幼兒園中班數學優秀説課稿

在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備説課稿，寫説課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。説課稿要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班數學優秀説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。

幼兒園中班數學優秀説課稿1

一、設計意圖

指南中指出生活是幼兒學習的源泉，在生活中很多的數學現象可以用數學知識來解決的，所以成人應該培養幼兒對學習數學的積極情緒，最重要讓幼兒感知生活中數學的有趣和有用。

二、説教材

數字對於幼兒來説是枯燥，為了激發幼兒學習數學的興趣，我設計了本次數學活動，以情景故事為主線，把抽象概括的數學知識生活化、遊戲化，引導幼兒在活動中玩中學、學中玩，激發幼兒對數學活動的興趣。

三、説活動目標

大家都知道活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教學活動有導向作用，根據中班的年齡特點，我確定了以下幾個目標，1.感知7的物體數量，理解6添上1就是7。

2.學會把物體的數量用自己的.方式記錄完整。3.體驗生活中數學的有趣和有用，激發參與數學活動的興趣。

四、説重點難點

針對以上的分析，我把本次活動的認知目標為重點，技能目標為難點，為了更好的突破重點和難點，實現教學目標，數學源於生活，用於生活，我為活動準備了多媒體課件《開心農場》等。

五、説教法

《綱要》中指出教師要成為幼兒在學習活動中的支持者、合作者、引導者。為了幫助幼兒掌握重點，突破難點，我採用了情景激趣法、啟發提問法、遊戲法，激發幼兒學習的慾望，培養他們主動探索的興趣和習慣。

六、活動總結

最後説本次活動的亮點，本次活動是遊戲法與情景法的相結合。中國著名教育學家陳鶴琴説過“生活即教育”，在創設的情境中，引起幼兒的好奇心，貼近幼兒的生活，在遊戲中激發幼兒參與數學活動的興趣。

教無定法，貴在得法，在本次活動中採用了多種的教學法讓幼兒在趣味性、遊戲性的活動中發展各方面的能力。

七、説學法

以幼兒為主體，創造條件，讓幼兒去探索和參與活動，在活動中，我讓幼兒充分去自由探索和體驗，通過探索操作法、小組討論法、趣味遊戲法，讓幼兒的認知能力、動手操作能力得到提升。

八、説活動過程

結合以上的分析，我把活動過程分為6個環節，第一環節我會以遊戲的方式進場，師幼互動開汽車，教師要求幼兒開車前報一下人數，進入創設的情景——農場。此遊戲是讓幼兒在遊戲中感知1-7的數字，鞏固對數字的認識。

第二環節進入情境後，教師運用啟發提問法：到站啦，我們來到了開心農場，很開心，看誰來了？屏幕上出現小狗的圖片，引導幼兒用語言表達自己的看法，在討論的過程中幼兒提高語言能力，增強自信心，達到活動的目標，在這個過程中，課件先出現6個物體後來加入了一個物體，成為了7個物體，意思讓幼兒理解6添上1就是7，出現了小狗，小鴨等生活中認識的事物，貼近幼兒的生活，過程不斷的重複，方便幼兒的記憶和理解。

第三環節，遊戲部分，指南中指出遊戲是幼兒極有意義學習過程和學習方式，是幼兒喜愛的活動，當幼兒的專注力下降的時候，遊戲可以提高幼兒學習的興趣。活動室裏佈置了兩棵樹，上面掛滿了水果和蔬菜，教師給幼兒佈置任務，請每位幼兒手裏拿着一個籃子去摘7個水果或者蔬菜，然後師幼一起來驗證幼兒的操作。

第四環節，幼兒操作，教師先示範，“請小朋友們每人拿一個打包袋，裝7個水果或者蔬菜，並把你們的點貨單填好了，一起送到跟你衣服身上對應數字的籃子裏放好，要把籃子的袋子都裝滿了水果或者蔬菜哦！”教師提出要求，要求幼兒拿到點貨單先寫上你身上的號碼，然後舉例子説明，“例如你拿了3個西紅柿就記錄在點貨單上，明白嗎？如果我們幹着又快又好，農場主説可以送一袋給我們帶回家分享。”讓幼兒自由完成，教師巡迴指導。

第五環節，教師引導幼兒描述自己的記錄卡並驗證。

第六環節，結束活動，教師小結完後就請幼兒上車回家，出發回家前讓幼兒點一次人數，再一次感知7的數量。

九、説活動延伸

五大領域是相輔相成的，我會把本次活動的操作材料投放到數學區或者益智區等各個領域，讓幼兒的興趣得到持續的發展。

幼兒園中班數學優秀説課稿2

一、説教材：

幼兒的一日生活中的各環節都滲透着數學知識，如：早晨入園時可以問問幼兒：“今天幾點起牀的？幾點上幼兒園的？”又如，在幼兒做操排隊時，問問幼兒：“誰排在第一個、第二個、第三個……”讓幼兒形成了序數的概念；分午飯時，碗與筷子的一一對應、小朋友的人數與所搬的小椅子的個數的對應與比較，既提高了幼兒的點數能力，又將對應、比較知識融合其中。生活中的數學教育隨處都有，而這些活動，都離不開數字。因此，我設計了活動《找數字》，來鞏固幼兒對數字的認識。

根據幼兒的認知，理解水平，我把本次活動的目標定為：

（1）幼兒尋找生活中的數字，體驗數字與人們生活的密切關係。

（2）幼兒對數字感興趣，進一步鞏固幼兒對數字的認識。

二、説難點，重點

難點：中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，在操作探索中發現事物的'特徵。他們對數字的認識僅僅停留在“每個數字的形狀不同”這一點上，數字究竟表示什麼意思，在我們的生活中又有什麼用處，幼兒的概念是模糊的。雖然他們在生活中接觸了很多的數字，但他們幾乎沒有去思考，理解過這些數字究竟代表什麼意義，因此，讓幼兒“體驗數字與人們生活的密切關係”是本次活動中的難點。

重點：在幼兒的眼中，“數字”與“圖畫”沒有太多的區別，所以，常常有幼兒把“5”寫成了“ζ ”，把“9”畫成“ ”像一個氣球。因此，如何加深幼兒對數字的認識，是本次活動的重點，這對幼兒的一生都有着重要的意義。

三、説活動準備。

教師的準備工作：

（1）一座沒有門牌號的樓房，分別住着小雞，小鴨，小狗，小羊，小牛等十個小動物。沒有數字的鐘面，沒有數字的稱，汽車等。

（2）帶有數字的其他實物，圖片。

幼兒的準備工作：

請幼兒收集寫有數字的常見物品或圖片。（手錶，鬧鐘，日曆，温度計等。）並佈置在教室的四周，成為“數字世界”。

四、説教學方法。

根據新《綱要》中要求，讓孩子們在情景中學習，在探索中學習。圍繞教學目標，本次活動採用了情景學習法，觀察法，操作法，遊戲法等。

1、情景學習法：把幼兒收集來的各種有數字的物品佈置在教室四周，形成一個有趣的“數字世界”。

2、觀察法：通過幼兒觀察他們帶來的物品，理解“數字”和“物品”之間的關係，並引起幼兒的思考。

3、操作法：通過幼兒為各種物品編號碼，加深幼兒對“數字與人們生活的密切關係”的理解。

4、遊戲法：在本次活動中，遊戲是一條主線，通過幼兒“遊數字世界”“猜數字”“找數字”“編數字”等小遊戲來達到預設的活動目標。

五、説教學過程。

本次活動我將分成：遊“數字世界”——猜數字——找數字——遊“粗心王國”這四個環節來進行。

第一個環節是：遊“數字世界”。

帶領幼兒來到“數字世界”，請幼兒注意觀察，這些物品有一個共同的特徵，是什麼？教師用神祕的語調説：“小朋友，今天，老師帶你們來到了一個神祕世界，這裏的東西都有一個共同的特點，請你找一找，是什麼？”引導幼兒尋找數字，發現鍾，表，日曆，稱等物品上都有數字。這樣問題導入，一下子就能調動孩子的興趣。這一環節大約進行4分鐘。

第二環節是：猜數字。

請幼兒猜想物品上數字的意義及他們的功用。教師説：“剛才，我們逛了數字世界，發現這裏的東西上都有數字，請你們想一想，它們有什麼用處呢？”教師逐一取出鍾，日曆，稱等物品，請幼兒分別説一説他們的用處。這一環節大約進行6分鐘。

第三個環節是：找數字。

請幼兒尋找生活中的數字。教師説：“原來，數字有這麼大的用處！那麼，在我們的生活中，除了我們今天收集來的這些物品上有數字外，還有哪些物品上也有數字呢？”請幼兒自由發言，談談他們還在那裏見到過數字，有什麼用處。這一環節大約進行4分鐘。

第四環節：遊“粗心王國”。

請幼兒為空白的物品添上數字。教師説：“今天老師要帶小朋友去‘粗心王國’遊玩，請小朋友看一看，想一想，‘粗心王國’的物品上，少了什麼？”“他們的生活方便嗎？為什麼？”“小朋友，請你們來幫助他們，為這些物品添上數字，使他們的生活變得更加方便，好嗎？”這一環節大約進行8分鐘。

在整個活動中，我依據幼兒的學習規律和年齡特點，由淺入深，層層遞進，選擇貼近幼兒生活經驗的內容及形式，寓教育於遊戲活動中，達到我在活動前預設的目標。

幼兒園中班數學優秀説課稿3

一、説教材

正確判斷9以內的數量，是中班下學期的內容，本活動要求幼兒對9以內的數量能手口一致地點數，並正確説出總數，幼兒4——5歲，對數概念已有一定的認識，讓幼兒手口致的點數，可為幼兒在今後的學習數學方便打好基礎，因此，我把這個活動內容定為：

1、認知目標

通過故事、觀察、操作，使幼兒正確判斷9以內的數量，並初步感知相鄰數。

2、思維拓展目標

通過活動判斷9以內的數量，體驗數學的樂趣。

重難點:能按數量與數字匹配。

二、説準備

為了這個教學活動的興趣性、直觀性及操作性，我準備了動物卡片，小鳥卡片，房子卡片，花朵，種子，鉛筆等。

三、説教學方法

這個活動，對象是中班幼兒，我們班幼兒年齡偏小、好動、愛玩、好奇心強、坐不住、注意力容易分散，根據這些特點，我採取愉快式教學法，以情景及故事貫穿整個教學過程，從而提高幼兒學習興趣、吸引其注意力，充分發揮他們的學習積極性。

四、説課程設計

課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的.主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統的規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計，設計了4個主要的教學程序。

1、講故事引起興趣，在這個環節中，利用幼兒愛聽、愛看的特點，我用故事《春姑娘來了》來吸引幼兒注意力。

2、指導觀察，判斷數量。在這個環節中，我利用卡片，讓幼兒説説圖中有什麼不同，培養幼兒觀察能力。

3、運用故事轉折，挑起矛盾，引出相鄰數。

4、運用操作，加深幼兒對數量的認識、判斷，幾數量與數字匹配。從而進一步鞏固這節課的內容，培養幼兒動手的能力

次活動通過這4個教學環節，既遵循了概念數學規律，又符合幼兒認知的特點，指導幼兒觀察、操作、獲取新知，同時注重培養幼兒思維和各項能力，在教學過程中通過讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣，學有所獲。

在這個活動中，我整合了語言、常識、計算等領域，是一節完整的數學活動。

幼兒園中班數學優秀説課稿4

一、説教材

認識梯形是中班的教學內容。在幼兒認識平面圖形的過程中，本着循序漸進的原則，幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形及長方形，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來説是一個學習的過程，也是一個提高的過程。

二、説設計思路

梯形是隻有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特徵，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特徵。所以，我把本活動的目標定為：

1、初步理解梯形的特徵，並能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中找出梯形。

2、認識不同的梯形，發展幼兒的觀察能力、比較能力及動手操作能力。

3、激發幼兒學習圖形的興趣。

本課重點：瞭解梯形的特徵。

難點：認識不同的梯形。

三、説教具

為了激發幼兒的學習興趣及熱情，樹立目標的整合觀、科學觀、系統觀，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，我進行了如下準備：

1、課件；

2、不同形狀的梯形若干；

3、幼兒學具：每個幼兒座位底下放一個小信封，裏面有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形；

4、幼兒每人一盒水彩筆；

5、在活動室牆上張貼一些包含梯形的圖片。

四、説教法

新《綱要》指出“教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者”。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此我採用瞭如下方法：

1、觀察法：觀察是幼兒認知活動中比較重要的學習方式，在活動中，我充分利用電教手段引導幼兒觀察幻燈片，感知梯形的特徵，從而區分出梯形與正方形及長方形的不同。

2、操作法：動手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官的信號，當幼兒注意變為幼兒直接操作的對象時，就使大腦皮層處於積極的活動狀態，引起幼兒高度的'學習興趣。

3、遊戲法：遊戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據幼兒的年齡特點和教學內容，開展一些與教學有關的遊戲活動，是激發幼兒學習，提高教學質量的有效的途徑。

五、説教學過程

本課教學內容安排為一課時。課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行了教學設計。共設計了四個主要的教學程序：複習整理基礎上，滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸

（一）在複習圖形的基礎上滲透新知識。

1、看幻燈片，複習學過的圖形，滲透新知識。

師：今天，老師給你們請來了一位小客人，你們看看它是誰？（小青蛙）小青蛙為我們帶來了許多圖形寶寶，它想考考小朋友們認不認識這些圖形寶寶。（屏幕上依次出現三角形、圓形、正方形及長方形）找幼兒説出每種圖形的名稱及特徵，最後再出現梯形，讓幼兒通過觀察發現這個圖形既不是正方形，也不是長方形，從而讓幼兒自然而然地有了想探索這個圖形的渴望。

2、出示一個梯形，提問幼兒：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什麼？

3、師小結：這個像滑梯一樣的圖形叫做梯形。

不過，梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（師小結：原來梯形可以倒着放，卧着放，它們都是梯形。）

4、分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒瞭解它們也是梯形。

提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？

（二）通過操作活動，鞏固新知識

每個幼兒的座位底下都有一個小信封，裏面裝有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形，讓幼兒找出梯形，並且為梯形塗上自己喜歡的顏色。

（三）遊戲活動：“找梯形寶寶”

通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特徵的認識。

1、讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、説説。

2、鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師説説梯形寶寶藏在哪裏。

六、活動評價

這節課，我通過四個環節的教學設計，既遵循了概念教學的規律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、遊戲，操作，獲取新知識；同時注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。

教學反思：

幼兒園的數學活動相對於其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，並大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的遊戲活動，達到了主題總目標預設的要求。