參加骨幹教師培訓心得體會15篇
當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，馬上將其記錄下來，這樣有利於培養我們思考的習慣。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家收集的參加骨幹教師培訓心得體會，希望能夠幫助到大家。
參加骨幹教師培訓心得體會1
我是一名工作了6年的職高語文教師，以前也參加過一些培訓，這次有幸能參加區骨幹教師培訓，坐在教室裏，領略一種久違的高尚情懷，開闊了眼界，真可謂是受益匪淺。
探尋對文本的適度解讀上午，進修校羅奎老師為我們培訓了“教什麼：文本的解讀”，羅老師用幽默風趣的語言進行生動形象的講解，讓我對文本解讀有了新的認識。
文本解讀是教師進行課堂教學的第一步，也是教師必備的基本功。試想，如果教師自己對文本一知半解、模稜兩可，自然也就無法引領學生走進文本、感悟文本、品味語言了。文本是有生命、有靈性的，是獨立存在的語言形態。文本的解讀需要解讀者用自己的情感和思想去激活、去點燃。課堂教學是教師、學生、文本三者之間互動對話的行程。這其中，教師是“平等中的首席”，唯有教師首先對文本進行深入、廣闊、細緻的解讀，準確把握文本的精髓,方能在課堂教學中深入淺出、揮灑自如地引導學生在字裏行間穿行,儘性地展開與文本的心靈對話,體悟承載於文本之中的情與思。
羅老師講到，上海師範大學的王榮生教授的的觀點：文本的教學解讀分為依據體式和根據學情。不同體式的文本，一位着閲讀方法的不同，意味着所需要的閲讀能力的不同。閲讀能力，大致可以分為“閲讀取向”與“閲讀方法”這兩個方面。閲讀取向，是指哪一種閲讀，什麼樣的閲讀姿態？抱着什麼閲讀目的？怎樣看待文本？閲讀方法，可以理解為這種體式的文章要看什麼地方？從文章的這些地方讀出什麼東西來？也就是説，要上好一片課文，關鍵在於，要事先弄清文體，比如：《走向蟲子》這是一篇説理的散文，而不是描寫、紀實的散文，更不是抒情的散文。
作為職高語文教師，我們的教學對象，其語文素養不同於普高學生，常常有關於教學難度不易把握的困惑，到底應該教給學生什麼？聽完課後，我十分贊成的一個觀點。即根據學情的文本解讀，可以歸結為三句話：學生不喜歡的，使他喜歡：學生讀不懂的，使他讀懂；學生讀不好，使他讀好。對於我們的學生，可以適當降低要求，敢於“粗俗”，拉近與學生的距離，讓學生對語文有追求，有希望。有的老師總認為，這堂課，我已經備好了，就一定要在課內把所謂的重難點講完，講完後，也不管學生是否聽懂，自己的任務就完成了，實際上，課堂裏反覆講的東西，往往是學生已經掌握的，而學生的疑惑，幾乎沒用老師注意到。這一點，對我們第一線的老師提了醒，備課的同時，要備學生；不僅上課前要備學生，更為重要的是在課堂上還有繼續關注學生的情況，並隨機調整自己的教學，讓學生在原有層次上有所進步。這才是一堂有效的語文課。
認識教學目標與語文教學
語文是什麼，與語言什麼什麼關係；語文做什麼，達到什麼目標；語文怎達到，途經有哪些；語文怎麼做，學生怎麼做。這一系列問題問題都是我們作為語文教師應該瞭解的。儘管在教學一線已經當了六年語文教師，但在聽完何元儉老師關於“教學目標與語文教學”的解讀，才深刻意識到，原來自己在實際教學中，對教學目標的實踐一直有較大的偏差。
大綱課標要求培養學生的語文能力和語文素養，實際操作中，就是依靠語文教材和語文考試裏達到這一目標。這裏讓我再次明確一個觀點，語文教材是隻是達成目標的例子，而不是學科教學的目標。因為語文教材都是以語言為載體的，學生學這些知識的目的不在於這些知識本身，而在於把握漢語表達的特點，進而能在深入理解的基礎上學會運用。語文不同於數理化，教師在講解例題時，為讓學生了解公式或定理，然後通過運算、推導過程的展示，最終，讓學生認識了這個定理或公式。儘管這個過程中，教師和學生的思路不一定完全相同，但講解之後師生對於這道例題包含了什麼定理都是很清楚的。但學習語文教材的例子就不一樣了。對一篇課文，要學習什麼，不同的教師可能會有不同的理解，學生和教師的理解也不會完全一樣；學習的路徑就更不可能完全一樣了，這也是由語文教材例子的特殊性所決定的。我們的認識不必也不可能在學習語文課文的時候達到像數理化題目那樣清晰和統一的程度。對作為例子的語文教材的學習，無論是教師在備課時的預設，還是在課堂上的生成，要求我應該引導學生在語言的叢林中探究、思考和感悟的過程，在情感、思維、心智等不同層面進行實踐。
語文教學不僅是教學生讀懂課文，更應該發展學生的語言、人文素養和言語能力策略。之後，我再次閲讀了《中等職業學校語文教學大綱》，中等職業學校語文課程要在九年義務教育的基礎上，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學生進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力，提高科學文化素養，以適應就業和創業的需要。指導學生學習必需的語文基礎知識，掌握日常生活和職業崗位需要的現代文閲讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文
言文閲讀能力。指導學生掌握基本的語文學習方法，養成自學和運用語文的良好習慣。引導學生重視語言的積累和感悟，接受優秀文化的薰陶，提高思想品德修養和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業生涯的發展。教學內容分為基礎模塊、職業模塊、拓展模塊。均從閲讀與欣賞、表達與交流兩個方面提出教學內容和教學要求，通過語文實踐活動提高學生綜合運用語文的能力。
然而，要將以上目標很好的落實，不是易事，這就需要語文老師不斷提升自己的專業素質和綜合能力，路漫漫其修遠兮，毋將上下而求索。
參加骨幹教師培訓心得體會2
暑假期間，參加了縣級骨幹教師的培訓。心情特別高興，因為全縣骨幹教師的培訓對象聚在一起學習。也是一次難得的學習機會。雖然是短短兩天的培訓時間，我們聽了教研室史主任。督導室張主任，以及四位優秀教師的報告。他們講得十分精彩，且幽默風趣，的確讓我受益匪淺。
他們的報告使我明白了現代教師的真正角色是什麼，自主學習的課堂結構是什麼，以及怎樣引導學生去合作學習。領悟到了新課改的方向和目標。是自己的教育觀念得到了進一步的提升，對課改有了更深層次的全面瞭解。對教育教學方面有了新的感悟。還有他們熱情洋溢的肢體語言，給我們談自己教育的感悟。以自己典型的案例啟發和引導，讓我們倍受感動。
短短的兩天結束之後，我在家裏通讀了所發的三本書《課堂教學的50個細節》使我學到了應該給學生一個什麼樣的課堂，在課堂教學中不斷尋求新的好的方法。怎樣才有利於學生潛能的開發，怎樣有利於激活學生的思維，怎樣做才是好的。
魏書生的《樂在民主育人中》通讀完之後，魏書生思想上的民主，教學上的民主，班級管理及學校的民主，無不體現一個愛字。他把愛體現在教學的每一個環節。正因為有了對學生的愛，才有了讓學生自主管理的構想，心中有了對學生真正的關心.愛護就有了自己的想法。同時也能夠是自己在以後的教學中，避免把學生一刀切分為好壞。這不僅是理念的轉變，也是愛的體現。
李鎮西的《做最好的班主任》這本書中，李老師對班主任的那份執着，對愛的那份堅持讓人感動。他把教育事業當成自己的事業，把學生一生的幸福，當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。它不僅是學生的的老師，更是學生的朋友。而且是學生的知心朋友。才贏得了學生對他的尊重。那份堅持讓人感動。
書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生説話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多麼大的困難，都千萬不要對學生説“你是不可救藥的”。
李老師教的是中學，我們教的是國小，但他的方法我們也很適用。讀他的書，使我尋找到了做班主任的幸福感，明白了要科學民主地管理班級，更加明白了要努力地走進學生的心靈。希望有一天，我能成為學生心目中“真正喜歡的好班主任”。
通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恆的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。
參加骨幹教師培訓心得體會3
這次培訓，我見識了優秀教師的風采，見識了“三四五高效課堂”的四種模式，真正是“學然後知不足”，更明白了學習的重要性、堅定了終身學習的信念。
一、學然後知不足
觀摩了這幾位老師的課堂，我找到了自己的差距。想想以前不管是讀書還是教書，總是認為老師是教課本，學生是學課本，老師是通過教課本教給學生知識，學生是通過學課本掌握所學知識。課本是“經”，老師和學生都是課本忠實的追隨者，這就導致我在上語文課時總是對教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細細、認認真真、方方面面的講解；導致課堂教學以本為本、以綱為綱，脱離了生活實際和學生實際。曾經有一段時間，我課前認真備課，翻閲了大量的參考書，對上課中的任何一個問題了如指掌，甚至語言的表述都非常符合參考答案的特色。結果是上課時雖然展示了老師的風采，自我感覺不錯，可學生總是一臉的茫然。我當時真是不明白，為什麼投入的時間與產出的效果不成正比呢？
通過這次培訓，我明白了其中的緣由：第一，我過多的講解擠佔了學生思考交流的時間；第二，我過細的指導鉗制了學生的發散思維，讓學生不自覺的以我為中心，跟着我的思路走。
今後上課時，我要做到：和學生面對同一問題，處於同一起跑線上，師生共同交流、引導學生的理解和分析，保證教師的主導作用和學生的主體地位。更應注意學生的興趣體驗，設身處地的為學生考慮，站在學生的角度來備課、上課。還要充分考慮到全體學生及學生個體的差異，制定具有較強操作性的學習目標，並且考慮到每一個學生對所學知識的理解、掌握程度的不同，設置科學合理的教案。
二、堅定了終身學習的信念
在這個學習型的社會裏，不學習自然會落伍。在今後的教學中，一方面，我會抽時間讀更多的書，讓語文的底子再增加點厚度；另一方面，我會在業務上持續不斷的學習，多吸收多借鑑，博採眾長，取長補短；更要在工作中多積累多歷練，篤學慎思，不斷進步。
感謝市教科院組織這次培訓、感謝這五位教師精彩的展示，為我們提供了學習的機會，讓我獲益匪淺。我打算，不僅自己在以後教學中向這五位教師好好學習，把培訓落到實處，還要積極宣傳號召大家更好的打造“三四五高效課堂”。
參加骨幹教師培訓心得體會4
xx年9月2 日至28日我很幸運成為惠州市英語骨幹教師培訓班的一位成員。為期8天的英語培訓已落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的8天裏，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內容給了我教學上很大的幫助，聽了的8位老師的理論指導，也到省實驗中學進行了跟崗學習，聽了5節推門課，親身體驗了備課組的一些活動，讓理論聯繫了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會。
7月2 日上午的開班典禮上，教育局領導説明了此次培訓的目的和紀律，剛開始的時候，我還覺得有點不近人情，可是現在想想，他們也是用心良苦啊。兩位數學系和英語系的主任希望我們這些學員們抓住機會，跟上高人，找名師；對自己的工作感興趣，學會敬業和樂業。同時主任還給我們提出了具體的要求，如培訓期間要積極交流，積極發言，構建專業的培訓團隊，個人要有計劃和總結，及時接收和消化。他們的講話讓我對這次培訓有了一種期待。
7月2 日下午至24日下午的3天半的時間裏，共有7位導師給我們上了精彩的講座。給我印象深的是通過黃志紅教師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經驗和感悟，我對英語課堂
教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、説、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。還有傅瑞萍老師的主題是國中英語教學的人文性。她談到了語言的雙重性：工具性和人文性。外語課程的性質，給我深的認識是英語課堂教學是要注重交際法，很多時候我們的學生不願開口説英語是因為沒有安全的語言環境。強調詞彙和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不願當眾用英語交流了。因而，要提高學生的聽説能力，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重交流的內容而不是詞彙和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽説能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。通過交際，培養能思（有思想）和能感（有感情）的學生。
9月25日至27日我們進行跟崗學習，我們滿懷期待來到了省實驗中學。省實驗中學確實是一所既重課程又重競賽；既重精英又重普及；既重分權又重管理的高等學校，該校除了獲得xx年我非常有幸參加了市教育局培訓中心主辦的市級骨幹教師培訓，在7月26日8月8日這短短兩個星期中我受益匪淺。
在這十幾天的培訓中，讓我最感折服的是培訓班領導和所有講座老師強烈的敬業精神，無論是市教育局長童學軍的動員報告，還是講課專家們的培訓課及老師們活動等，他們都不顧天氣的炎熱，他們遵守授課時間，用精彩的授課方式為我們講解、示範、指導，表現出了極強的事業心和責任感，這些天無不讓我感到欽佩，並將時刻鞭策着我不斷學習，不斷進步。
童學軍局長在動員報告中首先向45 名培訓學員表示問候，接着針對此次培訓工作提出了希望和要求，最後勉勵大家要克服重重困難，高效率，認真聽課，切實發揮本次培訓的實效。聽了童局長的動員報告，我們感到局領導對此項工作高度重視，讓我們明確了培訓是教師專業發展的必由之路，感受到了各級領導對教育的設計與展望。
這十幾天，既忙碌又充實！既疲憊又緊張。但值得欣慰的是，我們的收穫是豐碩的：我們進一步把握了課標的精神，領會了教材特色、增強了解決問題的能力；我們觀摩了名師教學，關注了有效課堂，提高了教學實踐水平；協調了口語技巧與綜合素質的關係，提高了口語表達水平；強化了我們的專業意識，闡明瞭我們專業發展的途徑與方法。
此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。如：程愛蘭老師的“閲讀教學價值觀的解讀”、“新理念下的習作教學新策略”、“情感態度價值觀”、“閲讀教學策略”這幾個專題，為教師們開闢了新視野，使我們改正並更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。同時體會到了作為一名教師教育教學時要側重培養學生的創新思維和發散思維，注重學生的學習積極性的培養和調動。給孩子以充分的展示空間，鍛鍊提高孩子們的交流能力。注重實際能力培養，尊重學生個性閲讀和“多元化理解”，充分挖掘學生潛力。開建老師的“漫談教師專業發展”，從多角度多層次闡述了教師為什麼要發展，怎樣發展，讓我們知道有行動就有發展，努力做個專業型教師、反思型教師、學術型教師。胡忠德老師的“多媒體演示文稿的製作”深入淺出，針對性輔導，讓我們課件製作水平有了質的進步，還有趙吉老師的“新課程理念下語文備課的再思考”讓明白了怎樣備好課。
培訓已順利結束，看一看自己記錄的厚厚一本聽課筆記，翻一翻自己隨手記下的的批註，心中感到十分的高興和充實。我深深地知道外在的知識要內化為自己的教學能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創新。本次培訓老師們的“點化”和“引領”，就像教師成長道路上的那盞明燈，使本人豁然開朗，同時也為我本人準備成功“指明方向”。
參加骨幹教師培訓心得體會5
在本學期，學區組織骨幹教師參加了培訓。作為一名骨幹教師，參加這次活動是我義不容辭的義務，也是我提高業務素質的一個機會。
作為一名語文骨幹教師，通過這幾次的培訓，是我更加深刻的領悟了新課標的理念。在《語文課程標準》中，明確闡述：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。在以前的大綱注重語文的思想性。如今的人文性、思想性重在文道合一，文以載道，似乎有語言附屬於政治或社會學之嫌，其獨立性的構成，文學情趣的感情就減弱了。語文是活生生的生活現實，學生的一切學習大部分來源於生活。那麼，如何在國小語文教學中更多地對學生注入人文關懷，在國小語文教學中如何構建人文性教學結構呢？我在教學中進行了一些嘗試：
一、正確理解與處理工具性與人文性的關係。
改革以來，有人在強調人文性的時候，不恰當地“將孩子和洗澡水一起潑掉”。“孩子”即語文本體。這樣做又陷入了片面性，必然造成工具性與人文性的兩敗俱傷。人文性是語文課程的重要屬性。課程內容、課程資源中豐富的人文內涵，決定了這一課程的性質。人文性，可以理解為人性與文化性的整合，包括文化、道德、情感等精神生活的方方面面。語言是最重要的文化載體，是人類文化的重要的組成部分。
二、要提高自己的傳統語文教學水平。
國小語文教師教學水平的提高是貫徹《新課標》的關鍵，這方面已經做了很多工作。但是過去的培訓，大都是在提高新思維、新理念方面。要求教師學習現代科學，學習語言學、心理學、教學論等知識，擴大視野，提高理論水平，這是很必要的。但是我認為現在應該在提高我國傳統文化、傳統語文教學上多下些工夫，使語文教學的根扎得牢牢的。現在的國小語文教師，能背誦古詩多少首？能背誦唐宋八大家的文章多少篇？國小的語文教師，古文部分可以從《古文觀止》上選了幾十篇，試着背誦。傳統語文教學要薪火相傳，年輕的語文教師，要接過傳統語文教學的接力棒向前奔跑，就必須具有比較厚實的語文素養，如果腦子裏裝着若干篇古文、古詩，再熟悉一些中外新文學的名家名篇，從古典和現代的韻文傳統、散文傳統中汲取營養，在教學中就會應付自如。在觀摩《古詩兩首》一課時，我發現教師對於兩首古詩的作者、年代、時代背景等都作了精心的準備。教師查找了大量的補充資料，來突破教學的難點。使學生在學習古詩時，對當時的歷史有了一定的瞭解。所以，學生能夠體會詩人所要表達的思想感情，也能夠深刻理解詩句的含義。而不僅僅是為了學習古詩而學習古詩。要做一名好的國小語文教師，書桌上需要擺放一部《古文觀止》和一本《唐詩三百首》，還有一本《古代文學作品選》，時選時讀，常用常新。在提高教師水平上，這方要下些工夫。年輕的語文教師，在傳統語文教學修養上，要做到真正好，真——真過硬，正——路子正，好——追求完美。要獨立思考，堅持教學實踐，堅持數年，定會成功。我是漢語言文學專業畢業的，我深知漢語言文學對教學工作的重要性，尤其是對語文教學的重要性。如果一名國小語文教師具有紮實的漢語言文學功底，他的語文課就可以充滿濃濃的文學氣息，就可以讓學生更加深刻地瞭解中國的漢語言文學，體會中國文字、中國語言的魅力，並且為之感到自豪。在這個基礎上，我相信每一個學生在學習語文課文的時候，他就能感受到中華民族傳統文化的深刻內涵，認識中華文化的豐厚博大，集收民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類文化的營養。並且有一種想繼成與發展漢語言文學的衝動，把它作為學好語文課的一個動力。
二、教學反思時教師專業成長的有效途徑。
在本次培訓中，學區專門聘請了劉加霞教授為我們進行了：如何進行教學反思的講座。劉教授的講座，揭開了我對反思的一些困惑，也明確了教學反思該如何下手去寫，該寫些什麼。在教學中，我也開始作反思日記。針對教學中的一些情況進行了深入、細緻地分析與反思。使反思能夠做到有實效，不流於形式。不僅僅是為了寫反思而寫反思。反思的紀錄，為我的教學提供了更加有力的保障。使我避免了教學中的一些錯誤再次出現。也使我在處理問題時更加冷靜、全面地考慮問題。注重分析與過程，看淡了結果。這樣對學生的發展也起到了良好的促進作用。使學生能夠將康、快樂地學習與成長。
參加骨幹教師培訓心得體會6
老師們，上午好。假期裏，我們三人有幸參加了全國班主任與骨幹教師培訓，首先，我感謝學校董事會及學校領導給我們這次學習的機會，在為期不長的幾天培訓中，通過聽專家講座和與來自全國各地的班主任老師交流，我清楚地認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。這次培訓也讓我對班主任科研工作有了更深刻的理解。
前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基説：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那就應當引導每一位老師走上研究這條幸福的道路。”
所以，我給自己的學習體會加了一個副標題，做科研型班主任，這也是對自己今後班主任工作的'一種鞭策。
下面，我主要就丁如許老師的《班主任與科研》的講座跟大家彙報自己的一點收穫和感想，希望能夠給大家今後的班主任工作一些參考。
丁如許老師，現任上海市晉元高級中學德育處主任、上海市普陀區丁如許德育特級教師工作室領銜人，長期致力於中學德育工作研究和實踐，成績突出，被評為江蘇省中學特級教師、江蘇省有突出貢獻的中青年專家。
丁如許老師曾擔任17年班主任，所帶不同類型的班均被評為校先進集體，並獲省市先進集體稱號;丁老師在《人民教育》、《中國教育報》、《班主任》等報刊發表文章200多篇;著有《心靈的感受》、《中學班會課》、《魅力班會課》、《給班主任的建議》等專著、編著12部。
丁如許老師“走遍中國”，應邀在全國27個省、直轄市、自治區講學近千場;《中國教育報》、《班主任》、《教師報》、《文匯報》、《新華日報》、《教育時報》、《教師博覽》等20多家報刊報道他的研究成果。
丁老師的講座非常生動，非常實際，對我的觸動很大。特別是他所提到的班主任與科研，給我很大的啟發，也讓我更加明確了今後在班主任工作中自己要努力的方向，用丁老師的話來説，就是：班主任要走專業化發展的道路，要走科研之路，就應該勤於讀書、善於反思、樂於積累、精於研究、長與寫作。
一、勤於讀書
每一個語文老師肯定都對學生和家長強調過讀書的重要性，肯定會經常要求學生多讀書，讀好書，也倡導過家長融入到我們的親子閲讀活動中來，已經身為家長的老師肯定也經常在家裏和自己的孩子一起讀書，讀書的重要性不言而喻，但是，我們很多老師自己卻常常與讀書擦肩而過。
(一)、班主任為什麼要多讀書
1、這是班主任工作性質所決定的
美國在上個世紀末調查21世紀勞動者應具備哪些能力時，排在首位的就是閲讀能力。讀書是工作之本、學習之母、成人之源，也是生存之道。讀書應該成為班主任最重要的事情。
我們現在的社會其實是不太喜歡讀書的。根據統計，我國國民一年的閲讀書量是0.7本，而鄰近的韓國是7本，日本則有近40本。俄羅斯每20人擁有一套《普希金全集》。我們的班主任由於多種原因，讀書是不多的。
班主任一定要廣泛閲讀，用知識充實自己的大腦，充實自己的心靈，使自己成為智慧的班主任。
2、這是班主任專業化發展的需要
今天，教育的發展提出教師專業化，提出班主任專業化，是希望班主任要像醫生、律師那樣具有很強的專業性，難以取代。這就必須加強專業學習。班主任應精通心理學，教育學，管理學，社會學。班主任應既是雜家，又是專家。
3、這是班主任成就事業的需要
今天，三尺講台，不僅是班主任安身立命的場所，而且是班主任立德、立業、立言的天地。要成就事業，在知識經濟的時代，班主任必須加強學習，與時俱進，不斷學習，不斷增添自己的知識底藴，增加自己的學識修養，增強自己的人格魅力。
班主任要做好工作，必須加強學習，必須適應形勢發展的需要。科研型班主任更需要通過閲讀來引領自己的專業發展。
(二)班主任讀什麼書
那麼，班主任該讀什麼書呢?
1、讀班主任專業的書。
讀教育經典的書，和讀文學經典的書一樣，有着深遠的意義。
丁老師給我們推薦了班主任專業的十大經典著作，我給大家重點推薦這幾本：
(1)、《帕夫雷什中學》，作者前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基。蘇霍姆林斯基被人們稱為“教育思想泰斗”。他的書被稱為“活的教育學”“學校生活的百科全書”，他所領導的帕夫雷什中學被列為世界上著名的實驗學校之一。這位世界級“鄉村實驗中學”的實驗者，既是出色的校長，又是出色的班主任，他的許多成功的實踐在教育史上留下堅實的足印。
(2)、《班主任工作漫談》，作者魏書生。魏書生的班主任工作和他的語文教學一樣精彩。他的民主科學管理等許多做法值得借鑑和學習。08年的暑假我靜下心來，拜讀了這本書，也終於明白為什麼魏書生書系能創造銷量達100萬的教育書籍奇蹟，書中提到的科學管理、民主管理、全員管理、細節管理等管理模式其基點都是在對人性的尊重並在尊重個體差異前提下，促進個體和諧完滿的發展。正是因為構建了“以生為本”的教育模式，才使得魏書生的教育也創造了奇蹟。
(3)、《中國著名班主任德育思想錄》，這是由朱永新主編的新世紀教育文庫中的一本精品書。收載了竇桂梅、任小艾等中國七位著名班主任的論著。他們的理論與實踐從不同角度給人以啟迪。
(4)、《愛心與教育》，作者李鎮西。這位“四川才子”以其清新的文筆，展示了犀利的思想鋒芒，表達了對學生的摯愛。許多事例的處理有既在情理之中，又在意料之外的驚喜。這是丁老師對這本書的評價。兩年前，我就從網上下載了李鎮西老師的這本《愛心與教育》，因為自己一直從事班主任工作，很多時候也會被學生氣得咬牙切齒，有時候解決問題的方法方式可能無意中傷害到了學生，所以自己特意從網上下載了這本書，為的就是讓自己學習李鎮西老師的愛心民主管理，但是，因為各種各樣的原因，卻一直沒有好好地讀一讀這本早已存在電腦裏的專著，經過這次培訓，我更加認識到讀書對於一個老師，對於一個班主任的重要性，所以，這本書將是我這學期精讀書目的對象。我也希望通過我的推薦，老師們都來讀一讀這些班主任專業書籍。其他的幾本我就不一一介紹了，讀書的習慣一旦養成，我想到時候老師們肯定有更多的書籍推薦給大家。
2、讀自己任教學科的書，把握本學科的研究動向、發展趨勢。
不管哪個學校的班主任，除了擔任班主任之外，肯定還兼任一門學科教學。班主任應該勝任並精通本學科的教學，為此要多讀自己任教學科的書，瞭解、把握本學科的研究動向、重點和發展趨勢，特別是熱點的問題，取得在熱點問題上的話語權。
3、讀一些學生愛讀的書。
作為班主任，主要還是和學生打交道，所以還應該讀學生愛讀的書，瞭解學生。比如學生愛看的“口袋書”，班主任也不妨看一看，從中瞭解學生“愛好”的原因，藉此走近學生，得到啟發，尋找工作的切入點。特別是受學生追捧的韓寒、郭敬明等“少年作家”的書也應該好好讀一讀。
4、讀有關社會熱點的書。
社會的熱點，也應該是我們閲讀的熱點。比如餘秋雨的《借我一生》、易中天的《品三國》等引起了社會的關注，也引起了青少年學生的興趣，如果我們及時閲讀，參與討論，就能引領課外閲讀的潮流。
5、堅持瀏覽報刊雜誌。
報刊雜誌更新速度較快，更能反應當前教育最為突出的問題，堅持瀏覽報刊雜誌，可瞭解信息，捕捉有價值的知識;當前在班主任工作中，有不少報刊雜誌頗受班主任歡迎，丁老師以自己的經驗體會給我們推薦了班主任兩刊一報，分別是《班主任》、《班主任之友》、《德育報》。這三本雜誌每年我們學校都有老師訂閲，我們學校班主任捕捉信息的敏感性還是非常高的，建議老師們可以互相傳閲交流，以增進對一些問題的分析和認識。
(三)怎樣解決讀書的問題
就像前面講到的，我們的老師自己讀書時間確實太少了，班主任老師也時常埋怨不是自己不讀書，而是確確實實班級、學校事情太多，以至於擠佔了寶貴的讀書時間。我以前也常常這樣認為，但是這次，萬航渡路國小張雪龍校長的一番話讓我恍然大悟。我們老師讀書，不是沒時間，最主要是沒有讀書的習慣，沒有讀書的壓力，沒有讀書的氛圍。丁如許老師也只用了簡簡單單的六個字來歸納怎樣解決讀書的問題：擠時間，逼自己。
深圳市寶安區西鄉國小張雲鷹校長為了鼓勵學校老師多讀書，在學校張貼了一句這樣的話：讀書的女人最美麗。這些同樣身處一線的教育專家告訴我們堅持讀書，一定會有所收穫，因為讀書的教師最成功。
總之，班主任應該讓讀書成為自己的一種興趣。“有時間到書店轉轉”;讓讀書應成為自己的一種習慣。每天至少讀一個小時的書。讓讀書應成為自己的一種生活。讓讀書成為校園最時尚的話題。
二、善於反思
班主任要經常地反思自己的教育方法是否恰當，反思班級管理的得與失，不足之處要努力改進，以尊重學生為前提，發揮學生的作用，採用委婉的方式，動之以情，曉之以理。努力把班級工作做得更好。
1、要養成反思的習慣。只有養成隨時反思的習慣，思維的火花才越來越活躍，思考才越來越深入。養成習慣不難，關鍵是使反思制度化，即安排固定的時間，制定自我約束的日反思、周反思或月反思制度，使反思經常化、制度化和規範化。堅持一段時間後，習慣就會很快養成。
2、要養成勤於記錄的好習慣。一個善於反思的班主任，還要養成勤於記錄的好習慣。記錄什麼內容呢?一是記錄失敗之筆，敗筆印象深刻，思想震撼大，往往具有反思意義;二是記錄機智之處。教育機智是教育過程中的精華部分，當自己完美處置一個事件，感到滿意之時，要善於記錄;三是記錄偶發事件。師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、不期而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已;四是記錄學生見解。充分肯定學生提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種讚賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對班主任教育活動的補充與完善，可拓寬我們的工作思路，提高工作水平。五是記重新設計。一次教育之後，班主任一定有所感想，也有所打算，將重新設想記錄下來，是教育實踐的昇華，對今後工作很有啟發。
3、要養成和同伴交流的習慣。做一個反思型班主任，就需要我們班主任廣泛地和同伴進行交流。現在，在《班主任之友》論壇上，在教育在線，在中國教師研修網，很多一線教師在那裏撰寫博客日誌，發表原創文章，這些老師充分利用網絡跟帖、發帖和評價，這實際上就是一種同伴交流的有效途徑。同伴交流，不一定必須是在同一個地方，同一個單位的教育工作者。互聯網使地球變成了一個村，只要是做着相同的工作，有着相似的經歷，願意為教育工作奉獻的人，都是我們交流的同伴。
科研成果源於用心實踐，以及大量的閲讀，不間斷的反思。天津市模範班主任張萬祥老師在26年的班主任工作中記下教育教學筆記30餘本，摘錄、剪報40餘冊，讀書筆記30餘冊，卡片上萬張，構成德育信息庫。在54歲時，他還帶領學生騎車遠遊，一天達200裏。他把實踐中的經驗和教訓記載下來，積累了幾十本德育資料剪報、工作筆記、讀書筆記。他的反思都是立足於班主任工作本身，從實踐中來，大量文章都是班級教育個案。
我想，專家畢竟是專家，他們做的與我們做的之間還有距離。對於我們來説，如果能夠在今後的工作中注意向他們學習，哪怕是一點點，就是進步。也許今天我們心動了，那麼接下來我們需要的是行動。
三、樂於積累
材料的積累對於班主任科研的重要性是不言而喻的。正如丁老師所説：積累的過程就是“採礦”的過程，積累越豐富成果就越豐碩。其實，我們學校也有許多班主任平時工作做得都很好，可是不善於積累，一些寶貴的教育資料就這麼白白地流失了，十分可惜。
班主任可留心這四方面的材料積累：
一是學生的作文、作業、日記、週記等書面材料。當然，不是所有的學生文字都收存，而是注意保存那些最能真實反映學生心靈世界的文字。我自己現在所帶的這個六二班，從三年級開始，就推出班刊《小腳印》，這本作文集記錄了每一位學生在作文路上的成長，剛開始的時候，我儘量讓每個學生都有作品發表，提高學生寫作的興趣。我相信，拿到這本作文集後，孩子們肯定會愛不釋手，在這本班刊裏，他們體驗到了寫作的樂趣，班集體自豪感也油然而生。其實，對於這本集子，我有很多自己的想法，並不是説我們班的學生作文寫得有多麼好，只是很簡單很純粹地想給他們的成長留下一些值得回憶的美好的東西。人長大以後，常常會回頭去看自己成長的記錄，有照片、有文字、有物品，但很多材料都遺憾地散失了，我想今日的片紙數語就可能是明天彌足珍貴的藏品。
若干年後，再來看這本班刊，我的學生們一定會驚喜萬分。時間流逝會沖淡一切記憶，但透過它，透過這個集子的字裏行間，往夕的情景就會清晰地浮現出來。每個名字留在這本集子裏的人都會滿足，被人想起是幸福的。後來，因為辦公條件的改善，09年，我建立了班級博客。班級博客中的內容就更豐富了，有班級活動的相關照片、學生作品、先進事蹟和人物表彰等，這些材料的積累確實讓我們班有了更強的班級凝聚力，讓家長有了更全面瞭解孩子、班級、學校活動的途徑。無意中也算是走了班主任科研的一條小路。
二是建立“特殊學生檔案”。對特優生、“雙差生”、有明顯特點的學生進行長期跟蹤觀察，記載他們的成長過程、變化情況、學習狀況、社會交往、家庭環境等等。
三是班主任本人進行教育實踐、實驗的有關記錄材料，包括班級重大活動，對學生的個別教育、對偶發事件的處理等等。
四是對學生進行調查的結果，包括各種數據統計等等。還需説明的是，對這幾方面的材料，班主任一定要給予分門別類的整理，建立班級資料庫，以備自己查用和借鑑、反思。
四、精於研究
丁如許老師通過自己研究成果的一個例子——班級文化建設，很好地詮釋了班主任為什麼要精於研究。
班級文化建設有着豐富的內容，也有着許多不同的想法。什麼是班級文化?班級文化就是班級共同的精神、價值觀和行為準則的總和。班級文化建設就是對班級文化的設計、營造和創新。班級文化建設包括三個方面的內容，表層的班級物質文化建設，中層的班級制度文化建設，深層的班級精神文化建設。
表層的物質文化建設主要是營造向上的生活環境，説簡單點就是一個班級教室的整體佈局。我們都知道蘇霍姆林斯基説過這樣一句話：“孩子在他周圍——在學校走廊的牆壁上、在教室裏、在活動室裏經常看到的一切，對於他精神面貌的形成具有重大的意義。這裏的任何東西都不應當是隨便安排的。孩子周圍的環境應當對他有所誘導，有所啟示。我們竭力要使孩子所看到的每幅畫，讀到的每句話，都能啟發他去聯繫自己和同學。”
我們學校的班級教室整體佈局大部分班級還是能夠營造積極向上的生活環境，可就是沒能夠形成系統，一學期、一學年也沒能夠持之以恆地堅持下來。聽了丁老師的講座後，我也找到了我們的教室佈局存在的不足之處。
整體而言，晉元高級中學是這樣佈置教室的，教室前方有國旗、班訓，講台內側有書架、報架，兩側牆是名言和書畫作品，後方牆上正中間掛一個時鐘，主要是提醒老師利用好課堂上每一分鐘，黑板報的上方有班級榮譽角，也就是張貼獎狀的地方。教室裏還設有生物角。
兩側的名言和書畫作品，可以説是晉元中學的一大特色，因為教室裏的名言不僅有名人名言，還有各科老師結合自己學科特點寫出來的教師名言，更有學生自創的激勵全體同學的學生名言。真正地營造了全民德育氛圍，讓學生成為班級佈置的主人。
黑板報我們學校也是定期出主題，對學生進行宣傳教育，但晉元的這些做法值得我們學習，一是稿件由學生提供，教育主題材料由學生通過上網、查閲相關書籍獲得，班級動態新聞稿由專門的寫稿小組完成，學生文學作品由各科老師推薦，光是稿件這一塊就極大地促進了班級里老師與學生、學生與學生之間的交流、合作。
我也經常指導自己班上的學生出黑板報，我在場還好，一旦我不在教室裏，出報的時間就被學生無限地拖長。晉元中學每個班級都有專門負責出黑板報的小組，誰負責刊頭，誰負責插圖，誰負責整體設計，誰負責寫字，在分工中一清二楚，最重要的是班主任對這個小組的合作有要求，規定每次黑板報出報時間不超過一個小時。我想這一點國小階段五六年級應該是可以做到的，也正好解決了我以前的困擾，建議中低年級班主任也要對出黑板報的同學滲透這種時間觀念。
生物角的設計，我們學校在08年也曾實施過一個學期，但後來各班都因打理不善使得這些生物角走向枯萎。這次，丁老師的講座中也提到了生物角的重要性。這學期如果我們還設立生物角的話，應像丁老師所説首先從挑選植物上花心思，選擇喜陰耐旱的植物，如仙人掌、吊蘭、文竹、紫竹等，其次要安排專人養護，更要注意的是遇到較長的假期，要安排負責管理的同學將花草帶到家中。
除了這些基本的佈局之外，每個班主任還可以結合學生年齡特點、班級學生特點進行特色佈置。如一年級：設立拼音王國、我是國小生了，中高年級可設立心願樹、生日祝福欄、温馨提示、全家福等。
中層的班級制度文化建設主要是建立合理的規章制度，我們常説“沒有規矩，不成方圓”，班級規章制度是對學校規章制度的補充和完善。
班級規章制度中，尤其是懲罰制度，應由班主任和全體同學討論通過，注意條例的可操作性。當然，這裏所説的懲罰制度，決不是體罰或變相體罰。而是注重培養學生的規則意識。制度一旦形成，應成為師生生活的準則，要求學生做到的，如上課不能遲到，穿戴整潔，講普通話等，班主任和任課老師也同樣要遵守。一旦違反，也同樣要接受懲罰。
班級文化建設的高層是班級精神文化建設，主要是引導全體同學實現共同的人生追求。怎樣才能讓班級精神文化建設卓有成效呢?首先，要明確班級奮鬥目標，創建名列前茅的班集體。這個名列前茅不是單純地指學業分數，而是各項班級活動、學校活動等的綜合評估。其次，要有多角色的合作團隊。就像魏書生所倡導的民主管理一樣，建立班委會、小組長、課代表、不同角色的管理助手等全員民主管理模式，讓班級中的每個學生能在合作團隊中找到自己生命中的重要他人，學會交流、學會團結、學會合作。第三是豐富的班級活動，丁老師常説：沒有活動，就沒有教育。班級活動是班會的主要形式。一次精心組織的班級活動，能使學生充分受益，終身難忘。教師的職責是教書育人。作為班主任，我們更應該認識到班會課是班主任對學生進行教育的主要渠道，班級活動作為德育有效形式和重要途徑，要讓學生在活動中掌握更多的知識。“生命在於活動，德育在於活動;德育要先育德，鑄造人的靈魂。”
丁老師一直強調用豐富多彩的教育活動，在真實生動的教育情境中，給學生留下終身難忘的印象。比如，他嘗試在班會課上開展家務勞動競賽、自編小報評比、走進“團員之家”等一些有意義的活動調動學生的積極性。同時他也認為班級活動應該系列化，通過精心設計，不僅使教育寓於一個個富有吸引力的活動中，而且要形成一個整體，讓學生在活動中“打下精神的底子”、“奠定人生的基礎”。按照這一思路，他每學期以系列活動的形式，開展10次班級活動，形成由低向高、由淺入深的螺旋式循環上升的序列。他精心設計活動方案，對班級活動時的道具、主持詞等都提出了自己的意見。每次活動，不僅本班學生們踴躍參與，而且引起了其他班級、其他學校師生的關注。丁老師常説，一次精心組織的班級活動，一堂有魅力的班會課，一定會給學生不一般的生活，不一般的感受;不一般的見解，不一般的情懷;不一般的體驗，不一般的追求!因此，我們全體班主任要像丁老師一樣注重班級活動的設計，以各種有意義的活動，讓學生從中得到歡樂，感受成功，體驗艱辛，從而提高學生的綜合素質。這本《魅力班會課》裏收集了全國各地班主任班會課成功的傑作，具有一定的指導性、啟發性和借鑑性，老師們可以去網上了解或者自己買一本來讀一讀。這是上海市普陀區曹楊國小劉詠老師設計的一年級班會課，特意保留下來，希望能給一年級的班主任一些參考。
如果從現在起，我們每個班主任，或每個年級班主任開始嘗試研究班主任工作的某一個方面，肯定會有很大的收穫。
五、長於寫作
會上，丁老師一直在強調，寫作對於一個班主任來説太重要了，班主任不僅要會做，會説，還要會寫。寫作是班主任專業化必不可少的增長點，丟棄寫作，我們就丟棄了一種職業的希望與感動。寫作有助於班主任的專業提升。一個班主任，只要堅持寫，一定會在專業化道路上取得輝煌。
相比較這些大師們而言，我們當然還有非常大的距離，不可能一躍成為專家學者，那我們怎樣走這條長於寫作之路呢?
丁老師也教給了我們最簡單、最基本的方法，一是記錄自己的教育實踐。我們都是一線的教育工作者，所以，對於教育實踐的寫作我們有取之不盡的素材，這就要求我們班主任像前面提到的要養成勤動筆的習慣，經常記錄自己教育教學的火花、教育筆記(成功或失敗的做法)、專題調查報告如班主任工作總結等。
二是多寫教育筆記。丁老師倡導我們多記實，多敍事，記下自己的思考，每月作一個整理。
三是，寫作之後要積極向報刊投稿，通過這些報刊雜誌的平台和更多的同行進行學術上交流、碰撞、總結、提升。
丁老師成功的背後依託是多讀書、勤思考和不斷實踐、不斷創新、不斷總結。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情，做好班主任工作，真正把自己塑造成一個有科研精神的新型班主任。最後，我把丁如許老師的班主任應具備的六個基本素質送給全體老師共勉，特別有愛心、特別有學問、特別有修養、特別有智慧、特別愛讀書、特別愛思考。我在今後的工作中，也會不斷改進自己的工作方法，走班主任科研之路，使自己的班主任工作更加出色。
參加骨幹教師培訓心得體會7
xxxx年8月17日至18日我非常榮幸地參加了區教委組織的“xxxx區xxxx年幼兒園園長和骨幹教師培訓班”。在培訓期間，我們聽取了區教育局副局長丁翌平、學前科副科長周虹、泰州師專的黃紅霞老師、姜堰市第二實驗幼兒園的園長黃翠萍的講座。專家們以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論，闡述了幼兒園管理、加強園本培訓促進教師成長、幼兒園課題研究及把握綱要精神有效實施幼兒園健康教育。讓我深受啟發，感悟至深，真可謂受益匪淺！下面主要談談就區教育局學前科副科長周虹和姜堰市第二實驗幼兒園園長黃翠萍的講座後，我的一些感悟和啟示，與同行們一道交流與分享。
區教育局學前科副科長周虹的講座《把握綱要精神有效實施幼兒園健康教育》給我留下了深刻的印象。周科長在講座中闡述簡要精闢，為我們的健康教育的教學實踐起到了挈領的作用，為我們的健康教育的科學理論注入了源頭之水。新《綱要》提出，“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。我們知道幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒實施素質教育的一個十分重要的組成部分，隨着新的課程標準的頒佈，幼兒園健康教育作為課程領域之一已提升到很高的地位。結合幼兒園實際工作，讓我們瞭解在實際教學中如何實施健康教育，才能保證健康教育效果。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衞生的態度，培養幼兒的各種有益於個人、社會健康的行為和習慣，還要密切關注幼兒的心理健康，培養幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之間的關係。總而言之，“幼兒園健康教育”是以實現幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎。
在姜堰市第二實驗幼兒園園長黃翠萍的講座《放飛隱形的翅膀》中，以膾炙人口的流行歌曲“隱形的翅膀”作為講座的開始，在這熟悉的音樂旋律中黃園長以飽滿的激情、形象生動的肢體語言、幽默風趣的話語及輕鬆的課間互動使會場上的氣氛特別輕鬆、活躍。我們知道我們每個人都有一雙隱形的翅膀，如何讓這雙隱形的翅膀帶着我們展翅翱翔，則需要我們老師的專業能力和專業素養的提高。教育作為促進社會發展的力量越來越被人們重視，從事教育工作的教師的素質問題，教師的素質與教育事業的成敗關係，教師如何更快地走向成熟等問題，已成為教育界甚至全社會關注的焦點。通過學習黃園長的《加強園本培訓促進教師成長》，使我更進一步認識到教師專業成長的重要性及教師專業成長的內涵，教師的專業素養是做一名好教師不可缺少的重要條件。
短短為期兩天的培訓活動雖然結束了，但留給我的卻是一筆寶貴的財富。我相信這筆寶貴的財富將為我今後的教育教學和教育科學研究奠定良好的基礎！在未來的工作中我會把這次培訓的感觸和收穫作為自己今後成長的點點滴滴來體會,將學到的帶入到平時的工作中去，時刻提醒自己、激勵自己，在教師的職業道路上更上一層樓！
參加骨幹教師培訓心得體會8
我有幸參加了在清代華大學大學舉辦的為期兩個月的“清華大學機械加工骨幹教師”培訓班學習。首先要感謝國家教育部，市區教育局的領導給我們這樣一次難得學習和交流的機會；同時也要感謝培訓部的各位老師周到細心地工作，使我們在清代華大學學習的每一天都感到很充實，收穫很大。我深知參加本次培訓對自己來説意味着什麼，雖然天很熱，也很辛苦，但我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程當中的每一個環節，無論是有關教育教學理念的講座，還是走進企業，聽北京優秀企業領導給我們展示在學校中見不到的另一面……
自始至終，我都在努力地學習，力爭做到不辜負學校領導的期望。在學習過程當中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習又逐漸地使我變得充實與幹練。是的，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！在本次培訓中有幸讓我們聽到了清華的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精闢的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟，李政濤教授的“生命自覺與教師實踐智慧”的報告激起了我內心中的心絃，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什麼樣的教師能適應現代教育的發展，怎樣做一名優秀的教師；見到了對教育發展深入研究，見解獨到的清華大學付水根教授和張學政教授，我們還有幸走進了北京現代，使我們看到了優秀企業的優秀管理模式和物流系統，這些都是我們在學校當中不可能見到的；在北京自動化工程學校參觀，我們找到了自己的差距，做為一個職業學校，我們還有很多的路要走……
在此期間，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個學者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學生教學管理如何做？幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！在教學過程當中，無論是教育教學的相關講座，還是專業知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師，沒有那一個不是兢兢業業的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這裏就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。
教師基本素質方面：
一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養
做為一名職業學校的老師。所以總是很放鬆自己。總是進行自我安慰“承辦人業學校的老師嘛，上好自己的課就可以了”可是在我聽完清華大學教授張學政的講座之後，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質。張老師有一句話講的非常好。“什麼是教育？教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養對學生的愛就是要幫助他（幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）”李老師的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候過多的關注的使學生的成績，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發揮他們自動自覺的一面；一個素質好的老師，講課在差也差不到哪去。一個素質差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的。
只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養，才能講出生動的一課。聽到了張教授的報告，才知道如何成為一名優秀的教師。首先的一點是必須要多讀書，讀好書。兩位老師都是每天要閲讀有關自己學科的許多內容的書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質。努力讓自己成為一名優秀的專業課教師。
二、嘗試多種教學方法，改變課堂，創造多彩課堂
教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學方面，一個優秀的教師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生。讓學生喜歡上專業課，從而在各個方面提高自己的專業課水平。張教授特意在講座中説：一堂課下來，教師一定要明白在教學生生麼，學生髮展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什麼，是否發展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學鼻血要採用更多的學習方法、教學方法，這裏説的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要。看課堂有沒有深度，好的課堂應是有生成感，推進感的課堂，教師不僅僅準備給學生什麼樣的挑戰，好要看學生能提升什麼，突破什麼？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法的。老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了。同時也不可能滿足我們新一代的學生了。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態。應該從現在開始學會適應社會、適應學生。所以了就應改在科學的理念指導下，改變教學方方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。也不管學生會不會。現在要多學習。
三、轉變教師角色
“學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎”。新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新。新課改強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應儘可能地把課堂還給學生，讓儘可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的課堂氛圍，在這種輕鬆的氛圍裏真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我
參加骨幹教師培訓心得體會9
20xx年x月xx、xx號我有幸參加了xx市骨幹教師培訓會，這次培訓，時間雖然短暫，但是讓我感受頗豐，收穫頗多。其中印象最深刻的是錢志亮老師所講的“誰能使課堂有效————專業化的教師”通過錢老師的講訴令我豁然開朗，反思了以往工作中的不足。下面是我通過培訓所獲得的：
錢老師對教育教學工作很有見解，以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育觀念又進一步得到更新，真是受益匪淺。 他談到教師專業化“專”在哪裏？要有職業理想、教育觀念、知識水平、教學能力、德育能力，人際協調、教學科學意識與能力。我想現在我們教師在專業化成長的道路上大多數都只注重自己的業務水平，如：多做題、多研究各類題型、分析大學聯考題等等。而忽視了人際協調這方面，作為教師不僅要具備高水平的教學能力，還應該花心思去與學生相處學會處理好與學生之間的關係。因為現在有一部分學生是因為喜歡教師而去喜歡學科的。我認為作為一名教師如果與學生的關係都處理不好的話，那他不會成為一名好老師。在教師備課方面錢老師總結了“備教材、備心境、備學生、備導入、備方法、備設問、備層次、備訓練、備語言、備板書、備課件、備小結”這12個方面。在平時備課時，我們大多數都會注重備教材、備學生、備導入、備方法、備設問、備層次、備訓練、備語言、備板書、備課件、備小結這幾個方面，很可能會不在意“備心境”這個環節，有的時候可能會很匆忙的趕去上課，有時會情緒低落的站在講台上，有時會帶着一身的怨氣去上課…。我認為錢老師所提出的的確是我們應該注意的，要做好上課的心理準備工作，凝神定氣，用心專一，融入情感，置身其境。用飽滿的熱情去感染我們的學生，我想這對我們的教學會起到一個事半功倍的作用。
短暫的兩天培訓很快就過去了，但作為老師的我感到自己今後責任的重大。要做好一個教師，就必須勤學習，多思考，多交流，多反思。我爭取在今後的工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的教育教學工作水平有更大的提高。
參加骨幹教師培訓心得體會10
20xx年xx月xx日，我們國小語文骨幹班又進行了一次《習作教學》的培訓。這次培訓結合觀課和評課一起進行，通過學習，使我耳目一新，受益匪淺。
早上，聽了兩節作文課。分別是台城二小的伍瑤娟老師上的《父母的愛》、深圳平洲國小的葉素珊老師上的《水的聯想》。兩節課給我們帶來了不同的感受。伍老師的課讓我們看到了一位經驗豐富的老師利用短片、歌曲和信等形式引導學生與之產生共鳴。而葉老師的課讓人佩服的地方，就是她能在短短的幾十分鐘把孩子貯存在大腦的知識釋放出來。而且我們還看到孩子們隨着自己的想法去發揮。
下午，張校長的講座就更精彩了，張校長説：“習作，閲讀是基礎，興趣是動力，思維是關鍵，表達是難點。“開放的理念”、“開放的思維”、“開放的情感”、“開放的內容”、“開放的表達”、“開放的文體”，形成了以“開放”為特徵的言之有理、行之有效的國小習作教學模式。”開放習作表達方法的教學應由重形式指導該為重內容指導，由重課堂指導改為重課前指導，由重套路指導改為重思路開拓。在習作教學的重課前指導方面，在以往自己的習作教學中，我也注重課前指導。經常讓學生把學校的活動作為習作的生活素材之一，如學校開展的社會實踐活動，校運會、電影觀後感。有了課前的生活積累和真實體驗，學生都樂於習作，樂於表達。就是張校長所説的：“有了生活積累，有了真實體驗，誰説學生表達無物，抒發無情？”
這次習作培訓，既有精闢而創新的理論，也有實質性的課堂案例，深入淺出，給我們語文老師提供了寶貴的習作教學經驗，避免我們誤入習作教學的歧途，避免我們走彎路，引導我們走習作教學的陽光大道。
參加骨幹教師培訓心得體會11
我非常榮幸參加了國培計劃z省中國小50名美術教師培訓學習。首先要感謝學校領導給了我這個普通的教師這樣一個難得的學習機會，這次培訓給我留下了深刻的印象。俗話説“玉不琢，不成器。人不學，不知禮。”這次培訓收穫最大的是全省中國小美術教師和省電教館領導對我思想上的衝擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥雲見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。
在國培計劃的開班典禮上，省電教館主任，十一中校長，培訓部主任給我們提出學習要求和學習的意義。其中提到了一個問題，就是怎樣把信息技術成為每個教師應必備的一種能力。雖然學習的時間比較短，但課程安排非常緊湊！觀摩——解讀——研討——實踐。安排的課程對於教師專業發展非常的實用，極大的提升了教師的現代教育理念和學科教育理論水平，極大的提升了我們美術教師運用現代教育技術的能力及創造性解決教育教學實踐中問題的能力，使我對教育教學的內涵有了新的理解，領會到在新課改的形式下教育教學的新理念，教師的職能和學生的權利和義務。
雖然只有短短的7天學習，但讓我感受到了一個全新的教學舞台。省電教館在我們學習之前就把住宿吃飯生活等上的需要安排得井井有條，學習班的班主任早來遲走天天陪伴者我們，為我們解決生活和學習上的困難。培訓部的李湘主任在學習期間常來指導我們的學習。每天上午都能聽到不同類型的講座，下午共聽兩節名師給我們上展示課，課後與我們相互切磋學習。7天裏聽12節講座，8節展示課。 下面就我的心得體會談以下兩點：
一、樹立現代教育思想
現今教育的目標，必須立足於當前，着眼於未來，預測社會發展對人才要求的變化，適應未來社會的要求。培養學生的動手能力，鍛鍊學生的意志，使學生能適應未來，適應新世紀，成為適合社會發展的合格人才。因此，我美術教學有了新的認識，幫我樹立了全新的理念，激發了我認真運用信息技術手段上好美術課的決心。每位專家、學者從自己的研究方向、方面的深厚的學術造詣和卓有獨到的視野和經驗出發，暢談了他們對新課程的改革以及體育教學領域的獨特見解。我認識到新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。同時也為我們追求的高效課堂、優質課堂指明瞭實踐的方向。
二、提高自身素質及業務水平
加強自身美術素養和修養，加強對美術知識的學習，學習十一中名師的教學風格。感受最深的是，他們都有較強的美術功底，他們都有共同特點：理解學生，寬容學生，在課堂中有機的進行美術教學的同時還要求學生做有責任心敢於擔當，建設美好家園的教育。他們尊重學生的需求和發展特點，重視基礎，為學生有個性發展提供空間。從學生出發，做到以人為本，為每個學生提供平等參與的機會，讓學生在寬鬆、民主的環境中體驗成功，健康成長。
在這次學習中，共有兩節學員彙報課，我上了其中的一節。在50多名美術教學能手的指導下展示自己的教學水平和能力感到非常的榮幸和高興。通過這節課的彙報，更瞭解學生對美術課的興趣和愛好，更瞭解怎樣才能讓學生在短的時間裏學到美術技能技巧並運用到生活中去。課後老師們對我的課進行客觀評價和讚賞，肯定了在課堂中信息技術在美術課中極好的解決課中的重點難點，輕鬆較好的達到了本課的教學目標。
這次學習我們還建立了qq羣，把我們美術教師之間平時學習工作中運用到的資料素材進行共享，為今後更好的工作打下基礎，為我們建立了感情的紐帶，我們帶着依依不捨的心情離開學習班，每個學員都希望能再次相聚學習！
希望培訓學習的機會再多幾次，“學到老，活到老”認真學習是我一生的座右銘！
參加骨幹教師培訓心得體會12
有幸參加20xx年中國小校長暨骨幹教師培訓，我由衷感謝教育局領導和進修學校老師為我們搭建了一個很好的學習、提高的平台。在這三天的培訓中，我們有幸聆聽了專家的精彩講座，學習了許多先進的教育理念。在此，我將自己的收穫加以總結。
撫寧縣教育局徐秋陽局長在發言中強調：要積極學習，向書本學，向名師學，向同行學。對於學生來説“學習”是非常重要的，人們也非常重視學生階段的“學習”，而參加工作以後我們就不再像以前那樣重視“學習”了。參加此次培訓以後，我的思想認識發生了變化，體會到繼續“學習”的重要性。因此我非常自覺並善於利用一切時間學習。作為一線教師，工作很繁忙，能專門用於學習的時間是少之又少，這就需要我們合理的利用空閒時間：一是要擠時間學習，要從繁雜瑣碎的家務中“擠”時間，從娛樂的方塊裏“擠”時間。二是要制定比較詳細的學習計劃，並將每週的學習進度與計劃相比較，做到按時完成各項學習內容。三是要勤于思考，善於積累。“學而不思則罔，思而不學則殆。”要勤于思考，把腦筋開動起來。還要善於積累，從一點一滴做起。
於豔老師的講座也給我留下了深刻的印象，她重點分析了在“思變”中成長的問題，講得很精彩。人的成長不是日進就是日退，不斷地思考，不斷地嘗試改變，才能學會成長。 於豔老師講到的問題引人深思，如：教學是以學生的習得為目的還是以教師的進度為目的呢？答案是學生的習得，可是在當今的教學中，又有幾個老師能夠做到呢？總是趕進度，趕進度，殊不知我們的孩子對您所教授的知識是否習得呢？作為老師的我們應該好好反省，作為家長的我們也應該好好地反省，每天的拔苗助長到底好不好？“怎麼看”決定了“怎麼辦”，面對問題與困難你怎麼看？視角不單單決定着行動，還決定着行動的質量。視角決定了我們的用人策略，別樣的視角下定會有別樣的行動。一種理念的轉變與確立，會對我們每一個人產生巨大的影響。
“有一種失敗叫瞎忙！”，孫靈君院長的這句話如當頭棒喝，給我醍醐灌頂的感覺，我每天都恨不得把一分鐘掰成八瓣用，這麼忙碌，卻沒有成就感，原來是全把時間放在了大米般的可做可不做的小事上。我想，我有必要每天上班前，抽出幾分鐘想想，今天的核桃是什麼，想好了之後，先把核桃放到生命的碗中，核桃放完了，再有針對性地挑點大米小米之類的東西放進去。先把最重要的事情做完，有空餘時間再選擇看新聞、聊天等，否則一輩子都會浪費在大米、小米、芝麻這樣的小事情中，那麼核桃將永遠無處安放。從這一刻起，我會努力不再讓自己如此忙碌卻沒成就感，分清主次，抓主要事情做，牽牛要牽牛鼻子。
青雲裏國小石萬年校長的講座如聊天一般，親切隨和，樸素的話語中盡顯他的聰明智慧、寬容大度。他做校長的感言深深感動了我：把學校當作自己的家庭來建設，把教師當作自己的親人來對待，把學生當作自己的孩子來教育，把家長當作自己的朋友來相處。不是每一個教師都可以做到這些，這需要我們對教育發自內心的熱愛，對他人發自內心的尊重，對生命發自內心的敬畏。將心比心，説起來簡單，做起來難。我把他的工作守則記在了筆記本上，也深深地記在了我的心裏：上好每節課，做好每件事，關愛每個人，用好每分鐘，學校在我心中，質量在我手中。
“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什麼人指點，一個人有多成功，看他與什麼人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”參加這次培訓，心中不由地湧起了這句話。短短三天的骨幹教師培訓結束了，作為一名年輕的教師，我收穫頗豐、感想頗深。這次培訓留給我的是一筆寶貴的財富，是美好的回憶，是深沉的反思。牛頓曾經説過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”這些成功的經驗為我今後的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途，這次培訓讓我受益匪淺。培訓雖然結束，但也是新的教學實踐的開始，今後我還要努力爭取更多的機會不斷給自己充電，做一個有所作為的骨幹教師。
參加骨幹教師培訓心得體會13
參加了區裏組織的骨幹教師培訓活動，聆聽了幾位名師的講座，感覺是幸福而又充實的，因為面對不同風格的名師，聽到不同類型的講座，也能夠感受到思想火花的衝擊。
在這裏，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是
經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收穫的。使我的教育觀念進一步得到更新，真是受學益習非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響着課堂教學的效果。每一個學生都發言就是參與嗎？專家的觀點是：“應該説，站起來發言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足於學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。”
簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重複；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。
那麼，怎樣調動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知衝突，使學生處於一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、説的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開説，並且讓儘可能多的學生説。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。
二、在教學活動中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時瞭解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。
三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人
一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所藴含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意願和動力。然後，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。
總之，通過這次骨幹教師的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今後的教育教學工作起到很好的推動作用。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨幹教師培訓對象，在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。
參加骨幹教師培訓心得體會14
受學校的委派，本人與曾彥君老師有幸參加了在井岡山舉辦的全省中國小安全教育骨幹教師培訓。此次培訓時間緊，任務重，整個培訓安排緊湊，首先教育廳專家組織全體學員學習了《江西省學校學生人身傷害事故預防與處理條例》；然後，安全課專家組成員和江西師範大學羅亦奇教深度講述了安全教育説課相關理論與經典課例分析；最後，開展了安全教育説課比賽。經過這幾天的培訓，我們感受頗深，受益匪淺。
一、樹立安全教育意識，牢記“安全”責任觀。學生安全始終是擺在學校各項工作的重中之重，學校安全教育工作，安全穩定工作，是學校順利開展教育教學工作的前提和基礎，沒有安全穩定的校園環境，學校的各項工作都無法進行，教育教學質量的提高將是一句空話，所以必須將安全意識牢記心頭。
二、加強理論學習，做好法規的宣傳，依法治教。新時代背景下，新頒佈的《江西省學校學生人身傷害事故預防與處理條例》，為學校預防與處理學生人身傷害事故提供了法律依據和保障，我們要充分運用《條例》，明確責任，將安全教育落到實，切實做到預防為主，防患於未然。
三、落實安全常規，狠抓安全細節。安全教育落實到學校中的每件小事、每件實事上，學校安全教育工作絕不是單純枯燥的説教，而應該融入各種各樣學生們喜聞樂見的活動來開展，課堂內外相互結合，這樣學生們才能真正從內心認同安全的重要性，進而在實際的學習和生活中踐行安全行為。只有讓每個師生參與進來，安全教育才能取得真正的實效，才能夠建設真正的平安校園。
通過培訓，我將所學的理論結合到學校實踐工作來，為學校安全工作注入新的活力，為學校安全工作保駕護航，創設和諧平安校園。
參加骨幹教師培訓心得體會15
通過這次農村國小骨幹教師的培訓，使我學習到了很多的知識。並且在這12天中我有幸傾聽了眾多專家和教授的精彩講座。多位教育專家的講座給我帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受，這次培訓的主要內容有“教師職業道德”、“教師心理健康教育”、“教師專業化發展”、“新課程改革與課堂教學”、“信息技術”和“專業拓展”等內容讓我大開眼界 。這次培訓內容豐富，學術水平高，充滿了教育智慧，開闊了我的視野。這次培訓收穫最大的是專家們對我思想上的衝擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。下面談一談我的心得體會。
一、專家引領，思想振盪。
如吳一凡教授講授的從“育己”走向“育人”的道理。都讓人耳目一新。專家那幽默風趣的語言，平易近人的教學風範，令人高山仰止。他們的教學觀念給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。從專家的講座中可以看出高素質的教師必須 要具有崇高的道德品質，要具有尊重、期望、理解和寬容學生的高尚情操。陳曉鳳教授講授的“國小心理教育”也體現了好孩子是誇出來的 ，聰明的孩子也是誇出來的教育心理道理。西南大學教授陳祥彬講授的“國小數學策略與設計”，于波教授講授的“解決問題”數學案例分析等的精彩演講讓我內心體現了他們平日教學基本功相當過硬，所以才會達到現在教學隨心所欲的境界。還有李長毅教授講授的“學科教育與課題研究”以及論文的寫作方法，讓我收穫狠多，在老師的指點下，使我更好地掌握論文的寫作方法。在專家的引領下，我的思想受到極大的震撼，我們平時思考的東西太少了。平常我們在學校中，考慮的都是如何上好一堂課，對於學生的長期發展考慮的並不多，更勿論着眼於教育的發展遠景，作為新時期的教師，這方面實在忽略了許許多多、方方面面的知識點。
二、師生互動，同行交流，共同成長。
本次培訓，每位培訓教師都有豐富的數學教學經驗，教學的外部條件也非常相似。因此，學習期間，我們不僅聆聽專家的講座，並且成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己數學教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，讓我在以後的數學教學過程中如何對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，學員們暢所欲言，學員們提出許多的觀點和問題，都是數學教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴，對於我們今後的教學有着積極的促進作用。通過這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥雲見日，我們要以專家的指點為借鑑，為今後提高教育教學打下堅實的基礎。
通過這次培訓，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的傳道、授業、解惑者，名教師，應該不斷地學習，不斷地反思，更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。因此我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦。為早日提高農村教育教學質量而努力地做好自己的本職工作。