高一語文鴻門宴説課稿

作為一位傑出的老師，就難以避免地要準備説課稿，説課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。説課稿應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家整理的高一語文鴻門宴説課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學目的：

1.瞭解文中所寫人物的性格特點，注意人物個性化的語言、行動，學習作者運用對照的方法和在矛盾中寫人的表現手法;

2.認識“鴻門宴”這一斗爭的'性質，注意本文情節起伏的結構特點，正確評價有關人物;

3.重點學習“軍、擊、內、如”等實詞和“其、而、則、乃”等虛詞，瞭解課文詞類活用、成分省略等語言現象。

教學重點：

1.瞭解文中人物性格特點，注意人物個性化的語言行動。

2.掌握“軍、擊、如、信、謝”等文言實詞和“因”、“為”等詞的意義和用法。

教學難點：

1.做到讀文為主而兼顧讀史，二者做到相輔相成。

2.注意作者運用對比方法和在矛盾中寫人物性格的表現手法。

教學設想：

根據本文重點、難點，總體上採用誦讀法。

教學步驟：

第一課時

一、導入

從介紹當時的社會背景導入課文。

二、讓學生自己整理有關《史記》的知識，快速讀課文，做到整體感知。

三、問題設計：

①全文按鴻門宴的前的前後過程分為幾部分?

②宴前共寫了哪幾件事?用精煉的詞語概括。哪件事是“導火線”，這一部分在情節發展上有什麼作用?

四、學生帶着問題②誦讀(1─2)節，教師指導學生不懂之處。

五、作業佈置：請學生在理解(1─2)節的基礎上誦讀(3─4)節。

第二課時

六、學習(3─4)節

七、問題設計：

①宴中這部分共寫了哪幾件事?它圍繞對劉邦的態度反映了項羽、范增之間什麼矛盾?

②文中的項羽、劉邦、范增、張良、項伯、樊噲分別具有什麼性格的特點?通過他們的哪些言行表現出來的?

八、學生帶着問題①②讀(3─4)節，並讓同學自己指出自已不理解的地方。

九、佈置作業：

⑴背誦(3─4)節

⑵完成練習(二)P91

第三課時

十、先檢查學生背誦(3─4)節情況。

十一、先齊讀(5─5)節，然後和學生一起解決其中問題。

十二、再齊讀(5─7)節。

十三、問題設計：文中運用了對比手法刻畫人物性格，具體表現在什麼地方?

十四、整體把握全文的寫作特色，並要學生自己分析項羽、劉邦的形象。

十五、作業佈置：

P91整理文言實詞及特殊句式等。