有關語文教學計劃三篇

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日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,成績已屬於過去,新一輪的工作即將來臨,為此需要好好地寫一份計劃了。那麼我們該怎麼去寫計劃呢?以下是小編整理的語文教學計劃3篇,歡迎大家分享。

有關語文教學計劃三篇

語文教學計劃 篇1

指導思想:

以原教學大綱、教材和新《課程標準》為依據,充分利用現有的教材,面向全體學生,切實抓好基礎知識和基本技能的複習,採取切實有效的措施,使好、中、差不同的學生都得到提高。

在總複習中,應該着重複習的內容:

一、基礎知識

1、漢語拼音

漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節;能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節。要着重複習讀拼音,寫詞語和句子。讀拼音,寫詞語、句子的關鍵,是拼讀後,要先想出語義,然後正確地寫出有關的漢字。

2、漢字

原大綱和新《課程標準》對識字和寫字教學都十分重視。新課程標準中提出國小階段累計要“認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫”。所謂認識,就是要能讀準字音,認清字形,理解字義,並能正確地書寫。

3、詞語

詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多,閲讀的速度就快,表達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思,而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯繫上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞彙。新《課程標準》和教材中,對詞語的積累非常重視。要求學生積累的詞彙,主要是指在課文中所學到的詞語。

4、句子

一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式:陳述句、疑問句、感歎句、祈使句。

認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻,把話寫得生動一點。

認識複句。要求能用關聯詞語造句,在句子中填上恰當的關聯詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是:用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。複習時,要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句等)。

擴句和縮句。擴句,是在句子中添加恰當的詞語,使句子表達的意思更加清楚。縮句,是把句子中附加成分刪去,使句子簡潔明瞭。在複習的時候,要講清要求和方法。

5、標點符號

能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感歎號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。標點符號,只要求能正確地運用,不要求説出其作用。

二、閲讀

在新《課程標準》中,共提出了11點要求。其主要的是:能借助詞典,理解詞語在語言環境中的恰當意義;能聯繫上下文和自己的積累,推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法;閲讀説明性文章,能抓住要點,瞭解基本的説明方法。關於閲讀的要求,作一些説明:

(1)句子意思的理解。

(2)給自然段劃分層次。

(3)分段和概括段落大意。

(4)文章的中心思想。複習時,既要提示學生弄清作者的本意,又要尊重學生自己的獨特體驗。

(5)體會思想感情。實際上有三種情況:一句話、一段話、全文。有的體會作者的感情,有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調。

(6)回答問題。要針對問題作答,回答要全面,句子要連貫。問題從性質來看,有三種類型:是什麼?怎麼樣(怎麼寫)?為什麼?從回答問題的要求來看:有的問題的答案必須是求同的,或者説答案是唯一的;有的問題的答案是多元的。如:你讀了以後,受到什麼啟發?這類問題應該是多元的。

背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文,課後提出背誦自己喜歡的'內容,一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫,只指課本中規定的內容。

三、寫作

從習作的類型來看,有寫記敍文,也有寫應用文。從習作的形式來看,有記實性的習作,寫自己平時所見、所聞和所想;有想像性的習作,包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看,有寫人、記事(記敍一次活動)、有寫景。從習作的命題形式來看,主要有三種:全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式,習作的內容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閲讀習作的題目和習作的所有提示。

研究和改進複習的方法,提高複習的效率和質量:

重複是記憶之母。但是複習不是重複練習。簡單的重複是不能湊效的。我們要在複習中,要運用通過科學的分類、比較、遷移等方法,幫助學生鞏固知識,提高綜合運用知識的能力。總複習時我打算採用以下幾種方法:

一、綜合性複習

1、按照課本編排的順序,逐組課文地進行復習。採用這樣的方法進行復習,最重要的是要善於引導學生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖,而且要找出每篇課文在表達上的特點。

2、讀寫結合複習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類,讓學生進行比較性的閲讀,找出這類文章在寫法上的特點。並引導學生把閲讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章,就讓學生寫相應的作文。

二、分類性複習

從大的方面分,可以分為:基礎知識、閲讀、寫作等三部分。基礎知識部分,就按上面提到五個方面。閲讀部分的分類方法很多,可以從文章的內容來分,也可以從文章的表達方式上分。作文的分類也很多,可以從寫人、記事、寫景和應用文來分,也可以從命題的形式來分。

在進行總複習的過程中,注意以下兩點:

1、突出重點。從學生的角度看,我們要特別注意差生,多幫助他們一點,從而提高及格率。從整個學習內容來看,閲讀和作文是重點。在閲讀的複習中,詞、句、段的理解是重點。在作文複習中,怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看,探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題,是探究學習的關鍵。

2、講練結合。在整個複習階段,要以學生自己的複習為主,要以練習為主,但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習,又有筆頭的練習。

3、注意適時、適量地緩解學生心理壓力。調整學生學習狀態。

語文教學計劃 篇2

在新的一學期裏,我將繼續努力從加強理論學習和實踐鍛鍊兩方面入手,系統地學習語文教學大綱和語文課程標準等教育教學理論,並按要求上好每一堂課,不斷探索符合學生實際而又能促進其長遠發展的教學方法、教學模式,虛心向有經驗的老師請教,不斷充實自己的教學思想,並及時總結經驗教訓,爭取儘快站穩講台,為將來的語文的教學打下良好的基礎。

二年級第三冊語文教材遵循語文教育的規律,順應學生的身心發展特點,致力於構建開放而有活力的語文教材體系,促進學生學習方式的改變,全面提高學生的語文素養,為他們的終身學習,生活和工作奠定堅實的語文基礎。教材以傳承中華優秀文化,弘揚民族精神為己任,用中華民族的優秀文化,增強學生的民族自尊心,培植愛國主義情感。同時注意尊重多樣文化,吸收人類文化的營養。思想乃行動的先導,總體而言:我將堅持以下幾點重要教學思想,指導我的教學實踐,以求儘快走進語文教學的殿堂。堅持語文教學的總體方向;着力全面提高學生的語文素養;正確把握語文教育的特點;積極探索自主、合作、探究的學習方式;努力建設開放而有活力的語文課程。

本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設八個專題,八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,藴含教育價值,把知識,能力,方法,情感融為一體。通過學習意境優美,內涵豐富的`識字課,學生不僅識了字,而且積累了優美的語言,豐富了知識儲備,並受到思想和文化的薰陶。教育學生關愛他人,尊敬長輩,樂於助人。

本冊教材重視語言積累和感悟,重視練習語文基本功,也重視課內外結合,將語文學習和生活實際緊密結合起來。同時通過理解課文內容又受到了思想品德教育。在語文教學過程中,要通過認識豐厚博的大中華文化,吸收各族民族文化智慧,培養愛國主義感情、社會主義道德品質。在關注學生語言能力培養的同時,更要注意學生思維能力的發展,激發學生想像力和創造潛能,逐步養成實事求是,崇尚真知的科學態度,初步掌握科學的思想方法,能主動進行探究性學習,在實踐中學習、運用語文,初步具備蒐集和處理信息的能力。

在語文課教學中滲透德育,猶如"春雨潤物細無聲",在學生純潔無瑕的心田裏,種下美好的種子,必能開出絢麗的花朵。因此,做為一名語文教師要提高滲透的自覺性,把握滲透的可行性,注重滲透的反覆性。我相信只要在教學中,結合學生思想實際和知識的接受能力,點點滴滴,有機滲透,耳濡目染,潛移默化,以達到德育、智育的雙重教育目的。

語文教學計劃 篇3

 一、課程目標:

1、教育目的:培養學生在生活中運用語文的能力,使學生懂得語文對生活的服務關係,發揮語言的交際功能,更好的適應社會。同時,還要培養學生文學欣賞的能力。:

2、教育目標:進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生熱愛祖國語言文字的感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,發展學生的智力,培養學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位。發展健康個性,逐步形成健全人格。

3、課程目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位。

4、學習目標:瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識,瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現的生字生詞的音形義。指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閲讀聽話説話的能力,養成學習語文的良好習慣。初步掌握精讀略讀的方法,培養默讀的習慣,提高閲讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目,養成讀書看報的習慣。

二、課程內容:

1、課程結構:這套教材的主要特點,概括起來有以下四點:一是比較全面的.體現了義務教育國中語文教學計劃教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成,整體訓練”的新的語文教材編排體系;三是設計了比較完備的助學系統,利教便學;四是堅持了教學內容的質和量的統一,有利於減輕學生的負擔,促進學生德、智、體全面發展。九年級語文的學習,是國中學習過程的第三個階段,也即最後階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力,使學生懂得語文對生活的服務關係,發揮語言的交際功能,更好的適應社會。同時,還要培養學生文學欣賞的能力。

2、教學內容:本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,讓學生感受愛國思鄉之情,第二單元關於人生與社會,體會世態人情與精神風貌,第三單元為散文,體會作者對生命的獨特感受,第四單元欣賞戲劇,見識人生百態,第五單元、第六單元古文閲讀,認識古代社會,增進對傳統文化的瞭解。

3、呈現方式:整體綜合語文教學效應的“單元合成,整體訓練”的新的語文教材編排體系

 三、課程實施:

1、方法

1)從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

2)重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

3)教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

4)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

5)引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。

6)優化作業管理,培養學生自主學習、自我管理,加強課代表,小組長的模範帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。

7)利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛鍊能力,提高興趣。

8)課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解説等,鍛鍊表達能力。

9)教會學生學會分析歸納的能力,在教學中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,讓他們成為一個學習上“會思考”的人,能和老師一起從大量練習題中歸納出答題的規律和技巧,真正擁有答題的絕招。

組織形式:自主合作探究學習方式

四、課程評價:

採用多元評價(定性、定量或兩者相結合)。

課程評價,一是學生學業的評價,二是課程本身的評價。

1、評價內容

(1)學生參與道德課堂教學模式,道德課堂的態度。

(2)學生自主合作探究學習的態度、方式。

(3)學生運用祖國語言文字交流表達的能力。

2、評價形式

(1)學生自評:學生自我對照自主合作探究學習中自我表現,自己對自己評價。

內容包括:基本的閲讀聽話説話的能力,學習語文的良好習慣,掌握精讀略讀的方法,默讀的習慣,閲讀速度,用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,欣賞文學作品的能力,熟練使用常用字典詞典,養成讀書看報的習慣。

(2)教師評價:教師根據學生在學習中的表現、訓練實踐的態度,運用技巧的能力,給學生適當的評價。教師用檔案袋、成績冊、記分等方式對每位學生的表現簡單記錄,作為評價依據。

(3)學校評價:可以是學校瞭解本課程情況的方式,也可以是學生在學校某些活動中特長髮揮,得到學校的認可、肯定。

(4)學生評價:學生根據被評價者運用語言文字的能力,給予認為合適的評價

(5)他評:指家長、社會等對學生的評價,如參加社會實踐後,調查、瞭解學生語言文字運用情況。

(6)本校本課程將學生的參與過程與態度情感作為評價首位,設置“優秀、良好、合格”三個等級。

 五、教學進度計劃:

1、20xx年11月中旬至市一測前學習第五單元,並複習九上及下冊第五單元迎接一測。

重點為《生於憂患死於安樂》《魚我所欲也》,綜合性學習《我所瞭解的孔子和孟子

2、20xx年12月下旬至20xx年元月學習第六單元及課後古詩詞

重點為《曹劌論戰》《鄒忌諷秦王納諫》,詩歌《關雎》《蒹葭》《雁門太守行》

3、20xx年2——5月學習第1—4單元,並利用早讀複習七八年級古詩文部分。

4、二測前留兩週機動時間綜合複習,按照中招模式強化訓練,重點指導做題技巧。

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