【推薦】教學計劃合集六篇

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！寫一份教學計劃，為接下來的工作做準備吧！你知道領導想要看到的是什麼樣的教學總結嗎？下面是小編為大家整理的教學計劃6篇，歡迎閲讀與收藏。

教學計劃 篇1

一、教學內容：

蘇教版五年級第五單元P55-59頁，《找規律——用平移的方法找出圖形覆蓋總次數》以及相關練習。

二、教材分析

在數表裏框出幾個數、在牆面上貼瓷磚、選擇連號的參觀券或座位等實際問題，都可以和圖形的覆蓋現象聯繫起來。圍繞覆蓋了哪裏、有多少個位置可以選擇等問題進行研究，發現其中的規律，能感受數學是研究客觀世界裏的事物和現象的工具，進一步發展數學思考，培養樂於探索的精神。教材編排了兩道例題，例1裏的覆蓋比較簡單，覆蓋的位置只有一個維度上變化。例2裏圖形的覆蓋位置，在兩個維度上變化。練習十運用例題裏的思想方法和認識的規律，解決日常生活、數學遊戲中的實際問題。

（一）學情分析：

學生知識基礎：

四年級上冊考試，學生已經探索了間隔排列的兩種物體個數的規律、對幾個物體進行搭配或排列和簡單的週期現象的規律。學生已經積累了一些探索規律的基本經驗和方法。從四年級開始，學生已經學習了用列表、畫圖、枚舉等方法解決問題的的常用策略。這些都是學生學習本單元的重要基礎。

通過本單元的教學，能進一步提升學生掌握規律的意識和水平，提高學生從數學角度認識和解釋生活現象的能力。

（二）編排依據：

本單元的編排特點如下：

1、有層次地安排教學內容。大量同類現象，很可能藴藏着某種規律。因此，教材教材注意結合學生的已有知識和認知特點，有簡單到複雜有層次地安排探索規律規律的內容。例1教學把圖形沿着一個方向平移，根據這兩個方向平有一的次數推算被該圖覆蓋的總次數。從具體安排來看，例1分三個問題，第（1）題教材具體呈現把圖形平移的過程，讓學生藉助直觀，發現平移次數於被該圖覆蓋總次數的關係；第（2）（3）題則讓學生通過自己的操作和思考，進一步發現類似現象中的規律。“試一試”在立體的基礎上，改變了被覆蓋的對象，引導學生初步運用規律解決問題。例2分兩步安排，第一步讓學生自主嘗試平移圖形，第二部引導學生髮現規律，進而概括規律。“試一試”則改變了用覆蓋圖形，引導學生運用規律解決問題，進一步體會發現規律在實際生活中的應用。

2、突出探索規律的過程。

找規律的教學要讓學生體會規律本身的內涵，並初步運用規律解決簡單的實際問題，但是更要引導學生經歷探索的過程，在探索規律的過程中，運用和發展策略意識，形成對規律的體驗，提高發現和概括數學規律的能力。例1引導學生通過把圖形進行平移的操作，初步感知其中的規律；接着提供兩個類似的'簡單覆蓋現象，讓學生累積對規律的感性認識。在此基礎上，讓學生用列表的方法整理所獲得的數據，通過啟發提問，幫助學生理清思路，發現並概括規律。教學例2，先鼓勵學生利用例1的學習經驗，自主嘗試探索，尋找規律。教學要怕遵循從具體到抽象，從感性到理性的認知規律，幫助學生在探索規律的過程中發展數學思考、增強發現規律，應用規律的能力。

（三）相關聯的學習內容：

在國小階段，相關的學生學習內容有：

時間

學習內容

四年上冊

列表法、有趣的搭配

四年下冊

畫圖法、間隔排列（植樹問題）

五年上冊

找規律：枚舉法（列舉）、計算法、簡單週期現象

五年下冊

倒過來推想

六年上冊

替換法

六年下冊

轉化法

三、課時安排：

這部分內容可以用2各課時進行教學。第一課時教學第55—56頁的例1和“試一試”。完成“練一練”和練習十的第1、2小題。第二課時教學第57—58頁的例2和“試一試”，完成“練一練”和練習十的第3題。另外還可以加入實際應用的內容。

四、目標定位

1、使學生結合具體情境，用平移的方法探索並發現簡單圖形覆蓋現象中的規律，能根據把圖形平移的次數，推算該圖形覆蓋的總次數，解決相應的簡單實際問題。

2、使學生主動經歷自主探索與合作交流的過程，體會有序列舉和思考是解決問題的策略之一，進一步培養髮現和概括規律的能力。初步形成回顧反思探索規律過程的意識。

3、使學生在他人的鼓勵和幫助下，努力克服學習過程中遇到的困難，體驗數學問題的探索性和挑戰性，獲得成功的體驗，培養學生在先求穩，再求快的生活意識。

五、教學重點、難點：

教學重點：

讓學生經歷自主探索和合作的過程中，體會有序列表思考等解決問題的策略，感受規律的發現過程。

教學難點：

本單元的教學難點是把圖形非你別沿兩個方向平移，根據這兩個方向平移的次數，推算出被該圖形覆蓋的總次數。

六、教學設計理念

創造一個和諧、寬鬆、自由的課堂氛圍，讓學生在輕鬆愉悦的心態下投入學習，學生學得更自在、更投入、更快速。另外，在設計思路上，主要採取讓學生自主探究的學習方式，在教師的適當點撥引導下，讓學生充分地探索思考，並在實際操作中體驗畫圖策略的優越性。

七、教學設計思路：

（一）遊戲貫穿，輔助理解

課前設計兩個小遊戲：一個是拍手傳遞，一個是掰手指活動，用這兩個活動座位鋪墊，讓學生理解相鄰與傳遞。例1的編排也是一組充滿趣味的數學遊戲。

（二）自主實踐，形成規律。

整個教學過程，始終貫徹以學生為主體，引導學生主動學習，樂於探討，循序漸進，形成規律。

（三）學以致用，形成能力。

對規律的理解和掌握，只有應用到實際生活中才能得到深化、拓展，才能體會到它的作用和意義，從而內化成自己的策略。課後的練習密切聯繫學生的實際生活，使學生學有所用，提升能力。

八、教學建議：

教學例1時，要注意幾個問題。

（一）要讓學生冷靜分析，明確題意。

可以先讓學生理清題目意思和要求，特別要明確“移動紅框”就是説明所框出的兩個數一定是相鄰的，而不是任意的兩個數，以免學生冒失做題。

（二）要給學生提供充分的思考問題的時間和空間。

教學時，第（1）題可以先放手讓學生獨立思考，然後引導學生交流想法。要引導學生在交流中體會無論四列表還是平移框數，都應該按從左往右的順序依次進行，才能避免不重複也不遺漏。更要重點引導學生認識到把長方形框平移的次數和可以得到的不同的和的總個數的關係。第（2）題，應該明確要求學生通過平移找到答案，讓學生在平移的過程中再次感受平移次數於得到多少個不同的和之間的關係。第（3）要完全放手，讓學生獨立解決，允許學生用不同的方法得出結果：

可以平移操作、可以在頭腦中想想平移過過程等。

（三）回顧反思，探索規律。

在操作過程中，把三個問題中的“每次框出幾個數”、“平移的次數”和“得到幾個不同的和”填入表格。根據表格，思考：

1、“每次框出幾個數和平移的次數”有什麼關係？

2、“平移的次數”和“得到幾個不同的和”有什麼關係？

3、和“得到的不同和的總個數”和“平移的次數”有什麼關係？

在學生獨立思考的基礎上，組織學生在小組裏交流，鼓勵學生用自己的語言表達發現的規律。

（四）應用規律，體驗成功。

“試一試”要鼓勵學生用發現的規律直接推算出答案，並要求説説各自的思考過程。學生找到答案後，也可以結合平移的操作，讓學生再猜體會規律是可靠的。

“練一練”要適當幫助學生理解題意，在讓學生獨立解答。要通過討論，使學生體會到題中所藴含的規律於例題是一致的。

教學例2是，要注意的是：

（一）重視學生的認知規律和認知心理，循序漸進，得出結果。

首先要讓學生結合直觀圖理解題意，知道浴室的一面牆長有8格，寬有6格。然後，引導學生獎例1中解決問題的經驗遷移過來，先考慮將有4快轉組成的圖案貼在左上角。然後分別考慮沿長邊貼，即貼最上面一行，有幾種貼法（7種）；

這裏建議不要急於沿着寬邊貼，因為學生在理解這一環節有一定的困難。很多學生，不能馬上聯想到把寬邊次數和長邊次數相乘可以得出總個數。教學不宜牽強結論。再説，這麼快用上貼寬邊，會造成學生思維定勢，以為所有的類似圖標的題目都是把長邊貼出個數乘寬邊貼出的個數。

接着問學生：把圖形向下平移一格後，還沿着長邊平移，得到第二行共有7種貼法；

以此類推，第三行也有7種貼法；第四行、第五行同樣是7種貼法。

再問：這五行是怎麼來的？

此時才提醒學生，這五行是沿着寬下移得來的。

最後問：整面牆一共有幾種貼法？就得出每行7種，有5行，所以一共有35種貼法。

還要提醒學生：除了一行一行地貼，也可以以列一列地貼，一列就有5種貼法，沿着長平移，可以得出7列，也是有35種貼法。

最後引導學生：一共有多少種貼法等於沿着牆面的長和寬的貼法種數的乘積。

這個過程能有效掃除學生，特別是中下生對“為什麼寬邊次數和長邊次數相乘可以得出總個數”的困惑。

這裏不要求學生有統一的説法，更不能死記硬背。

（二）抓住難點，逐一突破。

“試一試”是用凸字形瓷磚貼牆。難點就是如何讓學生理解到：雖然是凸字形，也要把它看做是一個長3格、寬2格的小長方形。所以還是要學生自己動手操作，發現“凸”字形靠左右邊時，上半部分無法靠到左右兩邊上，於是就等於有兩個空白個子和凸字形結合乘一個小長方形。

這裏一定要讓學生通過交流、想象中理解題意，解決問題，形成方法，突出解決問題的基本思路，鞏固對規律的認識。

（三）深挖編者意圖，合理處理題目。

練習十的第3題。編者的意圖是讓學生掌握“十字形”圖形的覆蓋規律。“十字形”圖形的覆蓋知識，除了是覆蓋的總次數以外，更中途要的價值是，找出每次框出的5個數的和與中間的數的關係。建議把第3個問題提前解決後，集中精力解決第1、2兩個問題。

教學計劃 篇2

生物科學實驗是以認識生命運動的本質和規律為目標的實踐。在每一個實驗的過程中，從實驗意念的產生到實驗方案的設計，從實驗結果的分析到實驗報告的完成，每一步都有思維活動，每一步都是思維的結果。所以，生物科學實驗有利於把學生帶入發現問題的情境，使學生在分析實驗問題之中和在解決實驗問題中鍛鍊思維能力。現將本學期的生物實驗教學工作制定計劃如下：

一、指導思想

通過實驗教學培養學生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及小組的協作精神。讓學生通過現象觀察事物的本質，從而認識和揭示自然科學規律，培養學生嚴謹的治學態度和追求真理的意識，切實讓素質教育落實到實處。

二、教學要求

1．演示實驗必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學生進行實驗。通過觀察實驗現象，使學生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實驗，增強學生的切身體驗。

2．學生分組實驗，也要按教學大綱的要求把學生實驗全部開齊。對於學生實驗，若能當堂看清實驗結果的須在實驗室裏教師指導下進行，教師監督學生對每個實驗達到操作規範、熟練的程度；培養他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力。

3.在開放實驗室方面，為了調動學生的積極性得到廣大學生的歡迎，查找與教學內容相關並且學生感興趣的實驗內容，提前列出實驗配檔共學生們參考和選擇。每次開放實驗室之前精心準備實驗材料、並且對實驗進行預做，使教學能夠得心應手。通過開放實驗室活動，讓學生的動手能力和實驗操作能力有所提高，並且激發學生生物學的學習興趣，培養學生的創新精神和實踐能力。

三、實驗課的教學方法

實驗課教學應根據教學目的、教學內容、學生實際和設備條件等因素，採取探究式教學方法。讓學生多動腦、多思考，鍛鍊自己能找到一些新方法、新步驟；在講授理論知識時，最好讓學生通過實驗的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養學生的`科學素質，培養學生科學研究的思路與方法；加強能力的培養和知識的遷移，有利於充分發揮其科學思維和想象力。

四、將德育工作滲透於教學中

1、讓學生在實驗過程中明確相互協助的重要性，培養學生在實驗過程中團結合作的精神。

2．要教育學生遵守實驗規則，愛護財務，節約用水、電、藥品，從而養成勤儉節約的美德。

3．要求學生嚴格認真的按照實驗要求來操作，細心觀察、發現問題、提出問題、解決問題，培養他們嚴謹的科學態度。

教學計劃 篇3

一． 學生現狀分析:

本專業是客服專業方向就業的學生，流利的普通話，極強的溝通能力，敏捷的説服技巧，就是他們以後的一張名片。所以讓每一位客服的學生掌握和學校基本的演講與口才的知識和技巧，以提高他們的演講能力和口才水平，進而更好的'適應這個社會。但是在實際教學中學生會還存在這寫問題：

普通話不夠流利，有些個別發音還不夠準確。

上課回答問題比較膽怯和緊張，聲音很小，缺乏自信。

有些學生回答問題是不夠積極，上課沒有主動的參與到話題討論中來，學習目的也不夠明確。

二．教學措施：

1．教學目標：

1）增強學生對演講知識的實際應用能力，為學生提供多種活動經歷；

2）為學生提供一個展示自我，同時互相切磋、互相學習的舞台；

3）增加學生的上台經歷，提高學生的演講水平，交際能力。

4）指導學生掌握演講方法，提高學生口語表達能力，全面提升學生的人文素養。

2．教學方法與措施：

1）每週早晨或者晚自習的時間，加強普通話的練習和發音。

2）看報紙、刊物，瞭解實事及當前潮流思想。

3）、讀有哲理、啟發性的書刊；也可根據個人的愛好精讀幾本有深度的書。

4）試着自己寫作演講稿，織小型演講、辯論賽，評論等，利用晚自習的時間進行演講比較或者辯論賽，提高學習的膽量和自信心。

5）課堂上，列舉生活中的案例及分析，提高學生的應變和思維能力

6）對演講時所注意事項進行鍼對性的訓練。如手勢、面部表情及情感

7）學校還定期組織班級與班級的演講和辯論賽。

教學計劃 篇4

本學期我們兼任校本課程（跳棋）教學。根據學生年齡教小，知識還比較淺顯等特點，制定計劃如下：

　一、教學內容：

會兩個孩子單跳，知道簡單的跳棋技巧。

　二、教學目標：

1、培養孩子學習跳棋的興趣。興趣是第一位的，沒有興趣，就無法學下去，更談不上學好了。

2、會兩個孩子單跳，知道簡單的跳棋技巧。

3、培養孩子動腦、動手的能力。

　三、教學方法：

講授法 動手操作法演示法

四、教學時間：

週二下午第七節、週四下午第七節

　五、教學中措施及教學中應注意的問題：

1、重在興趣培養。

教學中最重要的一點。不管什麼年齡段的孩子，興趣是第一位的。沒有興趣，就無法學下去，更談不上學好了。

2、儘快縮短距離。

前幾節課上課前點名，目的是認識孩子，儘快叫出每個孩子的名字。孩子剛到時，主動用熱情的語言跟他們打招呼、問好。課前、課間、課後儘量多和孩子交談。課後主動跟他們道別，告訴他們你今天跟他們在一起很愉快。跟一些興趣不濃的孩子有一些約定（如下次來了我要跟你比賽等）。

3、掌握課時節奏。

以每週兩節課，每節40分鐘。每課主題內容不超過20分鐘。 組織孩子下棋前需講明要求，克服一些不良行為（如炒子、用子敲棋盤、拿子姿勢、胳膊放在棋盤上、説話等）。根據孩子的掌握情況， 及時調整內容。儘量做到讓每個孩子都學會。個別學得慢的孩子，要注意個別指導，使其儘快跟上。

4、概念表達清楚。

根據定義、棋理，用簡單準確的語言、形象的'比喻表達清晰完整。如：------- 要分步、反覆講解，反覆練習，不要急於求成。比喻。講一些生動有趣的小故事來説明，用一些小動物來比喻。如棋子就是小袋鼠，小袋鼠喜歡跳，棋盤上的白格是水空，黑格是草地，小袋鼠只能在草地上活動、遊戲。

5、時刻注意孩子

當你到達授課地點後，你的全部注意力就都應在孩子們身上。 課前，跟每一個剛進來的孩子打招呼、相互問候，表現出見到他們非常高興。 課中，注意每個孩子的聽課情況，是否注意力集中，認真聽課，是否聽得明白。哪些孩子已回答過問題，哪些孩子沒舉過手。哪個孩子在玩棋子，哪個孩子在説話等等。 課間，孩子們有無危險行為，是否追逐打鬧，每個孩子在幹什麼，説什麼。他們與家長的情況如何。下棋，是否認真思考，能否把講過的內容應用於實戰，下棋中有何問題。輸了棋有何反應，贏棋後作何表情。發現問題要及時解決。認真觀察孩子們的情況，瞭解他們的習慣、脾氣、性格。你對他們瞭解得越深，他們就越喜歡你。

6、表揚鼓勵為主。

當孩子有一點進步時，要能夠及時發現，並給與表揚。對上台回答問題的每一個孩子加以表揚，使他們覺得上台回答問題是老師的一種獎勵。對上課不認真聽課的孩子，注意力不集中的孩子，提醒他們，一定要有耐心。

教學計劃 篇5

一、教材內容分析

本課是高中物理選修3—1的第二章第十節，這節課內容是測量電池的電動勢與內阻，測量電動勢和內阻對於合理使用電源具有重要的意義。本節課主要介紹了用伏安法測量電源的電動勢和內阻的電路以及用圖像法處理實驗數據。

二、設計理念與設計思路

本節教學中主要讓學生應用已經學過的閉合電路歐姆定律的相關知識設計電路圖，測量電池電動勢和內阻，在教師的引導下，讓學生明白該怎麼做，為什麼這樣做。通過本節課培養學生實驗設計、實驗操作、數據處理和誤差分析的能力，還可以激發他們的學習興趣。

本節課我們先明確實驗目的，引導學生設計好實驗方案，探討實驗操作細節，規範完成實驗，做好誤差分析和數據分析。

三、學情與教材分析

學生已學習了閉合電路歐姆定律、伏安法測電阻，對閉合電路的內、外電電路的有一定認識，但是由於對電學實驗接觸比較少，對於電路的設計能力仍需進一步的加強，這也是本實驗的一個重要任務。另外，利用圖像處理數據的能力的培養是本次實驗探究的另一個重要任務。

四、教學目標

1.知識與技能：使學生學會實驗電路圖的設計

使學生掌握利用儀器測量電池電動勢和內電阻的方法，通過實驗開闊學生思路，激發興趣。

2.過程與方法：學會實驗電路圖的設計、學會利用圖像處理數據的方法、學會誤差分析。

3.情感態度與價值觀：使學生具備敢於質疑的習慣、嚴謹求實的態度和不斷求索的精神，培養學生觀察能力、思維能力和操作能力，提高學生對物理學習的興趣。

五、重點、難點分析

1.重點：實驗電路圖的設計

2.難點：實驗電路圖的設計

六、教學方法：探究法、討論法、實驗法、

七、教學準備儀器：

電流表，電壓表，滑動變阻器，開關，兩節舊乾電池，電池盒，導線各若干。

八、教學過程

這節課我們來測定電源的'電動勢和內電阻，請各組同學根據實驗目的，設計好實驗原理圖，組內討論後把優化的方案以圖的形式畫到黑板上。(以下，我假設幾個學習小組，假設一些學生，假設幾種情況舉例，講課時可以隨機應變。)

同學紛紛畫好他們的設計圖。我讓同學們仔細觀察看哪些小組的設計方案相同，同學們認真查找，取掉了相同的設計方案，留下不同的設計方案。我分別請了幾個小組的同學上台談一談他們設計的思路。

其中3小組的同學張茜畫的電路圖如下，3小組的張茜説：“我們用電壓表測量路端電壓，電流表測總電流，根據U=E-Ir列方程組求解E和r。

我問大家: “張茜他們的想法行嗎?”同學們紛紛點頭，我讓同學們想想這種方案處理數據還有其它方法嗎?6組李強同學説“還可以描出閉合電路的U—I圖象求解E和r。”我建議他們試一試這種方法，看看哪些一種方法誤解差小。

忽然4小組李梅站起來説：“我們的設計思路與3小組基本相同，就是電壓表和電流表接的位置不同，如下圖，我感覺我們的方案肯定也可以.”我故意問大家：“你們説4小組的方案和3小組的方案比較哪個更好?”

一分鐘過去了，同學們都默不作聲，有些同學甚至低聲説，兩種方案結果一樣。

我問道：“哪一種測量的誤差更小一些呢?”

頓時，教室裏熱鬧起來，同學們開始了熱烈的討論，3小組同學認為他們測的路端電壓比4小組更準確，但4小組同學認為他們的總電流準確，3小組測的電流不是總電流，他們急切想找到解決問題的辦法。

我問同學們利用閉合電路的U和I求E和r，能不能同時準確的測出電壓和總電流，同學們紛紛表示不可以。我建議大家結合所選儀器和實驗目的選一個誤差更小的設計方案。

這時8小組的張森站起來，興奮的説：“我認為3小組的設計方案誤差更小，因為3小組的測量誤差來源於電壓表的分流作用，而電壓表內阻遠遠大於滑動變阻和電流表電阻，它的分流很小。而4小組的誤差來源於電流表的分壓作用，電流表內阻並不是比滑動變阻器小很多，它的分壓作用不能忽略。”聽完張森的分析，同學們頓時明白過來。這時我及時提醒同學們：“以後大家設計實驗方案時一定要注意既要圍繞實驗目的，又要減小實驗誤差。”

2小組同學設計瞭如下的電路圖，小組代表張柯明説：“我們想利用閉合電路歐姆定律，用電流表測定電流，用電阻箱測電阻，列方程組求解E和r。

6小組的張鬆站起來説，這種方法還可以作R—1/I的圖像，求出縱截距就是r，求出的圖象的斜率就是電動勢。

我肯定了他們兩個人的做法，並提醒他們從R—1/I圖象時，你們座標原點的取法，然後我讓他們到前面實驗桌上取自己需要的儀器。

不一會張鬆跑過來生氣地説，電流表只剩一個了，讓張柯明拿走了，6小組同學頓時撅起嘴，生氣了。我假裝和6小組同學商量説：“你們能用其它儀器代替電流表嗎?”聽我這麼一説，6小組的同學都不理我了。

這時5小組候林站起來説，大家看我們設計了下面的電路圖

我認為我們跟張鬆的設計方案較接近，如果沒有電流表，我們可用電壓表來代替電流表。我們結合電阻箱的值很容易求出總電流，我們既能用U=E-Ir求解E和r,也可以用

求解E和r。你們可以試一下這種方案。

聽完候林同學的分析我帶頭為他鼓起掌來，我説：“同學們，我們大家設計的都很好，也有道理。我們在設計實驗電路時，一定要圍繞實驗原理，還要結合具有的實驗儀器，減小實驗誤差，我們不僅要學會“有條件我們一定要做好實驗，沒有條件，我們要創造條件，還要做好實驗。””層層優化我們的設計方案，測量電池電動勢和內阻的方法很多，希望大家以本次實驗為起點，不斷設計出更好的實驗方案。

接下來我讓各小組上台，按照各組同學設計的方案領取儀器，我要求他們一一清點，輕拿輕放。同學們高高興興地將各組的“寶貝“領回去。教室頓時激動起來，我趕緊抬嗓門提醒：“彆着急接通電路，大家接電路時要注意哪些問題呢?”

有的説要注意電壓表電流表的電流流向;有的説要注意接線時把電源斷開;有的説注意滑動電阻器滑片的位置和電阻箱開始的電阻;還有的説接線一定要牢固等等。聽了同學們這麼説，我才放心的讓他們動手了。此時我在教室邊走邊看，發現問題我及時糾正，不到6分鐘大家按電路圖接好電路。他們認真地測量數據，記錄結果，列方程或畫圖求解，認真地分析計算。我及時糾正他們錯誤解的讀數方法。要求他們規範作圖，正確處理實驗結果。各小組做完後，我建議他們把電源交換着測，相互對照實驗結果，交流方法，分析誤差。同學們熱情很高，用了20分鐘基本上完成了實驗任務。

剩下時間的我讓同學們談談本次實驗的收穫：李巖説：我學了三種不同的方法測電源電動勢和內電阻。

蔣鵬説：“我學會了正確的連接電路了。”

高利説：“我學會誤差分析和處理數據的方法。”

王虎説：“我認為實驗中電壓表、電流表、電阻箱的讀數很重要。可千萬別馬虎呀!”

我説：“大家説得很對，我們通過實驗要學習實驗方法、操作技巧及數據處理和誤差分析技巧。這對我們以後的實驗很重要，希望大家下去按要求完成實驗報告，寫出實驗反思。”

作業：XXX

教學計劃 篇6

為了加強學校與社會及家長的溝通，充分展示我校實施素質教育的成果，讓社會和家長感受教育的新變化和近年來推進教育均衡發展的新成效，進而更加了解學校教育，理解學校教育，參與學校教育，支持學校教育，提升我校辦學水平，現根據鹽城市教育局局的統一要求，並結合我校的實際情況，特擬定《鹽城市賢敬路實驗國小第一屆“教育教學開放周”活動實施方案》，具體方案如下：

一、指導思想

以辦人民滿意教育、辦人民滿意的學校為宗旨，以擴大開放，增進交流為目的，以促進教育教學改革為核心，以提高教學質量為根本，堅持全面開放與重點邀請相結合，堅持開放活動與對外公開教學相結合，堅持開放活動與教育教學研究相結合，積極探索新課程背景下和省“五嚴”規定下的教育教學新舉措，全面推進有效教學，努力打造有效、高效的課堂教學，使學校向更高的目標邁進，向更深層次發展。

二、開放時間

20××年11月18日（星期一）至11月23日（星期六）

三、活動安排

為了全面展示我校實施素質教育的成果，促進家長和社會對學校教育教學改革工作的認同，展示我校辦學品位及師生的綜合素養，本次“開放周”活動擬分三個階段來落實。

（一）宣傳發動階段

1．11月15日，召開全體教職員工動員大會，學習和宣傳鹽城市教育局關於舉辦全市中國小教育教學“開放周”活動的會議精神。

2．11月18日，利用晨會舉行開放周活動啟動儀式，宣佈開放周活動的內容及要求。

（二）活動實施階段

活動一：集體備課

共分語文低段、數學低段、綜合三個教研組對學生家長開放。

活動時間：11月18日（星期一）下午16:40——17:40

活動地點：各班教室

活動二：相約課堂

一年級部邀請不同層面的家長代表走進課堂聽課，現場瞭解我校教師課堂教學情況。

活動時間：11月20日（星期三）上午8：30——11：10

活動地點：各班教室

活動三：家長委員會沙龍

為了進一步加強家校溝通，增進家校瞭解，打造家校合作平台，提高家校教育合力，我校將邀請全體家長委員會成員來校共商學校教育教學大計。李浩校長在沙龍活動中針對家庭教育與家校合作作專題講座。

活動時間：11月22日（星期五）晚6：30——8：00

活動地點：各班教室

活動主要內容：

1．向家長代表宣佈“開放周”活動內容及要求。

2．着力介紹我校在“推進素質教育，深化課堂改革”的背景下，特別是在嚴格執行省“五嚴”規定背景下，推進有效教學的`新舉措，以及在此基礎上所形成辦學特色，取得的辦學成果。廣泛徵求家長對學校發展、學科教學等方面的意見。

3．z校長作專題講座。

（三）總結反思階段

1．各部門要對本次活動情況作綜合分析，並將社會各界、家長提出的建議性意見彙總、歸類、整理，提出整改措施，積極落實，把“教育讓家長滿意，讓社會滿意”落到實處。

2．為了進一步宣傳我校的辦學成果，年級部要把所開展的活動情況及時總結，學校把本次“開放周”活動情況上報城南新區。

四、保障措施

1．成立“開放周”活動領導小組，努力提高活動的質量和效果。

組長：z

副組長：z

成員：z

2．召開全體教師動員會，學習和宣傳有關文件精神。

3．制定學校“開放周”活動實施方案，並做好落實工作。

4．加強宣傳和環境創設，並將學校的發展情況製成宣傳板牌，營造良好的氛圍。

5．“開放周”期間，年級部要高度重視做好學校安全保衞及傳染病防控工作。