【推薦】教學計劃彙編5篇

光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的教學工作又邁入新的階段，寫好教學計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。怎樣寫教學計劃才更能吸引眼球呢？以下是小編整理的教學計劃6篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

教學計劃 篇1

一、本期教材分析

本教材《義務教育音樂課程標準實驗教科書》是人民音樂出版社編寫的。教材以審美為中心，以（音樂）文化為主線，以（音樂）學科為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿於始終。

二年級上冊共編成10個主題單元，《問聲好》、《時間的歌》、《童話故事》、《跳起舞》、《愉快的勞動》、《小動物的歌》、《音樂會》、《生活多快樂》、《美麗的動物》、《新年好》及期末測驗《遊戲宮—快樂的冬令營》。基本內容包括：聆聽、表演、編創與活動，新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，降低過難的識語要求和過高的技能技巧，

二、教學目標

（一）聆聽能力

1、能通過聆聽感受音樂所描繪的形象、體驗不同音樂特點，感受體驗音樂情緒。

2、能通過聆聽感受民族樂器嗩吶的音色及歌曲《小樂隊》的趣味性。

3、能通過聆聽感受中外民族民間音樂，感受不同地域的民歌風

（二）表演能力

1、能夠整齊地按要求演唱歌曲《早上好》、《小麻雀》、《時間像小馬車》、《這是什麼》、《小紅帽》、《有一個人在林中》《多麼快樂多麼幸福》、《我的家在日喀則》、《不再麻煩好媽媽》、《種玉米》、《我的小綿羊》、《小袋鼠》、《快樂的音樂會》《嗩吶配喇叭》、《同坐小竹排》、《西倫達》、《金孔雀輕輕跳》、《大鹿》、《小拜年》、《過新年》；能在歌聲與動作表演中表現歌曲所表達的不同情緒及所藴含的不同情感和意境並通過歌曲的遊戲，養成聽音樂做動作的習慣。

2、感受大自然音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣。

3、學習藏族舞蹈的動作，用身體的動作感受藏族音樂。

4、能準確地、有感情地用打擊樂器為歌曲伴奏。

5、能主動參與聽、唱、舞的音樂實踐活動，表達自己愉快、歡樂的情感。

6、能採用不同的情感演唱歌曲，學習並表演傣族舞蹈動作。

（三）創編與活動能力

1、能動腦為歌曲編創歌詞、動作。

2、能主動參與為歌曲伴奏，即興編創動作，探索生活中的各種音響，編創節奏等音樂實踐活動。

3、能主動參與編創動作表現歌曲，填唱名、選擇打擊樂等音樂實踐活動。

4、能夠聽着鼓聲走和停，鍛鍊自己的節奏感和內心聽覺及動作的反應與控制能力。

5、能主動投入編創歌詞、動作、填充字母譜、編創旋律等音樂實踐活動。

6、通過編創動作、歌詞，能嘗試用口風琴模擬鳥兒的叫聲等各種音樂實踐活動，發展學生的想象力，培養學生的創造意識。

7、能為歌曲編動作，用七個音編創旋律，表達自己的情感。

8、能準確地為歌曲打節奏和用打擊樂器伴奏，積極參加探索聲音的遊戲，主動與他人合作。

9、積極與同學合作編創一定的情境，表現歌曲的內容。

10、積極參與編創旋律，用打擊樂表現歌曲氣氛，自編表演動作等音樂實踐活動。

（四）知識技能

1、能主動評價自己和他人的歌唱與表演的優缺點。

2、能結合口風琴鍵盤認識“d、r、m、f、s、l、si、d1”八個音，能按正確的姿勢、按字母譜準確地吹奏口風琴。

三、學情分析

二年級的小朋友活潑好動，對一切新鮮事物都有着濃厚的興趣，對音樂也不例外，因此，每週音樂課都被他們期待着。經過一年的'學習，學生對於學校的規章制度，國小生守則都有了大概的瞭解。因此，在上課的時候他們都比剛來時做的更好了。預計，四個班的小朋友情況大同小異，有一小部分雖對樂理知識掌握的不夠，但是模仿能力比較強，而且也能熟練掌握。因此，利用音樂課及課外活動，培養他們良好的興趣，打好基礎是當前首要任務之一。

四、教學措施

1、要注重學生感受音樂，有目的、有層次地安排每一教學步驟。

2、要注重學生互評與自評，引導學生在學習中評價自己、評價他人，形成評價的常規、習慣。

3、注意啟發引導學生參與音樂創作實踐活動，發展學生的求異思維，培養創造意識。

4、注意調整學生的聲音，逐漸培養學生的歌唱技能。

教學計劃 篇2

一、教學總體設想及依據

青少年警惕性差，對陌生人和異常現象缺乏戒備，防範侵害、保護自己的意識和能力較弱而常受到傷害。因此，教學中應從學生的實際和已有的生活經驗出發，通過對視頻的欣賞，架起生活與教材的橋樑，引導學生主動參與，從而在欣賞中感悟;關注學生的情感體驗、內心感受，讓學生能夠分辨是非，在複雜的環境中作出準確的判斷，作出正確的選擇，培養學生對事物的正確態度;通過問題的提出，讓學生去自主合作、探究，在探究新知識的同時獲得輕鬆、愉悦、成功的情感體驗。

二、學生分析

對於十三四歲的青少年來説，面對複雜多變的社會環境，由於他們有限的.社會閲歷和社會經驗，常常會受到自然災害、意外事故和社會不良行為的侵害。通過學習本課，力求提高青少年的自我保護意識，教給他們必要的保護自己的方法和技巧，讓他們學會冷靜地面對侵害，保護自己，為自己創造一個安全的學習和生活的空間。

三、教學目標

情感態度價值觀目標：

1.追求安全而充實的國中生活。

2.樹立自我保護的意識、勇氣和信心。

能力目標：

學會認識和判斷面臨的不法侵害，提高自我保護意識。

知識目標：

1.知道身邊存在青少年受侵害的現象。

2.知道我國為保護青少年的健康成長專門制定了相關法規。

四、教學重點、難點

教學重點：

種種侵害的類型及原因;青少年應如何保護自己。

教學難點：

青少年應如何保護自己。

五、教學過程

（一）新課導入：多媒體展示視頻山西黑磚窯事例，提出問題：山西黑磚窯老闆僱傭童工、侵害童工的事件説明了什麼?對此你有什麼感想?

(結合學生的回答，教師歸納總結)我們身邊有許多不安全的因素，可能會遇到侵害。我們應學會保護自己。

教學計劃 篇3

一、基本情況：

通過七年級上一學期的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力，對世界概況有了一定的瞭解。但也有一少部分學生對地理學科的學習不夠重視，知識還沒有形成系統，沒有達到應有的水平。我將本着認真，嚴謹的教學態度開展本期教學工作，在新的學期裏希望揚長避短,深入學生,力爭取得更有效的教學效果。

二、教學目標：

教完人教版七年級地理下冊，使學生掌握必要的地理知識，讓學生具備必要的基本技能，對我們所處的世界有一個明晰的瞭解，對世界一些重要的國家和地區有着較為詳盡的知識掌握。

三、本冊教材：

本冊教材共五章：

第六章、《我們生活的大洲——亞洲》瞭解亞洲的位置、地形、氣候等自然環境特點，人文環境特點。

第七章、《我們鄰近的國家和地區》突出日本自然災害及其形成的主要原因，及日本經濟與其他國家的聯繫，瞭解東南亞地勢變化、地形結構特點與人類活動的關係等。瞭解印度人口的'特點。瞭解俄羅斯地理位置的特點。

第八章、《東半球其它國家和地區》瞭解中東地理位置的特點，石油資源，宗教，歐洲西部，歐盟，畜牧業，旅遊，撒哈拉以南的非洲，農業生產，文化習俗。澳大利亞因地制宜發展經濟。

第九章、《西半球的國家》瞭解美國移民國家，農業地域專業化，高新技術產業，巴西，民俗。

第十章、《極地地區》自然環境的特殊性，科考與環保的重要性等。

四、教學目標

（一） 知識與技能

1. 鞏固掌握地球的基本知識，掌握閲讀和使用地圖、地理圖表的基本技能。學會簡單的地理觀測、調查統計以及運用其他手段獲得地理知識信息的基本技能。

2. 運用學過的地形、氣候等世界地理的知識要素在地理環境中的形成的作用，以及對人類活動的影響，認識分析世界個區域的人口、經濟、文化發展的區域差異，以及發展變化的基本規律和趨勢。

3. 學會根據一個地區的地理信息，歸納其他地理特徵。

4. 瞭解人類所面臨的人口、資源、環境和發展等重大問題，初步認識環境與人類的相互關係，認識自身與環境的關係。

（二） 過程與方法

1. 通過各種途徑感知身邊的地理事物，並形成地理表象，初步學會根據收集到的地理信息，通過比較抽象，概括等思維過程，形成地理概念，進而理解地理事物的分佈和發展變化的基本規律。

2. 嘗試運用已獲得的地理概念，地理基本原理，對地理事物進行分析。

3. 嘗試從學習和生活中發現地理問題，提出探究思路，蒐集相關信息，運用有關知識和方法，提出看法或解決問題的思路。

4. 運用適當的方法和手段，表達自己的學習的體會、看法和成果，並與別人交流。

（三） 情感態度與價值觀

1. 初步對地理的好奇心和學習地理的興趣，初步養成求真、求實的科學態度和地理審美情趣。

2. 尊重不同地區的文化和傳統，增強民族自尊、自信的情感，懂得地區之間的合作價值，初步形成合作意識。

五、本學期教材重點、難點：

１、各大洲的地形特徵和氣候特徵；

２、幾個大國的人文特徵；

六、教學措施和建議

１、要提高教學質量，關鍵是上好課。A、課前準備好課，認真鑽研教材，對教材的基本思想、概念，每句話，每個字都弄清楚，瞭解教材結構，重點與難點，掌握知識邏輯，適當補充有關資料，培養學生興趣、愛好，考慮教法。B、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，激發情感。

2、積極參加聽課、評課活動，博採眾長，提高水平。3、進行地理基礎知識和基本數據的強化記憶，對地理知識進行必要的儲備。同時，在本學期的教學過程中穿插回憶上學期的世界地理基本知識，讓學生對世界地理能有一個系統的瞭解和掌握，也為他們今後地理知識的學習打好基礎。

4、教學中要充分發揮雙主體的作用，採用各種形式，給學生一個學習探究、合作的空間，培學習地理的興趣、積極性和主動性，在加強“雙基”的基礎上，注重過程和方法，情感態度和價值觀的形成與培養。。

5、教學中教師要做到精講，重知識體系、結構、聯繫和思維方法及解題思路，不要面面俱到、拖泥帶水，要講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題要做到精選、精練，鼓勵微型試題。做到講練結合，努力提高複習效率。

6、 重點熱點抓輻射 重點據生活實際中的具體問題，運用地理知識解決問題，學以致用、活學活用，切忌將教材內容重複複習一遍，應在所例舉的重點熱點專題複習中，運用探究性、自主性的學習方法，相互研討、歸納，讓學生從教材內容中挖掘有一定思維深度的問題，激活學生思維，培養學生思維能力，並做到“寬口徑、粗線條、廣輻射。”

七、教學進度

01~~02周 第六章 我們生活的大洲

03~~04周 第七章 我們臨近的國家和地區

05~06周 第八章 東半球國家和地區

07~~08周 第九章 西半球國家和地區

09~~10周 第十章 極地地區

11~12周 期末複習

13~~14周 期末考試

走進21世紀，社會對教育的重視程度提高了，社會對教師的素質要求則更高。在今後一學期的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為學生們的成才貢獻自己的力量，為自己的教學生活畫上一個圓滿的句號。

教學計劃 篇4

一、指導思想：

以培養國小生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學目標：

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、採集數據，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

三、基本措施：

1、瞭解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，並避免客觀事實與學生的'想象混淆。

2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生髮現觀察對象在屬性、結構、功能、關係等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，並提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象，並隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每週都要對學生的記錄進行督促和檢查。

4、引導學生用準確、恰當的詞彙描述觀察到的現象和事實。活動中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。

5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，並引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋.

教學計劃 篇5

　教材：

新課程中高中生物三年共有6本教材，必修1《分子與細胞》，必修2《遺傳與進化》，必修3《穩態與環境》，選修1《生物技術實踐》，選修2《生物科學與社會》，選修3《現代生物科技專題》。

教材內容：

必修1《分子與細胞》

必修2《遺傳與進化》

必修3《穩態與環境》

選修1《生物技術實踐》

選修2《生物科學與社會》

選修3《現代生物科技專題》

教材分析：

一、高中生物新教材的特點

1、新教材設計的基本思路

高中生物新教材最大的特點就是分模塊教學。新教材分為必修和選修兩個部分。必修模塊選擇的是生物科學的核心內容，同時也是現代生物科學發展最迅速、成果應用最廣泛、與社會和個人生活關係最為密切的領域。所選內容能夠幫助學生從微觀和宏觀兩個方面認識生命系統的物質和結構基礎、發展和變化規律以及生命系統中各部分間的相互作用。因此，必修模塊對於提高全體高中學生的生物科學素養具有不可或缺的作用。選修模塊是為了滿足學生多樣化發展的需要而設計的，有助於拓展學生的生物科技視野、增進學生對生物科技與社會關係的理解，提高學生的實踐和探究能力。

分析必修模塊的設計思路，《分子與細胞》模塊是以“細胞是基本的生命系統”來構建內容體系的。《遺傳與進化》模塊是以“人類對基因本質、功能及其現代應用的研究歷程”為主線構建知識體系。《穩態與環境》模塊的基本思路是將生物的個體和羣體看作不同層次的生命系統，它們都在與外界環境的相互作用中，通過自身的調節機制維持穩態。

2、新教材的編排順序

新教材編寫以適應學生探究為編排順序，注重了引導學生學習方式的變革，強調了與現實生活的聯繫，體現了學生的身心特點，為創造性教學留有餘地，注重了把知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀反映在主題和內容的編排中。 但研究和調查發現，新教材編排中部分知識缺乏系統性，有些鬆散，把本應該放在前面的基礎內容留在了後面，而講述後面的知識，又沒有基礎知識作鋪墊。如遺傳規律內容學完後才學習基因及基因與染色體的關係。有些內容前面已經講過了，後面又重複出現，有的原本是非常系統的知識板塊，現在被人為地分割成多個部分。

3、新教材的內容呈現

新教材基本上維持了舊教材的難易程度，在保持相對穩定的'前提下，對舊教材內容作了較大幅度的刪改。刪減了過於繁瑣、理論性過強的一些內容，目的是滿足在有限的時間內大量增加實踐活動的內容，為學生的自主學習和探究性學習留出更大的空間。新教材注意到了生物學的核心知識，增加了與生產、生活、社會的聯繫，通過多種多樣的欄目，介紹了更為廣泛的生物學內容，拓寬了視野，為提高學生的生物科學素養打下基礎。突出了知識結構的科學性。

新教材對部分知識的描述更準確。例如，修正了舊教材部分易造成誤解的敍述。舊教材認為“細胞分裂的方式有三種：無絲分裂，有絲分裂，減數分裂”。按這一敍述，易使學生將原核生物的分裂方式誤解成“無絲分裂”。但事實上，其分裂方式不屬於上述三種之列，而稱為二分裂。故新教材將其改為：“真核細胞的分裂方式有三種：無絲分裂，有絲分裂，減數分裂”，即加了“真核”二字。注意了教學方法的科學性。

新教材將啟發式和討論式教學方法融入到教材的方方面面。第一、在講述概念時，基本上是從事例入手，從具體形象到抽象，遵循了從感性到理性的認識規律。第二、注重了教學的直觀性，增加了大量的彩色圖表，充分發揮了圖表的優勢。第三、注意了知識的層次性。例如，在講述氨基酸的結構特點時，採用了分段敍述的方法，使知識層次更明顯，同時利於防止前後相互干擾而便於學生學習。新教材增加了許多細節安排。

新增“問題探討”“本節聚焦”小板塊

每節內容都以“問題探討”的形式開頭，引入思考，突出了啟發式和探究式的學習。而“本節聚焦”則把本節的重點知識以問題的形式列出，引起學生關注。

彩圖是新教材的一大景觀

新教材中文字描述更加簡潔，圖片豐富，色彩鮮豔。這些彩圖的引入強烈地刺激了學生的視覺器官，增強了直觀性，引起了學生的濃厚興趣，使原來較難理解的微觀知識具體直觀，有助於學生對知識的理解鞏固。

新教材的表格對比鮮明

眾多的比較表格是新教材的又一特色，分佈在正文、旁欄、實驗和複習題之中。這些比較表格不僅有助於學生對生物學知識的理解和掌握，更重要的是能培養學生比較、歸納和知識遷移的能力。

④“旁欄思考”、“資料分析”“思考與討論”

這些問題的提出都緊扣重點、難點，思考性很強。在教學中若能穿插使用，無疑能很好地激發學生的思考，提高學生的思維能力和合作學習的意識，也是學生主體性的一種體現。

⑤設計了“本章小結”與“自我檢測”

本章小結使章節的重點知識更明確，自我檢測題的設計更科學，分為基礎題和拓展題，有利於對學生知識掌握程度和能力的檢測。

⑥“小資料”、“課外讀”、“相關信息”內容豐富與生活聯繫緊密

在新教材的每一節幾乎都有“小資料”提供。“小資料”內容涉及到許多方面，有生物學史、生物學實驗、有機化學知識、環保知識、醫學、農業及其他生活小常識。“小資料”不僅能拓寬學生的知識面，而且能提高學生的學習興趣，大大提高了學生的科學素質。

“課外讀”欄目編排的大多是一些大家十分關注的社會熱點問題，如細胞工程、發酵工程、克隆技術等等，對學生的吸引力很大。

4、新教材的實驗內容

生物學是實驗性學科，實驗教學對於提高學生的生物科學素養十分重要。新教材中的實驗類型有驗證性、探究性、定量分析性、觀摩實驗和模擬探究實驗五種類型，極大地豐富了實驗內容和實驗方法。通過各種類型的實驗，讓學生體驗如何科學地選擇實驗材料，怎樣科學地設計對照實驗，如何用表格記錄實驗數據與實驗結果，如何對實驗數據及結果進行科學的分析等。使學生在接受科學的實驗方法和準確的實驗操作技能的同時，不斷提高自主學習的能力。新教材更加關注對學生探究能力的培養，設計了更多的探究實驗，調動學生的探究興趣，激發學生的探究慾望，學生親身經歷探究過程，接受科學探究方法和技能的訓練，不斷提高科學探究的能力。實驗後設計具有啟發性的討論題，培養學生的科學思維能力。

二、新教材的實施

在新課程的實施過程中，難免會出現彷徨和不適應，會出現偏差甚至走彎路，在這種情況下，加強教研活動，增加教師與教師之間的交流、專家與教師之間的交流與指導就顯得尤為重要。教師必須努力使自己在較短時間內轉變教學理念、改變教學方式，適應新課程標準的要求。

教學講授上“度”的把握

與舊教材相比，新教材在一些相同內容的知識點上，根據課程標準的要求，有了較大幅度的刪改，但不少教師在教學過程中，又主動地把內容“還原” 為舊教材中的講述，甚至增加大量額外知識，這樣既增加了學生學習的負擔，又導致了教學課時上的緊張。

從目前的情況看，教師在使用新教材進行教學時在“度”的把握上出現偏差的主要原因是對大學聯考命題的擔憂。

應重視教學方式的轉變

教材變了，教學方式也應隨之發生轉變，不再以知識體系為核心，而應以學生的認知為核心，引導學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人。學生是“發展過程中的人”，以培養具有社會責任感，健全人格，創新精神和實踐能力，有終身學習願望和能力以及良好信息素養和環境意識的健康人，達到“授人以漁”的教學目標，真正將打開知識寶庫的“金鑰匙”交給學生。

應重視學生能力、情感、態度、價值觀培養

應重視知識內利用新教材注重學生的問題意識培養，讓學生自行設計實驗，增強實驗意識，自主、能動提出研究性課題，豐富和發展學生的個性，培養學生的創新精神和創造能力。

利用教材並充分研究教材，在實踐中不斷找出整套教材的知識網絡，挖掘教材的知識重點、聯繫和內涵，做好知識的縱向和橫向比較。同時加強與其它各部分內容之間的聯繫。

　教學內容在近三年中所佔的比例：

必修1《分子與細胞》，必修2《遺傳與進化》，必修3《穩態與環境》所佔的分數比例為2：1：2，在75分中實際分數比例30：15：30。選修1《生物技術實踐》和選修3《現代生物科技專題》有兩小題，共15分。總分數共是90分。

總課時數

必修1《分子與細胞》36課時，其中機動課時5;必修2《遺傳與進化》38課時，其中機動課時5;必修3《穩態與環境》40課時，其中機動課時5;選修1《生物技術實踐》30課時，其中機動課時5;選修3《現代生物科技專題》36課時，其中機動課時5。

教學內容三年分配(包括高三複習備考)

高一年級完成二個必修模塊的教學任務，按照上學期必修1，下學期必修2進行授課。安排義務教育與高中銜接內容的教學，並安排完整的生物實驗探究活動。

高二年級上學期理科完成必修3的教學，下學期完成選修3的教學。同時安排生物實驗探究活動。

高三年級上學期理科學生完成選修1的教學任務後，轉入大學聯考複習備考的第一輪複習，至下學期的三月份結束。四月份開始第二輪的專題複習，順利迎接大學聯考。

在學期之間的寒、暑假補課中，會完成一部分教學內容，使實際教學進度比上述安排應略有提前，教學進度的主動性加強。