三年級上冊數學教學工作計劃範文集合八篇
日子如同白駒過隙，不經意間，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，是時候認真思考計劃該如何寫了。好的計劃是什麼樣的呢？以下是小編整理的三年級上冊數學教學工作計劃8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
三年級上冊數學教學工作計劃 篇1
一、指導思想：
以全面實施素質教育為目標，以學校工作計劃為中心，以教導處和教科室計劃為指導，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高師資整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，優化課堂教學結構，全面提高數學教育質量，結合生活實際鍛鍊學生的數學運用能力，培養全體學生的數學熱情。全面提高教師的業務水平和學生的綜合素質，切實通過課堂教學來實現基礎教育課程改革的目標。
二、工作目標：
1、繼續認真系統學習《數學課程規範》，樹立符合新課程規範的教學理念，並用新的教學理念指導教學工作。
2、深入推進課程改革，不時解決課程改革中出現的新問題和新困惑。牢固確立以學科教研為主線的行動戰略，努力構建數學學科教學特色和多元化、多形態的教學課型。
3、每個年級都要認真上好數學實踐活動課，推薦經驗體會。
4、抓好備課組活動。
5、抓好教學常規的落實工作，瞭解和檢查本組教師的教學和研究情況。
三、主要工作與措施：
1、加強業務水平培訓，提高課堂教學效率。教師業務水平的高低直接影響着學生的發展，因此教師應努力學習新課程的'有關新理念。利用新課程培訓、集體備課、教研活動等校本培訓機會加強對教師進行新課標理論的學習，研究新教材的編寫意圖和內涵，掌握新課改對學生和教師提出的新要求，以便更好地在實際教學過程中靈活應用，使理論和實踐有效的結合，發揮最好的教學效果，從而提高教師實施新課標的能力。全組教師在充沛抓住學生在校的有效時間外，要聚焦課堂，向課堂要質量，向教科研要質量。
2、注重學生良好學習習慣的培養。好習慣，益終生。平時的作業習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要每一位數學教師一貫的關注，循序漸進的培養和鍥而不捨的監測。培養學生良好的學習習慣，我們應該站在對學生終身負責的高度來認識，大處着手，小處着眼，在日常的教學中反覆抓，抓反覆，通過嚴格的訓練，培養學生刻苦鑽研、獨立考慮，敢於質疑，認真細緻、做事嚴謹等良好的學習習慣。
3、注重基礎，培優補差並舉。國小數學的的基礎知識，基本技能和基本的數學思想方法是學生必備的數學素質，是今後學習和生活的基礎，在平時的教學中，對這方面的知識教師們應有所偏重。與此同時配合培優補差，對不同的學生提出不同的要求，讓學困生掌握國小數學必備的知識，讓優等生在數學
上有進一步發展。老師們不只要有培優補差的意識，而且要有培優補差的時間和措施。培優補差的重點是補差。在日常的教學中，教師必需重視對這些弱勢羣體的輔導工作，對這局部學生要有所偏愛，和時給予補缺補漏。讓這些學生也在一種積極而愉快的情緒狀態下學習。因此，教師要從“人本”的角度動身，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；協助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差別，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展，從而大面積提高教學質量。在補差的同時，我們不能忽略了培優工作，在教學中，我們要注意讓優等生吸納思維方式、思維方法，養成靈活創新的思維品質，不時地提高他們的感知力、理解力、判斷力、綜合力，使他們的綜合素養提升到一個新的高度。
4、加強對教學過程的管理。在教導處的佈置下，定期或不定期地對本組教師的教學工作進行檢查，
四、月份具體工作佈置：
九月份：
1、學科組會議，佈置本學期學科組的活動內容。
2、制訂學科組工作計劃。
3、教師制訂個案研究計劃。
4、專題沙龍：如何開展好數學實踐活動。
十月份：
2、案例剖析。
3、教學常規檢查。
十一月份：
1、課例研討（1）。
2、教學常規檢查。
十二月份：
2、教學常規檢查。
3、一、二、六年級數學學科競賽周。
一月份：
1、學科組工作總結。
2、備課組工作總結。
3、教學常規檢查。
4、資料收繳和歸
三年級上冊數學教學工作計劃 篇2
一、教材分析:
這一冊教材包括下面一些內容：萬以內的加法和減法筆算，有餘數的除法，多位數乘一位數，分數的初步認識，四邊形，千米和噸的認識，時、分、秒，可能性，數學廣角和數學實踐活動等。萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形是本冊教材的重點教學內容。
二、教學目標：
這一冊教材的教學目標是，使學生：
1、會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。
2、會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，並會進行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有餘數的除法。
3、初步認識簡單的分數（分母小於10），會讀、寫分數並知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。
4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的`特徵，會在方格紙上畫長方形、 正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，並會進行測量。
5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。
6、初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。
7、能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、體驗數學與日常生活的密切聯繫，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
三、教學措施：
本班學生，兩年來養成了良好的學習習慣，藉助遠程教育資源上的內容，提高了學生的學習興趣。上課時能積極思考，積極發言，作業認真按時完成.大部分同學能夠熟練地口算表內乘法，能提出並解決生活中一些簡單的數學問題，對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。但個別學生還沒達到計算正確、迅速，今後要加強輔導。
1、深鑽教材，領會教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質量.
2.、改進課堂教學，結合遠程教育資源加大課堂密度.運用激活練習，提高學生的學習興趣。
3、瞭解學生，因材施教，及時反饋，掌握學生的學習狀況，不斷提高學生的學習成績。
4、加強學生的計算能力的訓練，並注意他們初步的邏輯思維能力，培養學生思維的靈活性.
5、虛心向其他教師學習，取長補短，積極參加教研教改活動。
6、加強集體教研，掌握上下兩個年級的知識銜接，深鑽教材，瞭解教材的編寫意圖。按照教學大綱的具體要求教學。
7、根據學生年齡特徵，知識要有易到難，由簡到繁。由低到高。循序漸進的進行。
8、注重培養學深的積極性，主動性和獨立性。
9、充分利用遠程教育資源上的課件，案例，教學實錄等媒體資源結合教材，改革課堂教學結構，加強引導。
四、教學進度：
一、測量（7課時）
千米的認識………………………………………4課時左右
噸的認識3課時 …………………………………3課時左右
二、萬以內的加法和減法（二）（9課時）
加法………………………………………………3課時左右
減法………………………………………………3課時左右
加法和減法的驗算………………………………2課時左右
整理和複習……………………………………………1課時
三、四邊形（6課時）
四、有餘數的除法（5課時）
五、時、分、秒（3課時）
填一填、説一説………………………………………1課時
六、多位數乘一位數（13課時）
口算乘法…………………………………………3課時左右
一位數乘二、三位數……………………………5課時左右
中間、末尾有0的乘法 …………………………4課時左右
整理和複習……………………………………………1課時
七、分數的初步認識（5課時）
八、可能性（4課時）
九、數學廣角（3課時）
擲一擲…………………………………………………1課時
十、總複習（4課時）
三年級上冊數學教學工作計劃 篇3
一、班級分析
兩個班級共有學生65名，經過2年的學習，多數學生養成了良好的學習習慣，上課時能積極思考，積極發言，作業能認真按時完成。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強，但是學生之間存在着明顯的差距。大部分學生能夠熟練地口算100以內的加減，能提出並解決簡單的問題。對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。個別學生還沒達到計算正確、迅速，今後要加強輔導。另外，部分學生的學習習慣、學習態度差，勢必會影響整體水平的發揮，所以，儘可能轉化學困生是本學期重點。大多數學生認識到數學知識無處不在，生活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。 本學期要改進學生學習習慣，如預習及複習，讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考。
二、教材分析
（一）、本冊教材包括下面一些內容：萬以內的加法和減法口算和筆算，多位數乘一位數，分數的初步認識，有關倍的概念及應用，長方形和正方形的特性與周長，時、分、秒，千米和噸的認識，數學廣角和數學實踐活動等。
教學重點：萬以內數的加法和減法、長方形和正方形
教學難點：時分秒的認識、長方形和正方形
（二）單元分析
在數與計算方面，本冊教材安排了萬以內的加法和減法、多位數乘一位數、分數的初步認識。萬以內的加法和減法口算和筆算是國小生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，也是進一步學習多位數筆算乘、除法的基礎。例如，兩位數的乘法中要把兩個部分積加起來，實際是計算三、四位數的加法，兩位數除法中每次試商後通常要做三位數減法。同樣，多位數乘一位數也是學習兩、三位數乘法的基礎，因為不論因數是幾位數，在計算過程中都要分解成用幾個多位數乘一位數。
引入分數是數的概念的一次擴展。分數概念比較抽象，國小生理解掌握會有一定的難度，所以有必要分段進行教學。本冊出現的分數內容是最初步的，結合學生的生活實際和具體實例詮釋一些簡單分數的'具體含義，使學生建立起分數的初步概念，初步學會用簡單的分數進行表達和交流，進一步發展數感，還學習用分數的含義解決一些簡單的實際問題等；為學習小數和進一步學習分數做好鋪墊。
本冊教材安排了“倍的認識”教學單元，將以往分散編排在表內乘除法中的有關“倍”的知識集中編排，讓學生在掌握了表內乘除法之後來學習。這樣既有利於建立“倍”的概念，也便於學習根據“倍”的含義用乘除法解決簡單的實際問題。
在圖形與幾何方面，本冊教材安排了“長方形和正方形” 單元，這是教材的另一個重點內容。通過這部分內容的學習，讓學生認識四邊形，掌握認識長方形和正方形的特徵，瞭解周長的含義，學會計算長方形和正方形的周長等。同時使學生通過直觀、操作，進一步感知平面圖形之間的關係，促進空間觀念的發展。
在量的計量方面，本冊安排的是認識長度單位毫米、分米和千米，認識質量單位噸以及時間單位分、秒。這些內容的教學可以進一步發展學生的長度、質量和時間觀念，並通過實際操作與具體體驗，培養學生估量物體質量和時間的意識。
“數學廣角” 安排的是關於集合的內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想，並能應用集合的思想方法解決一些簡單的問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了一個綜合與實踐主題活動“數字編碼”，讓學生通過小組合作的探究活動，綜合運用所掌握的數學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，培養學生的應用意識和解決問題能力。
三、教學目標：
1、能口算兩位數加、減兩位數，會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。
2.會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，並會進行估算。
3.初步認識簡單的分數（分母小於10），會讀、寫分數並知道各部分的名稱，初步認識分數的大小， 會計算簡單的同分母分數的加、減法。
4.初步建立倍的概念，理解倍的含義，並能應用其含義解決問題。
5. 掌握長方形、正方形的特徵，會在方格紙上畫長方形、正方形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長。
6. 認識長度單位毫米、分米、千米；初步建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念，知道1千米＝1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸＝1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分＝60秒，會進行有關長度、質量和時間的簡單計算。
7. 初步瞭解集合的思想，形成發現生活中的數學的意識和全面思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9. 體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
10.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣 。
四、教學措施
1、在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。爭取課堂作業課內完成。
2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。從學生的年齡特點出發，多采取遊戲式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動
3、要注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力。要重視學生獲取知識的思維過程。
4、要注重培養學生的計算能力和解答應用題的能力，鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發學生的興趣，培養學以致用的意識。
5、要注意適當滲透一些數學思想和方法，有利於學生對某些數學內容的理解。
6、儘量佈置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習；另外，對於不同層次的學生，佈置難易程度不同的作業。
7、要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕鬆，覺得紮實。
8、要滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。
9、加強家庭教育與學校教育的聯繫，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法
五、教學進度
第1、2周（9月1日——9月10日）………………萬以內的加法和減法5
第3周（9月11日——9月17日）……………萬以內的加法和減法1 時、分、秒的3
第4周（9月18——9月24日）………………………1、2單元測試，1
2、測量毫米分米2 千米的認識1
第5周（9月25——10月1日）………………… 千米的認識，噸的認識4
第6周（10月2日——10月8日） 國慶放假 複習測試
第7周（10月9日——10月15日）…………………萬以內的加法3 機動1
第8周 （10月16——10月22日）…………………萬以內的減法4
第9周（10月23日——10月29日）………………萬以內的加法減法整理和複習2
測試1、複習1
第10周（10月30日——11月5日）………………… 倍的認識4
第11周（11月7日——11月12日）……………… 口算乘法2 筆算乘法2
第12周（11月13日—— 11月19日）…………………筆算乘法4
第13周 （11月20日——11月26日）…………………筆算乘法4
第14周 （11月27日——12月3日）…………………筆算乘法複習整理1 單元測試1
四邊形1 數字編碼1
第15周 （12月4日——12月10日）………………… 周長
第16周（12月11日——12月17日）…………………… 複習整理2 分數的認識2
第17周 （12月18日——12月24日）………………分數的認識和計算4
第18周 （12月25日——12月31日）……………………分數的應用2數學廣角2
第19周 （1月1日——1月7日）……………………總複習4
第20周（1月9日——1月14日）…………………期末複習、考試
三年級上冊數學教學工作計劃 篇4
一、課標要求
1、知識與技能
●經歷從日常生活中抽象出數的過程，認識萬以內的數、小數、簡單的分數和常見的量。瞭解四則運算的意義，掌握必要的運算（包括估算）技能。
●經歷直觀認識簡單幾何體和平面圖形的過程，瞭解簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉、對稱現象，能初步描述物體的相對位置，獲得初步的測量（包括估測）、識圖、作圖等技能。
●對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，掌握一些簡單的數據處理技能。初步感受不確定現象。
2、數學思考
●能運用生活經驗，對有關的數字信息作出解釋，並初步學會用具體的數描述現實世界中的簡單現象。
●在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關係、運動的探索過程中，發展空間觀念。
●在教師的幫助下，初步學會選擇有用信息進行簡單的歸納與類比。
●在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。
3、解決問題
●能在教師指導下，從日常生活中發現並提出簡單的數學問題。
●瞭解同一問題可以有不同的解決辦法。
●有與同伴合作解決問題的體驗。
●初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
4、情感與態度
●在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數學活動。
●在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
●瞭解可以用數和形來描述某些現象，感受數學與日常生活的密切聯繫。
●經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
●在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤並及時改正。
二、學生情況分析：
這學期我擔任三年級（1）班和（3）班的數學教學，兩班共有學生90人左右。從性格方面分析，大多數同學性格開朗，愛好廣泛，喜歡和別人交往是他們的特長。從學習方面看，大多數同學能按老師的要求積極做好課前準備，並能認真完成家庭作業，學習態度端正，學習習慣良好。總體來説，班裏同學相對比較聽話，繼續培養他們良好的學習興趣和習慣，是提高成績的關鍵。
三、教材分析：
三年級數學上冊內容主要包括：萬以內的加法和減法筆算，有餘數的'除法，多位數乘一位數，分數的初步認識，四邊形，千米和噸的認識，時、分、秒，可能性，數學廣角九個單元的學習內容和一個總複習單元，其中萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形是本冊的重點。在數與計算方面，這冊教材安排了萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數、有餘數的除法以及分數的初步認識。在空間和圖形方面，安排了四邊形的認識。在量的計算方面，安排了長度單位千米、質量單位噸以及時間單位分、秒。統計方面，讓學生初步學習可能性。此外，教材還安排了"數學廣角"和兩個數學實踐活動。
教材的編排特點：
1、改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念，重視培養學生的數感。
2、量與計量的教學聯繫生活實際，重視學生的感受和體驗。
3、空間與圖形的教學，強調實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養。
4、提供豐富的現實學習素材，體現知識的形成過程。
5、逐步發展學生的綜合運用知識的能力，注重情感、態度、價值觀的培養。
四、教學目標：
1．會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。
2．會口算一位數乘整十、整百數。會筆算一位數乘二、三位數，並會進行估算。能熟練地計算除數和商是一位數的有餘數的除法。
3．初步認識簡單的分數（分母小於10），會讀、寫分數並知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。
4．初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特徵，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長。能估計一些物體的長度，並會進行測量。
5．認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米。認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克。認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。
6．初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。
7．能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10．體驗數學與日常生活的密切聯繫，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
五、教學重難點：
萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形是本冊的重點。
六、採取的教學措施：
1、課堂教學中體現數學教學改革的新理念，培養學生的數學素養。主要培養學生的分析、比較和綜合能力。抽象概括能力。判斷、推理能力。遷移類推能力。提示知識間的聯繫，探索規律，總結規律。培養學生思維的靈活性和敏捷性。
2、注重溝通知識間的相互聯繫，加強學生學習內容的理解。
（1）加強直觀演示，加深學生對分數的初步認識和理解。
（2）加強開放性，培養學生靈活的思維和解決問題的能力。
（3）加強聯繫實際，從現實問題情境引出數學問題，得出數學知識。
3、根據三年級學生的年齡特點和教材特點，備好每節課的教案，做到因材施教，提高課堂教學效率。
4、優化教學方法，設計豐富的、現實的、具有探索性的活動，讓學生在現實背景下感受和體驗有關的知識，經歷探索和發現的過程。
5、運用現代化的教學手段，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，做到教學民主，鼓勵學生大膽質疑，激發學生的學習興趣，培養學生的自學能力。
6、從學生的實際出發，設計學生喜歡的遊戲，培養學生動手、動口、動腦和敢於創新的能力及實踐能力，培養學生探索數學、學習數學的興趣和慾望。
7、對待學習有困難的學生不歧視，拉近與學生的距離，樹立他們的自信心，分層設置作業，盡最大能力提高學習成績。
8、加強書寫訓練，定期進行優秀作業展覽，培養學生認真作業的習慣良好的學習習慣。
七：課時安排：
（一）、測量（7課時）
千米的認識………………………………………4課時左右
噸的認識…………………………………………3課時左右
（二）、萬以內數的加減法（二）（9課時）
加法………………………………………………3課時左右
減法………………………………………………3課時左右
加法和減法的驗算………………………………2課時左右
整理複習…………………………………………1課時
（三）、四邊形（6課時）
（四）、有餘數的除法（5課時）
（五）、時、分秒（3課時）
填一填、説一説………………………………………1課時
（六）、多位數乘一位數（13課時）
口算乘法………………………………………………3課時左右
一位數乘二、三位數…………………………………5課時左右
中間、末尾有0的乘法………………………………4課時左右
整理和複習……………………………………………1課時
（七）、分數的初步認識（5課時）
（八）、可能性（4課時）
（九）、數學廣角（3課時）
擲一擲…………………………………………………1課時
（十）、總複習…………………………………………………1課時
三年級上冊數學教學工作計劃 篇5
實驗教學是國小科學教學工作中十分重要的一項內容，它對於激發兒童學習科學的興趣，培養兒童科學探究的能力，提高兒童的科學素養都有着十分重要的意義。在新課程、新理念的引領下，在總結以往經驗的基礎上，本學期特制定以下實驗教學計劃：
一、學生情況分析：
學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的基礎。比如，對周邊的事物有了一定的科學認識；初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法；學生的求知慾和參與科學活動的願望明顯增強。因此，這一學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。四年級學生整體學習比較認真，學習積極性很高，學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發言。通過觀察，學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強。本學期，需要在科學課堂常規養成，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。
二、教材分析：
1、本冊內容情況：
《科學》四年級上冊由“動物與運動”“位置與運動”“力與運動”“晝與夜”和“交通運輸”五個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。本冊教材以“運動”為主線，通過與運動有關的生命世界、物質世界、地球宇宙世界內容的學習幫助學生開始意識到我們生活的世界是一個不斷運動的世界，從而為下學期學習“變化的世界”奠定基礎。
2、本冊單元目標：
(1)動物的運動
引導學生從多種途徑觀察並模仿動物運動的多種方式，逐漸養成堅持進行合理體育鍛煉的習慣，能利用類比推理的方法分析動物身體結構與運動功能的`聯繫，並鼓勵學生大膽設計仿生產品。
（2）位置與運動
通過學生親歷各種活動，能選擇參照物，定性的描述一個給定物體的相對位置，認識地圖圖例，幫助學生判斷物體的運動狀態，並能利用簡單工具測量物體運動過程中不同時刻所經過的距離，鼓勵學生運用所學知識和技能解決實際生活中遇到的問題。
（3）力與運動
探究力與運動的關係，體驗各種力作用的不同結果，通過實驗幫助學生意識到力能改變物體運動狀態。
（4）晝與夜
幫助學生用觀察、實驗、查閲資料等探究方法認識地球運動的有關現象。幫助學生探究太陽和影子的關係、晝夜交替現象和原因，以及晝夜變化對生物的影響等問題。同時幫助學生了解人類探索地球的歷程。
（5）交通運輸
鼓勵學生對常見的交通工具分類，通過蒐集資料瞭解交通工具的發展史，體會到科學技術發展的重要性。鼓勵學生大膽設計未來的交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問題，提出解決方案。
3、教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養國小生的科學素養。 4、教學難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、採集數據，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
三、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節課；
2、把握國小生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
8、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐；
9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；
10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
四、學生科學素養培養的重點
1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的瞭解。
2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。
三年級的觀察認識活動以定性為主，很少涉及物質的量。在本冊的活動設計中，不僅要求學生更為準確和細緻地觀察物體，而且在很多情況下，要求使用測量的方法，並選擇適當的詞彙、數據和圖表來描述物體和有關現象。
3、要求學生不僅觀察收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。這也是本冊教材在學生科學探究能力方面提出的新要求。觀察和收集事實上只是探究活動的一部分，在此基礎上，對收集到的事實進行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認識才是科學探究活動的全部。
學生科學探究能力的提高，以及對科學的理解是漸進的，需要我們引領他們經歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐漸獲得發展。
三年級上冊數學教學工作計劃 篇6
一、學生基本情況分析
學生總數38人。經過2年的數學學習，大部分學生腦子還是比較靈活，這是一個比較好的現象，本學期將在進一步培養提高學生學習基礎和基本能力的基礎上，抓好後進生的培養，藉助平時學習使學生養成良好的學習習慣，培養濃厚的學習興趣。
二、教材分析
本冊蘇教版三年級數學教材上冊的教學內容包括數與代數領域安排了5個單元，空間與圖形領域安排了2個單元，實踐活動領域安排了2個操作型活動。
（一）教學內容分析
數與代數部分：一共安排了5個單元，包括《兩、三位數乘一位數》（第一單元）、《千克和克》（第二單元）、《兩、三位數除以一位數》（第四單元）、《解決問題的策略》（第五單元）和《分數的初步認識（一）》（第七單元）。
圖形與幾何部分：一共安排了2個單元，包括《長方形和正方形》（第三單元）、《平移、旋轉和軸對稱》（第六單元）。
1.第三單元：長方形和正方形
本單元主要教學長方形、正方形的基本特徵、周長的含義，及長方形、正方形周長的計算方法，有關周長計算的簡單實際問題。這部分內容是在學生直觀認識了長方形、正方形、三角形和圓等常見平面圖形的基礎上進行教學的，可以使學生進一步認識長方形和正方形的基本特徵，瞭解周長的含義，掌握長方形和正方形的周長計算方法；同時，也能為今後進一步探索其他平面圖形的特徵奠定基礎。
2.第六單元：平移、旋轉和軸對稱
這部分內容主要幫助學生初步瞭解生活中的平移和旋轉現象，能識別一些物體的運動是平移還是旋轉；初步認識軸對稱圖形的一些基本特徵，能識別簡單的軸對稱圖形。讓學生通過觀察生活中的運動現象和形式多樣的操作活動，初步感受圖形運動與變化的一些基本方式和特點，拓寬觀察、分析現實空間與平面圖形的視角，逐步增強空間觀念。
綜合與實踐部分：一共安排了3次活動，包括：“周長是多少”、“多彩的分數條”和“間隔排列”。周長是多少：這個活動通過拼一拼、比一比、畫一畫、量一量,進一步加深對平面圖形周長及其計算方法的認識，更利於學生收集信息、處理信息、得出結論，提升數感。間隔排列：這是一個探索規律的專題活動，主要引導學生探索間隔排列的兩種物體個數之間的關係以及其中所藴含的簡單的規律，在探索過程中幫助學生積累經驗、體會方法、發展思維。多彩的分數條：活動由兩部分組成：一是“搶1”遊戲，二是“清0”遊戲，其目的主要是豐富學生對簡單分數與1之間的內在聯繫，積累數學活動經驗，啟發學生髮現和提出問題，增強問題意識。
（二）教學目標
1.知識技能方面
（1）聯繫對四則運算的已有的認識及相關的計算經驗，探索並掌握兩、三位數乘一位數和兩、三位數除以一位數的計算方法，能正確進行相關的口算、估算和筆算；聯繫對四則運算意義及相關的數量關係的已有認識，理解並掌握與“倍”有關的簡單的實際問題和簡單的兩步計算實際問題的基本思考方法，增強用所學知識解決實際問題的能力；聯繫日常生活經驗，認識千克和克，初步理解分數的意義，並學會解決相關的簡單實際問題。
（2）通過觀察和操作，初步認識長方形和正方形的基本特徵，結合實例認識周長的含義，並能測量簡單圖形的周長，探索並掌握長方形和正方形周長的計算方法；瞭解生活中的平移、旋轉和對稱現象，初步認識軸對稱圖形。
2.數學思考方面
（1）在探索兩、三位數乘一位數和兩、三位數除以一位數計算方法的過程中，嘗試進行一些簡單的分析、比較、抽象和概括，逐步增強思維活動的條理性和靈活性。
（2）通過兩、三位數乘一位數和兩、三位數除以一位數的.口算、估算和筆算練習，提高進行乘、除法運算的能力，不斷加深對數的大小及相互關係的理解，增強數感。
（3）在認識“倍”的含義，解決與”倍“有關的簡單實際問題，以及用兩步計算解決相關實際問題的活動中，不斷經歷從現實生活或具體情境中抽象出數學問題的過程，積累分析數量關係、探尋解題思路的經驗，嘗試進行簡單的推理，發展初步的抽象思維。
（4)在探索長方形、正方形的基本特徵和簡單平面圖形周長計算方法，以及認識平移、旋轉現象和簡單軸對稱圖形的活動中，要不斷豐富對現實空間和平面圖形的認識，初步感受圖形的運動和變化，嘗試利用圖形描述和分析數學問題，感受幾何直觀的作用，增強初步的空間觀念。
(5)在認識質量單位千克和克的過程中，學會選擇合適的單位描述物體的輕重，建立1千克和1克實際輕重的觀念，培養初步的估測能力，發展初步的形象思維。
(6)在探索和交流間隔排列現象中的規律等活動中，經歷簡單的猜想和驗證過程，培養初步的合情推理能力。
3.問題解決方面
（1）聯繫兩、三位數乘一位數和兩、三位數除以一位數的計算，簡單平面圖形的周長計算，千克和克的認識，以及“動手做”和“綜合與實踐”活動，嘗試從多少、長短、輕重等不同角度發現和提出問題，逐步培養數學的應用意識，鍛鍊實踐能力。
（2）在用兩步計算解決簡單實際問題，用長方形和正方形的周長計算方法解決簡單實際問題以及用分數加、減法解決簡單實際問題的活動中，初步學會從已知條件出發並在條件和問題之間建立聯繫的思考方法，體會同樣的問題可以有不同的解決方法，進一步積累解決問題的經驗，逐步增強解決問題的策略意識。
（3）在探索口算、筆算、估算的方法，長方形和正方形特徵，簡單的平面圖形周長計算方法，測量和描述物體輕重，瞭解生活中的平移、旋轉現象，識別軸對稱圖形等活動中，初步學會與同學合作，學會與他人交流自己的想法和做法，學會在交流中不斷完善自身的思考，體會合作交流的意義，增強合作交流的意識。
（4）在探索計算方法、驗算計算結果、發現簡單規律、解決簡單實際問題的過程中，初步學會表達思考的大致過程和結果，學會在表達前整理，在傾聽後思考，進一步體會反思性學習環節的意義。
4.情感態度方面
（1）在認識新知的過程中，學生主動進行觀察、操作、比較和交流，逐步增強對事物的數量及其大小、物體的形狀及其變化的好奇心。
（2）在探索新知的過程中，進一步感受數學思考的嚴謹性和數學結論的確定性，獲得一些成功的體驗，逐步增強克服困難的意志。
（3）在計算過程中初步形成嚴謹、認真的學習態度，進一步養成主動發現錯誤並及時改正的良好習慣。
（4）在運用知識解決問題的的過程中感受數學的價值，感受數學與生活的密切聯繫，逐步增強學數學、用數學的自覺性。
（5）通過閲讀“你知道嗎”欄目，以及利用各種資源進行開放性學習的過程中，進一步感受數學的文化內涵，體會數學是人類文明的結晶。
三、教學重點、難點
本冊教材的重點是：兩、三位數乘一位數和兩、三位數除以一位數的計算方法、長方形和正方形周長的計算。
本冊教材的難點是：解決問題的策略、平移、旋轉和軸對稱圖形的認識。
四、教學措施
1、深鑽教材，要認真領會新教材的編寫意圖，備好課，上好課，向課堂四十分鐘要質量。
2、以課堂改革為契機，改進課堂教學，加大課堂教學效率的探索，激活學生的數學思維能力，提高學生的學習興趣。
3、瞭解學生，因材施教及時掌握學生的學習狀況，滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力，不斷提高學生的學習成績。
4、注意落後生的輔導工作,力爭使他們逐步趕上來。
5、加強學生的計算能力的訓練，並注意他們初步的邏輯思維能力，培養學生思維的靈活性。
6、虛心向其他教師學習，取長補短，積極參加教研教改活動，加強集體教研，探索自身教研與教學能力的提升。
三年級上冊數學教學工作計劃 篇7
第一單元 對稱 教學計劃
對稱是《數學課程標準》“空間與圖形”領域中“圖形與變換”的重要內容，是這次課程改革加強的內容。《數學課程標準》第一學段安排的圖形與變換的內容標準有三條：⑴結合實例，感知平移、旋轉、對稱現象。⑵能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移後的圖形。⑶通過觀察、操作、認識軸對稱圖形，並能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
在《大綱》教材中，也有認識軸對稱圖形的要求，具體內容一般安排在六年級圓的認識之後學習。新教材不但把“對稱”的知識移到了第一學段（1～3年級），而且增加了平移、旋轉等圖形變換的內容和要求。這種改革的基本思考有三點：第一，現實生活中，對稱、旋轉、平移的現象隨處可見，學生對這些現象也很感興趣；第二，結合具體的實例，讓學生感知對稱、平移、旋轉的現象，進而認識簡單的圖形對稱和平移，不會困難；第三，這些內容的學習，有利於學生空間觀念發展。考慮到對稱現象和簡單對稱圖形的作圖要求對學生來説相對容易些，因此，本套教材先學習對稱的內容，三年級下冊再學習平移和旋轉。
本單元的對稱是學生學習圖形與變換知識的開始，教材通過自然界和日常生活中大量的具有對稱性質的事物，感受對稱現象，認識對稱圖形，為以後學習其它的圖形與變換的知識奠定基礎。本單元的主要內容有感知對稱現象和認識軸對稱圖形。結合本單元的學習內容，教材還設計了“有趣的剪紙”的實踐活動。
在教學中要讓學生在“折一折、比一比、畫一畫”等活動中，認識軸對稱圖形的基本特點，即對摺後兩邊能完全重合，並知道這一條折線就是對稱軸；二是在“猜一猜，剪一剪”的活動中，通過提供軸對稱圖形的一部分，讓學生充分地發揮自己的想象力，進一步鞏固對軸對稱圖形的認識；三是讓學生判斷一些日常生活中的圖案，以拓展對軸對稱圖形的認識；四是安排動手畫一畫、剪一剪的活動，進一步提高學生對軸對稱圖形的認識。教學時，教師充分感知對稱的特點。要注意以下兩點：一是多給學生展示有軸對稱現象的圖片，使學生從中充分感受對稱的意義和圖形中的美。課下可以請學生收集軸對稱圖形的圖片，並組織全班進行展示交流活動。二是多組織“折一折，剪一剪”“猜一猜”等活動，以增強學生對軸對稱圖形特點的體驗，做到有序，有效。
練習是國小數學教學的重要組成部分，是學生學習過程中重要的實踐活動。在教學中，要根據教材的特點和學生的認知水平，精心設計有價值的、有思考空間的練習，充分發揮練習的功能，減少學生練習的無效或低效勞動，提高練習的實效
【單元教學目標】
1.結合具體實例，在觀察、交流和操作過程中感受並認識對稱現象，能找出並判斷生活中的對稱現象。
2.認識軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形的另一半。
3.在觀察、操作、描述對稱圖形的過程中，發展空間觀念。
4.瞭解自然界和生活中有着很多的對稱現象，體驗數學與生活的聯繫，學會欣賞對稱的美，激發學習數學的興趣。
【單元教學重點】
1．學生能通過自己的觀察、操作、交流等活動能真正理解“對稱”的含義，能用語言準確説出“對稱”的概念。
2．認識軸對稱圖形，能準確的在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形的另一半，感受對稱的美。
課時設置
本單元設計4課時
第二單元 加、減法 教學計劃
“加、減法”屬於“數與代數”領域的內容。本單元內容是在學生學習了100以內加、減法，認識了1000以內數以及掌握了1000以內簡單加減法口算的基礎上安排的。
本單元主要內容有三個知識內容：①三位數加減法，②加、減法驗算，③加減混合運算。單元最後安排了“跳繩遊戲”和“調查當地的樹木”的實踐活動。
本單元學習的三位數加、減法，是本套教材最後一次安排的整數加、減的內容。教材設計注意選擇學生熟悉的、身邊的現實問題，充分利用學生已有的兩位數加、減法的計算技能，讓學生在自主嘗試解決問題的過程中，學會計算的方法，掌握計算的技能。更重要的是使學生形成將三位數加、減的計算方法類推到多位數加、減計算的能力。
因為學生在一年級下學期、二年級上學期和下學期已經學習了100以內加、減法，認識了1000以內數以及掌握了1000以內簡單加減法口算。已經具有了一定的口算和筆算的基礎，所以教學時一定要充分利用學生原有的計算基礎和生活經驗讓學生在開放的“數學活動中”學會本單元知識。
本單元的教材設計，注意選擇學生熟悉的、身邊的現實問題，充分利用學生已有的兩位數加減法的計算技能，讓學生在自主嘗試解決問題的過程中，學會計算的方法，掌握計算的技能。
【教材編排特點】
其一，打破傳統教材中“先學習計算方法，然後再解決應用問題”的傳統教材體。教材中呈現學生熟悉的、有一定生活知識背景的問題情境，讓學生在嘗試解決問題的過程中，認識到計算的重要性，學會三位數加、減法的計算方法。
其二，在教學計算的過程中，首先鼓勵學生用自己的方法試着計算，在交流的基礎上，學習新的計算方法。這樣的設計，有利於學生體會數學在生活中的作用，更有利於學生個性化學習方式的培養。
其三，選材貼近生活。這些素材或是學生的最熟悉不過的課堂，或是學生的生活環境等。與傳統教材相比，這樣的計算教學的設計更容易使學生感受到數學與生活的聯繫。
其四，增設的“跳繩遊戲”和“調查當地的樹木”欄目，結合班內同學的實際情況來鞏固所學的知識。這樣編排，力求體現數學來源與生活，從生活中學習數學的設計理念，有利於促進學生計算能力的發展。
教學時要注意幾點：
1．讓學生通過解決實際問題來學習計算。
計算往往是與應用緊密結合的，是解決實際問題的需要。教學中應注意從實際問題中引出計算，並通過計算去解決實際問題。教材在學習計算之前都提供了相應的生活實例和背景，教師可利用教材提供的背景，引導學生提出數學問題，學習計算方法。也可以選用學生身邊熟悉的事例，從中引出數學問題，進行計算解答。
2．運用“遷移”的方法進行加、減法的計算教學。
“遷移”是學習過程中經常出現的一種心理現象。在數學教學中，運用遷移，使已掌握的知識技能對新知識、新技能的學習產生積極的促進影響，是經常採用的有效方法。在本單元教學前學生已經學過了用豎式計算加、減法，基本掌握了加、減法的計算法則，在此基礎上，本單元教學可採用嘗試、討論等方式學習新的內容，充分發揮知識的遷移效力，又可體現學生學習的自主性。
3．注意加強估算，培養學生估算的意識和能力。
在加法和減法的教學中，教材都安排了“先估計一下”的教學環節，教師要重視這一環節，不能因為估算內容在考試中難以體現而不教或一帶而過。要充分認識估算的作用，它是體現數學課程標準要求的一個重要方面。在練習中，也應注意提出估算的要求，培養學生的估算習慣和意識。
4．恰當、適時地運用合作學習方式。
動手實踐，自主探索，合作學習是《標準》倡導的重要學習方式。教師在教學中要善於結合教學內容有機地、適時地運用這些學習方式。教材中結合有關教學內容，設計了合作、討論的學習情境，在進行這些內容的學習時，教師應留給學生充裕的時間，讓學生進行自主地探索、討論和交流。在交流中，教師適當引導，讓學生充分發表意見和看法，絕不能包辦代替。同時應注意學生的合作與交流，必須建立在學生獨立思考和自主探究的基礎上。
【單元教學目標】
1．經歷自主嘗試與他人交流算法的過程，會計算三位數加減法，並能進行驗算。
2．結合具體情境，瞭解小括號的作用，會計算帶小括號的加、減混合運算。
3．能結合具體情境進行加減法估算，並解釋估算的過程。
4．能靈活運用簡便的方法進行計算，並能對計算的合理性做出解釋。
5．能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，能表達解決問題的大致過程和結果。
6．感受數學與自然及人類社會的密切聯繫，在自主探索、嘗試的學習活動中，獲得積極的情感體驗，增進學好數學的信心。
【單元教學重點】
1．學生對於驗算是上學以來第一次接觸，所以剛開始可能理解起來不太容易，教師注意結合加、減法各部分的關係來進行教學，幫助學生理解驗算的意義和方法。
2．估算是本單元的難點，在教學中教師要講解估算的意義和方法。讓學生更好地進行估算，體會到估算給我們生活帶來的方便。
課時設置
本單元設計12課時
第三單元 可能性 教學計劃
可能性是《數學課程標準》中“統計與概率”領域的內容，“統計與概率”主要研究現實生活中的數據和客觀世界中的隨機現象，它通過對數據收集、整理、描述和分析以及對事件發生可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的決策。在本學段中，學生將對數據統率統計過程有所體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，能根據統計結果回答一些簡單簡單的問題，初步感受事件發生的不確定性和可能性。教學中，應注重對不確定性和可能性的直觀感受。
在現實世界中存在着大量的隨機現象，讓學生從不確定現象中探索，把握可能性大小的規律，並能在不確定的情景中做出合理的判斷，對於學生更好地認識世界、提高其解決現實問題的能力具有重要的意義。
本單元教學安排兩部分內容：（一）體驗事件發生的確定性和不確定性。對於紛繁的自然現象與社會現象，如果從結果能否預知的角度出發去劃分，可以分為兩大類：一類現象的結果總是確定的，即在一定的條件下，它所出現的結果是可以預知的，這類現象稱為確定現象。例如，拋一個石塊，可預知它必然要下落；在標準大氣壓下且温度低於 0℃時，可預知冰不可能融化。另一類現象的結果是無法預知的，即在一定的條件下，出現哪種結果是無法事先確定的，這類現象稱為隨機現象或不確定現象。例如，擲一枚硬幣，我們無法事先確定它將出現正面，還是出現反面。本單元通過摸球遊戲和日常生活中熟悉的事物，使學生初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。（二）能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的。隨機現象雖然對於個別試驗來説無法預知其結果，但在相同條件下進行大量重複試驗時，卻又呈現出一種規律性，我們稱它為隨機現象的統計規律性。概率論正是揭示這種規律性的一個數學分支。結合轉盤遊戲使學生知道有些事件發生的可能性是有大小的。
這部分內容雖然與學生日常生活的聯繫十分緊密，但由於對不確定現象和可能性大小的規律的認識以及描述，對於學生來説是一個全新的內容。教學時，教師要充分利用教材中設計的數學活動，如，摸彩球、調查做家務情況、玩手指遊戲，玩轉盤遊戲等，讓每個學生都能經歷觀察、操作、交流等活動的過程，感受不確定現象，逐步豐富對不確定現象和可能性的體驗。
單元教學目標
1.結合實例感受不確定現象，初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。
2.初步瞭解事件發生的可能性是有大小的。
3.能對生活中的不確定現象和一些簡單事件的可能性作出描述，並和同伴交流自己的想法。
4.通過觀察、操作、猜想、驗證、交流等數學活動，感受可能性與日常生活的密切聯繫，激發數學學習的興趣。
教學重點
在具體事物中，學會用“一定”“不一定”“偶爾”“不可能”描述可能性；通過自己的親身體驗來感受事物的不確定性。
課時設置
本單元設計4課時
第四單元 乘除法 教學計劃
乘除法是《數學課程標準》中“數與代數”領域裏的內容。《數學課程標準》中具體要求有：突出對數與量意義的理解，注重在情境中理解運算的價值與意義，掌握必要的運算（包括估算）技能。使學生能計算兩位數乘一位數的乘法和兩位數除以一位數的除法；能靈活運用不同方法解釋生活中的簡單問題，並對結果的合理性進行判斷；探索計算和搭配等的簡單規律。本單元是在學生學習了表內乘除法的基礎上學習的。選擇現實生活中的熟悉事物，讓學生在解決與這件事物有關問題的過程中，學習數學計算知識；同時讓學生在自主探索、交流的過程中學習計算方法，即在一個事物中，設計多個問題，使學生運用已有知識解決問題的過程成為不斷學習數學知識與計算方法的過程。教學中，教師應充分挖掘教材中的信息，創造性地使用教材、引導學生根據自己的生活經驗靈活解決問題，幫助學生不斷提高解決問題的能力，在探索現實問題解決方案的過程中，學習數學計算方法。本冊乘除法計算的內容較多。在內容設計上，改變傳統教材通過“例題”講授計算方法，再解決簡單問題和進行數學計算的構建模式，而是選擇現實生活中的實際問題，讓學生在自主嘗試解決有關問題的過程中，學習計算方法。如，第42頁在解決“把48枝玫瑰”怎樣插在花瓶中的問題中，學習兩位數除以一位數的計算；第44頁在研究“把60個玩具熊裝箱”問題的過程中，學習整十數除以一位數；在第46頁在討論“把82個皮球裝盒”問題的過程中，學習兩位數除以數有餘數的除法等。本單元先出口算乘除法，是因為學生在表內乘除法的基礎上繼續學習用一位數乘整十數、整十數除以一位數比較容易接受。同時，由於筆算乘法，如12×3，在計算時要算2×3和10×3，這就要用到整十數乘一位數。因此在教學筆算乘法時需要有口算的基礎。兩位數乘除一位數的筆算是本單元教學的重點，它是多位數乘除法的基礎。但筆算乘除法與筆算加、減法有很大差異，其中計算步驟較多，要顧及的問題也很多，學生在計算過程中容易出錯。因此教材在幫助學生理解筆算算理的基礎上，採取各個突破的辦法來克服筆算乘除法的難點。這樣編排重點突出，分散了難點，便於學生在已學知識的基礎上，用類推的方法掌握新知識，從而既節省了教學時間，又培養了學生的學習能力。本單元加強了“解決問題”的教學。主要體現在兩個方面，一是創設了一些問題情境，讓學生提出問題，使學生體會到乘除法計算並不是孤立存在的，而是藴涵在許多現實情境中的一個個問題。二是將乘法計算置於現實情境中，增加練習的趣味，同時讓學生體會數學知識與現實生活的密切聯繫。“有與同伴合作解決問題的體驗”、“初步學會表達解決問題的大致過程和結果”，是《標準》關於“解決問題”方面的具體目標要求。隨着學生生活經驗的不斷豐富和所學知識以及認知水平的不斷提高，本單元在解決問題的過程中學習計算外，還給學生提供小組合作、綜合運用所學知識解決實際問題的內容。設計衣服搭配、食品搭配問題
單元教學目標
1．會計算兩位數乘一位數的乘法和兩位數除以一位數的除法。
2．結合生活實際，瞭解單價、數量、總價的意義，會解決生活中與這些量有關的問題。
3．能從熟悉的情境中發現並提出簡單的數學問題，會用乘除法解決簡單的實際問題，發展應用意識。
4．經歷探索搭配問題的過程，發展初步的歸納推理能力，能有條理地表達自己的想法。
5．能積極參與數學活動，有與同伴合作解決問題的體驗，樹立學好數學的信心。
教學重點
在自主探究中，學習兩位數乘、除以一位數，乘除法的豎式，運用“單價×數量=總價”的數量關係來解決生活中的問題。
課時設置
本單元設計12課時
第五單元 混合運算 教學計劃
混合運算是《數學課程標準》中“數與代數”領域中的“數的運算”的內容，《數學課程標準》中第一學段對這一部分內容的具體要求是：能結合具體情境，體會四則運算的意義。
結合《課標》中提出的“結合現實素材理解運算順序，並進行簡單的整數四則混合運算（一兩步為主，不超過三步）”的要求，本套教材在關於混合運算內容的安排上突出了以下特點： 第一，同級混合運算結合有關計算單元安排，如，加減混合運算（包括帶小括號的加減混合運算）都是結合加減法的計算學習；第二，在知識內容構建上，打破“先學混合運算的計算方法，在解決應用問題”的傳統教材體系，而是讓學生在嘗試解決問題的過程中理解混合運算的運算順序。在混合運算的編排和活動設計上，都是採取“呈現生活中的實際問題——學生自主嘗試解決——試着寫成一個算式的這種過程來學習的。
計算工具在當今社會和現實生活中已經相當普及了，人們已經不大需要使用紙筆進行大數目、多步數的計算。但是，四則計算的原理與方法、混合運算的順序、步驟仍然是基礎教育階段的重要教學內容。因為這些知識及其思想方法是學生繼續學習其他數學知識的基礎，是更好地使用計算工具的前提，也是發展數學思考、提高學生智力水平的載體。學生通過學習這部分知識，有助於學生加深對數學的理解，激發潛在的創造力有助於培養學生的創新精神；有助於學生獲得必須的知識和必要的技能，通過相關的計算能有效的發展學生的計算能力，而且能引導學生感受數學的思想方法，體驗學習數學的樂趣，逐步積累活動經驗，有助於促進學生全面、持續、和諧的發展。
本單元教材的學習是在學生學習了加、減、乘、除法的基礎上,在認識了小括號、掌握了帶小括號的加減混合運算的基礎上學習的。他們學會了連加、連減、加減混合的運算，並知道，在同級運算中，應按照“從左往右，依次計算”的運算順序來計算。本單元是第一次以單元的形式獨立編排混合運算。教學中，教師要緊密聯繫學生的生活實際，消除學生接觸新知識時的陌生感，讓學生積極主動去學習。要重視學生的個體差異，對於理解得不太好的同學，教師要提供有針對性的幫助，使他們樹立學習數學的自信心，從而提高計算能力。
本單元的主要內容包括不帶括號的兩級混合運算、帶括號的兩級混合運算和簡單的三步混合運算，結合本單元內容還安排了探索樂園。
單元教學目標：
1.結合現實素材理解兩級混合運算的順序，會進行兩級混合運算的計算。
能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，能進行簡單、有條理的思考。
瞭解同一問題有不同的解決辦法，初步學會表達解決問題的大致過程和結果
在解決實際問題的過程中感受數學運算與思考過程的合理性。
教學重點：
1．能聯繫解決實際問題的過程，理解並掌握兩步混合運算的順序。
2．在認識和理解混合運算順序的過程中，積累學習的經驗，形成計算技能，並且能用兩步計算解決相關的實際問題。
課時設置
本單元設計6課時
第六單元 周長 教學計劃
本單元在課標中屬於“空間與圖形”這一領域的內容。本單元知識是學生在認識了長方形、正方形的特徵，學習了米、分米、釐米等長度單位，經歷了用不同方式測量物體基礎上學習的。主要內容包括：周長的認識、探索長方形和正方形的周長公式、室外測量等內容。
我們先一起來比較一下《大綱》和《標準》對這部分內容的要求：《大綱》中要求本單元要掌握長方形、正方形周長的概念，能夠計算它們的周長。《標準》中要求本單元要學生學會指出並能測量具體圖形的周長，探索並掌握長方形、正方形的周長公式。
從上述的要求中，我們發現《大綱》和《標準》有幾點不同：第一，《大綱》中的周長概念只涉及長方形、正方形周長，而《標準》強調“圖形周長”不單單是長方形和正方形；第二，《大綱》強調掌握概念（往往形成背誦概念），《標準》強調指出和測量（周長概念的表達和實際測量）；第三，《大綱》要求能計算周長（用公式計算），《標準》強調探索並掌握公式（在計算周長的過程中探索，結合公式——形成模型）。上述變化，反映了課程理念和價值觀的不同，《大綱》重視的是學會、掌握周長公式，然後應用公式計算；《標準》重視的是基本“周長”概念的建立和利用已有知識經驗的測量，然後再是寫公式（形成模型）。把探索和掌握作為數學知識建構的過程，而不是單純用公式計算。
本套教材將長方形、正方形的認識與周長計算分開編排在兩個學期（二年級下冊安排了“四邊形”單元），一方面加強長方形、正方形特徵的探索和認識，另一方面，重視“周長”的認識、周長概念的建立和測量，強調在利用已有知識進行周長計算的過程中，探索長方形、正方形周長公式。按照這樣的編排思路，本單元教材首先選擇了生活中常見的小布藝，通過如何確定“小布藝花邊的長”這一問題，讓學生在合作研究、動手操作的過程中，引出周長的概念，並結合硬幣面、課本封面、課桌面邊線的長，進一步認識周長的含義。在理解周長概念的基礎上，教材安排了探索長方形、正方形周長公式的內容，通過個性化的計算方法的交流、討論，大家來總結長方形、正方形的周長公式。最後教材設計了室外測量的實踐活動，將學到的知識、技能運用於生活，使學生感受數學在生活中的應用。
本單元的內容與學生的生活實際緊密相連，教學時要注意以下幾點。
1．注重所學知識與日常生活的密切聯繫
首先應當從學生熟悉的生活情境或具體事物出發展開教學，使學生通過觀察、操作、探索、交流等多種形式的活動，獲得對空間與圖形知識的直觀經驗，並逐步形成初步的`空間觀念。最後應當讓學生運用長方形、正方形周長的計算方法去解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用，體驗學習數學的樂趣。
2．讓學生親歷“做數學”的過程
可以從學生的生活經驗和已有的知識出發，在生動、有趣的具體情境中呈現有意義的、富有挑戰性的材料，提供充分的數學活動的機會，如觀察、估計、測量、比較等一系列活動，引導學生在自主探索和充分交流的過程中理解並掌握長方形、正方形周長的計算方法。教學時還要滿足多樣化的學習需求，應肯定不同的探究過程。
3．關注學生對測量的體驗
應組織學生積極主動地進行測量。可以由學生主動選擇測量工具和方式，並交流測量結果和體會。估測是測量的一個重要組成部分，在實際生活中，對一個量的估計十分重要，所以在課本中安排了估計校園內的花壇、乒乓球枱、羽毛球場的周長的活動，進行這樣的活動不僅要關注結果，更要關注學生是否願意積極主動地參與到活動中去，是否願意相互合作、相互交流，是否能針對實際情況採取不同的估測方法。
單元教學目標
1．指出並能測量具體圖形的周長，掌握長方形、正方形的周長公式。
2．在探索長方形、正方形周長公式的過程中，發展學生的空間觀念。
3．能與同伴合作解決測量問題，學會表達測量的大致過程和結果。
4．在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
單元教學重點
指出並能測量具體圖形的周長，掌握長方形、正方形的周長公式。在探索長方形、正方形周長公式的過程中，發展學生的空間觀念。
課時設置
本單元設計4課時
第七單元 生活中的大數 教學計劃
本單元“生活中的大數”，這部分內容除萬以內數的認識和感受大數以外，還有近似數的概念以及萬以內數加、減法的估算和解決問題等。素材的選擇都是生活中熟悉的事物和問題，是名符其實的生活中的大數。
認識萬以內的數，是學生適應社會生活必需的重要的數學知識，也是學生建立初步數感的重要材料。由於在二年級下學期已認識了1000以內的數，數的讀、寫，數的組成，數的大小比較等都有了一定的知識基礎，本冊第二單元也已學習了三位數的加、減法。同時，學生在生活中對萬以內的數以及數的應用也有了不同程度的提高。所以教材充分利用學生原有的認知水平和生活經驗，選擇商品價錢、購物等素材，鼓勵學生在自主學習活動中，完成本單元知識的學習。
教材編排特點
1．將學生的生活經驗作為認識數的基礎，本單元的標題為“生活中的大數”，體現了數與生活的密切聯繫。由於數的範圍的擴大，本單元一開始就列舉了一些生活中的大數，作為學習本單元內容的重要資源和必備基礎。教學時，教師讓學生親自找一找生活中的大數並進行交流，使學生充分感受大數的意義。
2．組織學生進行多種多樣的數學活動。，如讓學生數一數、寫一寫、比一比、估一估、説一説等活動，使學生通過大量的感性經驗形成表象，並進一步體會數的意義。本單元教材設計了多種情境，在緊張有趣的活動中，激發學生強烈的求知慾。
3．注重培養學生的估算能力。教材安排了加減法的估算，使學生進一步理解估算和計算的不同意義，感受估算在生活中的應用，提升學生的生活經驗。
單元教學目標
1．結合現實素材感受數的意義，能認、讀、寫萬以內的數，知道萬以內數的組成；初步學會用萬以內的數表示生活中的事物。
2．初步學會用萬以內的數描述現實生活中的簡單現象，能選擇合適的近似數描述生活中的事物。
3．能結合具體情況，選擇合適的信息解決簡單的實際問題，能進行簡單的加減法估算，能表達解決問題及估算的過程和結果。
4．能用已有知識和經驗自主學習新知識，瞭解可以用數描述生活中的某些現象，感受數學與生活的密切聯繫。
教學重點
1．萬以內數的讀法和寫法。萬以內數的組成。感受一萬的實際意義。認識計數單位“千”“萬”，並瞭解單位間的關係。理解並熟記萬以內數位順序。
2．掌握萬以內數的大小的比較方法，能正確比較兩個數的大小。
3．初步學會用萬以內的數表示生活中的事物。能進行簡單的加減法估算，能表達解決問題及估算的過程和結果。
課時設置
本單元設計9課時
第八單元 噸的認識 教學計劃
本單元是在認識了千克、克，而且具有了一定的生活經驗和計算能力的基礎上進行教學的。主要內容包括：認識質量單位噸，選擇恰當的質量單位表示物體的質量，以及對質量單位的整理和解決問題。噸是較大的質量單位，不便於學生直接親身體驗和感知，因此，教材在內容上的選擇上注意聯繫了學生的現實素材、已有的生活經驗和較為熟悉的事物和動物，使學生感受和認識到噸，如，通過用不同方法計算30名學生的體重是多少千克，使學生初步感受到1噸的實際意義。結合生活中的熟悉的物品，使學生學會選用恰當的質量單位。
這部分教材在編排時注意了以下三個方面：
1．多次體驗，親歷中鞏固觀念的建立。體驗是經驗中充滿詩意與個性色彩的一種形態，是一種注入了生命意識的經驗。計量單位觀念的建立，體驗是非常重要的。對於米、分米、釐米等一些計量單位來説，體驗不是一件難事，但如何讓學生體驗大計量單位的確很難，這也是教師覺得這樣的課難上的根本原因。
課中設計了多次讓學生體驗的環節，“體驗—感悟—再體驗—再感悟”貫穿於整個教學過程。讓學生在體驗中感悟，在體驗中把自己的感官充分作用於具體對象，在一次又一次的感官與實踐的刺激中使學生有實實在在的經歷和感受，加深對這些計量單位的感知。這樣的教學，可以使學生最後獲得的不僅僅是一些模糊、抽象的數學知識。
2．反覆猜測，反差中強化觀念的建立。猜測是數學學習的重要方法。這一方法運用在大計量單位的教學中是非常有效的。課中設計了較多的“猜一猜”的環節，先讓學生猜測，然後再讓學生通過計算或教師揭示答案來得到正確數據，讓學生在猜測數據與真實數據的強烈反差中產生一種震撼，這樣的心理活動往往會給學生留下很深刻的印象，從而可以強化大計量單位觀念的建立。安排一次又一次的猜想，也有意於讓學生通過這樣的活動對學習有一個較好的提升過程，每一次的猜想都是對這些大計量單位觀念的一次強化。我們發現學生每一次猜想都比前面更加合理、更加接近正確答案，這説明學生在猜想時及時調起前面的學習內容，已作了較好的聯想，而不是憑空胡亂猜測。
3．結合實際，運用中整合多元目標。數學課程標準指出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。”這堂課數學學習材料的選擇是根據這一要求來設計開展的。通過與學生年齡、生活實際相符的內容設計，讓他們感受到所學知識與生活的密切聯繫，產生一種親切感，從而激發學生學習數學的興趣。知識與生活的這種密切聯繫也可以使學生每當接觸到這些事物時，就能調起對所學知識的回顧，以此來促進大計量單位觀念的建立。
整個教學流程的設計始終讓學生感受到數學與自身及實際的密切關係，始終處於一種主動學、有興趣學這樣的學習狀態中，教學的設計將新課標所要求的三維目標很好地整合起來。
單元教學目標：
1．經歷感受並認識噸的過程，知道1噸=1000千克，並能對克、千克、噸進行簡單的換算。
2．體會質量單位噸的實際意義，會選擇恰當的質量單位表示常見物品的質量。
3．能解決與質量有關的簡單問題；在解決問題的過程中會進行簡單、有條理的思考，並能初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
4．激發學生參與數學活動的積極性，並獲得與同伴合作解決問題的成功體驗。感受數學在日常生活中的作用。
教學重、難點
1. 使學生建立對噸的認識，認識噸與其他重量單位間的關係，並能比較熟練到進行簡單的化的計算。
2．培養學生利用遷移和對比來掌握知識的學習方法，並能在實際生活中解決相應問題。
課時設置
本單元設計8課時
第九單元 乘法 教學計劃
乘法是《數學課程標準》中“數與代數”領域中“數的運算”的內容。本單元是在學生已經熟練地掌握了表內乘法，及兩位數乘一位數的基礎上進行教學的。三位數乘一位數的筆算是本單元教學的重點，它是多位數乘法的基礎。但筆算乘法與筆算加、減法有很大差異，在計算過程中，多位數乘一位數不是相同數位上的數相乘，而是要用一位數分別去乘另一個因數的每一位，再把所得的積相加。其中計算步驟較多，要顧及的問題也很多，學生在計算過程中容易出錯。因此教材在幫助學生理解筆算算理的基礎上，採取各個突破的辦法來克服筆算乘法的難點。學生通過本單元的學習，能計算一位數乘三位數的乘法；能對計算結果進行估計；能結合具體的情景進行計算；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，並能對結果的合理性進行判斷。
計算本身是枯燥乏味的，但在現實生活中又是非常重要的內容，學好計算對於學生體會數學知識與現實生活的密切聯繫有着重要的意義。通過學習這部分知識，學生不僅能夠學會運算技能，而且可以拓展數學視野和應用數學的空間。本單元內容安排了三個知識點：包括“一位數乘三位數”、“乘數中間有0的乘法”、“乘數末尾有0的乘法”。單元最後安排了綜合應用的內容“花籃中的數學”，激發學生參與數學活動的興趣，同時讓學生獲得與同伴合作解決問題的情感體驗。
為了讓學生對枯燥乏味的計算教學產生濃厚的興趣，在教學時，老師可以為學生提供積極思考與合作交流的空間，提供有利於學生進行觀察、試驗、操作、推理、交流等活動。無論是新課題的引入還是教學內容的展開，都力求創設啟發性問題情境，體現知識的形成過程。對於新課的引入，大都是藉助卡通朋友的話，引導學生進行自主性的學習活動，也為學生提供了一個合作交流的機會。如教材100頁“乘法”的引入，大頭娃説：“這個“3”是怎麼算出來的？”藍靈鼠的話“不計算，你能判斷積是幾位數嗎？”，教材101頁“試一試”，藍靈鼠説：“一個星期可賣出多少箱？”，大頭娃的話：“把你的算法和大家交流一下。”等。這些都為學生創造了試驗、交流、觀察、探索、推理和歸納的平台。這樣的教材編排，有助於增強學生學習數學的興趣和學好數學的信心。
讓學生在解決問題中學習計算方法。通過反映多種信息的、學生熟悉的情境和問題情境，使學生從中體會乘法的意義，在解決具體的實際問題過程中，學會計算一位數乘三位數。例如，教科書第99頁設計了“買300本《保健小常識》”和“每本4元”情境，鼓勵學生髮現信息，自己提出問題。又如第107頁是“花籃中的數學”的情境，也都與學生的生活密切相關，這樣，一位數乘三位數的乘法就在解決問題的過程中應運而生了。通過解決這些具體問題，使學生學習一位數乘三位數的計算方法，認識乘法計算在生活、生產中的作用。
單元教學目標：
1．會正確地計算一位數乘三位數的乘法。
2．能綜合運用所學知識解決生活中的簡單問題，初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
3．激發學生參與數學活動的興趣和積極性，樹立良好數學的信心。
教學重點：
1．一位數乘三位數的筆算方法
2．理解“0”的乘法。
3．解決實際問題——花籃中的數學。
先讓學生認真觀察情境圖，發現教材中的數學信息，小組合作嘗試用乘法知識解決問題。再讓學生通過交流，選出最佳的解決問題方案，並能做出合理的解釋。
課時設置
本單元設計9課時
三年級上冊數學教學工作計劃 篇8
一、教學內容和教學目標
（一）數與代數
1、第一單元“乘除法”。在本單元中，學生主要學習百以內一位數乘兩位數和一位數除兩位數的口算。結合實際具體情境，感受乘除法計算與實際生活的密切聯繫；探索一位數乘兩位數和一位數除兩位數的口算方法，體驗算法的多樣化，並能正確地計算；經歷從實際情境重提出問題和解決問題的過程，培養用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力。
2、第三單元“千克、克、噸”。在本單元中，學生主要學習質量單位——千克、克、噸。結合具體生活情景，感受並認識質量單位千克、克、噸；瞭解千克、克、噸的實際大小；掌握千克、克、噸之間的關係，並能進行簡單的換算；結合實際生活，解決與千克、克、噸有關的簡單問題，感受數學與實際生活的聯繫。
3、第四單元“乘法”。在本單元中，學生主要學習兩、三位數乘一位數的乘法和連乘。能結合具體情境提出問題，列出乘法算式。探索兩、三位數乘一位數的計算方法，經歷與他人交流各自算法的
的過程，體驗算法的多樣化，並能選擇合適的計算方法；能正確計算兩、三位數乘一位數的乘法，並解決生活中的簡單問題；能結合具體情境進行估算，並能嘗試解釋估算的過程。
4、第六單元“除法”。在本單元中，學生主要學習兩、三位數除以一位數的除法和連除，學習乘除混合兩步計算。能結合具體情境，進一步感知除法與實際生活的密切聯繫；探索並掌握兩、三位數除以一位數的方法，能正確計算兩三位數除以一位數的除法，並能進行演算，結合具體的計算過程，培養估算的意識和能力；能從實際情境紅提出問題，運用除法知識解決實際生活中的簡單問題。
5、第七單元“年、月、日”。在本單元中，學生主要學習年、月、日的有關知識。認識年、月、日，瞭解它們之間的關係；瞭解平年、閏年，能判斷平年和閏年；體會引入24時記時法的必要性，認識24記時法；感受時間中的'數學問題，培養時間觀念，能解決一些簡單的實際問題。
（二）空間與圖形
1、第二單元“觀察物體”。在本單元中，學生主要學習根據指令搭立體圖形，並從三個方向觀察由小正方體搭成的立體圖形。進一步體會從不同方向觀察同一物體看到的圖形可能不一樣；能辨認正面、側面、上面觀察到的簡單立體圖形形狀；發展空間觀念
，培養觀察能力和動手操作能力。
2、第五單元“周長”。在本單元中，學生主要學習周長的概念，並計算長方形、正方形等圖形的周長。結合具體實物或圖形認識周長；探索並掌握長方形、正方形的周長的計算方法；結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯繫，建立初步的空間觀念。
（三）統計與概率
第八單元“可能性”。在本單元中，學生主要學習事件發生的確定性和不確定性，事件發生的可能性有大有小。進一步感受有些事件的發生是確定的，有些事件發生是不確定的；在實際操作中體會事件發生的可能性有大有小。
（四）實踐活動
本冊教材在每一單元的教學內容中，配有題材具有現實性、趣味性，呈現形式多樣化的應用問題和實踐活動。學生將運用所學的知識和方法解決簡單的問題，感受數學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學活動經驗，發展解決問題和運用數學進行思考的能力，感受數學內容之間的聯繫；在與同伴合作和交流的過程中，發展數學學習的興趣和自信心。
（五）語言文字
培養學生正確使用普通話交流和使用規範字的良好習慣。
二、教材編寫的意圖和特點
本冊教材以學生的數學活動為主線呈現學習內容，創設生動有趣的情境，引導學生操作，在解決現實問題的過程中，經歷抽象數學模型並進行解釋和運用的過程，從中獲得對數學知識的理解和體驗。下面結合具體學習內容，闡述本冊教材編寫的意圖和特色：
（一）內容的呈現體現了以學生的數學活動為主線；
（二）內容的呈現注重了層次性和思考性；
（三）注重數學與學生的生活經驗密切聯繫，重視培養學生應用數學解決問題的能力；
（四）努力形成綜合實踐活動的多樣化和專題化；
（五）內容的呈現方式靈活多樣，注重培養學生學習數學的良好情感。
三、主要教學措施
數學教學是數學活動的教學，是師生之間，生生之間交往互動與共同發展的過程。對本冊教材的教學，提出以下建議。
（一）重視創設生動的數學學習情境；
（二）重視學生獨立思考與合作交流能力的培養；
（三）積極提倡解決問題策略的多樣化；
（四）重視培養學生初步的應用意識和解決問題的能力；
（五）關注學生的個體差異。
四、教學評價措施
評價的目的是為了全面瞭解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。評價也是教師反思和改進教學的有力手段。
（一）重視對學生數學學習過程的評價
對學生數學學習的評價，既要關注學生知識和技能的理解和掌握，也要關注他們的情感和態度的形成和發展，既要關注學生數學學習的結果，也要關注他們在學習過程中的變化和發展。對學生學習過程的評價，應該考察學生是否積極主動地參與數學學習活動，是否樂意與同伴進行交流和合作，是否有學習數學的興趣。
（二）適時評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握
三年級的學生往往需要聯繫已有的生活實際或具體事物來完成學習任務。因此，對學生評價時，應重點考察學生結合具體材料時對所學內容實際意義的理解。
（三）重視對學生髮現問題和解決問題能力的評價
對學生髮祥問題和解決問題能力的評價，可以考察以下幾個方面：學生能否在教師的指導下，從日常生活中發現和提出簡單的數學問題，能否嘗試選擇適當的方法解決問題，能否願意與同伴合作交流解決問題，能否用自己的語言表達解決問題的大致過程。
五、課時安排
（一）乘除法……7課時（四）乘法……9課時（七）年、月、日…8課時
（二）觀察物體……3課時（五）周長……5課時（八）可能性……2課時
（三）千克、克、噸…6課時（六）除法……8課時（九）總複習……5課時