高效課堂培訓心得體會
當我們有一些感想時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，從而不斷地豐富我們的思想。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家收集的高效課堂培訓心得體會，歡迎閲讀與收藏。
高效課堂培訓心得體會1
20xx年11月6日參加了煙台市中國小教師“和諧高效，思維對話”型課堂建設視頻培訓會，本次會議的主要內容有兩個——課堂教學的體驗；對“和諧高效、思維對話”型國中地理課堂評價的探討，“和諧高效，思維對話”型課堂建設視頻培訓會心得體會。可以説收穫很多。在會議開始，煙台市地理教研員王金龍老師做了動員報告。據王老師講，本次培訓的主要目的是交流從課堂教學的實際操作中獲得的學習收穫。煙台市推出的課堂改革比新課標的提出超前了四到五年，早在20xx年就提出了——從身邊的地理教起，這和新課標倡導的“學習對生活有用的地理”不謀而合。
我的感覺是，與其説是培訓會，不如説是一個交流會。俗話説“教學有法，教無定法”，在課堂教學中，每一位教師都有自己一套獨特的方法，在教學實踐中只要把握自己的教學方法就可以了。正象王老師説的，理論只是課堂教學的一個基本原則，90%的人對理論的運用是把握不準的。其實實踐才能出真知，理論也是在實踐中逐漸感悟的一個過程，心得體會《“和諧高效，思維對話”型課堂建設視頻培訓會心得體會》。
會議發言一共有六位教師，有五位是一線教師。其中第一位發言的南山中學李成湘老師給我留下了深刻的印象。他就自己寫得一篇教學案例《地理，也可以這樣學》講起，談了自己教學的一些體會。他的'教學案例是《四川盆地》，從歷史的角度開始學起，激發學生的學習興趣，可以説這是一位很善於琢磨的教師。
接着李老師談了對思維對話的認識。什麼是思維，作為能力和品質，具有獨創性，學生的思維活躍了，教師講得少了，教的也就輕鬆了。例如獨創性，李老師講了個例子，學習34個省級行政區，由於各省區的形狀比較難記，就讓學生進行聯想，學生浪漫逼真的想象使難於記憶的省區立刻輕鬆簡單而富有情趣了。另外李老師也對新課標下的老師提出了幾點建議，我覺得很有道理。他説，教師必須完善自身的知識結構，知識儲備多了才能旁徵博引。例如：教師可以從歷史的角度豐富地理知識，古詩也可以利用於課堂中，象“胡天八月即飛雪”講得就是南北氣温的差異。教師也應該提高自己電腦應用能力，能下載、保存、運用課件和製作課件等。
其餘幾位教師的發言都很精彩，都從不同的角度談了教學的心得，而且都取得了不俗的效果，在此就不一一列舉了。回頭想想李老師的話真的很有道理，地理老師比其它學科的老師專業性更強，看看自己真差得很遠啊！這次學習可以説給自己的教學打開了一扇門，心中感覺豁然開朗，“和諧高效，思維對話”型課堂也不象初識時那般“霧裏看花，水中望月”了。用兩句詩來描述就是，正當自己的教學處於“山重水複疑無路”時，適時的培訓卻又讓我“柳暗花明又一村”。就讓自己以此為契機，盡力提高自己的教育教學水平吧。
高效課堂培訓心得體會2
在8月21日，我有幸參加了在高平一中舉行的高效課堂國小數學培訓活動。此次活動使我受益匪淺，讓我見識了太谷實驗國小數學教師的風采，又學到了一些寶貴的教學經驗。
一、通過聽太谷縣實驗國小老師的報告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個長效機制，不會出現短期效應。課堂是師生共同成長的平台，要充分尊重學生的選擇權和自主權，儘量多給學生時間和空間，體現學生是學習的'主體，是學習的真正主人；教師以引導者、參和者、合作者的身分和學生共同學習，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給學生。
二、講關於導學案的設計，突出一個&“導&”字。教師要注重激發興趣，興趣是學生學習的動力，學生學習興趣靠培養和激發，有趣且能抓住學生注意力的課堂導引，圍繞教學內容開展的有趣有意義的課堂活動，有利於學生變&“苦學&”為&“樂學&”。教師要注意指導學法，讓學生去理解掌握學習方法，掌握最佳路徑，促使學生不僅&“學會&”，還要&“會學&”，提高學生的知識運用和知識創新能力。
三、太谷老師的建議使我充分認識到：
1、如果課堂過於死板，氣氛過於沉悶，激發不了學生學習的興趣，學生不願去學，而製造寬鬆融洽的課堂氛圍，良好的心態更加有利於學生投入的學習，提高學習的效率。
2、教師要講究對學生評價的方法。課堂上教師要多鼓勵、及時鼓勵，肯定評價要多於否定評價，無論是教師評價還是學生的自評、互評都要準確，要中肯，要切合實際。
3、教學中要儘可能地根據教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生髮揮主觀能動性、創造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
4、質疑問難，搭建探究平台，抓住契機，用心製造&“問題場&”。設置一些問題的情境，利用一定的&“誘因&”激發學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。
5、充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調動每位同學主動參與的積極性，讓課堂因互動而精彩。
通過這次培訓，使我獲得很大的收穫，解決了以前課堂中的一些困惑，為今後的課堂教學改進提供了指南。
高效課堂培訓心得體會3
在我從教的過程中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養的共同提高。高效課堂是以人為本的課堂，要有學生立場，以學生的成長為目的，看到學生實實在在的進步。儘管每位教師採用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個教育目的，即要為學生的終身學習與成長奠基。高效課堂之“高效”不應只是分數和升學率的最終高效，而應落實於每一天、每堂課的有效、高效上。就一節課而言，就是40分鐘前後學生是應該有變化的。如果不能抓住每一堂課，課堂教學徒有其形，而把學習的任務推遲到課堂之外，又談何高效呢？實實在在上好每一堂課，踏踏實實備好每一堂課，高效課堂才會卓有成效。
一、精心備課。
知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經驗，以及對該內容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節問題，尤其是對於課堂上可能出現認知偏差的點要做好充分的預設。通常一個問題我會預設出幾種答案，像備課通常指備教材好備學生。備教材時，我認真研讀教材，教參和相關資料。對一節課的知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經驗，以及對該內容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節問題，尤其是對於課堂上可能出現認知偏差的點要做好充分的預設。通常一個問題我會預設出幾種答案，師問後有生答一，生答二，直至生答四，生答五。才不至於出現案例中講的學生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛護小動物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預設，教學機智也會不斷增長，無論學生出現什麼樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。
二、認真上課。
在課堂上，一定要做到不隨意教學，不輕易佔用學生時間。給學生營造輕鬆和諧民主的學習氛圍。教師要做課堂教學的組織者和參與者，把學習的主動權交給學生，讓他們自主的在知識的海洋遨遊，快樂的探索學習。教師在巡視中給學習緩慢者以點撥幫助，讓他們的思維跑起來；給優等生設置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠。另外，我還及時幫助學生總結整理學習的方法。因為授之以魚不如授之以漁。
三、抓好課後。
課堂上大家的`時間是相同的，課後可就因人而異了。會利用的能博覽羣書，不會利用的寫作業都費勁。所以我教給學生怎樣安排自己的學習時間，才能高效學習。在幫助學困生時大多也利用課後時間，有難題時老師講一講，平時好學生幫一幫，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時也幫他們樹立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行動，不拋棄，不放棄，就一定會成功。不論我們花費多少時間和精力，只要學生健康快樂的成長，就是我們為師最大的快樂！高效課堂其本質仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質教育和道德課堂的具體體現。高效課堂的提出和實施，對我們農村學校來説是一個新的挑戰和開始，俗話説：“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關鍵在於課堂的實施者教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢於創新、勇於實踐，善於反思、總結提高。我相信我們遇到的困難一定不會少，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂
教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們一定會取得高效課堂教學改革的成功。
高效課堂培訓心得體會4
我們接受xx二中271高效課堂專家組的培訓工作即將告一段落。雖然佔用了大家不少的正常工作和休息時間，但可以看出每位同事都在積極認真的學習着，少有被動的，無奈的，厭倦的表情。這是在以往培訓中少見的良好表現。
原因何在呢?很簡單，因為培訓的內容是我們渴望已久的，是我們工作中迫切需要的，有真正實踐意義的東西。負責培訓工作的xx二中的老師是一線教師。他們懂的`現在的學生需要什麼，更知道現在的老師需要什麼，現在的教育需要什麼。他們送來的是我們願意用雙手去接受的東西。因此，我們的老師才能像又回到了學生時代的學生那樣專心致志的學習。
雖然這次xx二中沒有來體育教師，所講內容也沒有涉及到體育教學。但在學習中我們通過271高效課堂的理解發現，271高效課堂的內涵、三力建設等主導思想是非常符合體育教育教學規律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的，並且具有更高的可操作性，能夠直觀的看清他的每一個細節。可以根據本校實際情況進行整理、修改後馬上付諸行動。
通過學習，在收穫271理論知識的同時，我們也拓寬了視野看到了差距：社會人文思想的差距;教育環境，教育條件，教育工作者待遇的差距;教育行業的教育思想、追求目標的差距;學生人生觀、價值觀，綜合素質，各種能力的差距。
xx二中的教育成果是誘人的，我們的教育現狀是可悲的。我們有千百個理由去學習、去奉獻、去改革、去進步。
社會主義經濟建設中允許一部分人先富起來，再去帶領更多的人致富。教育界中，xx二中成為了我們的開路先鋒。如果不去學習，不去縮小差距，那麼悲哀依舊，可笑而不可憐。也許在改革過程中玉門教育系統，教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾衝突是每一項改革都要付出的代價。我們不能因為怕失去眼前看似平靜，實乃消極、齷齪的生活，而放棄明知道會更科學的、更先進的、更美好的追求。
犧牲吧，奉獻吧，在那之後將是玉門教育的一片海闊天空。
也許我們不會因此而得到多一點的報酬，我們依舊是弱勢羣體的一員。但當我看到我所教的孩子們身上也能綻放出xx二中學生的那種光芒，臉上也能掛滿那樣的笑容，眼中也能放射出那種自信和激情，我就不會在計較了。
高效課堂培訓心得體會5
高效課堂是提高教學質量的有效武器，課堂教學是實施素質教育的主要陣地，實踐能力和創新精神的培養，應該首先從課堂教學上予以突破。而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。提高教師教學效益，提高學生學習效益。最終達到提高學校整體教育教學質量的目的。
“高效課堂”主要研討兩大方面，即教師與學生，也就是教與學，是研究主導和主體及二者的關係。即教師如何教，學生如何學。二者有機結合，才能出高效。
那麼究竟如何才能打造出高效的課堂呢?
一、教師方面：
1充分的課前準備。要認真研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執行。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎麼努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰勝困難的喜悦。其次，教者在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對於優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習;而對於那些後進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。此外還要明確每節課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要鬍子眉毛一把抓;體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破;合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度。
2、 活躍的課堂狀態。
教師要善於根據具體教育情景，靈活運用各種教育方法，發現和培養創新人才，成為學生創造潛能的開發者，在組織課堂教學的各環節中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。課堂教學的效果，最終要體現在學生身上。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統教學模式和觀念。教師要由“演講者”轉變為“編劇”和“導演”，要像導演給演員説戲那樣，創造一種使學生能真正處在做中學的情景，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。語文教師在處理課堂提問時應遵循以下四個原則：
①設計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起思考。
教師要從教材的實際出發，鑽研教材，認清教材的知識內容，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。設計的問題要有一定的思考價值，能調動學生的主動性，能集中他們的`注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。
② 問題要大小得當，多少適量，難易適合不同層次學生的實際能力。
教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數量，克服課堂提問的隨意性。要做到數量適中，也要避免兩種傾向， 太多或太少。提問太多，學生沒有思考迴旋的餘地，對所學知識難以理解、消化;提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產生厭倦情緒。
③ 設問要有一定的藝術與技巧。
杜絕形式主義的問答，學生答問與老師的答案不一致時，教師不善於變通引導，而是仍舊反覆問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不捨一再追問的做法，也是主觀主義與形式主義在作怪。
④設問要儘量使全體學生都積極參與思考。
使更多的學生有被問到的機會，並激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。
教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心裏去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利於學生的發展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現出教學新理念。
二、學生方面
1.課前預習習慣
預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什麼?為什麼?這樣行嗎?跟以前的知識有什麼聯繫?等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。
2、課堂學習習慣：
上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”。要端座在凳子上，起立時要站直;聽課時目視老師，重點內容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書時要目視黑板;老師提出問題時積極思考，敢於發表自己的見解，不明白的問題要及時問老師;回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要宏亮;書寫時執筆要正確，要認真，書寫解答過程要規範，寫在規定的位置，不寫錯字、別字，要獨立完成老師佈置的作業;討論問題時要主動參與，積極發言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學習。3、課後鞏固習慣：
堅持先複習後做題。複習是鞏固和消化學習內容的重要環節，把所學知識認真複習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然後再做作業。假如每次作業都能夠做到先複習，然後像對待考試一樣對待作業的話，那就等於一天幾次考試，就不會出現平時作業100分，正式考試不及格的情況了。
總之，教師如何教，學生如何學。二者有機結合，才能出高效。
一個班級的師生就像一支運動隊，教師就是那教練。“每一節課就象一次訓練，沒有科學的方法就不能產生劉翔、王軍霞這樣的世界冠軍;同時，沒有足夠的訓練強度，也不會出現中國女排。光教師”一頭熱“是很難產生高效課堂的。
如果每個學生都有良好的學習習慣，在配以我校這批優秀的教師隊伍，我們的課堂教學想要不高效都不可能。這樣最終會達到提高學校整體教育教學質量的目的。建設和諧校園，建設快樂校園。
高效課堂培訓心得體會6
我們新分配的四位教師，非常榮幸能隨劉校參加 11月30日與12月1日的“中學生高效課堂”專題培訓，通過培訓學習，我們接觸到了專家們的教學思想、教學方法與教學模式，讓我受益匪淺，讓我對教學有了重新的認識。以下我將淺談一下我學習的心得體會。
江蘇省泰興市洋思中學校長秦培元給我們講授了他們學校的“洋思”模式。所謂“洋思”模式就是“先學後教 當堂訓練”。重點強調先學、後教、訓練三步，但不是簡簡單單的三步，這種模式所藴含的教學理念是：教師的責任不在教，而在引導學生學。在課堂上真正做到“先學後教，以學定教，以教導學”。通過學習“洋思”模式，我覺得該模式和我們靜海五中“三段六環節”的教學模式是一致的。雖然我們知道教學有法，但教無定法，我知道採用任何教學模式都是為了實現高效教學，所以我們不能將任何一種教學模式生搬硬套到教學當中，而是讓該教學模式適應我們的教學內容，在不同的科目當，或是同一學科的不同內容，所採用的的模式各不相同，也就是在教學中有模式，但沒有固定模式；有模式，但不能模式化。
“洋思”模式讓我體會深刻的首先,是10分鐘教學，也就是要把大部分的時間還給學生，課堂上主要由學生自學、思考、討論、交流。老師不在充當演員的角色，而是導演的角色。其次，是洋思的三清，要“堂堂清”、“日日清”、“週週清”的措施，達到在課堂上真正能落實到位的目的。而老師要堅持做到回頭看，善於回頭看，能夠及時回望，改進。
接着學習了揚州市王力耕校長的“四變三結合”的課堂教學。一是，備課角度要變，要將“備教材，備學生，用學生的眼光看教材”三者結合起來，充分體現學生的主體地位。我們教師應該清楚，學生的頭腦是用來裝知識的，不是裝資料的，所以在教學過程中一定要重視學生知識的形成過程。而且我們教師爺應該清楚學生的知識不是越多越好，如果給予學生不該有的知識，對學生而言就是負擔，所以我們教師備課的角度轉變的重要性由此可見。二是，教師的教法要變，要將“講清重點、啟發思維、教給方法”三者結合起來，體現教師的主導作用。教師講清楚重點、分化難點是教師教學能力的必備條件，但不是充分條件，我們教師應該清楚教學不是“告訴”，更是一種引領，教師在引領學生的能力和方法。所以我們教師應該思考如何設計情景來調動學生學習的積極性，學生能做的，老師絕不代替做。三是，聽課的'方式要變，要將“以聽為主，以練為主，師生互動”三者結合起來，充分體現有效學習。以聽為主有效學習並不矛盾，教師要抓住要點，春風化雨的給學生解答疑難，以練為主的主要目的是讓學生在課堂上動起來。四是，作業佈置的形式要變，要將“順次佈置，精選佈置，分層佈置”三者結合起來，體現尊重差異，減輕負擔。
通過學習我覺得不管是那個學校的教學模式和思想方法，都離不開自主、合作、探究。根據各個學校硬件與軟件設施的不同，學生的不同，導致教師採用不同的模式，但是所採用的模式一定是符合學生、教師特點的。雖然課程改革始終處於進行時，但我們教師應該切記：不要盲目追風，我們應沉下心來多思考，一定要有自己的想法。用心摸索適合自己班級，適合自己學生的教學方法與模式，因為我始終相信羣體的差異性。
這次學習讓我記憶深刻的還有，小組合作學習規則中的一條：小組交流要遵循1、2、4、8......N規則，該規則的意思就是説，一個人能獨立完成的，不要兩個人討論，兩個人討論能解決的，不要四個人去討論，也就是能人少完成內容的不要人多。教師在學生自學討論的時候要及時的點播與反饋，老師點播時一定要有一定的技巧，該出手時再出手，不教學生以會的問題，不教學生自己能學會的問題，不教學生講了也不會的問題。
當教師不僅是一門技術，更是一種藝術。我會用心去摸索我的這份神聖的事業的。
高效課堂培訓心得體會7
xx年11月7日，我參加了中心校組織的xx鎮教師的國小“高效課堂”培訓和教學觀摩活動。在這一天時間裏，我們一共觀摩了兩節數學優質課和本鎮四位老師的經驗交流，最後又聽了白老師的專題報告。唐雪梅和劉照軍這兩位年輕教師的精彩課堂教學，讓我們為之耳目一新。在整個教學過程中，兩位老師所設計的教學環節都很新穎、恰當、合理，運用了現代化的多媒體教學和優美幽默的教學語言，給課堂教學增添了活力，並且激發了學生的學習興趣。同時，在老師的不斷引導和激勵中，學生通過自主探索、合作交流不斷地獲得新的知識，既培養了學生的學習能力，也讓學生體驗到了學習數學知識的樂趣。並且兩位老師在引領學生探究知識的同時，注重數學思想方法的滲透，這些都是值得我們學習和借鑑的。下面我來談幾點培訓的心得體會。
一、應重視課前師生互動交流：
注意課前與學生的溝通，比如説可以採取玩遊戲、聊天等各種形式的師生互動。這樣消除了學生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學習的枯燥感。從中我發現，師生之間有效的課前互動交流就是調動學生學習積極性的必備條件。
二、高效課堂的關鍵作用：
當天聽了中心校白老師作的專題報告《聚焦高效，務實研修，提升教師職業幸福感》讓我認識到課堂對教師來説，主要就是教學方式。而新課程倡導以學生為中心的課堂教學模式，倡導學生自主性和探究性的`學習模式。高效課堂，是教育教學形式的巨大變革。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的正確引導和學生積極主動的學習，在一節課中高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有高效收穫、高效提高、高效進步。而我作為一名國小教師，是新課程改革的最直接的一環。同時還要加大校本研修的力度，努力提升自身的職業幸福感。
三、要想清楚我們課堂教學究竟應該講些什麼：
教師在課堂中究竟起什麼作用？我們教師在教學中應該是組織者、合作者、引導者。在具體課堂教學操作過程中，教師一定要敢於並善於把課堂教學“還給”學生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；三不講是：不講學生已經會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的。在教學中，紮實地落實“三講”和“三不講”實際上就是為了更好的落實精講多練的原則和自學性原則，讓學生有更多的時間和機會訓練，只有這樣才能增強課堂教學的有效性。
通過參加這次高效課堂培訓活動，我覺得自己在教育教學方面收穫很多。讓我再次開闊了眼界，也明確了今後教學努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：在課堂上怎樣讓自己的教學語言更優美？怎樣讓我們的教學回歸本真？怎樣培養學生的自學能力等等。以上這些問題都是我們國小教師在教育教學之中所要反思重視和改進的。高效課堂的培訓心得體會範文
今天聽過太谷縣老師的講座後我感觸很深，如今的課堂應該將學習的權利的真正的還給學生，而培養學生的自學能力有更為重要，現將我聽後的感受交流如下：
老師説：“中差生靠老師一個人是教不會的”的確是這樣的，一個人經歷比較有限，光靠老師一個人能力畢竟不行，如果培養四人小組，讓小組長去教的話，會更有效的，而培養有效的四人小組尤為重要，這需要教師在平時的課堂上，多訓練，多指導，讓小組長真正具備領導組織的能力，而小組成員間也應有互相合作的能力，真正做到好幫差，學困生不懂就問的良好的學習氛圍。
老師還提出要想解放教師，就需培養好學生的自學能力，學生有能力自學，教師才能真正放手，如何培養學生的自學能力，結合老師的講座，我是這樣理解的：學生帶着明確的自學任務，讓學生知道自學什麼，怎麼自學，用多長時間，應達到什麼要求。問題設計應有啟發性、層次性、梯度性，應根據學生對問題的認識逐漸加深，問題設計應做到循序漸進，使學生體會到，要解決教師設計的問題不看書不行，看書不看詳細不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。這樣學生就能真正從教師的設計的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。這一欄要求學生閲讀課本，對教材整體感知，圈劃出知識點，對這一課的簡單練習試做。體現學習的自主性、獨立性、實踐性。學生獨立自學，積極思考，老師不干預，堅持每次自學前都給予方法指導。這樣，學生就會千方百計地去理解概念、公式等，就會自覺而且認真地學習例題的解題思路和方法，把課本上的知識內化為自己的能力。
老師還提出了四人小組的一些合作的具體操作：如很有效分組，對小組長如何培訓，我覺得可行性都比較強，對有效教學也是非常有用的，在平時的教學中我計劃落到實處，真正把學習的權利還給學生！
總之這次講座讓我受益匪淺，在今後的教學中我也將老師的這種好的方法運用，讓自己真正成為有智慧的教師，讓課堂更加有效！
高效課堂培訓心得體會8
20xx年xx月xx日至xx日，我參加了《深化教學改革推進高效》專題培訓，主講的專家團隊有xxxx等人員組成。
通過四天的培訓學習，我對高效課堂有了一個初步的，我覺得它主要是指教學過程的最優化，教育效果的最大化，是師生的共同進步，是知識和素養的共同提高。
觀摩xxxx老師的“初建”活動課，使我瞭解了高效課堂的重要元素就是學習小組，學習小組保證了的`合作學習，起着組織作用、幫扶作用和氛圍作用。“小組合作學習模式”打破了傳統的課堂教學模式，聽xxxx校長的“高效課堂的動力機制及評價原則”講座，使我認識到中國傳統教育的種種弊端——應試教育，只注重知識不重視人的發展。這對於我們教育工作者提出了警示，促使我們反省自己的教育教學工作。認識到評價一堂課應該是“學生學得好、學生髮展得好、教師發展得好”的“三好”合一的課堂。
高效課堂培訓心得體會9
我們接受昌樂二中271高效課堂專家組的培訓工作即將告一段落。雖然佔用了大家不少的正常工作和休息時間，但可以看出每位同事都在積極認真的學習着，少有被動的，無奈的，厭倦的表情。這是在以往培訓中少見的良好表現。
原因何在呢？很簡單，因為培訓的內容是我們渴望已久的，是我們工作中迫切需要的，有真正實踐意義的東西。負責培訓工作的昌樂二中的'老師是一線教師。他們懂的現在的學生需要什麼，更知道現在的老師需要什麼，現在的教育需要什麼。他們送來的是我們願意用雙手去接受的東西。因此，我們的老師才能像又回到了學生時代的學生那樣專心致志的學習。
雖然這次昌樂二中沒有來體育教師，所講內容也沒有涉及到體育教學。但在學習中我們通過271高效課堂的理解發現，271高效課堂的內涵、三力建設等主導思想是非常符合體育教育教學規律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的，並且具有更高的可操作性，能夠直觀的看清他的每一個細節。可以根據本校實際情況進行整理、修改後馬上付諸行動。
通過學習，在收穫271理論知識的同時，我們也拓寬了視野看到了差距：社會人文思想的差距；教育環境，教育條件，教育工作者待遇的差距；教育行業的教育思想、追求目標的差距；學生人生觀、價值觀，綜合素質，各種能力的差距。
昌樂二中的教育成果是誘人的，我們的教育現狀是可悲的。我們有千百個理由去學習、去奉獻、去改革、去進步。
社會主義經濟建設中允許一部分人先富起來，再去帶領更多的人致富。教育界中，昌樂二中成為了我們的開路先鋒。如果不去學習，不去縮小差距，那麼悲哀依舊，可笑而不可憐。也許在改革過程中玉門教育系統，教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾衝突是每一項改革都要付出的代價。我們不能因為怕失去眼前看似平靜，實乃消極、齷齪的生活，而放棄明知道會更科學的、更先進的、更美好的追求。
犧牲吧，奉獻吧，在那之後將是玉門教育的一片海闊天空。
也許我們不會因此而得到多一點的報酬，我們依舊是弱勢羣體的一員。但當我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂二中學生的那種光芒，臉上也能掛滿那樣的笑容，眼中也能放射出那種自信和激情，我就不會在計較了。
高效課堂培訓心得體會10
通過對高效課堂的理論學習和教學實踐，我深切地體會到，高效課堂是教育發展一種趨勢，也是教學培訓改革的一種必然。作為一名企業培訓老師，在培訓中我們不僅要好好講課，更要注重自己教的方法和交給企業家學習的方法，培養企業家參與課堂教學活動的積極性和主動性。目前企業培訓的發展是迅速，複雜又多樣的，企業培訓學應該是務實高效的。在高效課堂的講師實施過程中我有以下的體會：
一是從我們講師的角度來説，高效課堂應做好以下條件：一是講師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。認真備課，尤其要認真備企業家。平時自己在備課時，只習慣於備教學內容，而忽視備企業家。試想如果不去研究企業家對所教內容的掌握情況，不去研究企業家的個體差異，一切從本本出發，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
二是培訓的過程必須是企業家主動參與的過程。這種主動參與主要體現在講師能否採取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵企業家學習的積極性。
三是培訓中適時指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固企業家的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。打造高效課堂，對講師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓企業家獲得什麼?我打算讓企業家用多長時間獲得，我打算讓企業家怎樣獲得?
我怎樣知道企業家達到了要求?這課前四問能夠讓講師對於課堂有了大概地瞭解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。在上課時，應該合理分配課堂時間，什麼時間企業家自己學，什麼時間講師開始講，什麼時間開始練，這些都應該做到心中有數。更應該準確把握課堂節奏，重難點精講細講。
四，認真研究和設計好課堂提問。在真實、常態的課堂教學中，經常發現自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了企業家寶貴的課堂學習時間，也影響了課堂教學效率的提高。因此，今後要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。
五，改變教學觀念和教學方式。消除由於講師講得過多、企業家參與過少而導致的靠大量課後作業來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態度、價值觀目標實現的問題。
六，認真學習其它培訓。反思自己的教學，發現自己在很多情況下，自己對課標與課本的學習與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過來也就影響了課堂教學的效率。
七，加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有時給企業家提出問題，企業家還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了企業家課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。
有時讓企業家閲讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，企業家漫無目的地閲讀與交流，課堂組織鬆散，時間利用率低。有時只對企業家提出比較籠統的要求，企業家不明白講師要他們幹什麼和要他們怎麼幹，這樣，企業家就失去了講師的有效指導。因此，要給企業家一定的思考時間和思維空間，除此之外，教學調控要靈活，就是講師要善於激發學生的企業家興趣。
課堂上，我們應該把更多的'精彩留給企業家。要努力縮短企業家與講師，企業家與教材內容的距離，使他們從心底愛上這門課。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發展企業家的思維，增加企業家的想象力。因此，我們必須立足於學生，讓企業家積極參與學習，實現有效的、多向的、高質量的互動，從而達到優質高效的課堂教學這一最終目標。
通過此次新課改學習，我學到了不少知識，也得到了不少的收穫：先將我的收穫和體會總結如下：
一、我的認識
新教學觀念。通過學習和新課改的不斷實踐，我逐漸認識到教學的本質不再是傳統教學中教師單向的灌輸和講解，而是教和學的雙邊活動，教學是交流的過程，是師生互動，合作的過程，不僅要使學生具有適應社會的能力更要強調學生獲取支持的主動性和創造性。
新課程觀念，通過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師、學生、教材、環境的整合。
新學生觀念，通過實踐，我領悟到課堂教學中學生是學習的主體，教師要創造機會，讓學生成為真正的課堂主人。
二、以後的工作
1.挖掘教材，精心編寫導學案。
大家都知道，在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者、指導者，學生才是學習的主人，教師的主體作用首先體現在導學案的編寫上，可改以來，我認真鑽研靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構成知識網。通過多種形式的問題設計，把散亂的知識變為簡單有序的知識系統。根據不同的教學內容，精心設計導學案，為上好課打好基礎，做好鋪墊。
2.充分展示
讓學生真正成為課堂的主人，新課改告訴我們，學生是學習的主體，課堂則是每個學生充分展示自己的一個平台。
3.反饋檢測
落實學生的知識掌握情況，及時發現在知識掌握或口語表達方面的不足，並及時補充講解。
三、我的反思
在感受新課改活動的同時，我們的課堂教學改革中也存在許多美中不足的地方，如課堂秩序較難維持，學生注意力容易分散，教學內容難以完成，學生熱情不能持久等等，面對以上問題我們每位教師要把課改工作做得細之又細，每一個環節都要穩紮穩打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，同時我們要善於總結得失，及時修正完善，讓我們的課改工作更上一個新的台階。暑假高效課堂培訓心得體會
張莊中心國小 劉雷
在8月4日的培訓學習中，使我對高效課堂有了一個更加深刻的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優化，教育效果的最大化。
是師生的共同進步，是知識和素養的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的引導和點撥，在40分鐘的時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益的發展。讓指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀“三維目標”得到協調發展。我認為一堂好課應是學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率高。
二、從我們教師的角度來説，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定教學目標，編制科學合理的教案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否採取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
總之，課堂是我們教學的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。
高效課堂培訓心得體會11
為期十天的研修就要結束了，回顧這十天的培訓，有汗水，更有收穫。在這十天培訓中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學名師的風采，也更新了教學觀念。各位專家的精彩講座和指導教師的點評給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”，僅有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，僅有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。也學習了很多很有用的教學思路，對必修三和必修四德教學有了總體的把握，並對各個單元的重點進行了研討和探究。經過完成作業，讓我們對教學的思路和方法有了更深的思考;經過在線研討，我們把平常存在的問題提出來，大家互相幫忙，相互解決;經過專家和指導教師的點評，讓我們找到了自己的優點和不足，為今後我們的教學指明瞭方向。
1、經過培訓我認識到：在今後的教學中，應立足於自己的'本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，進取實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。
2、經過培訓學習，我深深地認識到課程是要面向全體學生的，是要研究到學生的個別差異性的。所以，我們要改變教師的主角，成為學生的朋友。教師要學會欣賞每一位學生，發現每一位學生的閃光點。在教師的關注中，學生不僅僅會喜歡教師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上進取表現，歡樂愉快地去學習。
培訓是結束了，可是真正的歷程才剛剛開始，教師的學習和教學研究是無止境的，這還需要自己在以後的教學中不斷的充實自己，不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。正如有的教師所説的，培訓收穫不是一篇文章了得，重要的是在以後的教學中能發揮作用，這才是培訓的真正目的。
高效課堂培訓心得體會12
任教九年來，經歷的培訓不少，可這次縣國中歷史培訓給我留下了深刻的印象。培訓已過半，每天的感覺是幸福而又充實，因為每天都要面對不同風格的教師，每一天都能看到不同類型的亮點展示，每一天都能感受到思想火花的衝擊。在這裏，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過學習，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、擴展自己的舒展空間，突破自己：
此次培訓中我發現了自己本身存在的缺陷，專業技術知識不足，上哪個年級看哪個年級的教材，現學現賣，遠遠不能滿足學生的需求。當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。
二、教學內容要充實：
主要指合理地確定教學內容的廣度和深度；明確教學的重點、難點和關鍵；合理安排教學的順序。要把歷史教學和學生的生活實際聯繫起來，講來源，講用處，學起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生。同時教學過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發展智能"延伸"。
通過培訓，我進一步確定了自己的方向，並且有了日後工作的指南：
1、作為一名教師，我要向馬玉梅老師學習，要讓教育具有“親和力”。我們有責任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，並以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關愛每一位學生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學生，以微笑面對學生，努力成為學生心目中的.好老師。
2、養成終身學習的習慣，博覽羣書，不斷進取，善於總結反思。以高度的責任心對待工作，踏踏實實、一絲不苟，精心準備好每一堂課，用心上好每一節課。
通過這次培訓，我學會了站在素質教育的高度審閲自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質，教學水平和教學效率。我會時時警醒自己的素質和修養。今後的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
高效課堂培訓心得體會13
這個暑假是個很幸福的暑假，放假的時間比往幾年長點而不説還接受了兩次很大很正規的培訓。這兩次的培訓中，8月6好到8月8號這三天由中國教師報和安慰銅都雙語學校的專家們給我們帶來的高效課堂理念的講座及展示課，還有我們本校老師上的臨帖課，那麼近距離的感受和體驗高效課堂的風采給我帶來了思想上的巨大震撼，收穫頗多，茅塞頓開，讓我對高效課堂觀念也起了許多的變化，反思了許多自己的教學得失。
我們的高效課堂實踐已經足足一年的時間，在這一年裏我們一點一滴地摸索，走過的是痛苦迷茫甚至慌亂的一年。這讓我明白我們的課堂只是擁有高效課堂的影子而沒有真正的高效課堂的真諦，這次的培訓我真正感受到了高效課堂的實質和精髓。
我要怎麼樣才能給我的學生一堂高效、鮮活、靈動的課？我要怎麼才能把我獨自表演的課堂真正地還給我的學生？我要怎麼才能讓我的學生成為能做能説會合作的在課堂上精彩展示的天使？我要怎麼樣才能讓我的學生在課堂上身心合一？我要怎麼樣才能讓我的額學生擁有一流的學習習慣？我要怎麼樣實施我的小組建設？我的腦子裏有許多諸如此類的問題，也有許多的小點子。我要把我的課堂改變提升起來，要像太陽花一樣面對太陽執着到虔誠地最求課堂的高效與完美。
高效課堂的模式的最佳呈現就是五步三查”課堂教學模式。
“五步三查”教學模式查。
一查：在學生獨學時；“五步”：指課堂環節五個基本步驟。
第一步：獨學；
第二步：對學、羣學；
第三步：組內小展示；
第四步：班內大展示；
第五步：整理學案，達標測評。
三查：指課堂上的三次關鍵性的`學情調
二查：在組內小展示時；
三查：在整理學案，達標測評時。
在安徽銅都雙語學校 潘璐老師的英語示範課上，她是嚴格按照“五步三查”的教學模式來操作的。從她的導學稿的設計和課堂的預設都是非常科學高效而且人性化的，體現了老師高度的職業精神和嚴謹的學習和工作態度以及精湛的專業技能。本校何老師上的一節臨帖課那是相當地精彩，學生的在課堂的展示絕妙，驚喜不斷。這些都無不讓我汗顏。
反思後，我決定在我這學期的工作中我重點要抓一下工作，讓自己在專業水平和教學活動的提升中更加的高效更加的強大。
1.小組建設
小組合作學習定成敗，高效課堂要出效益小組建設要先行，這裏我所説的小組建設對於我這個單科老師來講主要是説主要是指小組內的綜合性培訓。
1）對本學科組長的培訓。明確學科組長的職責和作用。提高小組長在學習小組中有關在小組管理、指導、組織、協調、檢查、評價等方面的能力。
2）對組員的培訓。主要集中於學生（包括學科組長）的板書的規範工整、聲音洪亮、端正大方的站姿、語言組織能力的要求、及三色筆的使用。樹立“幫助別人就是提高自我”合作學習精神。
3）對全體學生以小組為單位進行高效課堂常規培訓，包括小組的獨學、對學、羣學、展示、互動、反饋與評價、導學案的使用及整理等高效課堂學習規範。
2.導學案精益求精
導學案是學生學習的“路線圖”，是高效課堂的命脈。只有導學案設計得科學合理，在問題和活動的設計上要體現“知識問題化，問題探究化，探究層次化”，才能使我們的課堂順利高效地推進，而學生也能深感安全快樂地學習。
而要如何才能使我們的導學案精益求精，只靠個人的力量是遠遠不夠的，是天真不切實際的。我要全力與組員們通力合作，提高個人業務能力和電腦技術水準。導學案的設計永遠沒有高效的盡頭，我們只有用心用智設計導學案，讓它更好更美妙地服務於我們的學生和我們的課堂。
3.提升課堂組織和操控能力
在傳統課堂中教師就是主角，甚至主宰，一講到底，學生被灌得痛苦不堪，魂飛魄散。高效課堂中老師的身份變了，成了課堂的引導者，操控者。其實高效課堂對老師的課堂組織能力和操控能力是一個巨大的挑戰，要求老師眼觀四方，耳聽八面，超強的判斷力洞察力，收放自如遊刃有餘。面臨這樣的巨大挑戰，我要勇於改變和提升自己，虛心想前輩們學習。
高效課堂培訓心得體會14
十月十二日的下午，我們在九年級一班教室參加了三十四大學區交流研討活動。西安市第三十四中學的張強老師作了《高效課堂小組建設體驗式培訓》，展示了分組教學的模式，活動內容豐富，氣氛熱烈，小組成員都積極參加到活動中去。通過這次培訓，我看到了分組教學增強了學生的自信心，健全了學生的人格，提升了學生的綜合素質，使學生有成就感。能充分調動學生的學習積極性，增強了學生的合作與競爭意識，促進了全體學生的整體發展。既培養了學生獨立思考的良好習慣，又培養了學生團結互助的團隊精神。有利於落實因材施教，有利於開展分層次的教學，促進教與學的和諧發展。更為重要的是我明白了在小組教學活動中要轉變以下觀念和做法：
第一、教師應該轉變觀念。由過去的“主講”變為現在的“主導”，要成為課堂教學的“設計者”。過去的教學中我們設計的是一節課自己該講哪些東西，該出哪些習題等，用慣用的“填鴨式”教學來完成自己該節課的任務。很少考慮我們所面對的學生的反應能力和接受能力，由此造成的後果是：教師拼命講，學生被動聽，課堂變成教師的“一言堂”，這樣長此以往形成了學生厭聽、厭學的現象，形成了學生的依賴性格，這也是導致學生“高分低能”的原因。改革課堂教學，必須把對課堂教學過程設計的重點放在如何激發和組織學生自主地探索解決問題的積極性和創造性上，讓學生的主體作用體現在對問題的探索、發現、解決上。
第二、學生也要轉變學習觀念。課堂教學是一個師生互動的行為，不僅教師的觀念要轉變，學生的學習觀念也要轉變。如果教師與學生的觀念、思想不統一，兩者之間有矛盾、有衝突，那勢必會使課堂教學的質量大打折扣。如果學生大多還停留在傳統的學習觀念之中，還善於“只聽講不探究，只練習不實踐”，那即使教師的教育理念再新，教育觀念轉變再快，運用再先進的教學方式，其課堂教學的實質還是"輸入、接受式"教學。為了更好地實施新課改，教師必須引導、調動作為學習主體的`學生在學習理念、學習方法上也作出相應的變化，在分組教學的情況下我認為學生需做到以下幾個轉變：首先，學生的學習觀念要發生改變。教師將不再是知識的佔有者和傳授者，不再是學生獲得知識的唯一來源。學生研究、探索的內容完全可以超出了課堂教學、教材、教學參考資料的範圍，學生不要迷信教師的權威，同時也不要對教師產生依賴感。其次，學生面臨着學習方法的重大變革。新課程倡導自主學習，學生是學習的主體，所以，學生在教師的指導下，要學會制訂學習計劃，學會設計研究方案，學會思考，學會自主解決問題，真正成為學習的主人。再次，學生要學會合作學習。探究式學習、研究式學習、課本知識的學習往往不是靠一個人就能順利完成的，以小組為單位學習、討論式學習都是必要的。學生首先要有合作意識，進而採取合作的行動。
第三、充分發揮小組在課堂上的作用。授課時針對重、難點，要有步驟、有目標地引導學生進行分組討論學習，逐步分層次地突破教學重點和難點。首先選出組長（組長是本小組的核心，是各項活動的組織者），根據小組成員的學習能力、學習興趣、個性，每個成員在小組中都要被賦予特定的職責，如“主持人、發言人、信息蒐集員”等角色。為了培養學生多方面的能力，可讓小組成員定期交換分工。在教學中：教師提出問題→學生獨立思考→組內組織討論（形成初步的結論）→組間討論交流（小組之間互相學習，互相競爭、互相促進的過程）→全班達成共識得出結論→教師評價與小結。需要特別指出的是對於在教學過程中學生出現的問題，決不能像在傳統教學中那樣，迫不及待地給出答案，而是要讓自己成為學生的“參謀者”、“詢問者”，與學生共同參與到問題的探索討論中去。在探討中應該多向學生問問“為什麼”，有時可以給出一點信息來引導學生，讓他們在解答過程中學會思考、學會交流、學到知識、養成良好的習慣。對於一時“走錯”的學生，千萬不能全盤否定，而要在充分肯定其思維的合理成分的基礎上，問原因、找漏洞，幫助他們“改邪歸正”。這樣就可以充分發揮教師的主導作用與學生的主體作用共同促進課堂教學。
高效課堂培訓心得體會15
20xx年8月27日我校全體教師在海南臨高第二思源實驗學校報告廳學習了徐寧老師的《高效學習小組建設》和瞿衞平老師的《班主任管理技能之提升》,這次學習使我受益匪淺。
《高效學習小組建設》的學習使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養的共同提高。隨着課改的逐步推進和深入，教師對合作學習的認識已經跨越理念走向行動，從嘗試到有序運作，從注重形式到講求實效。如何真正讓學生的行為、認知、情感參與到小組合作中來，使合作學習具有實效，這是大家十分關注的問題。提高小組合作效率重要的一條就是加強合作學習小組的建設研究，包括小組構建、小組評價和小組獎勵等策略的研究。可以説高效課堂建設的關鍵在於學習小組的高效，建設、培訓好了一個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。因此在《高效學習小組建設》的學習中我認為如何劃分學習小組是最重要的一個環節。
高效課堂的合作學習是以小組為基本單位進行教學活動的，構建合作學習小組是進行合作學習活動的.組織前提。合作學習小組通常由6名學生組成，在構成上要求小組成員的性別、學業成績、智力水平、個性特徵、家庭背景等方面有着合理的差異，使每個小組成為全班的縮影或截面，這樣構建的合作學習小組“組內異質，組間同質”。
組建好學習小組，並不等於學生就能合作、就會合作了。要使合作學習小組能夠正常運行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：一是選一名得力的組長。組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。實踐告訴我們，選一名成績好、責任心強、有一定組織能力的學生擔任小組長，負責全組的組織、分工、協調、合作等工作至關重要。二是起一個響亮的名字。通過小組討論統一意見後決定。讓每個成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個積極向上，富有新意的、響亮的名字，這有利於凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。三是編一個相應的代號。這樣既便於組長分工、交流、討論，又便於教師抽查，並給予及時評價，使個人承擔一定的小組責任，促使小組成員將焦點集中到互教互助上來。四是有一個簡單的組規章程。甚至可以有組歌，也可以自己設計組旗。五是制定小組的共同奮鬥目標。有了共同的奮鬥目標，大家才有了方向，有了方向就有了動力。六是制定個人的奮鬥目標。在共同的奮鬥目標的指引下，每個成員制定個人的奮鬥目標，建立小組內的互相合作機制。
而在《班主任管理技能之提升》的學習上我認為應該做到以下幾點：一是不斷提高自身素質，塑造具有個性的魅力班主任。大家都知道，班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。二是充分利用班會的教育功能。班會除了班主任總結一週的班級情況，充分發揮學生的主動性和能動性，引導學生組織與開展內容豐富、形式多樣的班會活動，體現學生的主人翁地位。三是培養班幹部，形成優秀的班集體。通過這次培訓，讓我更深刻地體會到要注意培養班幹部，班幹部是老師的得力助手要放手讓班幹部管理班級事務，有得力的班幹部，才會有優秀的班集體。四是開展豐富多彩的活動，增強班集凝聚力和感召力。天真活潑、充滿生機、富有朝氣是當代青少年學生的典型特徵。開展豐富多彩的活動既能寓教於樂又能培養學生集體意識和榮譽感，增強班集體的凝聚力和感召力。
這次的培訓雖然短暫，但通過培訓讓我們對高效課堂小組建設和班主任技能的提升有了更深刻的認識，讓我們在今後的學習和工作中更加得心應手。