關於二年級語文説課稿模板集錦5篇

作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細緻的説課稿準備工作，説課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。説課稿應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家整理的二年級語文説課稿5篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

二年級語文説課稿 篇1

各位領導、老師：

大家好!我今天講的課文是二年級語文上冊的《北京》

一、説教材

《北京》是一篇講讀課文，通過描述北京美麗和變化，表達出作者對首都的讚美，對祖國的熱愛。

二、説學情

1、二年級學生好奇心強愛探索易感染。

2、積累了與課文有關的生活素材。

3、掌握了一定的朗讀技巧。

4、語言表達能力也有了相當的基礎。

三、説教學目標：

新課程提出，只有在課堂教學中實現三維目標的優化整合，才能打造出一種嶄新的、充滿活力的課堂。因此在充分研讀教材、瞭解學生的基礎上定出了以下教學目標：

知識目標--鞏固13個生字，理解重點詞語和課文內容。

技能目標--正確流利有感情地朗讀課文，感受北京的美麗，並背誦自己喜歡的部分，能用自己的話描述出北京的美!

情感目標--激發學生熱愛首都、熱愛祖國的意識和感情。

教學重點--正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學難點--用自己的話描述出北京的美麗!激發愛國的情懷。

【設計意圖】

新課程標準提出：對文章的理解，要緊緊抓住情感要素，發掘人文內涵，增強學生的參與性，感染學生情緒，增強學生的審美體驗，進而培養學生具有豐富情感內涵的精神境界。

四、説教法

1、先學後教

2、朗讀品悟

3、創設情境

4、拓展延伸

【設計意圖】

自主學習，合作探究，是培養學生主動學習的有效方式，它把課堂還給了學生，學生成為課堂的主人。

五、説學法

1、自主學習合作探究

2、創設情境感情朗讀

【設計意圖】

突出學生的主體作用，加強朗讀訓練。迎合新課標中在閲讀教學方面的要求。

六、説教學程序

本節課我將以闖關的遊戲方式進行，

第一關：我會認 5分鐘

第二關：我會讀 25分鐘

第三關：我會講 10分鐘

(一) 第一關：我會認

出示闖關目標：我能準確的讀出生字詞。

【設計意圖】

讀準生字是學好課文的前提。採用各種遊戲來檢測孩子對生字的掌握，簡潔高效，又能極好的調動孩子的學習興趣，激發學習熱情。

(二) 第二關：我會讀

出示闖關目標：我能找出文中描寫了哪幾個景點，還能有感情的讀出來。

我會説：“小朋友們，請大家先自讀課文，找找有哪幾個美麗的景點，試着通過你的聲音和情感讀出它的美麗。然後在小組裏交流交流。”

【設計意圖】

讓學生帶着目標去自學，這是高效教學的關鍵，發揮了學生的主體作用，體現了先學;然後小組合作交流，強弱搭配，體現了“兵教兵”的理念。這個目標的設置幫助學生理清文章脈絡，從整體上把握課文。

然後小組展示，全班交流。師生共同

根據學生的回答，順勢完成板書。

(三) 傳遞美麗

闖關目標：我喜歡這迷人的景色，我能美美地讀一讀，然後展示給小夥伴聽，哈哈!我開始啦!

這一環節重在閲讀，是教學的重點，力求學生在讀中理解，在讀中感悟，以讀促思，以讀代講，這是實現高效課堂的有效途徑。要做到這一步，需要孩子用心靈去體會，從字裏行間領悟，從遣詞造句中揣摩，這是一個吸收、消化、積澱、醖釀、而後再傾訴的過程。為此利用多媒體創設情景，從而實現了學生閲讀主動性、多樣性、獨特性。

具體是這樣處理的：第二段的配樂朗讀。第三 段老師引讀。第四的想象閲讀，第五段欣賞閲讀。最後給全文配音“正當小小播音員”的比賽，把朗讀環節推向了高潮。

課件展示

在朗讀的同時進行重點詞句理解。理解和朗讀二者是相輔相成的，沒有充分的理解就沒有深刻的感悟，沒有深刻的感悟就無法實現感情朗讀。期間我運用課件引導孩子掌握三種理解詞語的方法，一是聯繫生活實際理解，二是從字面上理解。三是配合畫面想象理解。(配以課件展示)

(四)介紹美麗

出示闖關目標：面對這迷人的景色，我忍不住想當小導遊向大家介紹北京的美!讓孩子們當小導遊，就是把學過的知識加以綜合運用。這個環節孩子們自由選擇，結合自己的生活素材和閲讀經歷，隨意介紹，任意發揮。孩子們會挑選自己喜愛的地方去介紹。根據孩子的選擇適時的出示相應的畫面，(課件配合)這些畫面會給孩子的介紹在最大程度上提供最充足的信息。孩子們會在視覺的衝擊下，快速靈動的思維，開始生動的介紹。這樣使孩子的介紹不拘泥於教材，不侷限於文本，靈活而豐盈，這是對知識的綜合運用。對孩子的介紹我預設會出現以下三種情況：一是程度不太好的照本宣科，面對圖畫背誦相應的課文。二是在背誦課文的基礎上，適當的添加自我的元素。三是根據畫面提供的信息，按照一定條理，把自我的元素和課文的信息加以整合，流暢的表情達意。我會分別選擇不同程度的孩子進行展示，師生共同評價，着重加以引導，力爭在實際意義上實現“學以致用”目的。

【設計意圖】

語文學習的終極目標是學以致用。這個環節用多媒體來輔助，可以變抽象為直觀，以形象可感的畫面給學生帶來視覺的衝擊，學生的眼、腦、心、口都動起來，所有的感官參與到學習活動中來，使視野更加開闊，使思維更加活躍，使表達更加流暢，從而輕鬆突破難點。

(五)拓展延伸

學生在充分感受首都的美麗和巨大的變化之後，熱愛之情油然而發，當然不能使這種情感只在心底盪漾翻滾，得想辦法使孩子們把這種情感表達出來，以便從小扭轉中國人羞澀內斂不善表白的缺點。於是我就設計了這個環節。

説話訓練：

我想對北京説----------------

我想對世界人民説--------------------

這樣使孩子學生個性化語言得以張揚，思維得以拓展，情感得以釋放，心聲得以表達，一切水到渠成。

七、説板書

最後我會在課結束的時候引導孩子看板書總結全文。“同學們，這節課我們到美麗的北京暢遊了一番，欣賞到了莊嚴的天安門，寬闊的廣場，雄偉的紀念碑，又寬又長的馬路，各種各樣的立交橋，還有的名勝古蹟和風景優美的公園，以及許許多多的高樓大廈，面對如此美麗繁華的北京城，我們不由得發出深深的讚歎：北京真美啊!我們愛北京，我們愛祖國的首都!”邊説邊豐富板書，

天安門 廣場 紀念碑

馬路 北京 立交橋

名勝古蹟 公園 高樓大廈

【設計意圖】

板書簡潔，明瞭。有多個景點圍繞的北京城嫣然變成了一輪火紅的太陽，寓意深刻，即勾勒出了文章的脈絡，又昇華了文章的主題。

道別：各位老師大家好，我的説課到此結束，不當之處懇請大家批評指正，謝謝您的聆聽!

二年級語文説課稿 篇2

今天我要説的是蘇教版第四冊語文教材中第16篇課文《閃光的金子》。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心為附近居民排憂解難的動人事蹟。旨在教育學生學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。課文語言流暢，是一篇人文性強的培養學生觀察、朗讀能力的好材料。

為此，根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，我確定如下教學目標：

1、知識技能目標：運用已有的識字經驗和方法，學會修、凡等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

2、過程方法目標：以學定教，通過創設情境，討論、表演、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

3、情感態度目標：體會徐虎利用自己的本領，熱心為附近居民排憂解難，教育學生學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

其中，根據第一學段的要求，1、2兩個目標是教學重點，由於我們學生離上海比較近，通過新聞媒體等渠道學生也多少了解了一些徐虎為人民服務的先進事例，因此，理解閃光的金子的含義，深化學生的閲讀感受是教學難點。

我準備安排三課時引導學生達到預設的學習目標。

第一課時：引導學生藉助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗;在語境中認識生字，指導學生端正、勻稱地書寫務、凡等6個生字。

第二課時：藉助多媒體，創設情境，引導學生反覆有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，瞭解徐虎的動人事例，教育學生學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。指導學生繼續端正勻稱寫好修、具等四個生字。

第三課時：引導學生在反覆誦讀課文的基礎上，開展語文實踐活動，進一步激發情感。指導學生閲讀新補充閲讀，引導學生積累豐富的語言。

下面，我着重講第二課時的教學： 本課時我打算分四個環節進行組織教學

複習導入，整體感知; 精讀感悟，悟中明理

個性作業，拓展延伸; 識寫生字，探究入微

下面我具體地來説一下：

先説説第一環節：複習導入，整體感知

我先引導學生有感情地朗讀堵塞、疏通等由生字組成的新詞，並相機地進行正音，接着啟發學生交流初讀課文後所瞭解的知識，然後根據學生回答，引導質疑人們為什麼都説徐虎的一顆心像閃光的金子，通過教師生動的導入語，引導學生再次走進文本，去細細地感受。

第二環節：精讀感悟，悟中明理

1、閲讀是學生的個性化行為，重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點，先立足於學生自己體會感悟，以一個開放性的問題你從哪些地方體會出徐虎是個熱心為人民服務的人?引導進行四人小組合作學習。要求先讀有關句子，再説説體會。在全班交流時，我以學定教，根據學生的發言相機地出示詞句，加以適時點撥。

如學生在自讀第2段的基礎上，扣住不同的地段、三隻體會徐虎服務面廣，抓住及時提供、熱情服務體會徐虎的服務熱情，結合生活經驗説説晚上 19時你家在做什麼?體會徐户的熱情，通過換位思考：如果你是當地居民，你看到這則消息，你會怎麼想呢?來進一步加深感知，在此基礎上指導有感情朗讀。

在自讀第三段時，引導學生扣住總是、定時、挨家挨户體會徐虎嚴格履行承諾，為羣眾服務的熱情，在品讀詞句的基礎上，體會徐虎精神的可貴。

在交流課文第四段時，我請學生讀讀最令自己感動的句子，説説感動的理由，來具體地加深體會。如在導讀三、四兩句時, 我創設情境, 請學生分別扮演主人和徐虎, 再現課文情境, 通過採訪形式請主人説説:為什麼自己家的管道壞了,別人主動上門,免費修理,還要勸他明天再幹?聯繫10點多, 天又太晚了、徐虎戴着深度近視眼睛來側面襯托徐虎急他人之急的精神。指導有感情朗讀徐虎的話的基礎上，體會徐虎服務的熱情。在此基礎上，藉助多媒體，請學生觀看深夜，高度近視的徐虎還在爬上爬下，緊張忙碌工作的錄象，通過創設：看到此情此景，你想對徐虎叔叔説些什麼呢?的情境，引導學生説出心裏話，深化理解徐虎全心全意為人民服務的高尚品質。在此基礎上，引導學生初步懂得寫一件事要講清在什麼時間，什麼地方，誰做了什麼事，是怎麼做的?結果怎樣?為今後練習寫記事的片段打下基礎。

在理解課文的基礎上，請學生交流課前自己蒐集到關於徐虎的更多感人事蹟。從而體會徐虎一心想着別人，此時教師及時點題，因此人們説，他的心靈像閃光的金子

第三環節：個性作業，拓展延伸

語文課程標準要求關注學生的個體差異和不同的學習需求，為此，我還佈置了自選課外作業：

1、通過上網查資料等方式瞭解更多有關徐虎的感人事蹟。 2、藉助媒體或報道，瞭解像徐虎一樣有着金子般心靈的人的事蹟。3、以《我有這樣一個爸爸》為題，寫幾句話。語文課程應該是開放而富有創新活力的，讓學生個性作業，可以提高學生的語文素養。

四、識寫生字，探究入微

出示受、推兩字，請學生自學筆順表，在學生交流字形時，我從旁點撥和指導，邊示範板書，受與愛比較，下面是個又。推與難比較，注意右邊是四橫，字要寫得美觀勻稱。在學生書寫時，我巡視指導，糾正寫字姿勢，教育學生提筆既是練字時，培養良好的書寫習慣。

板書設計：

閃光的金子

徐虎的心 千家萬户

熱情服務

以上説課僅僅是我對本課的一種教學預設，在實際的課堂教學中我將隨時注意課堂的生成, 以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到教是為了不教的教學境界。

二年級語文説課稿 篇3

一、説教材

1、教材在本單元所處的位置及教學目標

《要是你在野外迷了路》是人教版國小語文第四冊第五單元（自然現象、自然景觀）中的課文。該單元主要的教學任務是讓學生感受大自然的壯美，積累豐富語言，拓寬視野，在反覆誦讀中理解內容。

本單元共有四篇課文，其中《要是你在野外迷了路》和《最大的“書”》是兩篇介紹自然常識、拓寬學生視野的課文，而《要是你在野外迷了路》以詩歌的形式用假設的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對於國小生來講是多麼有趣。豐富的知識，秀麗的小詩，把我們帶入大自然那美妙的境界。

因此，我把本課時的教學目標定為

（1）、學習課文，知道課文中天然的指南針具體指什麼，掌握一些辨別方向的方法；積累語言，仿寫詩歌。（知識與能力目標）

（2）通過感情朗讀課文感悟大自然的神奇，喜愛大自然。（情感與態度目標）

（3）有留心周圍事物，發現科學知識的意識。（過程與方法目標）

2、教學重點、難點

《要是你在野外迷了路》非常富有兒童情趣，但是，他們的生活經驗膚淺，方位感很弱，在數學課上學過辨別方向，但是，那是平面的，和本課的實際生活中的立體的，有很大的差別。根據本單元教學要求，我把有感情地朗讀詩歌，體會大自然的情趣和奧妙作為教學重點，把掌握一些辨別方向的方法作為難點。

二、説教法、學法

1、教法教無定法，貴在得法。建構主義理論認為學生不是被動地信息接受者，而是主動的，人腦並不是被動地學習和記錄輸入信息，而是主動地構建對信息的解釋。該理論強調學習的主動性和情境性。因此，本課擬採用學生自（）主學習，教師點撥為主的教法，藉助多媒體手段，多方位、多視角地讓學生去認知、去朗讀，引導學生抓住重點詞句和知識點，積累語言，拓寬視野。

2、學法新課標積極倡導自主學習的方式，讓學生真正成為學習的主體，因此，我設計的學法是讀中悟，以朗讀為突破口，這體現了課標的要求。具體操作步驟為初讀課文，整體把握；細讀品位，突破難點；感情朗讀，突出重點。

三、説教學程序

1、激發興趣，導入新課

這屬於啟發思維階段，從“要是你在城裏迷了路”這個問題入手，導入“你在野外迷了路怎麼辦”，從而把學生帶入課文。

2、初讀課文，整體把握

自由讀課文後，學生對課文有了初步印象，“你知道了什麼，請你把知道的和大家分享。”這樣，對於課文的大概內容就有了一個整體印象。

3、細讀品位，突破難點

這一教學環節是為課文的教學難點設計的，通過初讀課文，學生對白天、晚上、陰雨天和冬天這四中情況下的找方向有了初步的印象，但是，理解並不一定到位。讓他們選擇自己感興趣的段落，配合幻燈片的演示，再通過假設情景的表演，增強了趣味性，突破了課文難點。

4、感情朗讀，突出重點

詩歌教學應該強調多讀少講，“書讀百遍，其義自見”讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀出感情，讀出味道。因此，這一環節安排了自由讀、彙報讀、競賽讀和齊讀。每個學生都有不同的讀法，每個學生都讀出了自己的理解，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評價和激勵中，讓學生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悦。重視了學生的獨特感受，發揮了學生的不同個性。

5、仿寫詩歌，拓展延伸

語文學習應該培養學生的語感，重視學生的語言積累。在課文的導入時，用“要是你在城裏迷了路怎麼辦”，為仿寫詩歌內容上作了鋪墊，而詩歌的形式，學生自己能夠悟出一點來，那麼這種仿寫，既有語感的培養，又有對課文的拓展延伸。

6、板書設計

20要是你在野外迷了路

白天太陽

晚上北斗星仔細觀察

陰雨天大樹認真去想

冬天積雪

本課的板書設計力求突出重點，反映課文的思路，做到簡明、概括，使學生獲得鮮明的印象和有關知識，更好地掌握方向。

説課總結

本課教學通過多種教法和學法相輔相成地結合，使學生在輕鬆的環境中學習。走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然，實現了尊重兒童，發掘童心、童趣的課程價值。

二年級語文説課稿 篇4

一、教材分析首先説説教材，《稱讚》這課是一篇有趣的童話故事，小刺蝟和小獾豬相處的多麼融洽，多麼有人情味兒！看來只要是發自內心的稱讚，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都受到別人的稱讚，得到別人的肯定。我們經常也有這樣的感覺，加班加點的拼命工作，能得到領導或者同事的一句稱讚，也就滿足了。

二、學習目標

1、知識目標

（1）認識10個生字詞。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標通過朗讀，瞭解課文內容，體會相互稱讚帶來的快樂。

3、情感目標教育學生要學會發現別人身上的優點。`

三、教學重點、難點重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。難點：知道小刺蝟是怎樣發現小獾的優點，從而學習發現別人身上的優點。

四、教法與學法在這堂課中，我採用了創設情境法，情感朗讀理解法，直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，形成學生質疑問難，自主合作學習局面。

五、教學流程在本課的教學中我採用了自主學習、合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。

1、創設情境、導入談話。好奇是國小生的天性，抓住學生的好奇心，從而來激發學生的學習興趣。一開始，我們根據學生的特點，讓學生認識“刺蝟”、“小獾”，有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱讚會有什麼什麼神奇的作用，這樣導入符合低年級兒童的特點，激發學生的學習興趣。

2、遊戲激趣、鞏固識字學生是學習和發展的主體，我根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，課上通過摘蘋果、開火車等遊戲來激發學生的興趣，鞏固了生字詞。讓學生參與教學活動，真正成為教學的主體。課堂氣氛也十分活躍。

3、讀文理解、感悟道理語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感薰陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，範讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。

如：小獾的板凳做的很粗糙，小刺蝟為什麼還要稱讚他呢？對這個問題，我門抓住幾個句子進行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認真。”（這句話肯定別人的認真態度）；“你真能幹，小板凳做得一個比一個好！”（這句肯定別人的點滴進步）；再如，稱讚別人有什麼意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺蝟和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓練重點，選用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內心的情感朗讀課文，提高學生的口語交際和表演能力，達到了品讀感悟的台階，使學生受到美好情感的`薰陶。

4、拓展文本、延伸課堂通過質疑引導學生知識延伸，讓學生想想：例如小刺蝟一開始不是稱讚小獾，而是取笑他的板凳做的粗糙，會有什麼結果？這個質疑，能又一次激發學生的思維，培養學生的語感能力。

六、板書設計

這堂課的板書做到圖文並茂，形象直觀，便於理解，深化主題，回顧中心的作用。

二年級語文説課稿 篇5

一、教材分析：

本文記述的是一個充滿温情的感人故事，"一年一度的潑水節"被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節。因為敬愛的周總理和傣族人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。

周總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們敲起了象腳鼓，在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，放着一串串喜慶的花炮，迎接周總理的到來。周總理身着傣族服裝，笑容滿面地來到了人羣中，他同傣族人民一起敲鼓起舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福。課文中洋溢着的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿了字裏行間，作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發着興奮和歡悦；在總理潑水的描寫中，潑灑着激動和幸福；在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段，四個感歎句，表達了人們的激動、幸福和難忘。

基於此，根據課程標準的要求，我把本課的教學目標設計如下：

1、會認12個生字，會寫12個字。（重點）

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和歡樂。

3、體會周總理和傣族人民的深厚感情。

二、教學設計理念和思路：

從心理學的角度分析，學生個體之間是有差異的，教學中教師應該尊重學生的不同的學習方式很學習方法，基於這樣的一種教學理念，我把識字教學這個重點設計為自主探究識字，鼓勵他們用自己最喜歡最習慣的方法認記漢字。對閲讀教學的處理，大綱要求，首先要重視朗讀的指導，所以對教學目標中的兩個難點的突破我是通過設計各種形式的讀：如齊讀、分組讀、領讀、對讀、挑戰讀、表演讀等各種形式，使學生在閲讀實踐中將課文讀正確、讀流利，並引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要表達的感情，進而通過自己的閲讀表達出來。因為學生對潑水節並不是很熟悉，所以課前我要求學生上網查閲有關資料，為了幫助學生更真切地感受潑水節的情趣和歡樂，感受作者表達的情感，我製作了精美的課件作為教學的輔助手段。

根據以上的教學思路，我把教學過程設計如下：

三、教學過程：

（一）導入新課，板書課題：

為了激發學生的學習興趣，首先播放一段潑水節的影片，問學生你知道這是個什麼節日嗎？學生很自然地會説是潑水節。老師進一步引導潑水節是傣族的傳統節日。（板書課題，齊讀課題）並提出問題：為什麼説潑水節是難忘的呢？引出第二個環節

（二）範讀課文。（課件）師問：你知道了什麼？學生回答後師接着説：如果自己讀一遍課文你一定知道的會更多。

（三）自讀課文。提出要求：

1、讀準字音，遇到不認識的字圈出來，然後請教同學或老師。

2、標記自然段。

（四）認識生字：老師先過渡：看到同學們讀得那麼認真，一羣生字寶寶羨慕極了，急着要跟大家交朋友呢！（老師用富有童趣的語言，把學生帶入下一個環節）

1、採用指名讀、齊讀、開火車讀、自由讀的方法。

2、不會的提出來，同學幫他想辦法記住。3、識字遊戲：製作字卡，鳳凰花的形狀，認識了就獎勵他。（目的是激發學生的識字興趣）

（五）再讀課文：

過渡語：認識了生字寶寶，大家一定會把課文讀得更好了！（指名分段讀，師生評價）

六、學習第一自然段：

1、出示"鳳凰花"的圖片，理解"火紅火紅"、"一年一度"兩個詞語。讓學生知道潑水節是傣族人民一年中最盛大的節日。

2、播放潑水節的影片，感受節日歡快的喜慶氣氛，指導朗讀感悟。

七、指名讀二、三自然段：

提出問題：

1、今年的潑水節有什麼特別的地方？用"因為所以"説説原因。（目的是鍛鍊學生運用語言的能力）

2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？自讀第三段，劃出相應的句子

3、交流感悟：（學生先説哪句就先感悟哪句）

句子一：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

抓住"四面八方""趕"字體會人們急着迎接周總理的心情。

句子二：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好象鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛國過江面，一串串花炮升上了天空。

抓住"鮮紅的地毯"讓學生聯繫生活實際都

在什麼地方什麼時候會鋪地毯，從而感悟傣族人民用撒花瓣這種獨特的迎客方式及當時的喜慶氣氛。

抓住"一條條""一串串"與"一條""一串"的區別，讓學生領悟節日的熱鬧與喜慶。

句子三：人們歡呼着："周總理來了！"

抓住歡呼一詞，感悟人們見到周總理的激動心情。

4、指導朗讀：在這個環節中要邊引導學生感悟邊知道朗讀，把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛總理的心情讀出來。可以採用指名讀，齊讀，表演讀等形式反覆訓練。

八：小組合作學習第四、五自然段。

1、提出合作學習的要求：（1）小組合作，用喜歡的方式讀4、5段。（2）思考：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的？畫出有關的句子。

2、交流合作成果：學生先説哪句就先感悟哪句，邊感悟邊知道朗讀。

句子一：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到了人羣中。

（1）觀察課文插圖：周總理穿着什麼樣的傣族服裝？通過着裝感悟周總理的平易近人。

（2）抓住笑容滿面一詞來感悟周總理的餓親切、和藹。

（3）想象：這時周總理會對人們説什麼？引導學生髮揮想象感悟課文內容。

句子二：他接過一隻象腳鼓，敲着歡樂的鼓點，踩着鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。

（1）象腳鼓什麼樣？（上網查資料，提高學生學習興趣）

（2）通過周總理跟人們一起敲鼓跳舞，感悟周總理同傣族人民心連心。

句子三：周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福，傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

通過幾個問題的設計感悟這句話：

1、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什麼？目的；引導感悟周總理熱愛傣族人民。

2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什麼？目的：引導感悟傣族人民愛總理。

3、練習用"一手一手""一邊一邊"説話。

語文學習的目的之一是訓練語言的運用能力。

4、交際互動：師演總理，生演傣族人民，互相祝福：再現情景，感悟周總理很傣族人民的深情厚意。

5、之後課件再次演示潑水的場面，有感情的朗讀課文。

（九）學習6、7、8段。

過渡：多麼令人激動的場面啊！（教師用誇張而富有感情的語調進一步調動學生的情緒）然後説，誰能把作者的心情用聲音表達出來？繼而進行朗讀指導訓練：可以採用學生自由讀，個人展示讀，挑戰讀，齊讀等多種方式，引導學生讀出1961年的潑水節的幸福、快樂和難忘之情。

（十）小結昇華：周總理和人們為什麼那麼開心/為什麼1961年的潑水節那麼令人難忘？讓我們再次深情地讀一遍課文吧！

（十一）拓展：你還知道哪些少數民族的節日？

（十二）作業：課外蒐集少數民族的節日和民間習俗並寫下來。最後兩個環節的設計目的是拓展課外知識容量，培養學生動手和動腦的能力。

説明；知道寫12個字也是本課的重點，因為本課需要2課時講完，所以寫字教學部分我會分別放在每課時的最後一個環節進行訓練，12個字中最難寫的是：恩、壽、鳳、凰四個字，它們分別是上下結構和半包圍結構的字。其中的重點比畫是鳳凰二字的部首，要作為重點來指導。

板書

11、難忘的潑水節

周總理傣族人民

潑水祝福

寓意説明：

1、兩顆心相連，表示周總理和傣族人民心連心，揭示總理愛人民，人民愛總理的主題。

2、"潑水祝福"則抓住了課文的描寫重點，對主題的表現就是通過這個細節描寫來揭示的。