【精華】國小説課稿模板錦集八篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫説課稿，藉助説課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那麼大家知道正規的説課稿是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家整理的國小説課稿10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國小説課稿 篇1

再次、聯繫實際，貼近生活

My Home本身就是一個與生活有着緊密聯繫的話題。我從這一點出發，緊緊圍繞生活來開展教學。在Write and say這部分內容的教授中，我通過介紹我自己房間裏的傢俱，如：This is my room， you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，引出句型What can you see in my room ?引導學生説:I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，然後安排同桌間拿出自己準備的房間圖片，根據房間圖片，相互之間詢問。要求學生簡單描述自己的`房間，結合學過的語言描述房間內傢俱陳設的名稱、特徵等。學生看着自己親手繪製的房間圖片，親切感、生活的真實感都一股腦兒地湧上心頭。此時他們用學習的語言進行交流的願望也就特別強烈。

最後、滲透情感教育

讓學生通過談論自己的房間，培養學生對家的熱愛之情；我在這樣的教學中滲透了學生熱愛家庭的情感教育：因為，家是我們每個人永遠的港灣，我們要愛家，愛護家裏的每一樣傢俱。

總而言之，我在設計這堂課時，儘可能地採用聽、説、遊戲的方式，通過各個有趣、實用、輕鬆、活潑的活動，使每個學生都參與進來，充分調動學生的積極性和主動性。當然，由於自己水平有限，各個環節之間還不夠連貫，還存在着很多很多的缺點和不足，願各位評委、各位專家提出寶貴的意見和建議。

國小説課稿 篇2

説教材：

《獻給老師的花束》是鄂教版六年級上冊第三單元的第一篇課文，是一首表達師生情誼的詩歌。整首詩圍繞“愛”，既寫出了教師對事業的熱愛和對學生的關愛，又寫出了學生對教師的敬愛，讚揚了人間至真至純的師生情誼。課文共有4個小節，每個小節用不同的形式表達了師生情。

這首詩的第1小節概括地讚頌了老師獻身教育而無怨無悔的崇高品質；第2小節用具體的事例再現了教師關愛、教育學生的情景；第3小節寫學生向老師獻“勿忘我”表達對老師的祝福和敬愛之情；第4小節寫老師高尚的品質給學生的人生帶來的啟迪。

説學生：

我是今年9月2日才調入學校的，而且一來就接手六（1）班的語文教學工作。在此之前我一直從事了五年的數學教學工作，因此無論對學生還是對教材，我都感到很陌生，同時也感到肩上的壓力很大，為了能更快適應教學工作，我儘量爭取與學生多接觸，用了不到一個星期的時間我認識了班上的33名學生，記住了他們的名字。在平時的上課過程中我初步瞭解到學生們普遍喜歡上數學課，語文方面書寫不夠工整，對於學好語文信心不足。

為了上好這篇課文，我提前佈置學生對課文進行了背誦，學生比較感興趣，畢竟教師節剛過，而且在9月10日那天，學生們在班上搞了一個隆重的慶祝活動，不僅給班主任老師送上了許多禮物，而且我這個剛來才幾天的新老師也收到了不少禮物。由此可見學生們對老師還是有一定的感情基礎的，這也是我選擇這篇課文的原因之一。

説教法：

這篇課文是以詩歌的形式呈現的，詩歌情感熾烈，意境深邃，加之語言凝練，節奏鮮明，韻腳突出，很適合朗讀，因此我打算用讀的方式來教這篇課文。一共分2課時來上這篇課文，第一課時初讀感知，整體把握，掃清文字障礙，找準情感主線。第二課時精讀品味，感受師生情深，課內我將安排多種形式的讀，例如大聲讀、分組讀、男女生輪流讀，表演讀等。在讀中品味師生之愛，在讀中感受師生之情，在讀中體會詩歌的寫作特點。我將要上的就是第2課時內容。

其次是採用讀説結合，讀寫結合的方式，加強語言訓練，突出語文教學的特點。本詩意境優美，表達有特點，值得學生學習借鑑。例如在教學第2小節時，三個“記得”可讓學生用自已的話描述詩中的情境，然後不失時機地讓學生模仿課文的寫法，用“記得”開頭寫話。

説教學目標：

本課的教學目標我是這樣確定的：

知識與技能：

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2． 抓住關鍵語句，體會文中藴涵的濃濃師生情。

3． 領悟詩歌的`表達方法，試着用“記得”開頭寫幾句話。

過程與方法：

1． 整體把握，抓住情感主線。

2． 以讀為主，結合講、思、想、議一起理解內容。

情感、態度與價值觀：

感受師生情誼，激發學生對老師的熱愛感激之情。

教學重點：

抓住關鍵語句讀思議想，體會文中藴涵的感情。

教學難點：

練習用“記得”開頭説話寫話。

説教學過程：

一、導入回顧上課時內容：

這節課我們一起品味一下詩中那濃濃的師生情誼。（師配樂範讀課文，課件出示有關老師與學生的圖片，給學生一些感性認識）

二、品讀第1節：

讓學生自由讀第1節，你從哪些句子、詞語中能讀出老師對工作的熱愛。

抓住文中的幾對反義詞休會思想感情：

歡聚——離別 憂愁——喜悦 青絲——白髮

接下問學生：老師希望什麼？對什麼“痴情”？從而理解“無怨”一詞的深刻含義。

最後讓學生帶着崇敬之情讀這一節。

三、教學第2節：

1． 默讀這一節，看看作者回憶了老師關愛學生的哪幾件事？

2． 交流，概括出三件事

3． 指名讀第一件事，其他同學邊聽邊想，你的眼前彷彿看到了什麼？

4． 指名説一説

師引導：在幾年的國小生活中老師關愛學生的事情難道只有這三件嗎？作者為什麼只選這三件呢？

然後從文本回到現實，在你的國小生活中有哪些老師關心愛護你的事呢？請你回憶一下，用“記得”開頭説一説。

四、學習第3節：

師啟發：作為學生遇到了那麼好的老師，我們會怎樣表達對老師的感激之情呢？

引導學生思考：“勿忘我”是一種什麼樣的花？學生為什麼要送“勿忘我”？讓學生聯繫課文第一節思考討論。

再問：學生給老師送花為什麼要“輕輕地放”“默默地放”呢？從中你體會到什麼呢？

最後讓學生帶着感激之情齊讀本節。

五、品讀第4節：

男女生輪流讀本節，讓學生找一找當學生長大成人之後回想起老師的什麼？

品讀“彷彿仍然站在我們的背後”一句。

問：這是不是一個比喻句？那作者為什麼説老師站在背後注視着我們，鼓勵着我們呢？

作者最後用了一個省略號，作者省略了什麼呢？結合前3節想一想？

指名學生有感情地讀第4節。

六、總結全文

作者寫這首詩獻給老師表達了什麼思想感情？

配樂齊誦全詩。

七、板書設計：

7 獻給老師的花束

工作

（無怨、痴情）

國小説課稿 篇3

一. 教材分析:

本次説課我所使用的教材是義務教育課程標準實驗教科書,國小四年級上冊Unit6 Meet My Family—Part B: Read and Write。 本套教材非常注重學生語言應用能力的培養，從學生的角度來講，基礎教育最主要的任務是要學會學習，開發自主學習能力，培養創新能力。本教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法都採用了與學生緊密聯繫的生活實際，真正體現了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標融會在了完成任務的過程之中，從而體現出了英語新課標提出的把話題---功能---結構---任務結合起來的總思路，為培養學生運用英語進行交流打下良好的基礎。

1.本課時教學內容:

Unit6 Meet My Family—Part B: Read and Write

本部分主要是學習單詞nurse, doctor, farmer, driver

2.本課時教學目標: (知識目標、 能力目標、 德育目標)

知識目標

1. 學生能聽、説、讀、寫四會單詞nurse, doctor, farmer, driver

2. 學生能簡單用英語表述自己的職業理想

3. 以活動為途徑，滲透任務型教學，讓學生在玩中學，學中玩，寓教於樂；

4. 通過小組競賽和激勵性評價，讓學生會與人溝通合作形成良好的語言表達能力。

能力目標：提高學生聽、説、讀、寫的綜合能力。

德育目標：教育學生樹立遠大理想，好好學習。

3. 重 、難點的確定:

重點:1）. 能聽、説、讀、寫四會單詞nurse, doctor ,farmer, drive

2）. 學生能簡單用英語表述自己的職業理想。

難點: ：1)e, doctor ,farmer, driver的讀，寫。

2). 能用英語表述自己的職業理想。

二. 教材處理：

1.以“舊”引“新”

依據知識遷移規律的新舊知識的內在聯繫,從已學過的知識引出要學的知識,從課前的日常對話，故事教學，情景模式引入單詞教學。

2.以“練”促“能＂

學生技能的形成，需要經過適度的訓練才能消化，本課設計了多種樣的遊戲活動，學生通過遊戲，提高了自己掌握知識的能力。

３．融會話教學於情感教育

讓學生在表演中學會運用語言，更能突出語言的實用性和交際性。本課通過教師的示範表演，引導學生進行表演並進行情感教育。

三．教法分析

通過新課導入、新課講解、 反覆操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學法，運用學生感興趣的競賽和遊戲活動，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

四．教學手段：

主要以現代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

五．教學程序

１．新課導入

1）每日對話和英文歌曲複習 為了激發學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安 排了師生間的每日英語對話“how areyou”，通過口語練習,完成了對教學新課的鋪墊，並在音樂的襯托下，用歌曲營造了輕鬆的學習氛圍，以＂舊＂引＂新＂。

2) 英文歌曲欣賞.讓學生欣賞並演唱英文歌曲，通過老師做簡單的手勢讓學生在唱起來的同時動起來進行模仿，演起來，樂起來 ，並且呈現和複習了人稱的詞彙，為所學內容做好了鋪墊準備。

3）單詞教學 通過色彩鮮豔的課件演示，讓學生自由討論自己未來的理想職業，接着引導學生一起乘上職業理想飛船學習單詞。隨着動聽的音樂，進入主題， 呈現圖片給學生一種身臨其境的感覺，導入正課。

２、新課的講解

本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的.畫面，栩栩如生，讓學生對於所學的新知識有了很好的感性認識，再讓學生反覆演練，使學生全面掌握。再通過多媒體的展示和老師模仿，學生猜測，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。

３、反覆操練和鞏固應用

○1為了調動學生的積極性，利用Work in group,及競賽等多種不同方式操練鞏固。使學生處於積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。

○2TPR活動。TPR是全身運動反應法的縮寫詞,TPR聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節奏和動作能刺激大腦皮層,激活記憶。我先要求學生仔細聽並且看老師的動作, 猜測其含義,然後跟着讀和部分做動作,進行簡單會話練習。

４、反饋練習

○1單詞遊戲

本課的又一次高潮是將遊戲與練習有機結合，融為一體。設計了慢動作遊戲，讓學生在喜愛的遊戲中開展快速説出單詞的競賽活動，將動物的單詞卡片掛在黑板上，通過老師大聲，學生小聲，反之則然，看哪一組同學説的快和準，並進行評比。學生通過遊戲，邊做邊練習，寓教於樂，極大地激發學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。

○2情景表演

喜愛表演是國小生的天性，我充分利用這一特性讓學生戴着職業頭飾表演對話內容！學生練習完後，並由教師和學生作為評委對參與表演的學生給予評價。然後教師進行得到教育，樹立遠大理想，好好學習，讓學生通過表演，真正的鍛鍊了學生運用語言的能力，提高自身的素質。

５、歸納總結

複習回憶所學單詞，懸疑式結束課程，給學生留下想象空間。

本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、説等方面使學生得到鍛鍊，在愉快、輕鬆的氛圍中温故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

國小説課稿 篇4

教學要求：

1、 有感情的朗讀課文，理解課文內容並背誦。

2、 認識十四個生字(其中包括兩個多音字)，會寫八個生字。能夠積累一定的詞語。

3、 激發學生對校園生活的熱愛。

教學重點、難點：

1、 理解課文，體會同學們在開學時的喜悦心情。並有感情的朗讀、背誦。

2、 學會本課的十四個生字，會寫八個生字。能自主積累賜予。

教學準備：

小黑板、 字詞卡片

教學時間：

2課時

第一課時

一、 教學目標：

1、 在課文中識字，體會同學們開學時的喜悦心情。

2、 結合自己的感受，有感情的朗讀課文。

3、 正確認讀十四個生字(其中包括兩個多音字)。

二、 教具準備：

掛圖、卡片、音樂。

三、 教學過程：

(一) 導入新課：

同學們，很高興你們升入了二年級。經過了一個假期，你們又來到了學校，能説説你現在的`心情嗎?

(學生自由説，老師對説得好的同學及時鼓勵。)

你們知道課文中的小朋友們是怎樣説的嗎?

(二) 助拼音，自讀課文：

1、 學生自由讀問，要求讀準字音。

2、 指名彙報，把讀不好的詞語反覆讀幾遍。

3、 學生之間互相度，各自糾正讀音。

4、 出示詞語卡片，指名認讀。

格外 燦爛 鮮豔 分外 好奇

興奮 彷彿 突然

5、 讀帶有詞語的句子：

今天的陽光格外燦爛，校園的花朵格外鮮豔。

老師在校門口笑臉相迎，同學們見面分外喜歡。

就像一年前的我，睜着好奇興奮的大眼。

看着他們，我彷彿突然長高了。

6、 説説課文中的小朋友開學這一天都看見了什麼?

7、 分組讀讀，從這些句子中，你又想到了什麼?

8、 課文中的小作者心情怎樣?他又想到了什麼呢?想想應該怎樣讀，小組間互讀。指名讀、集體評議。

9、 出示句子，指導朗讀：

今天的陽光格外燦爛。

校園的花朵格外鮮豔。

應該怎樣讀?能不能用“格外”説一句話。

(三) 展開想象，讓學生暢所欲言：

説説你升入二年級時，有什麼希望和打算?

(四) 讀讀、演演、背背：

1、 選擇你喜歡的小節讀給大家庭。(可加上動作表演)

2、 試着背一背，自由背、同桌背、指名背。(配樂)

四、 板書設計：

開學第一天

老師 笑臉相迎

同學 分外喜歡 揚起風帆

小弟弟、小妹妹 好奇興奮 送去温暖

第二課時

一、 教學目標:

1、繼續認讀生字、新詞，讀課文。

2、會寫課後的八個生字。

3、有感情的朗讀課文。

二、 教具準備：

生字、新詞卡片、田字格黑板

三、 教學過程：

(一) 鞏固複習

1、 出示生詞卡片，讀一讀。

格外 燦爛 鮮豔 分外 好奇 興奮 彷彿 突然

2、 出示生字卡片，説一説你先記住了哪些字?

格 燦 爛 豔 始 揚 帆

妹 背 邁 睜 仿 佛 空

指名説，集體評議誰的方法好?

3、 出示多音字。

相 分

能不能説説他們怎麼讀?能給他們找找朋友嗎?

(二) 學習生字

1、 指名讀準字音，記住字形。

2、 按照偏旁給他們分分組。還有別的方法給他們分組嗎?

3、 詞語積累，看誰組的詞多。

4、 指導書寫。

(1) 觀察字形特點，説説你發現了什麼小祕密?

(2) 重點知道：“陽”“説”“給”

5、 鞏固練習：

(1) 完成生字作業，比一比，看誰寫得好。

(2) 背誦課文。

四、 板書設計：

糹：給

訁：認 識 説 話

阝：隊 陽 陰

五、 課堂作業設計：

1、 給多音字組詞：

2、 寫出代有下列偏旁的字，越多越好。

訁：

阝：

國小説課稿 篇5

各位評委，各位老師大家好！今天我説課的內容是水平三、六年級《羽毛球正手發高平球》技術。本節課是第二課時。

一、 教材分析

羽毛球具有較強的趣味性和競技性，國小生參加羽毛球活動，不僅可以使身體得到全面的鍛鍊，還能培養青少年自信、勇敢、果斷等優良的心理素質。羽毛球正手發高平球，球的運行弧度不太高，球速相對較快，具有一定進攻性的發球，因此學好該技術對羽毛球運動有着積極的促進作用。

二、 學情分析

本課教學對象是國小六年級，國小生參加羽毛球活動能鍛鍊判斷能力和思維力，提高反應、觀察能力、對速度、耐力、彈跳、柔韌、協調等身體素質有很好的鍛鍊作用。經過練習可以使練習者養成與人合作的良好習慣，提高社會適應能力。

三、 教學目標

1.認知目標：讓學生了解正手發高平球的正確技術動作，知道發球的`動作要領和發球規則。

2.技能目標：在教師的指導下70%—80%的學生能夠正手發高平球將球擊出一定的距離和速度，30%—40%的學生能將球擊到後場指定區域。

3.情感目標：培養學生的合作精神和社會適應能力。

四、本課教學重難點

重點：動作連貫、協調，強調手腕的內旋發力

難點：如何運用手腕、腰腹力量發力和重心轉換問題

五、教法與學法

教法：講解示範法,完整法與分解法

學法：模仿練習法、分組練習法

六、教學過程

1.開始部分2分鐘

一是教學常規內容。

二是隊列練習，目的是培養學生正確的身體姿勢和反應速度。

2、準備部分8分鐘

（1）教師帶領學生繞羽毛球場進行“8”字跑

（2）羽毛球操

踏步一字步並步跳上步吸腿4次

（3）專項練習

追逐接發球遊戲，目的是複習上一節的學習內容基本握拍法和正手發高遠球，同時引入本節課的教學內容。

3、基本部分25分鐘

（1）先進行導入，導入我是這樣進行的，教師示範兩種動作讓學生説出兩種動作的相同點和不同點，目的是為了更好地區分正手發高遠球和高平球。

（2）講解示範正手發高平球的動作方法，強調動作的要領。

（3）組織練習分為2個環節：

A、無球練習，目的是使學生的動作連貫協調

B、有球練習，目的是讓學生感受前臂和手腕的內旋發力，以及利用腰腹部力量將球以一定的速度擊出一定的距離。

通過一節課的正手發高平球的學習和練習，回到準備部分的遊戲——追逐接發球，遊戲的同時讓學生體驗到學習高遠球和高平球的相同點和不同點，再次強調動作要領和糾正錯誤動作。

第二部分，課課練部分把學生分成4組，分別進行弓步運球，跳繩，仰卧起坐和蛙跳，採用分組輪換的方式進行，2分鐘輪換一次。採用上述四組動作是因為由上到下鍛鍊到學生的手臂，手腕，腰腹部和腿部力量，目的是加強學生的身體素質。

4、結束階段5分鐘

首先帶領學生做一些簡單的形體手位練習使學生的身心都得到放鬆。其次課堂小結，回收器材，師生道別。

我的説課到此結束，下面進行重要環節的模擬上課。

國小説課稿 篇6

我説課的內容是義務教育人教版一年級上冊的漢語拼音複習三。

我根據新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創設一種輕鬆愉悦、民主和諧、師生交往互動的教學關係。以動畫形式創設情境，以區分形近韻母、朗讀兒歌、動手做一做等多種形式，讓學生對枯燥的拼音複習感興趣，樂於學習，主動學習，達到鞏固拼音，培養創新意識和動手能力。

具體地説，就是以幫助藍精靈為主導線，帶領學生去大森林。讓學生帶着愛心複習拼音字母、韻母及音節。讓學生在玩的過程中快樂地學習，達到“學與玩的結合”。同時注重“實效性”，努力實現學得“輕鬆”。

一、教材分析

本次複習包括兩項內容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節，並恰當地和圖連起來。第一課時，比較形近韻母和拼讀音節，並恰當地和圖連起來。第二課時，認讀詞語和讀兒歌並動手拼一拼。

學習目標：

1．比較形近韻母．熟練拼讀音節。

2．正確、熟練地認讀詞語，進行初步的邏輯思維訓練。

3．正確朗讀兒歌，動手拼各種圖案，培養創新意識和動手能力。

教學重難點：

能區分形近的韻母；認讀詞語，進行初步的邏輯思維訓練；利用兒歌拼圖形。

這節課我講授第一課時。

二、教法學法：

在這堂課中，我主要以，讓學生積極參與，激發他們的潛能，營造良好課堂氣氛。為了達到這節課的教學目標，主要分三個環節教學。

（一）幫助藍精靈，比較形近韻母

《語文課程標準》中明確指出；漢語拼音儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主。所以一上課就創設情境，將學生帶入動畫片《藍精靈》中去，讓學生幫幫被咯咯巫為難的藍精靈，咯咯巫先讓藍精靈認 單韻母和r，見難不倒藍精靈又把單韻母和r變成複韻母和er來為難他們，從而激發學生對拼音複習的興趣。

（二）在愉快的旅行中複習音節

精靈們在大森林裏看到那麼多動物，水果，蔬菜，我讓他們先認一認再讀一讀。這一環節鞏固了上一環節ie ei ui iu er 的拼讀。

（三）培養學生的愛心記住音節

精靈們為了感謝大家帶大家到大森林逛逛，來到森林深處，我們看到了可愛的動物和美麗的`景物（出示圖畫），迷了路讓學生説出動物的名稱和有哪些景物，出示音節，指導連線。我又用第一人稱的口吻説我要和你們交朋友，你們願意嗎？那就把我的名字寫在本上，無形中就佈置了作業。

以上是我《複習三》的説課設計，希望各位領導給與指導。

國小説課稿 篇7

分數的認識是數概念的一次拓展，在數學基礎理論中，分數的形式定義相當抽象，現有的國小數學教材中對分數的理解僅突出它在現實生活中測量與均分的含義。以下是國小認識分數説課稿，歡迎閲讀。

一、説教材

1、説課的內容:

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）國小數學課本第五冊第七單元分數的初步認識第一教時認識分數及93頁做一做。

2、教學內容的地位作用和意義：

這部分內容是在學生掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義。從整數到分數是數概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數和整數都有很大差異。學生初次學習分數會感到困難。分數對學生來説是陌生的，但物體和圖形的一半卻是學生所熟悉的，因此，本節課主要從學生所熟悉並感興趣的現實經驗出發，並通過動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數的具體含義，讓學生體會到分數來源於生活，而且是在平均分的情況下才能產生分數，給學生建立初步的分數概念，為進一步學習分數和小數打下初步的基礎。

3、教學目標：

(1)、在具體情境中初步認識幾分之一,建立分數的初步概念。

(2)、能直觀地比較分子是1的分數的大小。

(3)、溝通生活和數學的聯繫，感知生活中的數學。

4、教學內容的編排特點：

（1）、教材以遊樂園的形式，呈現了本單元的基本學習內容，體現了在玩中認識數學以及人與生活、自然的有機聯繫。

（2）、認識幾分之一通過兩個學生分月餅的情境引入分數，使學生知道把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作 。利用遷移推想平均分成幾份，每份就是它的幾分之一

（3）、學生通過動手摺出之分幾一、創設學習情境，重視教學知識的操作性，讓學生充分感知分數，並比較分子是1的分數的大小。

５、教學重點、難點及關鍵

理解只有平均分才能產生分數和認識幾分之一是教學重點；感知分數的意義和分子是1的分數大小比較是教學難點；教學的關鍵是提供學生儘可能多的材料，通過學生折、玩、塗等活動讓學生充分感知分數的意義和分子是1的分數大小比較，重視學生的思維發展。

二、説教法

設計這節課主導思想是加強直觀教學，降低認知難度，讓學生在折一折、塗一塗、玩一玩中探索分數的意義，親自經歷數學知識的形成過程。符合《新課標》中提出的：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。

三、説學法

1、通過直觀形象的圖形、實物中認識平均分、進而感知分數的意義。

2、進行比較、動手實踐中學習數學，學會用數學的眼光去觀察生活。

四、本節課教學設計主要分四個環節進行：

１、活動引入，體會平均分。

２、主動探索，感悟新知。（從面到點）

(1)認識幾分之一:平均分分母的意義幾分之一的意義揭示課題。

（2）認識1/2 ：不同的圖形用相同的分數表示。

３、利用學生資源（動手操作）比較分數的大小。

４、在生活中找分數，讓學生體驗分數來源與生活。

教學程序設計

一、導入：（新課標指出：要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。所以我在設計本節課時，從學生最熟悉的分蘋果出發，讓學生感知平均分）

1、創設情境，聰聰和明明分６個蘋果，怎麼分？

生1：

2、師：這兩種分法哪種最特別？為什麼？（特出平均分）板書

3、如果兩個蘋果分給2個人，怎麼分？

生：每人一個

4、出示一個蘋果，分給倆人，能平均分嗎？怎麼分？

5、學生以圓為例動手操作，折出一樣大，也就是平均分。（初步理解分數的意義是建立在平均分的基礎上）

二、教學幾分之一（大量感知把一樣東西平均分成幾份，取其中的一份的基礎上再揭示分數，目的：傳授程度減少，讓學生自主探究）

１、請選擇信封裏你喜歡的圖形，折一折，分一分，你有哪些不同的`分法。並把其中的一份塗上顏色。（生動手操作，師巡視瞭解情況）

2、反饋：（把學生的作品貼在黑板上，並給它們編號。1/2有3個，1/3、1/4、1/8、1/6、1/16、1/32各一個，不平均分的2個）

師：這些圖形是不是平均分的？為什麼？今天我們先來研究能平均分。

師：為什麼認為這些是平均分的？ （每一份分得一樣多，就是平均分）

3、觀察一下這些平均分的分法有什麼不一樣？ （1）（平均分的份數不同）

（2）把（ ）平均分成（ ）

4、（根據第3問靈活提問，全部或有選擇的）讓學生説説圖的意思。（如：把正方形平均分成n份，塗出了其中的一份）

5、師：（拿出一個圖形）這個圖形整個用1來表示，那麼這個圖形平均分成了2份，這一份用什麼數來表示？（如果生説不出師自己説）認識1/2、1/3、1/4（在此插入書寫方法）在圖形下板書各種幾分之一，教讀法

6、師：為什麼這一份用1/2，那一分卻用1/4呢？

生：平均分的份數不一樣，它平均分成2份，它平均分成4份

7、揭題：象這些1/2、1/3、1/8我們都叫它為分數（板書：分數）

8、舉例：1/4就表示把正方形平均分成4份，其中的一份就是正方形的1/4。

空白部分還有幾個1/4？

8、練習：（判斷題）

三、教學１／２（進一步理解分數的意義）

1、（師把學生作品用1/2表示的圖往下拉）我們來看這幾個作品，都用分數1/2表示，圖形不同，為什麼都能用相同的分數1/2表示呢？

小結：（能用1/2表示的這些圖的共同點）把（ ）平均分成2份，每一份都是它的1/22、師：空白部分用哪個數來表示呢？為什麼？

3、（再次強調意義）1/2表示什麼？2表示什麼？1表示什麼？

選擇一個分數説一説意義

四、比較幾分之一的大小

1、（拿出1/2和1/32的兩個同樣圖形）我們來看這兩個圖形，塗色部分用1/2表示，那個塗色部分用1/32表示的是這一塊，（可以剪下比一比）哪個大？為什麼呀？

（1/2表示把一個圖形平均分成2份，它的一份就比平均分成32份的一份大）

板書：1/2＞１／３２

２、猜想：１／２、１／８和１／３２的大小

板書：１／２＞１／８＞１／３２

３、自由選擇兩個分數比一比大小，你發現了什麼？（分的份數越多，其中的一份就越小）

４、説一個更小的分數。

五、生活中的分數（分數就在我們身邊）看到這些東西你聯想到幾分之一？

A、用什麼分數表示想到幾分之一？

B、拓展練習

國小説課稿 篇8

一、教材分析

我説課的內容是《新標準英語》教材一年級起點第一冊第一模塊的第一單元。第一模塊共有兩個單元。而第一單元是語言呈現單元。主要談論打招呼，告別，介紹自己，這些內容從生活實際出發，貼近生活，學生容易掌握，是學生口語交際入門的第一課。國家《英語課程標準》一級目標要求學生能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。二級目標要求學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人，家庭和朋友的簡單信息。培養學生從初學英語開始就能學着用英語去做事情的能力。根據課標要求，教材特點，我確立本課的教學目標為：

1，語言知識目標

學習朋友，師生間互打招呼，問候，簡單的自我

介紹，並做到語言準確，語調自然，説話有感情。

2，語言技能目標

創設情境，在情境中學語言，培養學生運用語言的能力。

3，情感態度目標

培養學生學習英語的興趣，激發他們學習的積極性。

培養孩子樂於與人合作的意識，通過交流，加深對同學的瞭解。

4，學習策略目標

培養學生的注意力，觀察力，激發學生積極思維

通過遊戲活動，培養對英語學習的興趣，引導學生在任務中，積極運用所學英語進行表達與交流。

二、教學重難點

教學重點：1，學習用英語打招呼，告別，簡單的自我介紹，做到語音準確，語調自然。 ；2，瞭解學習英語的重要性。

教學難點：能夠應用所學知識與別人進行簡單的交流

三、教具，學具準備

Lingling， Sam， Amy的頭飾。

多媒體課件。

四、學情分析

一年級學生活潑，好動，好奇心強，形象思維為主。由於剛接觸英語，幾乎每個人對英語都有着深厚的興趣。而課標中指出學生只有對自己，對英語及其文化， 對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力，並取得成績。因此我在教學中力爭至始至終關注學生情感，努力營造寬鬆和諧的氛圍。

五、教學方法

1，情境教學法 2，"任務型"教學法

3，smile教學法 4，TPR教學法。

學習方式

通過小組自主探究，小組合作交流的學習方式來主動學習和使用語言，形成有效的學習策略，培養良好的學習習慣。

六，教學過程設計

根據教學目標，學生心理及生理特點，教學過程設計首先要以能引起國小生的興趣為先，激勵和培養孩子們學習英語的興趣。因此我設計了三個環節：

第一，玩中學

（一）創設情景，導入新課

1，依據課標中指出的任務型教學活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要儘量真實，因此我創設了這樣一個情境：在上課鈴響後，我面帶微笑走入課堂，並且熱情地向學生們打招呼説：Hello。或I am Miss Liu，your English teacher。"hello，hi"這兩個句子孩子們早已從電視，電影上接觸過，再加上我的表情和動作學生們馬上領悟到這是我在向他們問好並在作自我介紹，這時與靠近我的學生握手，向遠處的學生揮手。表揚那些用英語向我打招呼的學生説：Very good。Well done。"I"或"Clever boy/Clever girl"隨即教如何稱呼教師的單詞，待學生操練後，可要求學生互致問候，對剛接觸英語的一年級學生而言，通過和老師握握手，打聲招呼，使他們緊張的心情得到放鬆，他們會覺得原來英語課是那麼美好，那麼輕鬆。

2，教師在黑板上寫出English。

3，教師告訴學生英語是世界上最廣泛的語言，許多國家都把英語作為官方語言。問一問學生都有哪些國家説英語（如：英國，美國，加拿大，澳大利亞，新西蘭）。

4，教師問學生為什麼學英語。並告訴學生，學好英語就可以和更多的人交流，結識更多的朋友，學到更多的知識。

整體呈現，重點掌握。

創設懸念

師：同學們，老師今天給你們帶來了四位新朋友，這四位新朋友將一直陪伴我們，和我們共同來學習，你們想知道他們都是誰嗎？

2，觀看課件（多媒體展示）這一遍要求學生帶着以上問題看，聽，思考。第二遍模仿，跟讀。在此階段我運用了視聽法，挖掘學生的視覺空間智能。讓他們通過看，聽就能大致理解所學語言的含義。

師帶着頭飾（Daming Amy ling ling Sam）

主動與學生打招呼，介紹自己，鼓勵學生迴應自己。

學習告別用語"Bye" " Good bye"

教師告訴學生四個新朋友要和大家玩一個捉迷藏的遊戲，藏起來之前他們來向大家説再見。然後學生通過聽錄音，並進行模仿。雖然內容簡單，但是要注意要求學生/ai/的發音要飽滿，不能像中文"愛"的發音。

Group work

教師佈置任務，讓學生練習本課會話。這裏我採用了小組合作學習方法，同學們在完成任務的過程中，教師巡視，引導，幫助並參與到學生的活動中來。

第二，學中做（即鞏固操練）

大綱中指出保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵，注意不斷地激發並強化學生的學習興趣，並引導他們逐漸將興趣轉化成穩定的學習動機。因此在這一環節我設計了三個活動。

1，對話表演

學生四人一組練習對話並進行表演，展示他們的模仿效果，這一環節鞏固新知，練習所學語言。針對基礎不同的學生設計不同層次的任務目標，使學生在這一活動中認識自己學習的優勢與不足，培養合作精神，體驗成功和快樂。

2，製作名片

這一活動的目的是學習與鞏固有關自我介紹的表達方法，培養學生口語能力和自主學習的能力。

Step I學生製作運用各種方式介紹自己，學生通過設計自己喜歡的名片，進一步培養他們的視覺空間智能。

Step II學生在小組內出示自己的作品並介紹自己，這一環節培養了語言智能。

Step III 各小組推出自己的代表向全班彙報，進一步激發他們的表演慾望，同時提高了語言運用能力。

通過這麼一次活動，學生不僅掌握了所學的知識點，更發揮了他們的潛能，在這麼有創意的活動中，不僅運用了語言，學以致用，而且促進了英語與美術學科之間的.滲透和交融。

3，遊戲鞏固

《國家英語課程標準》中倡導任務型的教學途徑，以學生能做某事Learning by doing的描述方式。設定目標要求，來培養學生綜合語言運用能力。根據國小生的生理及心理特徵，國小英語教學中的任務設計首先要以能引起國小生的興趣為先，激勵和培養孩子們學習英語的興趣。由此可見，國小階段培養學生的學習興趣尤為重要，而遊戲是國小生喜聞樂見的娛樂活動。它能調動學生學習的積極性，把學習變成樂事，使孩子們在遊戲中學習知識，鍛鍊能力，培養興趣。使學生通過觀察，思考，交流與合作等方式，學習和使用英語，進一步鞏固所學內容。

活動1：做一做，猜一猜。讓一名學生在教室前面用肢體語言來表達今天所學內容，其他的學生來猜出動作所表現的語言。這項活動挖掘了孩子身體運能智能，同時又體現了老師的TPR教學法。

活動2：選出一名學生背對大家，這時教師指定一名學生説"Hi"或"Hello"前面的學生從聲音辨別（如辨別是Tom）要説：Hi，Tom。Hello，Tom。 如猜對後面的學生這時要説Yes。I am。。。 如果沒猜對要説 No，I am。。。

活動3：擊鼓傳花。首先，將全班學生分成兩組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生分別傳花。當老師的鼓聲停住時，拿到花的同學就站起來説："Hello/Hi，I am。。。"如果學生已有英文名字，即可在此處進行練習，如沒有，可先用中文名字代替。（這個遊戲也可以用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時，起立做自我介紹。）

以上幾種活動進一步鞏固了自我介紹這一學習目標。第三，做中得（即實踐活動）

（一）活動手冊練習

（二）課外延伸

新課程倡導"任務型"的教學途徑，要求在設計"任務型"的教學活動時，活動不僅限於課堂教學，而且要延伸到課外，讓學生自己努力去創設一個學習英語環境，更好的學習英語。所以我要求學生在學習後主動用英語向班裏不認識的小朋友介紹自己。回到家裏和父母，朋友用英語問候，告別。

實踐證明：玩中學，學中做，做中得，這三個環節的使用極大地激發了學生學習英語的興趣，使孩子們在玩中掌握語言，運用語言。"親其師，信其道"，課上我始終運用smile教學法（此教法的使用使孩子們緊張的情緒得到鬆弛，使他們隨時感到老師的親切，和藹，願意主動地去親近老師。）和TPR教學法（此教法的使用能幫助組織教學，達到增進師生感情，激活學生學習情緒，突出教學重點，提高教學效果等作用。）用自己的微笑，手勢贏得學生，使學生在快樂，有趣的課堂氛圍中收穫知識！我相信只要我堅持不懈地沿着這條路走下去，不斷總結和實踐，一定會達到我們所追求的使學生愛學英語，會學英語，善學英語的最高境界！