
一、教材簡析：
本冊教材秉承了前九冊“培養興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬並深化了學習內容。本冊一共10個單元，每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。
二、學情分析：
我班現有學生62人。從語文的素養方面來看，部分的學生已經形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力較強，課外知識較豐富，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。由於我校地處農村,留守兒童較多，缺少父母的管教約束,他們常常不能按時完成作業，上課注意力易分散，需給予特別的關注。
三、教材目的和要求：
1、鞏固漢語拼音，藉助拼音識字、閲讀、學習普通話
2、繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含着的意思。理解段與段之間的聯繫，瞭解課文作者安排材料的方法。能用歸併段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。
4、引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力；要注意考察學生對作文內容、文字表達的修改，也要關注學生修改作文的態度、過程和方法；要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互瞭解和合作，共同提高寫作水平；教會學生修改自己的習作，並主動與他人交換意見，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。
5、綜合性學習自始至終要突出學生的自主性，強調合作精神。最重要的`是培養學生的主動精神、創造性和合作意識，提出問題、分析問題、解決問題的能力。
四、教學措施：
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、紮實進行語言訓練，本學期着重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人蔘與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽説讀寫的聯繫。要讓學生通過閲讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閲讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要着重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閲讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閲讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
五年級下冊語文教學計劃10
語文五年級下冊教科書按整套教材編寫體例，採用主題單元方式構建而成。每個單元分“閲讀”、“能説會寫”、“語文七色光”三個板塊。其中閲讀分為“主體課文”與“快樂讀書屋”；“能説會寫”包括“口語交際”與“習作”。這種編寫體例使全書脈絡清晰，佈局合理，將語文學科的工具性和人文性融為一體，實現了聽説讀寫的整合，體現了語文學科的實踐性與綜合性的特點。
教學內容：全書共8個單元。單元主題分為：質樸純真、大海之歌、藝術家、祖國建設、互相聯繫、城鄉美景、感謝科學、介紹北京等。
“閲讀”板塊編有主體課文16篇（每單元2篇）；快樂讀書屋16篇（每單元2篇）；“能説會寫”板塊編有口語交際8次，習作8次；“語文七色光”8次。選讀單元編進了8篇文章。
各板塊的教學目標
（一）識字與寫字
1、有較強的獨立識字能力。本冊共安排識字145個，要求會寫的字149個。
2、硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。在書寫中體會漢字的優美。
3、寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。
（二）閲讀
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度，學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。
3、能聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。
4、在閲讀中瞭解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢於提出看法，作出自己的判斷。
5、閲讀敍事性作品，瞭解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，説出自己的喜愛、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。
6、在閲讀課文的過程中，體會各種符號的用法。
7、誦讀優秀詩文，注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。
8、本冊教科書有選讀課文8篇，擴展了閲讀面，激發了學生的閲讀興趣。
（三）口語交際
1、與人交流能尊重和理解對方。
2、樂於參與討論，敢於發表自己的`意見。
3、聽人説話認真、耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。
4、表達有條理，語氣、語調適當。
5、能根據對象和場合，稍作準備，作簡要的發言。
6、注意語言美，抵制不文明的語言。
（四）習作
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的記事作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達得需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見的應用文。
4、修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。根據表達需要，正確使用標點符號。
5、習作要有一定速度。本冊習作8次。
（五）語文七色光
1、欄目1是引導學生通過練習認識和掌握這些語言現象和規律，培養語感，使學生在以後的學習中能舉一反三，觸類旁通，提高綜合運用語言文字的能力。
2、欄目2“日積月累”彙集了多種形式的語言材料，擴充了學生接觸語言材料的範圍，培養了學生在學習中自覺積累語言素材的良好習慣。
3、欄目3“知識窗”中的內容加深學生對單元主題的理解，擴展視野，引發學生求知慾。
4、欄目4的幾項內容是綜合性的語文學習的實踐活動，通過開發語文學習的資源，講語文學科和其他學科相溝通，培養學生的觀察和感悟能力，綜合表達能力，人際交往能力，蒐集整理資料的能力，以及團結合作、主動參與、積極探索的精神。
各單元時間分配：
第一單元9～10課時
第二單元8～9課時
第三單元8～9課時
第四單元8～9課時
第五單元8～9課時
第六單元8～9課時
第七單元8～9課時
第八單元9～10課時
五年級下冊語文教學計劃11
一、教材分析
五年級是第三學段的起始年級。把握新學段的教學目標，熟悉《課標》在三個維度上的變化是促進學生髮展，進行有效教學的前提和保證。細心研讀《課標》的習作部分，比較兩個學段的習作要求，可以發現第三學段習作目標的變化，主要表現在以下幾點：
（1）、習作的目的性更加明確。一、二學段關注學生習作興趣的培養，在此基礎上，第三學段明確了習作的目的：懂得寫作是為了自我表達和與人交流；將興趣轉化、提升為學生的自我需求，密切了習作與學生生活和成長的關係，進一步激發學生的習作慾望和熱情。
（2）、習作的內容和形式有所變化。第二學段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡單的書信和便條。第三學段提出寫簡單的紀實作文和想象作文；學寫讀書筆記和常見的應用文。
（3）、在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學段“留心周圍事物”的基礎上，第三學段提出“養成留心觀察事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習作素材”。
（4）、在表達方面提出具體要求。一、二學年段為了降低習作難度，培養自信心，在表達上除了“在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的'詞句，使用冒號、引號”之外，沒有提更高的要求。經過幾年的訓練，學生具備了初步的表達能力。在此基礎上，第三學段在表達方面提出具體明確的要求：內容具體，感情真實；根據習作內容的需要，分段表述；使用常用的標點符號。另外，在習作速度上提出要
求：40分鐘內完成不少於400字的習作。
二、總體目標：
1、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
2、學習有順序、比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯誤的句子。
4、學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
5、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
三、具體內容與要求：
五年級下冊語文教學計劃12
一、班級基本狀況
五（1）班共有學生43人。大多數學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，認真做課堂筆記，有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態度，對學習沒有良好的認識，缺乏用心的學習態度，學習存在着惰性，喜歡依靠老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。
這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣，轉化學生的學習態度，培養良好的學習習慣，努力提高學生的自學潛力，做好差生的轉化工作。
在語文教學上，加強學生的基礎知識訓練，每月繼續向學生推薦一、兩本好書，激發學生的閲讀興趣，提高閲讀量。重視課堂教學，利用文本進行閲讀分析，提高學生的閲讀潛力。針對學生習作中的存在的問題，加強學生自我修改作文的潛力，多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。相信學生的習作會有所提高。
二、指導思想
藉助新課改的強勁東風，認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計劃，以學生髮展為根本，堅定不移的推進教育教學工作的開展。
三、工作目標：
（1）識字與寫字。
1、有較強的獨立識字的潛力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有必須的速度。
3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
（2）閲讀
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有必須的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。
3、能借助詞典閲讀，理解詞語在語言環境中的恰當好處，辨別詞語的感情色彩。
4、聯繫上下文和自我的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
5、讀中揣摩文章的.表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自我的看法，做出自我的決定。
6、閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本説明方法。
7、閲讀敍事性作品，瞭解事件梗概，簡單敍述自我印象最深的場景、人物、細節，説出自我的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閲讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求完美的理想。
8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。
9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不一樣用法。
10、誦讀優秀詩文，注意透過詩文的聲調、節奏等體味作品的資料和情感。背誦優秀詩文60篇（段）
11、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閲讀。擴展自我的閲讀面，課外閲讀總量不少於100萬字。
（3）關於習作
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自我的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，資料具體，感情真實。能根據習作資料表達的需要，分段表述。
4、學寫讀書筆記和常見的應用文。
5、修改自我的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。
6、課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少於400字的習作。
（4）關於口語交際。
1、與人交流能尊重、理解對方。
2、樂於參與討論，敢於發表自我的意見。
3、聽他人説話認真耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。
4、表達要有條理，語氣、語調適當。
5、能根據交流的對象和場合，稍作準備，作簡單發言。
6、在交際中注意語言美，抵制不禮貌的語言。
（5）關於綜合學習
1、為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試些簡單的研究報告。
2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學些活動計劃和活動總結。
3、對自我身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或專題演講，學習辨別是非善惡。
4、初步瞭解查找資料、運用資料的基本方法。
四、方法和措施
1、充分藉助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。
（1）正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。
（2）加強學生詞、句訓練。引導學生透過查字典、聯繫上下文等方法理解詞語；透過聯繫上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。並透過背誦、摘抄等形式進行積累。
（3）繼續重視朗讀的指導和訓練。
努力激發學生多讀、要在讀中悟情。
1、學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時光安排充裕的時光讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。
2、注意提高學生學習的用心性和主動性。針對學生自生的各方面狀況，努力轉化他們的學習興趣，個性是對後進生，開展“一幫一”活動讓優秀生帶動落後生，給他們多一點關愛。努力提高其學習的用心性。從原先的“厭學”到“愛學”。
3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學生將所學運用於其中進行自學，培養獨立閲讀的潛力。
4、指導學生自學“讀寫例話”並將所學運用於今後的學習。
5、以作業、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業質量不放鬆。
6、注意調動學生觀察思考和練筆的用心性利用週記形式，對學生進行作文訓練根據學生的實際，靈活地運用教材儘量為學生的自主作文創造條件。要儘量鼓勵學生自由表達和有創意地表達，説真話、實話、心裏話，表達真情實感。
五年級下冊語文教學計劃13
一、單元教材分析
在祖國西部廣袤的土地上，歷史上曾經有過鼎盛輝煌，也曾有過閉塞落後。今天，西部歷史又掀開了嶄新的一頁，西部大開發的號角已經吹響，那些前赴後繼的建設者們，揮灑着青春和汗水，為西部的再度輝煌，奉獻着智慧和才幹。西部又一次成為世人關注的焦點，本組教材就是圍繞“走進西部”這一專題編寫的。本單元選編的4篇課文，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的`《草原》描繪了內蒙古美麗的自然風光和濃郁的風俗民情，表達了蒙漢民族間的深情厚誼。《絲綢之路》再現了發生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿往來生動的一幕，表明了這條交通要道對東西方經濟文化交流和增進各國人民間友誼的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字裏行間，引起讀者對昔日西部繁榮昌盛景象的遐想。《白楊》通過父子兩代人的交談，託物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻身邊疆的建設者們。《把鐵路修到拉薩去》報道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關的築路大軍，他們昂揚的鬥志和無私的奉獻精神讓人肅然起敬。
二、教學目標
編排這組課文的目的，一是引導學生通過讀書和蒐集資料瞭解西部，激發熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯繫上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，並不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適於他們接受的寫作方法，並試着將這些寫法運用到自己的習作中。
學生對西部缺乏瞭解，教學本組教材，既要引導學生把具體的景、人、事與作者所要表達的情感結合起來，還要儘可能地為學生多作一點有關西部的背景材料的介紹，以加深對西部自然風光、歷史文化、風土人情和建設者的認識。
在本組的導語中，提出了“走進西部”。因此，在學習過程中，要注意引導學生蒐集有關資料，通過網絡、影視、報刊等資源更多地瞭解西部，認識西部大開發的重要意義。可將蒐集到的有關西部自然風光、歷史文化、邊疆開發、西部建設等方面的內容，在課文教學中作相應安排。為在“口語交際·習作”和“回顧·拓展”中的學習、交流做好準備。教師在教學時要注意各部分的內在聯繫，使本組教學形成一個有機的整體。
三、課時安排
教學本組教材可用11—13課時。其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作3課時，“交流平台”“日積月累”“趣味語文”1—2課時。
五年級下冊語文教學計劃14
一、班級情況分析：
本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閲讀和讀寫學過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。但基礎知識的掌握仍然是薄弱環節，需要進一步加強指導。
本班中還有五、六個學生由於智力因素和非智力因素的影響，學習上存在着一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養後進生良好的學習習慣，調動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發揮小組學習的優勢，調動學習積極性。
二、教學目標：
1、鞏固漢語拼音，藉助拼音識字、閲讀、學習普通話，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。
2、繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的.習慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含着的意思。理解段與段之間的聯繫，瞭解課文作者安排材料的方法。能用歸併段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。
4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細緻觀察的習慣。學會按事情發展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內容比較具體的簡單記敍文。寫記敍文和應用文要求語句通順，會用常用的標點符號。
5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人説話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容複述一件事。討論問題時能大膽發表意見，講清自己的意思，説話有禮貌。
6、初步瞭解我國優秀的傳統文化，熱愛祖國，立志報效祖國；瞭解今天的幸福生活來之不易，繼承和發揚革命傳統；初步培養熱愛人民羣眾、為人民服務的思想；初步形成珍惜時間、艱苦奮鬥的品德。
三、教材簡析：
本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制國小語文教學指導綱要》規定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的內在聯繫，循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閲讀訓練、習作訓練和聽説訓練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯繫、協調發展的原則，把閲讀、聽説、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽説讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以後，根據單元目標編選課文和練習。
四、教學措施：
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、紮實進行語言訓練，本學期着重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人蔘與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽説讀寫的聯繫。要讓學生通過閲讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的。事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閲讀教學中，要以訓練點為重點組織教學。在進行閲讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的"學習提示"的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。
五年級下冊語文教學計劃15
一、學情分析：
本班共有學生39人，其中男生22人，女生17人。學生的語文成績不穩定，15人左右的成績很不理想，時有不及格的現象發生，這與他們的基礎差、家庭不和、學習習慣差有着密切的關係。
本學期仍將寫作、閲讀作為重中之重，盡心輔導，力求質量為先，面向全體學生。以訓練促思維，促進學生語文水平的提高。
二、教材分析：
（一）教材結構：本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閲讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閲讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成國小階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
（二）教材特點：
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標
2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強
3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展
4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能
5、順應兒童心理髮展特點，“口語交際習作”的類型發生一定的變化
6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力
三、教學目標:
（一）識字與寫字教學本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。
（二）閲讀教學
1、繼續加強閲讀基本功的訓練。
2、發現語言規律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
（三）口語交際教學
1、激發興趣，引起學生交流的慾望，體現雙向互動。
2、不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。
（四）習作教學
1、進一步明確國小生作文的性質。國小生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。
2、培養觀察、思維、表達三種能力。
（五）綜合性學習綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
四、教材重點、難點
1．用硬筆書寫正楷，行款整齊，有一定的寫字速度，養成良好的寫字習慣。
2.在書寫中體會漢字的優美。
3、繼續加強閲讀基本功的訓練。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度，課標要求默讀一般讀物每分鐘不少於300字。
4、培養學生的瀏覽能力，“初步具備根據需要蒐集和處理信息的能力”。
5、把握課文主要內容，初步領悟文章基本的表達方法。通過課後思考題，引導學生理解內容，領會表達方法。在課文中發現語言表達的特點。
①體會觀察細緻和表達生動
②體會用詞的準確
③體會借物喻人的寫法
④體會表達的豐富內涵
⑤體會怎樣把內容寫具體
⑥寄情於物的寫法
6、習作（寫話—寫下見聞、感受—簡單的記實作文和想象作文，內容具體、感情真實），進一步明確國小生作文的性質。培養觀察、思維、表達三種能力。加強平時練筆的指導。
7、口語交際教學：不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。
五、教學措施：
（一）識字與寫字教學
1、對於生字新詞，要及時聽寫檢測。
2、鼓勵快速瀏覽，聯繫上下文理解字詞的意思。
3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，並養成良好寫字習慣。
（二）閲讀
1、在以前的基礎上，繼續加強閲讀基本功訓練。
2、閲讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。
3、教師根據課文的'不同特點，設計靈活多樣的教學策略。
（三）口語交際
1、首先要激發學生興趣。
2、要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點：一是情境的創設要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，採用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生。
3、要體現雙向互動。交際的過程並不是要學生一個一個挨着説的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。
4、要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發言；説話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際。
（四）習作
1、進一步明確國小生作文的性質。國小生作文性質是練筆，是習作，不是創作。
2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從內容入手，首先解決寫什麼的問題，使學生都找到想寫、要寫的內容。“放”開了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成績，肯定大多數同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫。
3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。
4、加強平時練筆的指導。
（五）綜合性學習
1、閲讀單元導語，激發學習興趣。
2、閲讀前四篇閲讀材料，瞭解信息改變着我們的生活。
3、根據主題，蒐集有關信息，並寫報告。