實用的班主任培訓心得體會集錦6篇
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，馬上將其記錄下來，這樣能夠培養人思考的習慣。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編為大家整理的班主任培訓心得體會6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
班主任培訓心得體會 篇1
在局領導的組織下，有幸聆聽了xx大學附屬國小李xx老師的講座。我們都知道對於教育而言，德育是首位的。教師常常抱怨現在的孩子越來越不聽話了，作為教育者覺得自己的工作力不從心，其實認真思考一下，根本原因在於我們的德育工作沒有起到應有的作用。這次培訓給自己的工作指明瞭方向，明確了方法。對自己感觸較深的有幾點：
一、德育教育不能急於求成。
李老師告訴我們世界最好的教育在北歐—————芬蘭，芬蘭的教育一個最大的特點就是慢。就像北歐的傢俱好，因為那裏的木材好，它長的`慢質地好，做出的傢俱也好。教育應該是農業，農業要經歷播種——————孕育——————收穫的過程，而我們的教育卻是工業，眾所周知我國的工業發展迅速。我們還知道播種和收穫不在同一個季節，而我們的教育，尤其是德育就想今天説了，孩子們馬上就能懂了，而且照着去做，並且成為一個老師們認為的“好學生”，這樣的馬上收穫是不可能的。人是大自然的產物，我們就應順應自然。比如説我們今天上了一節課讓孩子們明白了：我們要保護環境，不隨手扔垃圾。可是我班仍有孩子把廢紙隨地丟，難道這樣就否定了我們的教育，孩子什麼也不明白嗎？不是的。孩子的轉變需要一個過程，通過我們的教育讓孩子們慢慢去改變。
二、知和行要統一。
"知"就是要讓我們的孩子知道的禮儀、禮貌，明白的道理，這就得進行教育，也就是説教。然而我們的教育僅僅停留在這一層面上是起不到很好作用的。還要和“行”緊密聯繫起來，就要進行有效地教育引導。通過學習明白了，對孩子的引導要通過哪些實效性的活動，親身經歷與參與的才能給人以真正的觸動。
李老師給我們介紹了幾中活動如：有質量的系列活動、符合學生成長需要活動、貼近學生生活的活動、主題鮮明的活動、時事性質的活動。不論哪種活動學生參與其中對他就會有觸動，比空洞的説教更有説服力。
本次活動的收穫還有很多，總之，這次學習給自己今後的德育工作指明瞭有效地途徑和方法，讓自己更有信心把班級德育工作做好。
班主任培訓心得體會 篇2
通過六個模塊的班主任工作的詳細學習，我感到收益很多。在教育事業這個龐大的集體中，班主任工作起着舉足輕重的作用。“不做班主任的老師不是一名完成的老師。”已不記得這是誰説過的話，但這句話卻深根於我心中，給我鼓舞，給我信心，給我力量。
一走上工作崗位，我就無怨無悔地選擇了做班主任，九年了，苦過，累過，動搖過，但最終我堅信：精誠所至，金石為開。今天，當我反思自己學習時，我發現自己多年來信守的這個格言是那麼的鏗鏘有力。教師是育人的職業，一個成功的班主任則要有一顆博大的愛心去走近學生、理解學生、感動學生，和學生形成愛心的交流。每一個學生，不管成績好壞，品行如何，都渴望得到別人的關愛。所以，作為班主任，需要時時刻刻奉獻出自己的愛。
記得剛參加工作時，因為年輕氣盛，不允許自己有絲毫的失敗，我在班上裏下班訓：説到不如做到，要做就做最好。那時候自己沒有教學經驗，有的只是那股子拼勁。為了讓孩子們不遲到，自己每天都第一個走進教室，在教室門口等待孩子們。有學生連續遲到兩次，我會當天到學生家裏做家訪。有學生偏科的話，自己就利用課間時間把孩子叫到辦公室，自己既做英語老師，又兼做語文、數學老師。雖然我們班多次被評為模範班集體，可是隻有我知道自己付出了多少，自己有多累。現在想來，這都是自己一味的蠻幹，不講究科學的教育方法的結果。
每次接到的班級裏面都有一些讓人頭疼的`孩子，這些學生成績差，自制力差，性格容易衝動，他們總會製造一些讓人意想不到的事情。記得有一個學生在班上和語文老師差點打起來，那時候自己作為班主任除了因感到沒面子而惱怒之外，絲毫不知道該怎麼處理。只有把學生交給學校政教處。現在想來，作為班主任，這種做法實在不佳。
去年我們班就發生了一件令我意想不到的事情，自己多次在班上強調安全，原以為學生能銘記心中，沒想到還有學生麻痺大意，不放在心上，終於我們班一男孩從教學樓二樓摔了下去，雖然傷情不重，可是對我來説是個不小的教訓，為自己今後的教育工作時時刻刻敲響了警鐘。現在想來，安全教育對於班主任來説是重中之重，須將策略，講原則，決不能有一點的疏忽。
我認認真真地觀看了每個模塊每個專題的講座，我發現，不論是哪方面的教育，對於班主任來説都離不開一個字——愛。班主任對學生的愛，要有一定的表達方法，不能一味的包容學生的錯誤，讓孩子從內心深處明白，批評在很多時候本身就是一種愛。也就是班主任對學生的教育要講策略。
班主任培訓雖然結束了，但是我會將這次班主任培訓學到的經驗、方法運用於班主任的工作實踐中去，為了對學生全面實施素質教育，紮實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創新。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優秀班主任。
班主任培訓心得體會 篇3
xxxx年7月15日，本人於燕江學堂參加了為期一天的永安市中國小班主任培訓，認真積極聽取了福州二中德育處主任王菁《打造魅力班會——主題班會課的設計與實踐》講座及福州國家二級心理諮詢師吳鑌鑌《做學生心靈的陪伴者——拓展認知，調整壓力骨幹班主任培訓》的體驗互動活動，收穫頗豐，感悟深刻。
班會課是每個班主任的必修課，每週一節雷打不動，是落實育人目標、增強德育實效性的主陣地，也是提升班主任專業素養的重要途徑，可見班會課是班主任工作中極為重要的一環。但在平時的操作中許多班主任往往把班會課用“一言堂”、“自由活動”、“自習課學習課”的形式上成了通報課、批評課或表演課，沒有充分發揮班會課的作用。因此班主任有必要對班會課進行設計，即依據學生興趣和身心發展特點，以學生為主體，設計、策劃為主題班會。有魅力有實效的主題班會需要注意幾個方面：
一、主題班會的設計要關注學生、關注生活、注重體驗、注重設計與生成，讓學生在體驗、思考、感悟中使價值得以重建，解決學生生活中的問題。
二、主題班會作為德育活動課程，應該有它的課程目標。德育課程目標包括情感態度與價值觀目標、知識目標、能力目標。主題班會課活動目標的'確立應將知識層面的目標同能力的提高和情感、意志的培養有效整合，從而制定出科學有效的目標。
三、主題班會設計要有主題、內容、形式三要素。
1、主題是統領整個活動的靈魂，好似一條紅線貫穿活動的始終，影響這活動內容的確定和活動形式的選擇。主題從哪來呢？提煉主題有三個途徑：首先，“小中見大”，從學生實際中選擇主題；其次，“大中見小”，從社會大背景中提煉主題；再次，“常規”中見“創新”，從傳統教育中拓展主題。主題提煉應遵循原則，即主題應凸顯“以人為本”的教育理念，切入口要小，要有號召力。
2、活動主題確定以後，就要進一步選擇活動內容。在充分考慮學生的思想基礎、活動能力、文化素質和興趣愛好的前提下，活動內容必須從實際出發，緊扣主題，服務主題。
3、主題班會的形式應該有內容來決定，無論組織什麼活動，都應當選擇那些最為理想的活動形式，以達到最佳的教育效果。具體形式有：體驗式、模擬式、展現式、辯論式、交流式、探究學習式等。
四、主題班會課後要反思延伸。反思的具體內容包括：活動的成功之處；活動的不足之處；學生在哪些方面獲得了發展；在這個主題上，學生還有哪些問題沒有解決；下次的活動如何安排以使教育具有連續性；對有突出表現的同學提出表揚；進一步瞭解班級活動的教育效果等等。
而用心理學知識和方法做學生心靈的陪伴者也是對班主任工作的要求，可以多理解學生、多尋找原因，從而真正尊重學生，讓學生健康快樂成長。
總之，通過學習我作為班主任的工作責任感和使命感又增強了一些，今後工作的努力更有方向和方法，期待着把所學知識加以踐行並取得實效。從下學期的主題班會的主題設計開始吧。加油！
班主任培訓心得體會 篇4
8月份有幸參加“lenovo——班主任培訓”的學習，聆聽了專家的講座、通過我們學員間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
在這次培訓中，我們學習了班主任工作的基本規範、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開展學生的心理健康、學會了班級活動的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學校安全工作的重要。培訓時間雖然短暫，但我的內心卻充盈着沉甸甸的收穫：
一 、認識得到了提升——班主任工作的重要性
通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、學生成長的新情況、新特點，對班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵教師願意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要採取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力瞭解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”！
二、思想得到磨礪與昇華
培訓的許多內容，我們在工作中經歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經受了一次痛苦的歷練。當我們反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認，自己的管理方式存在着許多缺憾！聯想起自己經歷的一些事，平靜的培訓學習竟讓我的內心泛起波瀾：
班幹部是班集體的核心，是班主任進行工作的.有力助手，班幹部的質量直接影響着班級工作的開展。班主任要善於通過各種途徑進行了解、選拔班幹部。我是12聯想班的班主任，從接手第一天起，我就非常注意對班幹部的培養。這個班的孩子非常活潑，卻沒有一個行動有序、積極向上、好學上進的班風。要管理好班級，首先要培養一支對工作認真負責的班幹部。為此，我非常注意學生的日常表現，經常默默地觀察他們，注意他們的一舉一動。本來我想任命一名男生當班長，那名男生學習優秀，頭腦靈活，人際圈很廣，一下課就有許多男
生圍住他，他算是男生裏比較有威信的。但經我觀察，他會學習，但責任心不強，有能力，卻太貪玩，不愛勞動，值日時竟偷偷跑了。班裏有事情發生時，總是感覺與他沒有關係，聽不到他彙報工作的聲音。所以後來我改選了班長。改選後的班長學習成績優秀，比他認真負責，但管理能力不強。
在參加班主任培訓中，我邊學習、邊思考。我們要重視對班幹部的培養，注意並觀察他們的一舉一動，因為他們既是優秀學生的代表，又具備一般同學的共性特點，所以既要嚴格要求他們，又要注意與他們溝通交流的方式方法。 在管理班級的具體做法上，我們要對班幹部進行個性化的指導，適當地進行點撥，才能讓他們更快地向着更優秀的方向發展。我們敢於面對自己的不足，積極思考自我超越的辦法。
三、明確了今後的努力方向
“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引着方向，但它與現實之間確實存在着差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，可現實是有優秀的生源就有優秀的成績；理念告訴我們有創新能力，可現實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學生心理的保健者，可現實是我們因工作壓力大而常常情緒失控……
在培訓交流平台上，這也是我們探討最多的一個話題！我們藉助網絡，一起思考、一起探索、一起試着給出了最佳答案：
——別讓自己打敗自己。什麼在侷限我們自身的發展，往往是我們自己的弱點：懶惰、不思進取，就會落後；不傾聽意見，就會抱殘守缺；班主任“護短”，就會產生亂班……所以一個人要發展，就必須“彌補自己最短的那塊木板”。
——教育，要讓學生感到快樂。首先老師要會自尋歡樂，會一些阿q的精神勝利法。把快樂傳遞給學生。讓學生留戀你的課堂，喜歡你這個人！
——要探索自己的特色。這是我的看法。我認為我們所面臨的問題是必然存在的，不應只是一味地指責與抱怨，我們要積極地去探索、去實踐，把班主任工作做出自己的特色！感謝這次培訓，為我們提供了一個交流平台，讓我們和全國各地的聯想班班主任走到一起來。可以説管理風格與個人智慧之間的大融合！我們彼此分享着經驗，一起探討困惑、交流看法。這些來自一線的聲音，也許登不得大雅之堂，但能給我們的工作以啟迪！思想上的收穫使我的內心變得富饒而充盈。我們的班主任事業，就是我們的田野，我們揹負着責任，播種着、耕耘着、收穫着。
班主任培訓心得體會 篇5
班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。要搞好班主任工作，就得多學習借鑑別人的經驗，來不斷豐富自己的經驗。聽了這次優秀班主任劉老師的經驗交流，我深深感到只有活學活用班主任工作的經驗，才能使我們的工作更輕鬆有效。
劉老師提到每個人都應該擁有積極地心態，班主任尤其應該具備。複雜煩躁的事情每天都會經歷，如果沒有一種良好的心態去對待它，長期積累下來就會遇到更多困難和解不開的心結，對教師本身，對學生都不利。教育，要讓學生感到快樂，首先老師要會自尋歡樂。把微笑經常掛在臉上，不僅會使自己身心愉快，也同時會將這些無形地傳遞給學生，讓學生慢慢接受班主任的一切，教師也自然和學生關係緊密了。我想：融洽的師生關係既有利於學生的有效學習，也有助於教師一切工作的有效開展！
除此之外，劉老師還提到了班主任老師應該具備的綜合能力，由此我深深認識到班主任應具有紮實的.專業知識，要精通基本理論，不斷獲取新知識、新信息、新理論，不斷地充實自己，完善自己的知識結構，運用知識點去激發學生的學習興趣，去影響學生，從而讓學生接受你，崇拜你。優秀的班主任工作來自不斷的學習。列寧的那句話：學習，學習，再學習，對我們來説永遠不會過時。也只有具備了這些教學的能力，才能更好的把握知識點，幫助學生快樂有效地多拿分數，讓學生健康發展，和諧發展。
班主任工作雖然繁重，但是如果每個人把自己的心態放平，踏實努力地過每一天，你會感到其中帶給你的無窮樂趣；同時我們也要探索自己的特色，積極地去探索、去實踐，把班主任工作做的更加出色！
班主任培訓心得體會 篇6
我參加了“市中國小班主任遠程培訓”。在培訓過程中，我收穫頗多，瞭解了很多較成功的管理經驗，這次班主任培訓，能夠説是緊張而有序、愉快而充實。培訓讓我們進一步明確了班主任工作的職責和好處，拓寬了班主任工作的思路，學習到了班主任工作的優秀經驗；並讓我懂得了如何更科學合理的做一名優秀的班主任，如何用有效的方法管理班級，做學生們歡迎的教師。
這次培訓共有6個模塊，48個專題的資料，涵蓋了班主任工作的方方面面。每個模塊的資料充實，豐富，有視頻課堂、專題講義、案例研討、擴展資料、作業考核、思考習題、專家答疑等。每一個模塊的講座，有生動的案例，也有精闢的理論分析。培訓讓我受益非淺，也對以後的班主任工作充滿了信心。我認為在以後的工作中，就應做到以下幾個方面：
一、專家講座，引領前行。
每一次的專題講座都是那麼精彩！帶着教育教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收穫着專家們思想的精髓、理論的精華。《教師的語言藝術》讓我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為中學生天生活潑好動，需要搞笑的東西來吸引他，帶搞笑味性的語言更能吸引他的'注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅僅教師要善於提問，還要善於啟發學生自己提出問。
每一次的講座都是那麼可貴！讓人耳目一新。這耳目一新並非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、紮實、樸實的課堂，時時處處滲透着教師的教育機智之強，教師的教學基本功之紮實。“簡約語文”那豐厚的內涵，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領着新課程改革不斷完善。語文課程標準，有意識地把“語文素養”凸現出來。語文素養內涵十分豐富，它以語文潛力為核心，是語文潛力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學生掌握系統知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態度的培養、激發學生關注和參與社會生活的熱情、培養學生具有強烈的職責感和使命感、構成樂觀向上的人生態度放在首位。同時，還要培養學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的潛力，培養學生的創新潛力和綜合運用潛力。以上目標到達之後，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。在生活中，讓學生去鞏固知識。
聆聽了特級教師的講座，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改善的地方實在是太多了。讓我從自身出發，不斷地反思和總結。
二、自我實踐，不斷提升。
向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。於是，在培訓期間，我會用學到的東西來改善我的教育教學。個性是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悦。
佛家語“一花一世界，一葉一菩提”，班主任工作讓我離理想的王國越來越近。“三尺杏壇寫春秋，一根粉筆畫古今”。有一天我會實現做一名“胸中學生，目中學生”的教師的夢。