教師讀書心得4篇
我們在一些事情上受到啟發後，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣有利於我們不斷提升自我。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編為大家收集的教師讀書心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師讀書心得 篇1
給幼兒教師的一把鑰匙》是一本指導幼兒教師理論與實踐相結合的一本好書。這本書中的一個個案例，一次次分析都與我們教師與幼兒的生活息息相關，讀來好像與一位教育家促膝談心。在一次次的案例中，在一次次教師與幼兒心靈碰撞中，產生了智慧的火花。也不斷的提升幼兒教師的教育技能。
看了第一章《教師與兒童》中的案例《感動的微笑》，給我很多啟示，當教師走進活動室，用一個微笑拉近了與孩子們之間的距離，首先給幼兒心裏上就創設了一個自由、大膽交流的空間。同時也引出了課題《微笑》。在輕鬆、自由的交談氛圍中，激發了孩子們對故事中情節的嚮往。然後在聽完故事後，用啟發式教學給幼兒一個思索想像的空間。並提出了一個可以觸及課題靈魂的，激發幼兒想像並讓幼兒能夠更深一步瞭解故事內涵的一個問題“如果我是小蝸牛，我的笑會給小動物帶來什麼”。這時候，孩子們似乎明白了故事的主旨，他們明白了這樣的道理“微笑，能給他人帶來快樂。
教師進一步的引導幼兒，讓幼兒交流他們生活中的'經驗，並延伸課題，發揮孩子們的想像力，讓他們續編詩歌。孩子們的積極性被充分調動起來了，他們產生了交流的願望。隨着思維的不斷開闊，幼兒對詞的理解和表達逐漸準確，於是他們的回答精彩紛呈。有的孩子説“我願意為朋友唱歌，讓朋友高興。”。有的孩子説“我願意為婆婆炒菜，讓婆婆高興。”他們用“我願意做什麼讓別人得到快樂的結果”的詩化語言，孩子們口吐蓮花，他們的語言不斷的豐富，邏輯性不斷的增強。
這令我想起了繪本教學，在繪本教學中，輕鬆且能啟迪幼兒思想的優越環境是幼兒快樂閲讀的肥沃土壤。首先我們也要給孩子創設一個富有詩化的、温馨的語言表達與交流的環境，一個會意的微笑，一個親暱的動作，一段優美的音樂，會讓幼兒的思維活躍起來，讓幼兒在閲讀教學課堂上，能夠説得盡興，説得豪無顧忌，精彩的語言往往就是在這樣產生的。
案例中，儘管孩子的表達各不相同，都能得到老師的微笑，無聲的讚許讓幼兒更加自信。因此，孩子才能夠主動的去交流。試想如果教師聽到孩子不和諧的聲音，如果報以冷漠或是過多的指正，那麼幼兒就會不敢説，無法大膽的暢所欲言。這樣的課堂就會失去生機。我在平時的課堂上有時可能會過於心急，一心想着把孩子們的思維引到主題中去，所以在課堂的指導中可能會有設“圈”讓幼兒“套”進去的誤區，有時候幼兒會順着我的思維去説，而無法擴展自己的思維，這好比是在容器中培育“方形”的西瓜。這樣孩子時間長了就會人云亦云，缺乏主見。所以這則案例對我的啟發很大。以後我也要向這位教師學習，尊重孩子自由表達的行為，引導幼兒的擴散性思維，吸引幼兒願意自由表達出自己的思想和情感。讓語言美真正走入孩子的世界，讓孩子真正的成為孩子。相信我在以後的教學中，會給孩子帶來更大的快樂，讓孩子更深切的愛上閲讀。
案例中，孩子們自由的編寫詩歌，在這一環節中，他們的語言表達得到了增強，他們的思想也得到了昇華。孩子在編詩歌的過程中也得到了情感的薰陶。懂得了愛能給人帶來快樂的道理。這也是源於幼兒豐富的生活經驗，才讓幼兒有話可説。這不禁讓我想起了我在教學《夏天的歌》中，讓幼兒續編詩的情景。孩子們在夏天的原野上暢遊，在他們回教室後，夏天田野上的美麗風景還留在孩子的腦海中，於是他們續編了詩歌“夏天的歌，在金黃的麥田裏”。“夏天的歌，在綠綠的柳樹下。”??如果沒有生活經驗的積累，孩子們是編不出這樣的詩歌的。可見豐富多彩的生活，千姿百態的自然風景是孩子們智慧的發源地。
手不釋卷的讀着這本書，我多了一份分析，多了一份思索，它給了我不斷探索幼兒教育技能技巧的勇氣，讓我不斷的在想，自己遇到類似的問題時應該怎麼解決。同時吸取專家們的教育策略，在思考中學習，在學習中探索，在探索中實踐。讓這把通往智慧大門的金鑰匙，找開通往提升專業化成長的大門。
教師讀書心得 篇2
我記憶中看的最早的課外書就是國小的時候學校裏訂閲的《當代國小生》。這本書使我的寫作本事有了很大的提升。還有許多開發智力的板塊也對我的成長有很大的幫忙。國中以後會根據教師的推薦讀一些名著，印象最深的就是《魯濱遜漂流記》。我喜歡看奇幻類的書籍，這些書籍很好地豐富了我的想象力。高中的時間學業很重，沒有看很多課外書，這是我的一個遺憾。那時候似乎沒有意識到讀書的重要性，錯失了很多開闊眼界的機會。大學因為專業的關係我讀了基本外國名著，像《飄》《傲慢與偏見》《湯姆叔叔的小屋》等等。其實大學時光是一段很好的與書為伴的完美時光，此刻想來有點後悔沒有好好珍惜。
我雖然喜歡讀書，但讀的書並不多。最近在培訓的過程中受到許多教育家的啟發，翻閲了《讀書與旅行》這本書。《旅行與讀書》台灣作家詹宏志所著，詹宏志是台灣各界的閲讀狂人，家中藏書四萬冊，每年買書兩千本，一小時閲讀十萬字，出版十餘部著作。《旅遊與讀書》是作者把自我人生的兩大志趣書寫集結。
他的旅行多由讀書而起，十個推理小説般的精彩故事，猶如一場百科知識的腦內衝浪與日常哲思的馬拉松。被一本托斯卡納食譜指南引路的攤牌考驗;因盡信書而驚險萬分的瑞士登山之旅;在印度無力招架唸誦着魯拜集的高明地毯商人;在南非草叢中充滿生命體驗的薩伐旅;在災難過後的巴厘島矛盾複雜的旅人心境……十場夢幻旅，別樣新人生。就如樑文道在序言所説：他在印度高價買下一張其實用不了那麼多錢的地毯，中了明眼人一看就知底細的局，而原因只可是是因為那位地毯商人能用古波斯語吟詠奧瑪伽音的詩句。這是典型的書呆子才會犯的錯誤。但另一方面，書也會讓他變得聰明，明白許多一般遊客不清楚的內行門道。例如，就為了“伊斯坦布爾人為了兩個羊頭哪個比較好吃而爭論不休”這就話，他把兩位本地作者合作的《吃在伊斯坦布爾：探尋巷弄中的`美食》當作枴杖，丈量伊斯坦布爾的美食地理，效果竟然遠勝大眾旅行網站的團體智慧。
我們耳熟能詳的“讀萬卷書，行萬里路”、“世界是一本書，那些不旅行的人只讀過其中一頁”，我們都很嚮往遠方，可是很多時候我們都在等待，等適宜的時間等適宜的人等忙完手頭的工作等長大了再去，當時不瞭解，之後才明白真的長大之後有太多放不下的東西，應當早一點丟下一切就出發的。旅行與讀書的關係極其微妙，讀書常常在旅行之前很久就已經開始了，甚至在不自覺之處，常常是因為書中所述的某件事，觸動你前往某處的動機。可能是一處古蹟，可能是一位故人生活的地方，也可能僅僅有一處美食，你就來了，要來看一看，和書中描述的是不是一樣，去體驗，去感受。在旅行之前，我們對旅行地的閲讀是一種“想象”，在旅行之際，我們對旅行的閲讀則是一種“摸象”，僅有在旅行完成之後，才是我們真正對旅行地瞭解的開始。一場説走就走的旅行，是勇敢，也是我們對書本資料的驗證。
《讀書與旅行》除了描述旅遊和讀書的關係，最最重要的是裏面有世界各地的美食，讀來讓我不由得嚥了好多次的口水，有佛羅倫薩牛排、肉醬寬面，印度囊、羊肉咖喱炒飯，巴厘島的原味烤肉大餐，最讓人流連忘返的是日本的料理，摘抄一段吃龍蝦的描述“我用刀叉將龍蝦肉剜出，切開小塊沾滿醬汁送入口中，龍蝦肉將熟未熟，軟嫩無比，醬汁則極濃郁，有奶油的滑潤與白蘭地的香氣，更有濃的化不開的龍蝦蝦膏滋味，但又帶了一點番茄酸度，顯得清爽不膩，的確相當高明。”
讀書不停步，旅行不止步，勇敢前行，有多遠走多遠，遠方的路總有期盼，總有歸宿，愛讀書，愛旅行，做一個熱愛生活的人。
教師讀書心得 篇3
實施素質教育的關鍵是建設一支結構合理，業務精良，具有創新意識和較強教育教學能力，高素質的研究型教師隊伍。要建設這樣的教師隊伍，強化學科教研組的教研無疑是一條較為有效的途徑之一。學科教研組是學校中各學科教師發揮集體智慧，提高教學水平和教學效益的教學研究組織，是同一學科教師開展教學研究的一個重要基地。學科教研組的教學研究是以新課程精神為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以課程實施過程中遇到的各種具體問題為對象，以教師為研究主體的理論指導下的實踐性研究。教師通過教研活動，能把知識轉化為解決問題所需的技能、技巧，促進教育教學能力的形成和發展。教師具備了過硬的教育基本功，才能保證教學任務的完成，並取得更佳的教學效果。
本學期化學教研組在學校以及教科室的指導下，開展了很有成效的教研活動，很多老師都反映，活動有層次，有主題，有內容，體現了真正意義上的校本研修。反思這些教研活動，我總結了這麼兩點有效的提高活動效率的策略。
我很擔心説不好將想法説出來
化學教研組有一定的科研意識和能力，多名老師有着很多榮譽，大家也都很有經驗。在這種情況下，如果換成其他學校的教研組，可能有一些老師在組內討論時會很沉默、不説話;擔心自己説不好，不能在討論時聚攏老師們的思維，並將討論引向深入。
應該説在這一點上，鰲江中學化學組一直有着優良的傳統，本學期在組長的帶領下，化學組每次都是暢所欲言，每次的討論都不是講空話，是對具體課堂的研討，因為我們只是想把正在探討的東西表達出來，並不是接受專家的'考評。
當然,在參加活動前要做好充分的準備,比如指定主評人,或者是參加説課的人選等。
誰先來發言話語順序調整出效果
教研組活動經常會圍繞一節公開課來展開評課和討論，但是誰先來發言呢，按照以往的慣例，開課者先講思路，然後同年段老師先點評，因為他們對教材比較熟悉，其他年段老師再補充，或者組長讓一位老師主評，其他老師再補充，這種發言形式的優點是講評比較到位，先有完整評析，再有細節補充。缺點是後輪到的老師可講的內容比較少，尤其是可能會讓本不多講的年輕老師更沒有機會發表自己的見解，得到的鍛鍊機會更少了。我在想，是不是可以換種方式，讓年輕的老師先講，再由經驗豐富的老師補充，這樣會更多的把機會留給年輕人，更多的讓他們得到鍛鍊。大家也會意識到，青年老師們講得蠻好的，重視我們年輕老師。
讓年輕老師先發言，請經驗豐富的老師壓台，表面看是打破了以往的規則，其真實的意義是為羣體對話提供了一個有益的空間。因為，這使得討論中的話語控制權不再僅僅掌握在經驗豐富者手中，而是掌握在整個團體中，讓參與活動的每一個成員的獨立思考都成為一種資源，成為對擺在桌面上的不同見解的一種迎接方式，進而使團體中的每個成員都有可能在自己原有的水準之上有所長進。
總的來説，教研活動本質上是一種同伴互助的集體學習，它的有效展開關涉到有着同樣的問題或者對同一件事情有着熱情的工作夥伴的參與，如何讓參與的每個人都捲入進來，需要一定的策略，也需要有個培植能力和習慣的過程。應該説，要使教研活動有效，我們需要在一定的理念指導下，對方法進行選擇，對過程進行調控。
教師讀書心得 篇4
寒假佈置了作業，是看書。這個作業我倒是很喜歡，學語文的人自然需要讀很多課外的書籍來補充自己的思維。只是這次我沒有在學校列舉的書目之內選一個，而是在卓越亞馬遜上網購了我一直想要的那本書《目送》。
很早就知道了這個作家——龍應台。很早就想拜讀她別樣風格的作品。只是這種渴求總是被繁雜的生活所湮滅，現在總算可以認真研讀。書的扉頁上寫的是“獻給我的父親，母親和兄弟們”，很温暖的話語呀。
帶着一種欣賞的心情讀完，讀完卻深深感動。感動於作者細膩的情思温暖的語調細細默默的話語無限深情的表白心中濃濃的親情。從這本書裏我也明白了很多，也懂得了很多，也豁然也很多。有些路，只能一個人走，而這條路從一開始就註定了牽絆，而那個人，那些事卻永遠只是守候。文中説“我慢慢的，慢慢的瞭解到，所謂父女母子一場，只不過意味着，你和他的緣分就是今生今世不斷的目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看着他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你:不必追。”説得多麼心酸又無奈。
作者步入中年，擁有年輕時所向往、所追求的一切，名利、地位、資本，但是平靜下來才發現父親已經遠去、母親也在慢慢的'老去、兒子們掙脱自己的保護要遠行、朋友們在曲終之際漸漸散去、兄弟姐妹各自經營着自己的生活，在別人眼中擁有一切的“我”卻無力將他們一一挽留，環顧四周，惟有任憑他們漸行漸遠，默默“目送”。有沒有在這裏找到你的影子，這裏的“我”又是多少個我們的寫照?這本書與其説是龍應台女士對自己生活的回顧與反省，倒不如説是照出了我們每個人的成長曆程，照出了我們生活中所忽略的最珍貴的事物。其實，很多時候不是我們去看父母的背影，更多的時候是我們承受愛我們的人追逐的目光，承受他們不捨的，他們不放心的，滿眼的目送。但我們從小到大隻管着一心離開，從未回頭張望過。
父親今年又去了上海，去了兄長那裏，和母親團聚。父親去之前來我這裏住了一晚，可是那晚我也沒有好好陪父親説説話，倒是父親和我交代了很多事情，要我好好照顧自己，又默默的説“是不是你在新地方工作還要更累些?”我低頭了，只是笑笑。當然生活的改變會讓我要多分出一點心力。但是從這句話中我已經體會到了父親對我的關心，而我卻沒有花更多的心力來陪陪他，這一去，父親説要一年，一年才會和母親回來，因為兄長的女兒出生了，沒有人照顧。而母親已經去上海一年了，這期間的兩年，分分合合，來來回回。辛苦自然不用説，可你從來不説，連火車票都要自己去買，怕耽誤我們的工作，而這麼多的事情還要讓你一個年過六旬的人來做，父親，真的對不起。看了《目送》我想，我是明白了龍應台心中的那份感情，而我自己也是這麼多年來承受着父母不求回報的愛。但願我們對父母的愛還來得及，還能更好的相容。
學會愛父母，懂得感恩，懂得天下父母心，才會在自己為人妻為人母的時候明白要善待老人，要善待孩子。以前有一位老師説過:把自己的孩子當學生來教，把學生當自己的孩子來教。現在我想，或許真的可以如此了。父母要讓孩子遠走高飛，而教師也要讓學生遠走高飛，唯有好好的教育學生，讓他們學會做人，學會感恩，學會體會人生酸甜，只有這樣才不後悔為人師。
而在現在的學生們，體會父母的關愛似乎很少很少，甚至認為父母的愛是理所當然的。感情的漠視，小悦悦不就是一個人間情感漠視的活生生的例子嗎?重拾温情，重拾温馨，從親情開始，從自我做起，從今天做起。在語文課堂上，我們可以更多的向孩子們灌輸一種情感，讓他們在內心尋找自己的那份感動，《爸爸的那些花兒落了》，也是很温情，很感動的人情親情的事例。愛，可能一直都在，但隨着社會價值取向的改變，我們在逐漸放棄着，漠視着，冷漠着，被迫着，但其實我們內心都渴望有一份愛降臨在自己身上，可那也是需要奇蹟的，除非我們自己一直都在付出而不是等待。
樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。我們要明白愛在那裏，但也需要靠近，有一份愛，孩子才可以更快樂幸福成長，青年才可以更安心工作甜蜜生活，老人才可以從容看夕陽，一切都源於心中有愛。
一花一世界，一葉一菩提。書，能給我們帶來很多，但最重要的是從書中明白更多人生的道理。《目送》濃濃親情，讓生活充滿愛，充滿幸福。