説課稿模板集錦八篇
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫説課稿，是説課取得成功的前提。那麼什麼樣的説課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的説課稿9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
説課稿 篇1
一、説教材
幼兒在日常生活中常常接觸到，但是幼兒對圓柱體的認圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼識是模糊的，並且很難聯繫到社會中去。因此，在大班幼兒已認識了箇中平面幾何圖形和球體的基礎上，我進行了本次教學活動。
二、説目標
《綱要》中指出：“要從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”。根據《綱要》的精神及本班幼兒的實際情況，我確定了認知與能力、情感與態度二方面的目標，體現了目標的整合性：
1、初步認識圓柱體的基本特徵，探索生活中與圓柱體相似的物體。
2、激發幼兒探索圓柱體祕密的興趣。
三、説準備
1、 知識經驗準備：
(1)請家長引導幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。
(2)已認識過球體。
2、材料準備：
(1)提供圓柱體實物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準備印泥、紙張。
(2)一樣大小的硬幣若干、透明膠、長方形紙張、固體膠、橡皮泥。
四、説教學方法
在活動中為了達到完美的.教學境界，我除了以親切的形象、飽滿的情緒感染幼兒外，還運用多種形式的方法進行教學，採用的教學方法有：
1、發現法
皮亞傑認為：教學不該僅僅是知識的傳授，更重要的是刺激兒童的心智發展。教師應儘可能提供多種材料讓幼兒進行實驗操作，引導幼兒積極探索，體驗發現的樂趣。根據大班幼兒好奇、好問，又有一定知識經驗的特點，我引導幼兒在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、説一説中進行探索，從中感知圓柱體的基本特徵，培養幼兒探索發現的興趣。
2、討論法
新《綱要》指出，鼓勵幼兒大膽表現自己的探索過程和結果，並能愉快地與他人交流、分享。在幼兒探索前後和探索過程中，我都引導幼兒積極地與老師、同伴交流、探討問題，讓幼兒的思維相互碰撞，在分享中體驗成功的喜悦。
3、操作法
本活動安排了二次操作，二次操作活動的目的是循序漸進的，而且每次操作活動都提供了相應的、適宜的材料，讓幼兒在有目的的操作中探索發現和鞏固。充分體現了《綱要》中“因地制宜地提供豐富的、具有適宜的、可操作性的材料，支持、引發幼兒與材料互動，注意引導幼兒在活動中感受、體驗創造的樂趣”的精神。
五、説活動程序
新《綱要》提出：創設寬鬆的環境，讓每一個幼兒都能參與實際探索活動，感受探索的樂趣，感受發現的喜悦。為此，本活動我設計了四個環節：
(一)幼兒在活動室尋找各種圓柱體實物並自由探索
在活動設計的開始部分，我就把探索的問題以任務的形式交給幼兒，讓幼兒自由地在活動室尋找各種圓柱體實物，找到以後和球體比一比有什麼不同，然後玩一玩、説一説立在桌上和側放在桌上有什麼不同，並把圓柱體上下兩面印下來，看一看發現了什麼。由於探索的目的明確，幼兒急於發現老師的問題，所以興致勃勃。最後，教師再根據幼兒的講述進行小結，讓幼兒初步瞭解圓柱體的基本特徵，從而順利地過渡到下一個環節。
(二)組織幼兒討論
這個環節的設計主要是讓幼兒把學習到的知識聯繫到社會中去，擴展幼兒的知識經驗，鞏固幼兒所學的知識，為後面的環節作鋪墊。
(三)玩一玩、變一變
“興趣是最好的老師”。在這個環節中，教師讓幼兒充當“小小魔術師”，這極大地激發了幼兒的興趣，每個幼兒都躍躍欲試，情緒高漲。
幼兒的探究慾望被激發以後，老師需要解決的問題是：引導孩子去思考“用什麼方法來操作”。教師抓住時機介紹操作材料，並提出活動要求，讓幼兒正確、有目的地進行操作。在幼兒自由動手操作中，教師邊引導幼兒自由探索邊驗證：“你用了什麼方法把它們變成圓柱體?把你變的圓柱體玩一玩。”並鼓勵幼兒想出多種方法來變魔術。這樣既開發了幼兒的智力，又培養了幼兒探究科學奧祕的興趣。
(四)活動延伸
《綱要》提出，教師應為幼兒創造更多的觀察、探究、經歷、體驗的機會。我在區角活動中繼續提供豐富、適宜的材料，讓幼兒進一步深入探索。
大班計算活動：認識圓柱體
活動目標：
1、初步認識圓柱體的基本特徵，探索生活中與圓柱體相似的物體。
2、激發幼兒探索圓柱體祕密的興趣。
活動準備：
1、知識經驗準備：
(1)請家長引導幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。
(2)已認識過球體。
2、材料準備：
(1)提供圓柱體實物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準備印泥、紙張。
(2)一樣大小的硬幣若干、透明膠、長方形紙張、固體膠、橡皮泥。
活動過程：
一、 幼兒在活動室尋找各種圓柱體實物並自由探索。
1、它們與球有什麼不同?
2、把圓柱體立在桌上和側放在桌上會出現什麼不同的現象?
3、把圓柱體上、下兩面印下來，發現了什麼?
4、小結：上下兩面都是圓形，這兩個圓形是一樣大的，側面沒有稜角，而且從上到下都是一樣粗細，叫做圓柱體。
二、 組織幼兒討論：
你在社會中還見過哪些像圓柱體的物品。
三、 玩一玩、變一變。
1、怎樣把許多枚硬幣變成圓柱體?
2、怎樣把長方形紙張變成圓柱體?
3、怎樣把橡皮泥變成圓柱體?
四、 活動延伸：
讓幼兒自由選擇區域進行活動。
計算角：提供各種圓柱體實物，供幼兒繼續探索發現圓柱體的祕密。
操作角：提供多種材料供幼兒繼續變成圓柱體。
説課稿 篇2
一、説教材
我説課的內容是國小語文九年制義務教材第十二冊第四單元第十六課《匆匆》，這是現代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞着“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的複雜心情。
1. 本組課文的學習重點是要引導學生從學習的內容展開聯想。閲讀的時候，先讀通讀懂，理解課文的思想內容；還要想開去，想到與課文有關的人和事，景和物，情和理，並把自己想到的與同學、老師廣泛交流。藉以活躍思想，激發學生的創造力。
2、教學目標
結合國小語文課程標準對國小5—6年級的階段目標，結合本組的訓練重點以及本課的寫作特點，考慮到本班學生的實際情況，我設計了以下教學目標：
（1）認知目標：理解課文內容，學會本課四個生字，能正確讀寫：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。
（2）技能目標：能在讀通讀懂課文的基礎上通過有感情地朗讀體會作者的思想感情，領悟作者的表達方法，欣賞文章語言文字的美。
（3）情感目標：使學生感悟到時光易逝，一去不復返的現實，從而明白珍惜時間，不虛度光陰。
3、教學重難點：“引導學生有感情地朗讀課文，理解文章內容，受到珍惜時間的教育”是本課的教學重點；“理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情”是本課的教學難點。
4、課前準備：自制的多媒體課件
二、教法和學法
“教師為學服務的”，教師選擇恰當的教學方法，能最大限度地調動學生的學習主動性，從而收到良好的學習效果。每篇文章都應該選擇最適合的教法。《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作，也是散文中的經典作品，文章語言清新流暢、生動優美，表達了作者對如煙往事的回憶，對現實生活的思考，對燦爛未來的嚮往。文中藴涵的很多東西是隻可意會不可言談的，因此，課堂上老師的任何分析講解都會顯得貧乏、無力，所以，只有充分調動學生的情感因素，用心靈去體會、去朗讀，達到與作者情感上的共鳴，才能理解體會到文章所表達的思想感情，感悟到文章的語言美。本文的教學採取引導學生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。
《語文課標》指出：在教學中要努力體現語文的實踐性和綜合性，提倡啟發式、討論式教學。因此，在教學方法的選擇上，我主要採用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動，創設實踐語言的場景，通過朗讀，達到情感上的共鳴，通過口語練習的嘗試，提高學生運用語言的能力。
三、教學過程
教學過程安排得是否科學合理，是教學成敗的關鍵，為了圓滿完成教學目標，我設計了以下教學過程：
（一）、導入：背誦有關珍惜時間的名言警句、古詩句導入。
（二）認識作者
請學生簡單介紹課前對朱自清及其作品還有對散文的瞭解，然後教師多媒體展示朱自清畫像及簡介做以補充。（這樣就為進一步閲讀、理解文章奠定了基礎）
（三）朗讀課文，體會感情
教師先在鋼琴曲《秋日私語》的.伴奏下，範讀《匆匆》一文，激發學生想讀的慾望。然後老師給同學們放上音樂，同學們試讀這篇文章。最後再展示，讓學生毛遂自薦。（通過這一環節的朗讀，學生對課文有了初步的理解，但還不夠深，還需進一步深入到字裏行間去品味詞句，輕輕地讀，靜靜地體會。）
（設計理念：以生為本，在新課程中，學生是學習的主體，教師是引導者、組織者、參與者，而且“閲讀是學生的個性化行為”，所以，我力求引導學生用心地閲讀文本，達到學有所樂，學有所獲。）
（四）深入閲讀課文，用心品讀詞句，體會作者的情感
1、輕輕地讀，靜靜地體會，到文章的字裏行間去體會，看哪些段落給你的感受最深，你彷彿從中聆聽到了什麼？（讀並不只表現在抑揚頓挫的聲音，也有靜思默想的默讀，靜思默想會讓學生沉浸在書的磁場中，陶醉其中，從而喚起他們的情感體驗。這樣，學生對課文才能有更深的理解和感受。）
2、哪一段給你的感受最深，就帶着你的感受來讀。説説你的感受。（這一環節老師要引導學生帶着自己的獨特感受有感情地朗讀課文，談自己對一些詞句的理解，就是品讀詞句，談自己從文中感受到的東西，接着在感受加深的基礎上再讀。這樣，學生的理解和感受就會越來越深，讀得也會越來越好，真正體現以讀促悟，以悟促讀，讀悟貫穿整個課堂。）
（五）總結感受，昇華理解，感悟道理
1、高爾基説過，讀書就是在和高尚的人談話。剛才我們就通過閲讀用心靈和朱自清先生進行了交流、談心，同學們的感受很多，如果讓你用一句話最好是一句格言、警句來總結、概括一下自己的感受、收穫，你最想説什麼，想一想，寫在課題的旁邊。
2、請學生大聲、有感情地朗讀自己寫下的一句話。（老師隨即把大家評價最好的寫在黑板上。到此為止，學生在老師的引導下通過用心朗讀、用心品讀、用心訴説很好地達到了教學目標。）
四、板書設計：
16、匆匆（朱自清）
花有重開日 逝去如飛
人無再少年 珍惜時間
（這樣的設計是讓學生能從時間的名言、到課文中作者的感悟、再到自己的感受，一目瞭然。）
説課稿 篇3
一、教材分析
《九寨溝》是蘇教版國小語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸着對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，全文共5個自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段，如數家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那裏的珍禽異獸。第五自然段回味總結，讚歎九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文，令人有一種實地遊覽的酣暢，使人不禁陶醉於祖國的山水美景，折服於靈幻的異獸珍禽。
下面我就講講第一課時的教學設計:
二、 教學目標
1、能夠讀懂本課生字，認清各個字的字形，能正確書寫。
2、能夠正確流利地閲讀課文，並有感情地朗誦課文。
3、初步瞭解課文，瞭解九寨溝美麗的自然風光。
三 、教學重難點：
1、有感情地朗讀和背誦優美詞句，體會九寨溝美麗的自然風光。
2、能夠培養學生邊讀邊想象的良好的閲讀習慣。
四、教法和學法
1、結合引導的方法，激發學生的學習興趣。
2、教師精講，學生多練，體現了以學生為主，教師為主導的教學原則
3、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發學生積極思維，主動探索知識。
五、教學過程
1 我用向同學們提問進行導入：
同學們，在假期的時候，父母都帶你們到過哪些地方旅遊呢？ 如果讓你向同學們介紹這些地方，你將怎樣介紹呢？
讓學生自學發言，講出他們的旅遊景點，調動學生髮言的積極性。
2 老師做總結髮言，接着給學生放幾張九寨溝的圖片，激發學生的興趣，然後引入到今天的上課內容。在黑板上寫下板書《九寨溝》，讓學生齊聲讀。
3 介紹九寨溝，讓學生對九寨溝有初步的印象，激發學生的探索慾望，引起對課文內容的興趣。
九寨溝是中國唯一榮獲“世界自然遺產”、“世界生物圈保護區”等兩項桂冠的旅遊勝地。它以原始的生態環境、一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成神祕、奇妙的自然風光，被人們稱為“童話世界”“人間仙境”。
4 通過提問，讓學生開始逐步深入瞭解九寨溝。
九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來的？
5 要想順利閲讀課文，首先要先解決課文中的生字詞。我把生字詞安排在這個時候進行教學，就是想學生在學了生字詞後能順利地閲讀課文，並能有感情的朗讀課文。對生字詞進行逐個教學，對個別生字詞要特別注意的`地方向學生重點強調。
6 讓學生閲讀課文，找出文章讚美九寨溝的詞語或句子，讓學生對九寨溝有個整體的把握。首先在腦海裏出現一幅九寨溝的美景。 7 最後進行總結：
同學們，九寨溝這麼美麗，漂亮，環境優雅，給了我們無限的想象。大家是不是還想繼續走進九寨溝，繼續感受它的美啊？那下節課我們繼續深入地領略九寨溝的美麗風光。
課後作業：
1 抄寫課後的生字5遍，並將每個生字組成兩個詞語。
2能流利的朗讀課文，並有感情的朗誦課文。
板書設計:
九寨溝
神奇的山溝 一個童話世界 人間仙境
説課稿 篇4
一、説教材
《aoe》是人教版國小第一冊第一單元中的一篇漢語拼音，課文主要講了aoe的認讀、它的四聲以及書寫，課文以圖畫的形式，生動地表現了3個單韻母，課文插圖生動活潑，富有意趣，是一篇人文性很強的教材。
根據本課的課型特點和在教材中所處的位置，針對低年級學生的心理特徵，我確定以下教學目標：
1、學會a o e 三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形，正確書寫。
2、認識聲調符號，掌握a o e的四個聲調，能直接讀出帶聲調的音。
3、認識四線格，學習四線格。
4、培養學生觀察圖畫和讀書的能力。
教學重點：a o e的音、形的教學
解決方法：指導看圖，形象記憶。
難點：掌握 o的發音，學會a o e的四聲，讀準二、三聲。 解決方法：指導口形、反覆練讀。
課時安排：2課時
教具準備：多媒體課件
二、説教法
根據課文的內容特點，圍繞學習目標，緊扣《語文課程標準》，體現以學生為主體，以“讀”為本的教學策略，在教學方法的整體構想上，我準備從激發學生的學習興趣入手，讓學生有所發現，再帶出語境歌，幫助學生初步感知，然後採用讀——思——議——讀的方法學習，並結合遊戲，引導學生積極參與語文實踐活動。為此，我準備安排兩個課時引導學生達到既定的學習目標。
第一課時：設置形象生動的故事情景，讓學生整體上感知內容，獲得初步的情感體驗，藉助表音表形圖，在語境中認識aoe 3個單韻母。創設情景，幫助學生認識四種聲調符號，掌握aoe的四聲，能夠直接讀出帶調的韻母。
第二課時：藉助表音表形圖，幫助學生複習aoe的音形，指導學生在四線格中正確書寫。
三、説學法
觀察法、談話法
四、教學過程
第一課時
五、教學過程
（一）歡迎來到拼音王國
介紹漢語拼音的三大家族
（二）看圖講故事導入，激發學習興趣。
1、師：老師知道大家都喜歡聽故事，今天我們要學習的三個小韻母都藏在故事裏，我們一起來聽一聽故事，找一找這三個小韻母吧。
2、學生聽故事
（引導學生邊看圖邊聽老師講故事。）
師：這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌。大公雞聽到了歌聲也跟着唱起來。它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨着優美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳着唱着，發現自己在溪水中的倒影，便不由自主的哼起歌來。幾隻剛學會游泳的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕來，它們也來參加這場清晨音樂會呢！
3、師：同學們找到了嗎，誰來説一説？
4、學生彙報後，教師進行評價。
5、板書：aoe
（二）學習三個單韻母的發音
1、教學單韻母a
（1）讀準a的音
師：小姑娘唱歌的時候，是把嘴巴張大的，我們念a的時候，也要和唱歌一樣，要張大嘴巴，讀音要拉長些，口型保持不變。
教師帶讀，學生跟着念，體會發音要領。
師：看我先來念，嘴巴張大a a a。
指名讀，小組開火車讀。
（2）認清a的形
（1）師：請同學們仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a。
是啊，小女孩的頭像a，圓圓的腦袋像a的肚子，她的小辮子就像是a的小尾巴。
（2）教師教學生説順口溜：“圓圓臉蛋扎小辮 張大嘴巴a a a。”
（3）（好，現在大家把手伸出來，）我們一起來寫個a，a要兩筆寫成，先寫半圓，就是圓圓的腦袋，在寫一筆豎彎，是小辮子。
學生跟着寫，書空。
（二）教學單韻母o e
1、讀準韻母o音
（出示o e教學）
O是圓圓的，讀的時候嘴巴也要圓圓的，口型保持不變。
教師範讀，學生跟着範讀。
2、認清o的形
（1）師：同學們觀察一下o，它像什麼啊？
生：、、、、、、
（2）教師教學生説順口溜：“太陽出來紅通通 公雞一叫 o o o。”
（3）（好，現在大家把手伸出來，）我們一起來寫個o，o要一筆寫成，從左上起筆寫成半圓後繼續往上寫，與起筆處相接。
學生跟着寫，書空。
3、讀準韻母e音
讀e時，口型要變扁，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒，口型保持不變。
教師帶讀，學生跟着讀，體會發音要領。
指名讀
4、認清韻母e的形
（1）師：請你們看看圖， e長得像什麼？指名説一説。
生：
（2）教師教學生説順口溜：“清清池塘一隻鵝 水中倒影像個 e e e”
（3）（好，現在大家把手伸出來，）我們一起來寫個e，
e要一筆寫成，從裏面的“-”起筆往上，再接着寫半圓。,教師再次範寫，學生跟着書空。
（三）鞏固練習
1、教給學生順口溜，幫助學生記憶發音方法、認清形，學説順口溜：
嘴巴張大a a a
嘴巴圓圓o o o
嘴巴扁扁e e e
2、隨機出示單韻母，指名認讀。
（四）學習四聲
1、認識聲調符號。
師：三個單韻母跟我們一起完了這麼長時間，我們該送他們回家了。
(點擊課件，出示聲調符號圖片)同學們，你們看，這些小汽車分別是怎樣走的.？生邊説，教師邊出示四聲調，然後告訴學生，這就是聲調符號，韻母遇上它們，讀起來聲調就不同了。
2、師：有同學會讀韻母a的四聲調嗎？誰來試試？（出示a的四聲調卡片）指名讀一讀。
3、四聲的讀法和小汽車的走法是一樣的：
第一聲是平的，坡也是平平的，我們唸的時候也是平的；
第二聲是上坡，聲音也要往上；
第三聲要拐彎，要先下坡再上坡，聲音也要先下再上；
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降。
4、教師帶讀聲調兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。邊讀邊打手勢，學生打手勢跟着讀。
5、教師帶讀a的四聲，邊讀邊打手勢。學生打手勢跟讀，指名讀。
6、學會了a的四聲，o e的四聲你能自己試着讀讀嗎？（出示o e的四聲）
7、教師帶讀o e的四聲，學生跟讀，指名讀。
（五）課堂小結
師：這節課我們來到了拼音王國，認識了韻母家族中的三個可愛的小韻母---a o e，還知道了怎樣讀他們的四聲，小韻母要回家了。我們一起和他們説再見，好嗎？
説課稿 篇5
一、説教材
説課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書 數學》二年級上冊第五單元的觀察物體。這個內容是學習空間與圖形知識的必要基礎，對於幫助學生建立空間觀念，培養學生的空間想象能力有着不可忽視的作用。教材是從學生已有生活經驗出發以及已學習了位置及左右等知識的基礎上，藉助於生活中的實物和學生的操作活動進行教學的。
二、説教學目標
基於以上認識，我確定本課的教學目標為：
1、知識目標：使學生知道站在不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，一個位置最多能看到三個面；能辨認物體的正面、側面、和上面；學會辨認從不同位置觀察到的物體形狀。
2、能力目標：初步發展學生的空間觀念，培養學生的觀察、操作和合作的能力。
3、情感態度目標：充分調動學生參與數學活動的熱情，體驗學習數學的快樂。
三、説教學重點、難點：
本課的教學重點： 能結合具體事物辨認從不同位置看到的物體形狀。
本課的教學難點： 體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多隻能看到三個面。
四、説教法、學法
發現法：教學時，教師用攝像頭演示從各個角度觀察最多可以觀察到三個面。再次引導觀察發現。教師的作用是組織發現活動，關注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。
《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。實踐操作法、自主探究法也是本節課中學生學習新知識的主要方式，同時重視學習方法的指導。
實踐操作法：現代教育心理學認為：兒童思維的發展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學習知識，發展自己的智慧。因此，在教學時，設計讓每位同學把觀察到機器貓的形狀拍下來，通過動手，親身感知、體驗從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，逐步發展空間觀念。
自主探究法：教學中強調以學生為主體，強調學生參與知識的形成過程，始終做到為學生提供充足的學習素材、創設充分學習的空間、時間，讓學生自主探究，體驗知識形成的過程，培養主動探究的能力。如，教學從不同位置觀察物體最多能看到三個面時，引導學生觀察驗證，小組討論填寫觀 察 記 錄 表，得出結論，自主探究中學習知識。
觀察法：例1觀察物體教學中的觀察是很好的學習方法。例如，教學例1時，觀察目的明確。教師通過讓學生觀察玩具狗，畫小狗，再觀察其他同學畫的小狗，觀察結束後組織討論，同一只小狗為什麼同學們畫出來的形狀不同。這一安排不僅給學生獨立思考的機會，而且教給學生觀察的思維方法。
五、説教具學具
《盲人摸象》課件、玩具狗等。
六、説教學程序
本節課主要由三個環節來完成
（一）創設情境，激趣感知：
1．講故事：從前，有四個盲人，他們從來沒看見過大象。有一天，這四個人商量好，一起去看大象。到了大象身邊，第一個人摸到了大象的四條腿，説道：大象像一根柱子。第二個人摸到了大象的身子，説道：大象像一堵牆。第三個人摸到了大象的`尾巴。説道：大象像一條繩子。最後一個人摸到了大象的耳朵，説道：大象像一把大扇子。
2．提問：這四個人摸到的大象的樣子為什麼會不一樣呢？
3．全班彙報交流。生：他們摸得地方不同，所以摸到的大象的樣子也就不同。生：他們都只摸到了大象身體的一部分，所以他們都不能完整地説出大象的樣子。……
4．引入新課：由於每個人摸到的位置不同，對大象的感受也就不同。那麼如果我們從不同的位置觀察同一物體，看到的物體又是什麼樣呢？這節課共同探討一下從不同的方位觀察物體。
（情景引入，符合兒童的年齡特徵，調動了學生的學習興趣，使學生初步感知了局部與整體的關係。）
（二）師生互動，探究新知：
1、觀察同一物體。
（1）定位觀察
提出要求：請組長把玩具狗放在桌子的中間，頭對準1號同學。
組織學生分組觀察：你看到的玩具狗是什麼樣子的？把看到的樣子用筆畫出來，畫完後在小組內互相説一説。
組織彙報交流。
小結：雖然觀察的是同一物體，由於每個人坐的位置不同，所以看到的結果也不同。
（通過定位觀察、表述看到的物體的樣子等活動，體驗觀察物體的方法。）
（2）、換位觀察
請學生按順時針的方向換位觀察物體，請學生説説：你們現在看到的玩具狗的形狀和剛才一樣嗎？你形狀看到了玩具狗的哪一面？
引導學生觀察、比較，同樣一個玩具狗，為什麼我們看到的形狀卻不一樣呢？組織各小組同學討論。
然後反饋彙報結果。最後引導小結：因為這三個同學觀察的位置不同，所以看到的玩具狗的形狀就不一樣了。
（通過換位觀察，加深了學生自身的感受，使他們親身體驗到觀察的位置不同，看到的物體的樣子是不同的。）
（3)、全面觀察
在此基礎上進一步引導全面觀察，這時放手讓學生用自己喜歡的方法全面去觀察這個玩具狗，並引導總結出：要認識一個物體，就必須全面地去觀察。
遊戲：比一比誰的反應快
遊戲規則：聽清楚老師説哪個小組要看玩具狗的哪一面，想一想自己應該站在什麼位置能看到這一面，就馬上跑到相應的位置。
通過從不同位置對玩具狗進行觀察，你發現了什麼？
使同學們明確：從不同的位置觀察物體，結果是不同的。
（學生可以自主地選擇自己喜歡的信息，主動地進行實際的觀察、比較，體會到從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，並學會根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置，進一步地完成這節課的教學要求。）
2、觀察不同的物體
請同學們拿出你帶來的玩具放在桌子中間，並把玩具正面對着1號同學。
（1）組織學生分組活動
（通過學生觀察自己喜愛的物體，進一步證實自己的發現，從而驗證了從不同的位置觀察物體，看到的物體的形狀是不同的這一結論。）
（2）引導學生談自己的感受。
通過剛才的觀察，你有什麼發現？
（三）層次練習，應用拓展
1、教材第67頁的例1。
（1）出示例1的情景圖。
（2）組織學生觀察判斷。
請同學們仔細觀察，想一想這些圖分別是誰看到的，是誰看到的就在下面標出他的名字。
（3）組織學生彙報交流。
通過多種形式的練習，讓學生體驗觀察物體的方法，有利於學生空間觀念的培養。
2、教材67頁的“做一做”。
請同學們把書翻到67頁，這本數學書的側面、正面、後面是哪個小朋友看到的？請你連一連。
3、總結
這節課很快就要結束了，哪位小朋友能説説這節課你有什麼收穫，你覺得最成功的是什麼？
七、説誘思探究及新課改的體現
在本課教學中，學生的主體意識得到了充分的張揚，創新的思維火花、熱烈的氣氛都有利於學生全面和諧的發展。弘揚、培植受教育者的主體性，理應成為現代教育追求目標。培養、發展人的主體性，使教育改革的一個主題，也是深化當前教育改革的一個重要突破口。基於這一指導思想，整堂課設計，充分體現了以學生為主體，教師是學生的組織者、引導者、合作者。在整個教學過程中，學生始終在動手實踐，自主探究中學習知識，學生樂學，愛學，使學生從學會變成“我要學，我會學”，激發了學生的學習熱情，培養其探究能力和自主學習的意識。
説課稿 篇6
一、教材分析
循環小數是九年義務教育課本五年級第一學期第二單元的內容，是在學生學習了小數除法的意義、小數除法的計算基礎上進行教學的。學習循環小數又為學生學習分數打下基礎。教學內容包括循環小數的概念、循環節、循環小數的省略寫法和簡便寫法、循環小數的讀法。循環小數是學生較難理解和表述的一個概念，特別是表達其意義的一些抽象説法，學生難以理解，因此我認為循環小數的概念的理解是這節課的關鍵性教學事件。
二、學生情況分析
在日常生活中，學生都感受過循環、重複等現象，比如：春夏秋冬四季的交替；一週七天循環等，對循環這一概念有了一定的感性認識，積累了一定的生活經驗。而且通過五年的.學習，學生已經具備了基本的比較、分類、歸納、概括等能力。在此之前學生已學過了小數除法的意義，小數除法的計算方法，能正確用豎式計算小數除法。
三、教學目標：
1、在除法計算中認識循環小數。
2、知道循環小數的概念，會使用簡便記號表示循環小數。
3、會使用簡便方法表示循環小數，並會比較兩個數或幾個數的大小。
4、感受數學的美與樂趣，激發探究的慾望，增強學好數學的信心，
教學重點與難點：
教學重點：在除法計算中認識循環小數。會使用簡便方法表示循環小數，並會比較兩個數或幾個數的大小。
教學難點： 理解循環小數的概念，會使用簡便記號表示循環小數。
教學關鍵：通過生活實例、觀察、分析什麼是“循環”，進而理解循環小數的概念。
四、設計意圖
1、讓學生通過生活實例充分體驗和感悟，掌握和理解循環小數的意義。
循環小數是學生較難理解和表述的一個概念。要讓學生理解循環小數的“依次不斷重複出現”，如果直接地敍述會讓學生感到枯燥乏味，沒有興趣。於是我設計了從身邊的生活例子引入：問學生一年有幾個季節，在講述的過程中學生髮現季節的排列總是“依次不斷地重複”下去，講也講不完，初步感知“依次不斷地重複”這一特性。這樣利用學生身邊形象的素材，使學生能夠對抽象的概念有了初步的體驗和感悟。這樣對於認識循環小數打下了基礎，同時也讓學生在感性中初步理解循環的概念。
為了進一步將學生熟知的生活現象轉化感悟抽象的數學現象，並能理解循環小數的概念。我設計了請同學們用豎式計算1.5÷1.1算式，引導學生在計算過程中能發現什麼？學生計算中遇到麻煩,商總也除不盡，怎麼辦？學生疑從中而生：怎麼會產生這種現象？這與什麼有關？學生小組交流討論，大家一起想辦法解決：當商除不盡時用省略號表示。從而通過研究省略號在這裏表示什麼？引出循環小數的意義，知道循環小數的由來，對循環小數就有了更深一步的瞭解，藉助教師的板書，理清重點和關鍵，為概念的形成順利概括打下了基礎，也為後面概念的鞏固做好了鋪墊。
2、優化課堂教學過程和分層練習，牢固概念的掌握。
整節課通過這樣的教學思路，即“生活實例——計算質疑——師生探究——學習反思——鞏固練習”。有了前面的生活實例和計算質疑，學生了解了循環小數特徵，凸顯了循環小數不同尋常的特點，給學生留下了深刻的印象。從而學生在教師的指點下，通過小組討論逐步歸納出循環小數的概念，又指導學生緊抓概念中的關鍵詞來判斷哪些是循環小數，進一步夯實學生對概念的理解。學生對循環小數產生了興趣，激發了下面學習循環節、循環小數的省略寫法和簡便寫法、循環小數的讀法的慾望，就這樣層層鋪墊，環環相扣，使學生牢牢掌握了循環小數的概念，以至於在做後面判斷是非的練習時，學生對於循環數的概念已脱口而出。
學生已經在腦海裏有了循環小數清晰的概念，怎樣設計練習能讓學生容易掌握省略寫法、簡便寫法和讀法呢？我安排了這樣的練習：判斷哪些是循環小數，並説明理由、是非判斷題、比較大小等。特別是判斷哪些是循環小數的練習，有幾個特別容易和循環小數混淆的數，看學生能否清晰地做出判斷，如果能，説明學生已經掌握概念了。是非題和比較大小是針對學生是否理解循環小數的概念而設計。最後設計的挑戰題是循環小數的概念的引申。我希望這樣的設計層層鋪墊，最終使學生牢固掌握循環小數的概念，達到預定教學目標。
説課稿 篇7
活動背景：如今的孩子大多數是獨生子女、長期處於眾星捧月的地位，加上家長重智輕德的教育傾向，使多數幼兒形成了自我為中心，只知獲取，不懂給予，眾人為我的心理傾向。前不久，一項現代兒童生存狀況調查顯示；90以上的孩子有"惟我獨尊"的傾向。具體表現為：他們很少幫父母做家務，沒有覺得父母掙錢辛苦，也很少幫助別人。這是我國現行教育的一種悲哀，即在為孩子付出大量的愛的同時忽略了最好重要的東西......讓孩子學會愛、學會如何去愛自己父母、學會如何去愛親人、學會如何去愛周圍的人、愛大家。結合幼兒園建構式課程大班主題活動《七彩世界》，我們設計了這個大班綜合活動《愛意濃濃》。在這節活動中我們是以母愛為支點，逐步延伸到愛親人、愛周圍的人、愛大家。
一、活動目標
1、引導幼兒通過觀察瞭解媽媽的辛苦，激發幼兒熱愛媽媽、家人及周圍人的情感。
2、通過活動了解自己的成長離不開媽媽及周圍人的關懷，懂得感恩。
3、培養幼兒的傾聽能力、提高幼兒的口語表達能力及動手能力。
二、活動準備
1、多媒體課件：媽媽照顧孩子《媽媽多麼辛苦》；
2、生日蛋糕；
3、小熊布娃娃
4、紅卡紙片若干、剪刀若干，簍子若干，大畫紙上畫若干愛心、彩筆若干、愛心樹若干棵；
5、電子琴一架。
三、活動過程
（一）情景感染導入
1、教師和幼兒向客人教師問好。
2、教師自我介紹和幼兒依次做一些親密的動作。"嗨，小朋友，大家好，我是你們的新朋友，我叫郭老師，看到你們；我好開心呀！我從心底裏愛上了你們。"教師摸摸幼兒頭，拉拉手，親親額頭，擁抱幼兒等。
3、師幼、幼兒之間相互擁抱，營造愛的氛圍。"現在你們讓我感受到了濃濃的愛意"。
（二）温馨談話，説説媽媽的愛
1、師：你們的可愛感染了我，是誰把可愛的你帶到了這個世界？（媽媽）
２、運用肢體語言講述故事《猜猜我有多愛你》"有一隻小熊和媽媽也來到我們這裏，讓我們一起聽聽它們的故事"。
聽完配手勢問a：故事裏的小熊愛媽媽這麼多|-|，媽媽愛小熊那麼多|---|，誰的愛多一些？
３、問：你們的媽媽平常是怎樣關心愛護你們的？她為你做了哪些事情？（幼兒自由講述：媽媽洗衣、買菜、做飯、做家務、買學習用品等多種多樣的愛）。
（三）體會媽媽的愛
1、幼兒看課件，進一步感受媽媽的.愛。（配樂《獨光裏的媽媽》）。
師："我們的媽媽一直是愛我們的，讓我們隨着一個小寶寶去感受媽媽的愛吧！[放課件①媽媽懷孕，照顧孩子（安撫寶寶；給寶寶餵奶、餵飯；教寶寶學走路、學説話；接送寶寶上學；教育寶寶；天熱為寶寶打扇；天冷為寶寶織毛衣、加衣服；下雨為寶寶撐傘；天晴為寶寶遮陽；生病照顧寶寶；夜晚哄寶寶睡覺等）]。
2、師：孩子們，看完之後，你心裏有什麼感受（教師激發幼兒説出內心的動人的話：我很感動；媽媽很辛苦；我愛媽媽；媽媽很偉大；媽媽真好......）
3、小結：是的，孩子們，最疼、最愛、最牽掛我們的人永遠是誰？（媽媽），媽媽的愛是世界上最偉大的愛。讓我們一起來唱出心中對媽媽的那份愛。（唱《世上只有媽媽好》）
（四）愛意濃濃，表達愛意
1、為媽媽過生日
①師：我們的媽媽這麼辛苦，那麼愛我們，我提議我們一起來給媽媽們過一個生日吧！
②配樂《祝你生日快樂》舉行"給媽媽過生日"活動。（點蠟燭→唱生日歌→説祝福語→吹蠟燭分享蛋糕）
a、師：孩子們：你媽媽知道你的生日嗎？（知道）你知道媽媽的生日是哪一天嗎？（不知道），希望回去問媽媽，並且要記住，今天就借這個集體生日會來為媽媽祝福吧！（教師端出蛋糕，點上蠟燭）。
b、唱生日歌（配樂）
c、説祝福語。師：你想祝願媽媽什麼？（集體和個別：祝媽媽生日快樂；祝媽媽永遠幸福；祝媽媽身體健康、萬事如意；祝媽媽永遠美麗、快樂......）。
師：你想送媽媽什麼禮物？為什麼？（如：送媽媽一條圍巾，媽媽脖子怕冷等）
師：多美好的祝福呀，希望小朋友要孝敬媽媽。媽媽愛你，讓我們一起發自內心説"我愛媽媽"，再説一句"我愛媽媽"，再動情一些："我愛媽媽"。
d、師：讓我們一起為媽媽吹蠟燭吧！（幼兒分享蛋糕，吃完進行衞生教育）。
2、唱出愛意，跳出愛意
①師：此時此刻，老師好感動，你愛你的媽媽，還愛誰呢？（幼兒自由説）誰來告訴我，你為什麼愛他？（幼兒大膽講述）你們身邊的人這麼愛你們，為你們付出了許多，讓我們用歌聲舞蹈來表達我們對他們的愛意吧！
②配彈琴伴奏即興唱跳《我愛大家》。
③配動作唱歌
1 1 5 5 | 6 6 5 － | 4 4 3 3 | 2 2 1－ | 5 5 4 4 | 3 3 2－ |
爸爸媽媽 我愛你， 親人朋友 我愛你。 我愛我家 愛我家，
5 5 4 4 | 3 3 2－ |1 1 5 5 | 6 6 5 － | 4 4 3 3 | 2 2 1－ ||
我愛大家 愛大家。 爸爸媽媽 我愛你， 親人朋友 我愛你。
（基本動作為親一親，抱一抱，劃大家心）
3、為大家制作愛心禮物（配樂《感恩的心》）
①師：現在我們心中充滿了濃濃的愛意；讓我們一起來分享這份愛意，把愛製成禮物送給大家吧！
②師：製作禮物需要工具呀！哦，土豆，神祕妙妙工具！小朋友彎下腰，看看妙妙工具在哪裏？（椅子下）端出來吧！妙妙工具是些什麼？（剪刀、紅卡紙）小朋友端好簍子起立，向後轉，我們可以用什麼當桌子？（椅子）請小朋友動腦筋用妙妙工具製作成愛心卡，寫好名字掛到後面的愛心樹上去吧！
③教師和幼兒把愛心卡掛到愛心樹上。
④師：（展示愛心紙）這兒還有好多愛心，孩子們，讓我們把愛填的滿滿的，把愛送給客人老師。
⑤師：引導幼兒塗愛心卡，共同把愛心紙託過去送給客人老師。"把愛送給別人是快樂的！"
⑥送完禮物，師幼手拉手圍着愛心樹唱《感恩的心》。
説課稿 篇8
《捏泥巴》是人美版國小三年級上學期的第九課，屬於美術教學中的“造型?表現”領域。其實一看題目就好象已經注入了活動的趣味性，不光是孩子們就連我們自己都覺得捏泥巴是一件很快活的事情。因此把捏泥巴作為本課的學習內容，不但可以激發學生的興趣，滿足孩子們天生愛玩的需要，還可以通過遊戲的`方式使學生初步掌握陶藝的製作方法，激發他們自主學習的願望。當然遊戲和趣味性並不是目的，只是手段。通過這節課，我重點要讓孩子們學到簡單的陶藝製作方法，體會中國陶藝的歷史文化，同時引導學生以生活為源泉進行創作。在製作過程中，針對小器皿的捏製方法及造型設計則是這節課的難點。
所以在教學中我創設了一個“智”、“趣”、“樂”的學習氛圍，以“趣”引路，以“情”導航，將教師的主導和學生的主體地位有機地結合起來。另外本課運用了綜合藝術教學法，以陶瓷實物作品導入新課激發興趣，再加上“摸一摸”“揉一揉”“看一看”“捏一捏”“評一評”等一系列的教學手段，同時小組討論創作，充分調動學生的主動探究意識，使其步入“情”與“趣”的泥塑世界。
總之，在這節美術課的設計中，我將根據美術課程標準的要求和三年級學生的心理特點，採用活潑有趣的教學手段，創設出和諧愉快的教學氛圍，使孩子們能投入較大的熱情大膽想象，創造出更多富有創意和情趣的泥塑作品。