有關教學計劃模板十篇
光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們又將迎來新的教學工作，該寫為自己下階段的教學工作做一個教學計劃了，好的教學計劃都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的教學計劃10篇，歡迎閲讀與收藏。
教學計劃 篇1
課 題
1、師生情教師王懷
課 型看圖學文教法觀察法
課時2
教學目標
認知目標
1.學會本課生字新詞2.學會用首先然後最後説話。3. A級生：流利、有感情的朗讀課文。 B級生：流利的朗讀課文。 C級生：大聲的朗讀課文。 (注：A級為優等生， B級為中等生，C級為學困生。)能力目標通過觀察插圖理解課文，通過閲讀課文學習作者觀察事物、認識事物的方法。繼續培養理解詞句和有順序、有重點地觀察事物的能力。B、C級生：能邊看圖邊理解課文。A級生：初步培養有順序、有重點的觀察能力。
情感目標瞭解教師工作的辛苦，養成尊敬教師的美德。
教學重、難點及突破措施重點：
1.運用圖文結合的方法，理解三位女同學對老師的一片深情，受到尊敬師長的教育。2.培養觀察事物的能力。難點：通過看圖學文，説出三位女同學是怎樣看望老師的，從圖上和文中哪些地方看出學生尊敬、愛戴老師的一片深情。
學生現狀分析及學法指導馬上要過教師節了，學習此文可增進師生之間的感情交流，由文到生活教育學生尊敬老師、愛戴老師。
教學過程
教學環節
一、複習檢查
二、圖文對照，理解課文
三、拓展思維,激發情感
第二課時
一、複習檢查回顧課文內容，説説課文講了一件什麼事?
二、圖文對照，理解課文
(一)齊讀課文，學生看圖，找出課文中與圖相應的部分。
(二)深入學習第四自然段。1.三位女同學在護士不讓進病房的情況下是如何做的，體會師生情。2.引導學生抓住順從、輕輕、踮起腳這些重點詞語，體會同學對老師的熱愛與尊敬。3. 用首先然後最後把看到的整個表演過程説清楚。4.當三位女同學在門外踮起腳，爭着看時，她們可能會看到什麼?可能會想些什麼?5.抓住重點句她們也許，理解、體會憔悴、深情、祝願等詞。6.指導學生有感情的朗讀。
(三)學習1-3自然段。1.自由讀課文，全班同學的心意是什麼?2.理解急匆匆的意思，哪裏看出急匆匆?指導讀出急匆匆的情感來。3.理解和藹可親和日夜操勞是什麼意思?師生共同評價給予激勵。4.出示首先然後最後一句，全班讀。5.有語氣的朗讀。
(四)總結學生結合實際談談自己周圍的老師，將課堂氣氛推向高潮。 A、B、C級生分別講述。學生通過自學、看圖，找出課文中與圖相應的部分。學生帶着問題觀察圖，用筆劃出作者是如何描寫的。學生根據自己的想像把這情景表演出來，注意重點詞語，教師注意指導交際禮儀。扮演角色，以我、你、他們幾種稱謂説話，有能力的另外説一段話。聯繫看圖，展開想像，小組交流。B、C級生先説，A級生補充。使學生愛師的情感受到激發，體會到對老師的關心，朗讀中感受語言文字美。1、自由讀2、彙報讀3、集體朗讀，想像當時情景。學生劃出表現心意的句子，再説一説。同桌交流，彙報，體會用上急匆匆的好處。B、C級生能懂得詞語意思，A級生用這兩個詞語展開想像，説一小段話。討論講了哪三層意思，體會同學們對老師的愛，A、B、C級生都要會用這個詞語造句。體會老師的辛苦，激發愛師的情感。
教學計劃 篇2
指導思想：
在當前體育新課改中，培養學生自主鍛鍊能力是課改教學的需要，也是體現主體性教學的一種現代教學思想。本模塊的教學依據《體育健康課程標準》，貫徹落實“健康第一”的教學思想，以培養學生健康和強健體魄為目標，從高中學生的心理、身理特徵出發，結合學校場地器材等實際情況，通過啟發性、趣味性結合的教學方法，激發學生的學習興趣，在教學中以學生為主體，通過學生的合作探討，研究討論，嘗試練習等多種教學理念和方法，讓學生在一種愉快、民主的教學情境中體會排球的樂趣，培養學生的體育意識，提高學生的技術水平，讓學生在自主學習和合作學習中體驗體育的內在魅力。
學情分析：
高中學生在一個生理和心理上處於人生髮展的關鍵期，而本課的授課對象是高二學生，男女不分班上課，因此在課堂安排上要考慮部分女生對排球運動的喜愛程度沒有男生高的特殊性。技能上，高一學生在國小和國中階段都曾接受過一定的排球基本技術、基本技能和基本知識的教學，此模塊的教學是為了讓他們在原有的基礎上得到繼續的提高。改版同學的身體素質總體較好，而且組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創造能力，善於學習。在課的安排上抓住學生創新、好學的求知心裏，通過教師指導，學生自學，小組練習競賽等方式培養學生的自主學習能力和團隊合作精神。同時小組間的比賽也可以滿足學生的表現慾望，加強學生的自信心，學生的智力、體力、技能、創造能力和評價能力以及團隊合作意識都在學練中得到了潛移默化的發展。
教材分析：
排球運動具有運動量適中，鍛鍊效果全面，具有競技性、娛樂性的特點，在我國的羣眾基礎和影響力都較大。由於學生在過去的學習中對排球技術有一定的掌握，因此在課堂安排上加入遊戲競賽以增加課堂的趣味性，也調到學生的學習積極性。本課的第一個內容是複習排球正面雙手下手墊球，通過聯繫鞏固學生的墊球動作，提高學生的墊球技術；第二個內容是學習正面雙手上手傳球，主要是讓學生對傳球動作有一個初步的瞭解，知道傳球的手形，通過教師講解示範，學生分組練習，教師對各組進行技術指導，糾正錯誤動作，最後學生在墊球、傳球遊戲中完成教學任務體會排球帶來的樂趣，在玩中學好技術，從而培養學生對排球的興趣。
教學目標：
運動參與：使學生深入瞭解排球的墊球技術，初步掌握正面雙手上手傳球，培養學生對排球的興趣和愛好，使學生能積極參與到排球運動中去，體會排球運動來了額樂趣。
運動技能：通過多種教與學的方式和循序漸進的教學方法使學生鞏固排球正面雙手下手墊球技術，初步掌握排球正面雙手上手傳球技術，同時讓學生在運動過程中提高自身運動技能的掌握。
身體健康：通過學習全面發展學生的綜合身體素質，鍛鍊身體機能，發展學生的身體協調能力和靈活性，增強學生的身體素質。
教學內容：複習正面雙手下手墊球，學習正面雙手上手傳球
教學重點：學生正面雙手下手墊球的動作手形，正面雙手上手傳球的手形
教學難點：正面雙手上手傳球的用力，墊球和傳球都要主動迎球。
教學方法：講解法、問答法、示範法、分解練習法、比賽法等。
教學策略：
一、 創設情境導入新課
活動熱身 教師啟發提示學生在場地上進行各種排球動作（學生根據教師手形做交叉步、
側並步的跑動練習）的熱身活動。 感受教師的啟發，學生自覺自主做熱身動作。
二、揭示課題
將學生分成四個小組進行墊球練習，學生可以自由選擇練習方式（自墊，對牆自墊，一拋一墊，兩人互墊），教師巡視全場，指出學生的不足之處，然後找幾個學生出來示範，指出學生容易犯的錯誤，告訴學生糾正的方法，並讓做錯動作的同學再次示範，並對其予以鼓勵。
三、學習發展 學習排球技術
正面雙手上手傳球：１.介紹傳球方式有哪些，使學生對傳球動作有一個初步瞭解。２.介紹上手傳球的手形，並進行徒手練習，強調發力順序突出重點，突破難點。３.分組練習上手傳，一般採用自傳方式練習。４.教師巡迴知道，鼓勵肯定學生，使學生充滿自習，營造和諧愉快的學習氛圍，幫助學生學習傳球動作。５.教師進一步講解示範傳球動作，指出一些學生在練習過程中出現較多的錯誤，６.學生分組合作練習，嘗試將傳球和墊球結合起來。７.學生自我才藝展示，一些學習較好的同學出來做示範，增加學生的自信心。
四、合作發揮
排球接力傳墊球 1. 教師講解遊戲方法及規則。教師當裁判，引導學生為本隊加油助威。
2.教師評價遊戲過程及結果。３.學生自評，暢談個人體會，體驗運動樂趣。
五、恢復身心
1.身心放鬆2.課堂小結３.器材回收
教學評價：老師分析學生在這堂課的表現情況，對於所教知識的接受程度，肯定學生在這堂課上的進步，指出學生是不足之處，希望學生可以課後繼續努力。
預計心率：最大心律130次/分鐘（±10）平均心率110次/分鐘（±5）
練習密度：35%（±5）
教學計劃 篇3
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，全面提高教育教學質量。通過學習方式的變革和創新，為學生提供參與的機會，讓學生成為課堂的主人。
二、教學改革的任務
解放學生，把課堂還給學生，把學習的主動權還給學生，探尋教師少講，學生多學的方法和途徑，把教室變成“開放的課堂，自由的舞台”，讓優秀學生出色的發展，中等學生超常發展，學困生自信發展，追求優質教學，體現教育公平。
三、具體目標
1、讓學生主動參與，讓學生自我調整，讓學生主動問答，讓學生自我評價。
2、加強互助合作，啟發主體完善。小組合作，大組交流為形式的合作學習，使學生在學習中互相幫助、互相促進，有利於學習主體逐漸趨於完善。
3、教師組織教學時，在“趣”字上動腦筋，使學生“愛學”;安排教學過程時，在“導”字上下功夫，使學生“會學” 設計習題和輔導時，在“活”字上下功夫，使學生“能學”。
4、教與學的活動更加科學，增強課堂教學的有效性。
四、教學基本原則
1、低起點，小步子，多反饋，勤矯正。
2、先學後講，先練後導，當堂訓練，精講精練。
3、面向全體學生，堅持從最後一名學生抓起，培優扶差。
4、夯實基礎，優化本性，開發潛能，培養習慣。
五、教學基本方法
靈活運用“六步”教學法。
(一)“六步”教學模式;
1、課前展示，顯現才華。措施：課前展示由科代表主持，內容要有學科特點，可以豐富多彩。比如語文的名言警句、詩詞歌賦、美文佳篇欣賞等;政治的新聞播報;生物的生活小百科，歷史的名人故事;地理的名勝古蹟介紹等;理科的定義、公式、預習題、課後練習題等。
2、創境激趣，確立目標。措施：通過情境的創設點燃學生學習的熱情，明確學習目標，激發學生學習新知的慾望。
3、自主合作，探究問題。課堂教學要切實貫徹“先學後教”的理念，自學是最重要的邏輯起點，是提高素養的最重要的途徑。自學可分課上自學與課外自學，教師要指導自學，加強預習的計劃性，增強預習的針對性。討論是師生、生生共同創造課堂的環節，是培養良好思維品質，實現教師與學生、學生與學生、師生與文本進行對話的有效方式。大致按照以下環節：個人學習存疑——小組學習質疑解疑——全班討論突破難點。教師要加強對課堂討論的引導和組織，營造民主和諧的氛圍。質疑是討論的前提，要鼓勵學生將自學中的疑難提出來，並引導學生合作探究，解決疑難。對於在討論中解決不了的或新生成的問題，教師要適時予以點撥，訓練學生的思維品質。合作交流要處理好面向全體與因材施教的關係，提出的問題要有思維含量，要避免不區分層級表面熱鬧實質淺薄的討論。小組學習是合作交流的重要形式，小組內經過討論能解決的問題，可以不提交全班討論;小組討論解決不了的問題，提交全班討論。合作交流有賴於對每位成員積極性的調動，要建立激勵合作交流的機制，鼓勵學生大膽質疑、交流。要體現教師的點撥、啟發、引導、督促、鼓勵、評價，防止藉口突出學生的自主學習而淡化教師的作用。師導生，生教生。
學生討論教師巡視的過程中，教師也可以利用此時間對幫扶對象進行有針對性的輔導，實現“課上幫扶”。
措施：教師明確目標----學生自學----小組交流討論。針對學生在自學中遇到的障礙、暴露的問題，引導學生互相討論、啟發、合作探究，進行研究性學習，合作性學習。
4、展示提升，彙報成果。此環節是充分張揚學生個性，激發學習興趣和潛能的平台，是構建開放、有序的課堂重要標誌。既是合作交流成果的展現，又是在此基礎上的進一步提升。學生以小組為單位展示自己的問題、解決問題的思維過程和結果，闡述自己的最佳解答方案，這樣，其他組的同學分享了成果，或者在其他小組的展示中受到啟發，又有了更好的解答方法，學生彼此借鑑、豐富、充實自己的成果。成果展示的內容，可以是學生自學中對文本的個性化解讀，也可以是集體討論達成的共識，也可以是在碰撞中形成的新的思考點或問題。其形式可以豐富多彩，應在此過程中體現學生個性化學習的開放性。
措施：學生進行分組展示，教師在各個小組展示的過程中，及時參與其中。並組織評價。
5、穿插鞏固，解答疑惑。是鞏固知識、提升能力的不可或缺的重要環節。要研究課堂教學的“留白”藝術，課堂要留出讓學生自思、自悟、自結的時間，讓學生對自己在知識、能力、課堂表現等方面的表現進行自我反思，達到落實知識、提升能力、調整方向的目的。“反思小結”的環節，可根據不同的課型特點靈活處理。
措施：各個小組分別去不同的版面看其他小組的任務，對於存在疑問的地方，及時詢問同學或者老師。
6、達標測評，拓展實踐。有效的課堂應有“達成度”的追求，要做到學習目標“堂堂清”，做到“當堂達標”， “當堂達標”是檢測教學效果的主要方式。對達成度不高的重點問題要提供補償訓練，對已達標的同學，可提供必要的拓展性補償。是有效的課堂教學的價值追求。“達標”既可以是定量的檢測，如教師利用試卷、紙條的形式檢查學生對學習任務的掌握情況;也可以是定性的評價，例如與“成果展示”環節結合，學生展示的成果水平即是是否達標的重要依據。其形式可以靈活，手段可以多樣，能力層級的要求可以多元。探索多元化的評價手段，可以由教師組織，也可由學生“自我評估”，還可以“同伴評價”，要根據不同的課堂實際採用不同的評價策略。
措施：圍繞教學目標，根據學生的不同層次，佈置不同層次的練習。組織學生當堂互測自結，以鞏固知識，形成能力，確保高效學習，達到以測促學，以評促練的目的。引導學生善於對所學知識進行分析、歸納、總結、自測、互測、自評和互評，及時將知識轉化為能力。
六、操作要領
1、“分組”
(1)平均分組，每組6—7人。組間同質，組內異質。小組成員的確定必須要使各個小組成員都有事可做，有事要做，有事願做。責任明確而具體。每組都有一名組長，組內人人都是科代表，整個組是一個學習的共同體，每兩人還要結成互幫對子，互幫互助學習，在做練習時負責批改，不會的還要給講會。
(2)每組都是團結向上的團隊。每個組都有自己的組名，有自己的目標，有自己的誓言。每個組都是有自己文化和精神追求的團隊。
(3)每組都有一塊自己的黑板。黑板的左側寫上組長及組員的名字，並標明每個人所負責的科目。黑板是組內展示和組內競爭的一個平台，便於教師瞭解學生上課的學習情況、能豐富班級的文化。
2、善於調節課堂氣氛，讓學生“想學”、“樂學”、“會學”。善於精講，讓學生有足夠的主動思考和練習時間。
3、充分而適宜地運用已有傳統教學設備和現代教學手段，體現出教學技術應服務於課堂教學實際需要的原則。
4、對所有學生在自學後都已懂的問題，原則上不教。對只有部分學生能解答的問題，先讓學生討論交流，再由教師補充、更正、評點。對於學生不能夠解答的問題，可在典型啟發的前提下進行適當的講解和訓練。
5、做好小組學習評價工作，使學生形成團隊意識、競爭意識、成功意識。
(1)小組學習的評價者是任課教師，每節課結束前，教師要根據學習小組的課堂表現給予評價。
(2)評價既要體現公正性，又要調動每個學生參與的積極性，讓每個學生收穫成功，獲得自信。
(3)每週末統計評價結果，評出優秀學生及學習進步幅度較大的學生，作為班級評選學習之星的依據。
七、課堂管理基本要求
(一)對學生要求
1、上什麼課，桌面擺什麼課本及學習用品。提前做好課前準備。
2、預備鈴響，學生進教室靜坐，預習課前內容等待上課。
3、坐姿要端正。桌椅擺放要整齊。聽課時，目視黑板和老師，適應老師，緊跟老師的導引思路積極思考問題。不許東張西望，不許伏桌子睡覺。
4、不但提倡學生舉手回答問題，更要鼓勵學生舉手提出問題。
5、按照教師的預習要求，充分利用課餘時間完成預習。當堂學習內容，當堂完成。不懂多問，主動學習。
6、養成手腦並用的好習慣，即動腦思考，動手整理學習筆記
(二)對教師要求
1、加強課堂教學紀律管理，有效調動學生學習的主動性。
2、禁止坐着講課。學生研究解決問題時，一定要巡視檢查，個別指導。
3、每節課都要提問後進生。都要關注後進生的課堂活動，及時糾正和指導。有進步的及時鼓勵和表揚。
4、不許把學生趕出室外。講究教育學生的方法，多用激勵語言，禁用侮辱人格的語言。
5、要精心備課、備學生、備學法。培養學生自主學習的習慣。(1)教師在佈置預習內容時，一定要結合年級的特點進行設計，要符合學生的年齡特徵，所以教師要依標設練。為了幫助學生學會預習，教師要有具體的指導，傳授預習方法，細緻地安排預習步驟，必須做到在學生預習前做到“三給”即給時間、給要求、給方法。(2)精心設計課前預習內容，在佈置學生的預習作業時，要精心設計內容，要體現層次性、開放性，要求的前提是教師必須首先走進文本，研讀教材，佈置預習才有的放矢。(3)重視課前預習檢查。對於預習作業教師要認真看，認真總結及時鼓勵。讓學生永遠充滿熱情。每週五之前，要發給學生下一週的自學提綱。
通過自學，應達到如下目標：將文本課程轉化為個人體驗了的課程，從而為展示交流奠定良好的基礎。
6、有效實施“三清”。即“堂堂清、日日清、週週清”。(1)堂堂清。每個班都要開展小組間評比活動。教師要培養學生小組榮譽感。設計小組評比項目，激勵學生互幫互助，互督互查。優秀生幫助後進生共同完成學習任務。(2)日日清。課後對“堂堂清”“清”不了的學生，小組內成員分工負責。例題、習題、單詞、背誦等一一助其過關。一次“清”不了，兩次，三次……(3)週週清。任課教師每週五要抽出一定的時間，對一週學習內容集體驗收，搞小測試。任課教師任組長，科代表及尖子生當驗收員。如驗收數學時，讓被驗收的學生逐一完成概念、例題、習題等。驗收英語時，把所學的單詞、短語、句子等，逐一檢查，哪個錯就在課本旁邊做上記號。驗收完，在表上填出正確率。“清”不了的內容，由任課教師利用課下時間，落實補救措施，再接受驗收。
7、精練教學語言，力求有趣、生動、形象、直觀、富有感召力。
九、課堂教學核心要點
1、讓學生自學、思考、合作。2、讓學生展示。3、精講多練。4培優扶差。
十、培優扶差的基本要求
(一)培優
1、對優秀生全面指導。不放棄任何一個方面，任何一個學科。
2、開拓其知識視野，共同指導其主動學習。學活、學透知識。
3、強化訓練、變式訓練。多檢查、多指導、多鼓勵。
4、有意識佈置優秀生選做綜合題和思考實際應用題。
5、讓優秀生帶動後進生學習，如“生教生”。
(二)扶差
1、從每個學生抓起，引導自學。從每一個細節抓起，幫助改掉惡習，從每件小事抓起，讓其體驗成功。
2、課堂上，教師重點輔導後進生，及時表揚後進生。
3、實行後進生驗收制。對後進生的學習決不放棄，通過各種手段檢查驗收作業，使其達到基本要求，降低起點，逐步提高。
十、獎懲措施
1、實行成績三年監評制。對每生每次考試成績從波動情況進行對比並及時幫助引導。
2、對考試成績優秀的學生和進步幅度大的學生給予表獎。
3、依區監測教學成績達標率及進步幅度為依據，期末對教師進行教學獎勵。
4、設會考獎勵指標，對完成指標的年級教師給予獎勵。
教學計劃 篇4
【學習目標】
1.知識目標。知道什麼是新型的師生關係，知道運用角色互換的方法理解師生交往過程中的矛盾衝突，尊重知識，尊重教師，理解教師，體諒教師。
2.能力目標。學會正確處理與老師之間的矛盾，用恰當的方式指出老師的錯誤，與教師進行有效的溝通。
3.情感態度價值觀目標。樹立民主、平等觀念，積極與老師建立新型的、民主平等的師生關係。
【學習重點】主動與老師交流交往，正確處理與老師之間的矛盾。
【學習難點】主動與教師交流，增進與教師的感情，理解體諒教師，正確處理與老師的矛盾。
【學習過程】
一、導入
教師講述“20xx年感動中國人物”中志願者徐本禹教師的感人故事。
附：20xx年感動中國人物頒獎詞
如果眼淚是一種財富，徐本禹就是一個富有的人。在過去的一年裏，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進大山深處，用一個剛剛畢業的大學生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了本來不屬於他的責任。也許，一個人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光。愛，被期待着。徐本禹點亮了火把，刺痛了我們的眼睛。
師：一個年輕的志願者教師，用他的執著、熱情和愛心感動了千千萬萬的中國人。
就在我們的身邊，也有許多老師，用慈母般的無私關愛、嚴父般的諄諄教誨，在我們成長曆程中，留下了一個又一個讓人感動的瞬間，讓我們銘記於心。打開你的記憶，説出你的感動，讓我們與你一起分享。
二、感動的瞬間
學生講述與老師交往過程中，曾經感動過自己的故事。
(此活動的目的是發掘學生交往的經驗，激發學生尊師、愛師的情感體驗。)
師：老師的關愛，給了我們無窮的力量;老師的教導，如甘泉般滋潤着我們乾涸的心田。春蠶，蠟燭，靈魂的工程師……都不足以表達我們對老師的敬意。但是，一項日前在全國範圍內進行的調查，其結果卻讓我們大吃一驚。
(投影或幻燈展示調查資料。如果條件不具備，口述也可以。)
三、令人吃驚的調查
七成以上的中國小生害怕主動與老師交往
這次調查由一份國內知名青少年雜誌負責，涉及北京、上海等8個省市。在問到中國小生“你是否主動找老師説過話”時，結果76%的學生表示很少、從來沒有或想找但不敢主動找老師説話。其中，有32%的孩子覺得“和老師沒有什麼好説的”，而其餘的學生是因其他原因沒有與老師主動交流。這些原因包括“怕自己説的話使老師不高興”、“老師太嚴肅”、“我覺得老師不喜歡我”、“怕同學們説我拍馬屁”。
師：到底是什麼原因，使我們對老師採取了“敬而遠之”的態度?敞開你的心扉，説出你的心語心願。
出示討論題目：
1.結合自己的經歷，談談你是否害怕與老師主動交往，你有過哪些擔心?
2.為什麼大部分學生不敢主動與老師交往?
3.你心目中理想的師生關係是什麼樣的?
學生自由討論，教師不要隨意打斷學生。要認真傾聽，努力創設一個和諧、寬鬆的課堂氛圍，使學生敢於表達自己的真實想法。
此環節設計主要目的是讓學生通過聯繫自身生活經驗的討論、交流，認識到舊的不平等的師生關係是阻礙師生交往的重要原因，對如何形成新型師生關係有自己的認識。
教師小結：
長期以來，正是由於我們把老師看作“高高在上的權威”、“絕對的管理者”，才使我們對尊敬的老師們採取了“敬而遠之”的態度，不敢主動與老師交往。
從剛才同學們的心聲中，我也聽出了大家渴望與老師建立"人格平等，互相尊重，互相學習，教學相長"的新型師生關係。讓老師成為我們學習的合作者、引導者、參與者，成為我們的朋友。
那麼，怎樣才能走進老師，讓老師成為我們的朋友呢?李偉同學就在這方面遇到了麻煩，讓我們一起來為她出謀劃策。
四、七嘴八舌
數學課上李偉旁邊幾個同學嘀嘀咕咕説個不停，弄得大家都很煩。老師再一次警告後，要求李偉坐到教室最後面的一個空位上。為此李偉應該：
(1)憤怒地站起來，大聲説：“我沒有説話，為什麼讓我到後面去?”
(2)嫉恨老師，在座位上就是不起來;
(3)賭氣走到後面，事後到處傳播教師的壞話;
(4)平靜到後面去，下課後向老師説明真實情況，做出解釋。
學生討論交流，歸納總結。
(提示：本教學環節的設計主要是創設情境，鼓勵學生主動與教師交往。最後，教師要引導學生歸納：我們生活中總會遇到這樣那樣的苦惱，有些是自己能夠解決的，有些需要求助於老師。老師不一定能及時體察到每個學生的需要，我們應該學會主動、熱情、誠懇、地與老師進行思想、感情上的交流，向老師傾訴煩惱，求得老師理解和幫助，儘快建立和諧的師生關係，促進自己更快地進步。)
師：人無完人，教師偶爾也會犯錯誤，我們也會和老師之間發生誤解、矛盾和摩擦。如果遇到以下這些情境，你會怎麼辦?
五、生活選擇：
這節課是吳老師的數學課，他今天不但遲到，而且到現在為止，他已經是第三次出錯了。看着吳老師嚴肅的表情，同學們不知是沒有發現還是不敢説出來，我想……我是否指出老師的錯誤的後果是……我會……
終於我鼓起勇氣站了起來。“老師，你‘又’把答案弄錯了。”我把“又”字説得很重。吳老師的臉漲得通紅，尷尬地把答案改了過來。但是，不知是他忘了還是故意的，吳老師沒説讓我坐下，又開始講課了。我覺得……我是否打斷老師的後果是……我會……
2分鐘後，吳老師佈置我們開始做練習。他走下講台來到我身邊，拍拍我肩膀讓我坐下，並悄悄地對我説了聲“對不起，我今天身體不舒服，所以出錯了。”我認為……，我會……
教師出示情節，給學生3～5分鐘討論：如果遇到這些情境該怎麼辦?然後要求學生進行角色扮演，將情境真實再現，並根據各組討論的結果進行續演。
(提示：對同一情境的不同處理結果，教師可以安排不同小組的同學進行表演，並對比與老師溝通時的不同態度會帶來不同的後果。)
活動結束後，教師指導同學歸納與教師主動交往，正確處理與老師之間矛盾的方法與策略。
師：在日常生活中，師生之間難免會發生一些不愉快的事。這時，有的同學往往不能正確對待，甚至做出一些不尊敬老師的舉動來。其實，老師的想法和做法多數情況下是為了我們更快地進步，我們要理解老師的一番苦心。
當然，老師在工作中也會出現差錯，遇到這種情況，我們可以而且應該給老師指出來，這正是愛老師的表現。我們不能因此不分場合大吵大嚷，也不能對老師不理不睬，甚至在背後議論老師。
參考提示：
(1)學會換位思考，從老師的角度看問題，理解、體諒老師，避免自己對老師產生牴觸情緒;
(2)正確對待老師的表揚和批評;
(3)尊重老師，用恰當的方式指出老師的錯誤，能夠主動原諒老師的錯誤;
(4)跟老師交換意見時，要坦誠相待，把握時機，分清場合，言語要有分寸;
(5)禮貌待師，勿失分寸。
師總結：
老師與學生之間應當是相愛的.、寬宏的、無私的。讓我們主動走進老師，共築師生情感的橋樑，讓老師成為我們學習的合作者、成長的引航人，成為我們最真摯的朋友!
教學計劃 篇5
一、開展教學科研工作，促進教師整體水平的提高
通過聽評課，公開示範課，賽課，教研活動，專題培訓，撰寫教學論文，研究課題、在職培訓等形式促進全體教師教學水平的不斷提高。具體措施：
1、組織全體教師加強教育教學理論的學習，用現代教學理論和職教課改理論來指導教學實踐。除各教研組要有學習計劃外，學部本學期要集中學習三次。積極鼓勵教師撰寫教學論文，尤其鼓勵教師圍繞學校各研究課題撰寫教學論文，爭取在論文的數量和質量上較上學期有明顯的提高。
2.本着問題即課題的研究思路，繼續完成上學期學部下達給各教研組的研究課題。同時進一步做好校本教學大綱和教材的研究及編寫工作，在全校形成一個濃厚的學習研究氛圍。
3、分管教學領導及教研組長要經常深入課堂聽課，進行課堂教學的研究與評價。爭取聽全所有教師的課，並隨時和集中評課相結合。
4、繼續開展賽課活動，推進課堂教學改革。從新學期第三個周開始，各專業科、教研組先進行，上好組內公開課。開展組內公開課評比周活動，由教研組長負責安排公開課的具體日程，組內全員參與，教務處檢查、督促。九月底之前各組全部完成該項工作，然後學部按照賽課計劃統一進行全校性的賽課。做到常賽常新，把賽課作為一個互相學習、共同提高的過程，作為一個樹立典型、培養典型的過程，以賽促管，以賽促教，以賽促學。
5.通過教研活動、外出培訓等形式提高專業課教師的專業理論水平和專業技能水平，爭取“雙師型”教師的比例在專業教師隊伍中有較大提高。
6、開學後第二個周，要利用課外活動和晚上時間集中對新應聘教師進行培訓;第三個周舉行一次教學經驗交流會，讓教研教改標兵以及近三年在創建“和諧高效課堂”活動中形成自己具有學科特點和相對穩定的教學模式的教師和在課題研究中取得一定成績的教師介紹經驗，達到發現典型、培養典型、樹立典型、推廣典型的目的。
7、第四個周舉行一次全校性的示範公開課，以標杆引路，人人堅持“四個轉變”，優化教學過程，讓學生有尊嚴的學習，有策略的學習，有興趣的學習，主動自覺的學習，使每堂課都能活起來，學生動起來。
二、校企合作、工學結合、訂單培養，開創人才培養新模式
總校會議後，就業辦在學部領導的指導下針對當前形勢和胡局長提出的要求，針對下一階段的工作做了深入細緻的討論研究，提出“實現校企無縫鏈接，開創辦學新局面“的目標。具體措施：
1、搞好調研，派專人深入瞭解相關企業的用工情況以及企業的其它各方面情況，做到知此知彼，互贏互利。然後通過反覆比較，挑選出一些高端企業作為長期的深度合作伙伴。九月份就着手這項工作。
2、擴大企業發放校外學生獎學金的範圍，由原來只樹研光學一家爭取到三家(浪潮LG，伊諾特LG)，並着手準備同以上三家企業簽訂協議，設立冠名班。屬於冠名班的學生可以定期到企業實習，企業也要派人定期到學校來給冠名班的學生上課，這些都要列入教學計劃之列。通過這種方式，加深互相瞭解，實現雙贏，達到長期深度合作的目的。
3、邀請浪潮LG等優秀企業的領導到學校介紹企業文化、管理模式以及對學生進行就業指導，讓學生提前熟悉瞭解企業的情況。
4、周密計劃，超前考慮，在充分調研的基礎上有條不紊的將09秋沒有參加工學交替的學生在本學期進行校外實習2——3個月，10春的學生在明年春天分期分批到校外實習2——3個月，並做好09春學生今冬頂崗實習的籌劃工作。
5、在充分調研的基礎上，要大力開闢新的就業市場，並加大開拓高端就業崗位的力度。開發的重點地區是煙台、威海、青島、主要專業是機電、數控、汽修，主要突破口是東嶽汽車、冰輪集團、張裕公司等，真正把訂單培養落實到每一個專業，每一個班級。
6、加強檢查考核力度，繼續實行跟班管理和每週五通過電子郵件彙報制度，發現問題及時解決，使校外實習逐步走向規範化。
教學計劃 篇6
一、培養目標
根據現代醫學發展的需要和繼續高等教育臨牀醫學專業專科起點升本科的特點，結合我省醫療衞生人員的實際，以補充、更新、拓寬為原則，並結合現代醫學發展的總趨勢，集醫學理論、臨牀實踐、科研技能、現代倫理為一體，昆明醫學院成考預防醫學專業專升本教學計劃(二年制)。培養基礎紮實，知識面廣，適應現代醫學發展需要的德、智、體、美全面發展的應用型高級護理專業人才。
二、基本要求
通過本專業的學習，要求有一定的人文社會和自然科學基本理淪知識、掌握基礎醫學和臨牀醫學的基本理論知識，熟悉護理的基本理論和操作技能及危、急、重症護理，專科護理的原則和操作技能，成人大學聯考《昆明醫學院成考預防醫學專業專升本教學計劃(二年制)》。掌握科室護理管理工作初步能力及科學研究的初步能力。
要求掌握一門外語，熟悉計算機操作，並達到專業所規定的要求，能借助字典閲讀本專業的外文書籍，具備一定的科研能力。
三、主幹學科
基礎醫學、臨牀護理。
四、主要課程
臨牀應用解剖學、醫學遺傳學、生物化學及分子生物學、臨牀病理學、臨牀藥理學、臨牀免疫學、診斷學、內科護理學、外科護理學、婦產科護理學、兒科護理學、護理學管理學。
五、修業年限
二年。
教學計劃 篇7
一、情況分析
上學期我園的家教指導工作在園領導的重視下，在家委會全體成員的大力協助下，在各班教職工及家長的密切配合下，我們抓好了常規工作，完善了家教管理，並充分運用家長資源，讓家長進行參教、參研，同時整合了社會資源，豐富了家教指導形式。
（一）優勢
1、抓好常規工作，保證家教指導質量。
按照計劃開展了班級家長會和家委會會議，並組建20xx新一屆家委會，設立家委會主席、副主席、助理，明確工作職責。
2、完善家教管理，提高家教服務水平。
完善幼兒園家委會建設，健全三級家委會（即園級、年級組、班級三級家委會）的管理網絡，豐富活動形式及內容，鼓勵家長參與幼兒園及班級管理，廣泛聽取家長意見，充分發揮家長參教的優勢。
完善家長自主聽課管理，制定了家長觀摩攻略，即三個年齡段半日活動各環節家長觀摩時的看點，站位、規則等，讓家長在觀摩時有參考的依據，提高了家園互動的效果。
3、運用家長資源，延續家教市級課題。
合理運用家長資源，充分挖掘利用家長的教育資源實施教育，有效的促進幼兒的發展，如家長參教、助教，參研等，增強家長教育意識，提高家長參教參研的能力及積極性。
4、整合社區資源，拓展家庭教育視野。
分層分類，多形式多途徑，有針對性地安排家長學校活動內容，根據幼兒及家長的實際開設多形式互動的專題活動，並定期發放教育信息、幼兒保健等相關的資料。
（二）不足
1、家園互動形式比較單一班級QQ羣多侷限在通知，但在家教互動、指導方面的功能還有待加強；班級網站的更新還不夠及時。下學期繼續借助QQ羣、班級網頁等網絡渠道，確保家園溝通無障礙，提升家長對辦園成效的滿意率。
2、家長參教輻射力度不夠家長進課堂活動資源沒有充分的利用，輻射面不夠廣，下學期將讓更多幼兒、家長、能參與到進課堂的活動中，提高活動的實效性。
二、指導思想：
在《3—6歲兒童學習和發展指南》精神的引領下，強化家園社區共育的合作意識。圍繞幼兒園發展規劃的目標和重點，以完善幼兒園、家庭、社區三位一體的教育模式為切入點，以有效利用多種資源，豐富家教活動內容，以提高教師家教指導能力，增強家長與社區教育意識、教育能力，促進孩子全面，和諧，富有個性地發展為目標，進一步提升本園家庭社區工作的實效，為家長與孩子提供優質的教育服務。
三、工作目標：
1、 以“讓每個教育者都參與到家庭教育工作中”為目標，開展師德師風建設系列活動，營造“家、園、社區三位一體” 和諧校園氛圍。
2、 充分利用新一屆家委會，拓展家長參與管理的項目，提高家委會活動的實效。
3、 夯實常規工作內涵，優化家園互動形式，提高家長對幼兒園工作的認可度和滿意度。
四、主要工作和措施：
（一） 以“讓每個教育者都參與到家庭教育工作中”為目標，開展師德師風建設系列活動，營造“家、園、社區三位一體” 和諧校園氛圍。
1、 開展專題家長工作專題培訓活動，交流家教工作經驗，強化青年教師對家教工作的理解。
2、 繼續借助QQ羣、班級網頁等網絡渠道，確保家園溝通無障礙，提升家長對辦園成效的滿意率。
（二） 充分利用新一屆家委會，拓展家長參與管理的項目，提高家委會活動的實效。
1、 通過講座、座談、QQ羣、家長督教日（家長參教、家長自主聽課）等不同形式的活動，讓家委會成員及時瞭解幼兒園工作動態併為家教工作開展出謀劃策。
2、 豐富家委會成員參與管理的活動項目，並能利用周邊資源設計並開展便於更多家長參與的親子活動，提高家委會成員參與管理的積極性。
3、 整合社區資源，定期開展家長學校活動，拓展家庭教育視野。
（三）夯實常規工作內涵，優化家園互動形式，提高家長對幼兒園工作的認可度和滿意度。
1、結合上學年期末家長評價表反饋情況，從家長實際需求入手，夯實家長學校、家園聯繫等項目的內涵，優化家長會、幼兒成長檔案等項目的形式，凸顯互動的實效。
2、積極做好“0-3早教”等社區合作活動，規範活動管理，按計劃推進活動，發揮每一位成員的作用。
3、期末開展班級最熱心家長評選活動，表彰先進，保持家長工作的可持續發展。
4、繼續加大為家長服務項目的宣傳力度，提升家長對辦園成效的滿意率。
1）向新生家長髮放《文翔幼兒園家長工作手冊》，將為家長服務項目作為期初家長會的必選內容之一，幫助家長深入瞭解幼兒園的服務項目，達到100%知曉率，並在工作中積極落實。
2）根據實際情況，調整家長問卷調查內容，開展幼兒、家長雙重評價，尋找問題與對策，不斷提升家長的滿意率。
教學計劃 篇8
講故事課程，在於培養學生對語言文字的興趣、愛好、增長知識、提高口語表達能力、豐富學生的課餘文化生活。為了給愛好講故事的同學營造一個良好的學習氣氛，現將本學期講故事課程超市教學計劃安排如下：
一、教學目的：
通過講故事鍛鍊孩子的專心聽講、良好的語言表達能力和組織能力，拓展的思維，發揮想象，編故事，把看到的學到的，想到的用語言表達出來。通過講與聽，擴大學生的知識面，給每個孩子提供一個展現自我的舞台。鍛鍊孩子的膽量，增加孩子的自信心。
二、活動要求：
1、組織學生按時參加活動，並保持室內清潔。
2、每週三下午根據學校安排的時間，小組成員必須準時到達指定教室。
3、小組成員應嚴格遵守紀律，不準在教室大聲喧譁。
4、每次老師佈置的作業，學生都應按時完成。
5、愛護教室室內的設施。
三、活動內容：
1、讓學生了解課程開展的必要性。
2、給學生講一些勵志故事，成語故事等，陶冶學生的興趣，使學生受到良好的思想教育。
3、學生能根據自己讀到的故事，能清楚地講給其他同學聽。
4、能合理評價同學講的故事。
四、採取的措施：
（1）教師要認真負責，把它看成是學校教育的組成部分，使課程超市開展得生動、活潑、豐富。
（2）做好組織工作
在學生自願報名參加的基礎上，應到學生積極參與。
（3）安排好活動時間和活動地點
根據學校的統一安排，一每週三下午在指定教室進行。
（4）訂立必要制度，抓好思想工作
要教育學生自覺遵守學習制度，準時參加活動。明確學習目的，培養勤奮好學，積極進取的精神，促進學生的全面發展。在學期結束時，要舉辦“故事王”比賽，展示學生的學習成果。
五、課時安排：
三月：勤勉勵志篇。
四月：博學致知篇。
五月：德行情操篇。
六月：成語故事篇。
教學計劃 篇9
一、教學課題：
08：鼎湖山聽泉
二、教學目標：
1、會讀、寫、默4個生字、10個詞語，並能藉助工具書説出詞語的意思。（基本技能 字詞的意義學習）
2、能説出課文的主要內容。（高級技能 課文內容知識學習）
3、按遊覽的地點轉換順序理清本文的記敍順序，説出這類寫景文章記敍順序的特點和閲讀方法。（高級技能 寫作技巧）
4、學習承接、並列段落的基本圖式，能夠運用已有的段落圖式，迅速有效地判斷閲讀素材中段的結構層次並對其進行潤色。（高級技能 寫作技巧）
5、有感情地朗讀課文。背誦精彩語段。（高級技能 朗讀技巧）
三、重點、難點：
按遊覽的地點轉換順序理清本文的記敍順序，説出這類寫景文章記敍順序的特點和閲讀方法。學習承接、並列段落的基本圖式，能夠運用已有的段落圖式，迅速有效地判斷閲讀素材中段的結構層次並對其進行潤色。
四、任務分析：
終點目標：學習承接、並列段落的基本圖式，能夠運用已有的段落圖式，迅速有效地判斷閲讀素材中段的結構層次並對其進行潤色。
起點能力：學生已掌握“承接”、“並列”的概念。學生能説出本篇課文的記敍順序，並能説出每一個自然段的主要內容。
五、主要教學方法：討論法、講授法
六、課時安排：2課時
七、教具準備：多媒體
八、教學過程：鼎湖山聽泉閲讀理解。
教學計劃 篇10
一、指導思想：
國學經典是中華傳統文化的精華，內容博大精深，藴含着豐富的人文精神。在國小生中開展誦讀活動，有利於弘揚優秀的傳統文化，培育民族自豪感，有利於提高學生的人文素養和審美情趣，有利於加強國小生思想道德建設，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。
二、教學目標：
1、培養孩子的讀書興趣，提升語文能力。在指認式誦讀中使低幼學生擴大了識字量。學生從中感受知識的豐富，激發學習、讀書的興趣，逐步使學生能出口成章、引經據典，提升學生的語文能力。
2、提高孩子的注意力、記憶力。充分利用記憶力的黃金時期，讓孩子記住中國傳統文化中的一些經典，在其記憶力正在發展的時候加以訓練，“不求甚解、但求熟背”，使學生的記憶力達到較高的頂峯，注意力更加集中，使學生終生受益。
3、瞭解中華傳統文化經典，接受人文精神薰陶。中華國學經典即是中華文化中最優秀、最精華、最有價值的典範性著作。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統文化經典，接受傳統文化和人文精神薰陶。長遠地默默地變化其氣質。
4、通過“國學經典誦讀”教育教給學生做人的道理，提高學生的自身修養；在學生心靈中不斷地產生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經典誦讀為孩子的一生提供營養。
三、總體目標和具體目標：
1、總體目標：通過組織國小生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，獲得中華文化的薰陶和修養。
2、具體目標：①培養國小生的注意力和記憶力。②營造濃厚的閲讀氛圍，提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。③培養國小生讀書興趣，增加歷史、理、天文、數學、常識、文學、藝術等各方面的素養。④通過誦讀活動，培養學生持之以恆、百折不撓的意志和毅力。
四、經典詩文誦讀的內容：
誦讀《語文課程標準》中附錄的國小階段必須誦讀的詩詞外，還有部分經典兒歌和詩詞等。
五、課程開設的原則：
1、不求甚解，只要熟讀會背。
2、不要苛求，要多多鼓勵。不要用同一標準要求全體學生，只要半數以上的學生能正確流利的誦讀就可以進行下一篇。
3、不要一暴十寒，要持之以恆。
4、不要死板，要注重興趣。採用多種方法調動學生的學習興趣。