（合集）繪本閲讀的心得體會13篇
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，有這樣的時機，要好好記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。但是心得體會有什麼要求呢？以下是小編收集整理的繪本閲讀的心得體會，歡迎大家分享。
繪本閲讀的心得體會 篇1
我參與這個課題研究已經很長一段時間了，在這些日子裏，我有了一些自己的看法，現總結如下：
隨着科技的發展，社會的進步，人們對於孩子的教育問題越來越重視，尤其是孩子、學習習慣的養成，家長和幼兒園都特別注重，因而閲讀能力的培養就顯得尤為重要。幫助孩子培養好的閲讀習慣是送給孩子一生最好的禮物。
繪本作為一種獨特的兒童文學形式，深受孩子們的喜愛，人們稱繪本為“兒童文化的呈現”，幼兒藉由繪本可以進入自身的內心世界。繪本生動趣味滿足了幼兒好奇的天性，為幼兒打開了通往世界的大門。通過開展繪本閲讀活動激發幼兒閲讀興趣，同時加強教師對幼兒繪本閲讀活動的引導組織，養成幼兒良好的閲讀習慣。
首先，申請園領導加大了園內的繪本投放量，與教師用心創設繪本閲讀環境，佈置班級閲讀區，開展閲讀月活動，幫助家長樹立家庭閲讀觀念，全方位着手營造良好的閲讀氛圍。
其次在幼兒園語言閲讀活動中轉變教師教育觀念，一改往日的單一“講故事”閲讀課模式，讓孩子成為活動的'主體，讓閲讀成為閲讀課的“主人”，教師變單一的講述成為活動的創設者、引導者，教師引導幼兒去觸摸圖書、觀察圖畫、感受語言文學、理解故事、體會情感，鼓勵幼兒表達感受、抒發情感真正去閲讀圖書，感知文學，拓展生活經驗從而去確實去發展幼兒人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。
對於很多家長來説，他們明白培養孩子閲讀習慣，讓孩子從小喜歡書、愛看書是一件特別好的事，但是由於文化水平或者家庭觀念等等原因，不知道怎麼操作實施，為了使實踐研究順利實施，同時也是確實幫助家長樹立家庭閲讀教育觀念，我們通過家長會、微信平台指導家長，比如建議家長通過關注繪本閲讀公眾號，讓孩子瞭解更多的繪本故事、繪本知識。推薦繪本書單，鼓勵家長購買繪本與孩子開展繪本閲讀，通過大家的努力我園閲讀月活動取得了良好的成績，家長重視，幼兒參與性高，更重要的是以此為契機幫助家長慢慢轉變家長教育觀念。
其次，根據《3-6歲幼兒學習與發展指南》語言領域指南目標具有書面表達的願望和初步技能的教育建議。我建議班級提供幼兒隨時去放的紙、筆等材料，鼓勵幼兒講在繪本閲讀活動中感興趣的事情或故事畫下來並講給別人聽，以鍛鍊幼兒的口語表達能力。我也會經常把孩子們講過的、創編的、想象的事情用文字記錄下來，然後念給孩子們聽，從而使孩子們明白知道説的話也可以用文字記錄下來，從中體會文字的用途，感受寫作的雛形，在這過程中孩子們感受到了閲讀的樂趣、慢慢養成了好閲讀習慣，我也和孩子們一起不知不覺增加了閲讀量，感受到了成長的樂趣，知識的奧祕!
總之，作為幼兒教師，我們如何引導、培養幼兒閲讀的興趣和習慣，是我們要一直關注、研究的主題。在培養幼兒閲讀興趣和習慣上，我們應該認識到閲讀在本質上是一種生活方式，不僅是幼兒當下需要的，也是幼兒終生學習的重要起點。我希望自己在通過開展《幼兒園繪本閲讀實踐研究》這一課題研究在今後的工作中致力於為孩子創設多元閲讀的情景，建立多元閲讀的互動關係，選擇多元閲讀的材料，嘗試多元閲讀的途徑，培養孩子能堅持天天閲讀，終身閲讀，做一個知識豐富，氣質高雅，明白事理的人!
繪本閲讀的心得體會 篇2
非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學習的機會，在週末的時間裏，認真地聆聽，觀摩應彩雲名師團隊的繪本講座，對於我們已經開展的繪本教學真的有了許多的教學思路和心得體會。
我們都在羨慕着應老師他們能“玩轉繪本”細細想來確實我們許多工作的不到位。
我們在選擇繪本的時候有認真的去篩選繪本嘛嗎？在認真研究幼兒的年齡特點了嗎？互動，遊戲的角色都有適時的加入嗎？原來我總是以自己的教育經驗不足為藉口，其實不然，很大時候，可能真的是自己的拖延而致。在面對文庫中諸多的領域，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇。在這次的繪本交流會中，我也見識到了許多優秀的繪本，算是一種收穫了，但最值得的還是為我們提供一個選擇思路：
1、適應幼兒的年齡特點；
2、依據幼兒的原有生活經驗；
3、適合幼兒的學習方式；
4、能激發幼兒的閲讀興趣。
當然，光是有選擇也還是不夠的。一本很好的繪本要是沒有很好的教學方式也説一種失敗。看應老師的課，覺得很輕鬆，所以的銜接都是特別適宜的。在聽了4場後，我們在羨慕的同時也在總結着：
1、導入（出售繪本封面，請幼兒描述，引入主題）約3min；
2、開始故事（聲請並茂，節奏，語調很重要。大概3、4副畫面）3min左右；
3、互動，引入遊戲或練習（與主題有關）10min左右；
4、繼續故事3min左右；
5、互動，討論，教師小結並將興趣繼續延伸，激發幼兒閲讀興趣。2min左右。
除去這些，也還是要根據幼兒的學習興趣來進行一定的調整。所以，我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺，及時流程相類似。但每個老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應變能力也是值得我們學習的。像投影儀出現問題了，孩子們開始躁動，但老師還是以幽默的方式“原來風太大了”逗得孩子們大笑，課堂繼續。
由此可見，繪本的選擇，教學方式和教師的狀態都是重要的。
我也在反思，我們班級在週五開展的繪本集教到底欠缺了什麼？好像都欠缺了許多，更覺得自己失敗極了，不過也幸好在這次的學習中，讓我發現了所欠缺的東西。因此必須要加強要求自己，瞭解繪本，瞭解孩子，同事也瞭解自己。希望我們的班級繪本課會越上越好。
今天我去參加了宸宸學校的家長會，這次會議的主題是“繪聲繪色童心兒童夢——一年級親子繪本閲讀主題會”，整個家長會心情激動又有很多感概。古人説“讀萬卷書，行萬里路”，現如今，知識就是力量，是指明方向的燈塔，擁有知識，則海闊憑魚躍，天空任鳥飛。
知識的獲取很大一部分來自於閲讀，閲讀除了能增長知識以外，還有一點非常重要，它能讓孩子靜得下來並且能善於思考，能有自己的見解。之前對孩子的閲讀方面不是特別重視，也買過一些繪本或故事書，但是總是難以堅持，孩子不認識字或很少，需要我耐心的讀給他聽，自己很難做到每天堅持，所以半途而廢，自從上了長征街國小，閲讀及聽繪本是老師佈置的一項很重要的任務，一開始我也是抱着完成任務的想法，不是很積極。可是這次家長會給了我很大的觸動，通過劉殿波碩士的精彩講述，我感受到了繪本的強大，形象的圖畫以及豐富的文章給了孩子視覺及聽覺的雙重感受，從閲讀中能感受到快樂，並且初步的瞭解人生，明白做人的道理。感謝芳芳老師的講解，讓我糾正了以前給孩子用手機聽繪本故事的不良習慣，明白了父母的聲音是有温度的聲音，會帶給孩子更多温暖，而不能單純藉助於電子產品，並且瞭解繪本故事不只是聽，還要觸摸要觀看，這樣才能真正發揮繪本的價值。
繪本給了孩子最初的`人生啟蒙，其作用不亞於父母及老師的影響。其中《猜猜我有多愛你》還有《爺爺一定有辦法》這兩本劉老師提到的繪本之前我和孩子閲讀過，但是已經是1年之前的事情，回到家我跟孩子聊起，他居然都記得，而且記得爺爺一定有辦法這本書中的兩個故事線，孩子和爺爺的故事，還有地板下小老鼠的一家人的生活。這讓我驚訝於孩子的記憶力已及繪本的魅力所在，更是感激學校及老師的良苦用心，是你們讓我認識到閲讀對於孩子的成長是那麼重要的一件事，與書交朋友，書會豐富孩子的精神世界，並且樹立良好的世界觀，是一筆巨大的精神財富。我相信，孩子的天性都喜歡閲讀，凡那些表現出不喜歡閲讀的孩子，都是因為家長沒有在合適的時機給他們提供合適的閲讀環境。所以我會努力，在繁忙的工作中擠出時間進行親子閲讀，與孩子共享美妙的親子閲讀時光，共同體會繪本的魅力。
繪本閲讀的心得體會 篇3
縱觀現在的兒童書籍，可謂種類繁多，有科普、童話，漫畫、文學等。好的讀物可以豐富孩子的語言，淨化孩子的心靈，拓寬孩子知識面，培養孩子的語言表達能力和閲讀能力，有助於提高孩子的寫作水平。通過引導、培養孩子閲讀和採用親子閲讀的形式，可給孩子創造閲讀的空間，使孩子在書中體會快樂，學會做人、懂得生活。以下是我對親子閲讀的一點體會：
一是要把閲讀選擇的權利交給孩子，培養孩子閲讀興趣。蘇珊羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計劃閲讀，那註定不會長久。”因此家長除了對不健康的讀物進行控制外，不需要對孩子所讀書籍的內容、類型和範圍進行人為的約束和控制。所以每次在書店選擇圖書以及徵訂各類雜誌時，我儘量先讓孩子自己選擇書本。對於一二年級的孩子來説，首先是培養孩子讀書的興趣，不管是漫畫書也好，只要孩子能津津有味地讀，家長就應感到心滿意足了，等孩子對閲讀感興趣了，也達到一定閲讀水平了，這時家長可以幫忙推薦點純文字的、或者是文學性稍強的書。
二是要親子共讀，給孩子樹立良好的閲讀榜樣。言教不如身教，要讓孩子有良好的閲讀興趣和習慣，家長必須以身作則。上學前，孩子識字量不多少，家長可以以讀故事形式念給孩子聽，然後由孩子複述故事內容，這樣可以開發孩子的想象能力和創造能力；等孩子識字量多以後，就讓她慢慢自己讀，家長可以在旁邊讀自己的書，為孩子做好榜樣，給孩子營造一個良好的讀書氛圍。
三是要互相交換角色閲讀，從中體會文章不同意境。為提高孩子的讀書興趣，家長可以變換着花樣，變換着角色來讀。比如一篇文章可以由爸爸、媽媽、孩子各讀一段，讓孩子體會不同人讀時表達的'不同意思。有時碰到了文字比較優美的文章，可以要求孩子大聲誦讀幾遍，讓孩子用心靈去體會作品中的美。
四是要給孩子提供更多的閲讀機會和形式。孩子閲讀的時間不能只侷限於家裏和學校裏，也不僅僅是閲讀書籍，逛超市時看書，是我們經常做的事情，在書店看一會兒書，每人都選擇一些需要的書本，讓孩子感覺閲讀是生活中必須的事情。利用電腦、網絡、電視或其他的媒體給他提供一些電子讀物或影音內容欣賞或閲讀，讓她知道閲讀的形式是可以是豐富多彩的。同時鼓勵孩子和同學交換書看，我發現要是孩子和同學交換的書，她知道要趕緊還給人家，所以就看得特別快，看得特別認真。
五是要堅持閲讀，讓孩子多動手，做好摘抄和讀書筆記。每天都應該保證孩子有半小時到一小時的讀書時間，讀書時家長一定不要去打擾孩子，讓孩子全身心投入到讀書中，這樣才有讀書效果。看到好的詞句，可以讓孩子做好標記，回頭讓孩子摘抄下來，從而積累孩子的文字功底。
總之，閲讀，能給孩子帶來愉悦感，對孩子的語言發展，對文字的理解能力，運用語言的能力的培養都是非常有益的。
繪本閲讀的心得體會 篇4
在學校召開親子共讀活動以來，我與媽媽一起閲讀《小布頭奇遇記》和《怪城奇遇記》，讀到高興時，我就哈哈的大笑，媽媽聽着我“接着讀！接着讀！”的催促聲，媽媽心裏感到很滿足，仔細想一想，與媽媽一起閲讀，真的體會很多。平時媽媽總是發現我學的太慢，如此簡單的東西我卻總是理解不了，媽媽急的不得了，後來媽媽靜下心來想一想自己小時候的樣子，才發現我也真不容易，理解比什麼都重要，我暗暗的告訴自己要學會換位思考，媽媽在陪我閲讀的時候很有耐心，用我的思維體會媽媽的感受，這也是一種收穫吧。與媽媽一起閲讀，通過一些小故事，媽媽讓我知道了什麼是對錯，還讓我知道一些簡單的社會準則，我從小就樹立積極向上健康全面的生活學習世界觀。與媽媽一起閲讀，不僅我高興，媽媽也感到很快樂，雖然媽媽生活很累，工作很忙，但是拿着書給我講故事的時候，媽媽就會不知不覺放鬆起來，我感覺很温馨。
在閲讀時，有時讀錯了媽媽給我指出來，有時媽媽也能給我講一些她聽到的'小故事，我問一些媽媽回答不了的問題，媽媽才發現我比發現互動學習的效果真的不錯，學得輕鬆，掌握得也快，媽媽有點兒羨慕我，要是媽媽小時候也這樣該多好。
在學校召開親子共讀活動中，我和媽媽共同學習，共同成長，媽媽陪伴着我讀書我感到很快樂，我們一起在書中感覺故事的精彩，詞語的優美，媽媽讓我感受到讀書的樂趣。總之，在與媽媽一起閲讀的過程中，我的收穫真的很多很多。
繪本閲讀的心得體會 篇5
今日我興沖沖地去紅楓班（大班）和孩子一起活動。活動前我反覆熟悉繪本教材“小時候”，並對活動目標、活動準備以及活動流程進行了梳理，可以説是“胸有成竹”。
活動有計劃地一步一步實施着，當輪到兩兩閲讀的環節，我終於可以“自由”地走到孩子中間了，可以“蹲”下和孩子説話了，在孩子閲讀的愉快時刻我看到了昊昊的與眾不同的神情：只見他垂着頭孤獨地坐着，被眼鏡遮着的小眼睛裏還透出滿是憤怒的目光。“昊昊怎麼啦？”只見他用盡全身力氣吼着：“我不想看”。啥事令這小傢伙如此不快？趁着孩子閲讀的間隙我問邊上的孩子，原來兩人合用一本書時他沒有做到書本的“主人”，“掌控權”被比他更“強勢”的女孩奪走了。呵呵，難怪如此的失落，憤憤不滿。在教師的調解下，雖然孩子的“失落的煙雲”很快過去，但是引發了我的許多思考：
對於大班的孩子來説在繪本閲讀的時候為了“流暢”的教育教學是不是真的該人設一冊呢？“兩人意願組合，一起閲讀共享書中的精彩”這個環節是否隱含什麼不妥以致會影響孩子積極的參與活動的興趣？
隨即我積極尋找着“依據”：
幼兒園教育指導綱要明確提到：“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、遊戲等，是其社會學習的重要途徑，應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，並加以指導。”
幼兒園大班發展目標中也這樣論述：
1、會與同伴交往，與同伴建立友好合作的夥伴關係，主動參與小組合作學習，能與同伴共同協商解決問題，願意為同伴和集體服務。
2、學會正確的評價他人，願意學習他人的優點，接受他人合理的建議，敢於面對自己在活動中的缺點和錯誤，有改正的願望和行動。
3、理解他人情感，尊重別人的'權利、觀點和經驗，願意給予和接受有益的批評和幫助。
其實孩子快樂與否是一種心理活動，所以作為教師必須提供給孩子一個快樂的情感環境雖然情感環境是一種氛圍，它看不見、摸不着，卻深深地影響着幼兒的言行和心理品質。他們有自己的尊嚴，一句話，一個眼神，一個動作，孩子都把它看在眼裏，記在心上，他們也同大人一樣，他們也需要認可，得到理解，從而獲取幸福感和成功感。
由此可見活動安排的本身本無可非議，但對於昊昊的一連串的情緒反應，作為教師我更想説：
1、老師更應該用心來教育孩子，營造一個民主、平等、和諧、温馨的快樂氣氛，讓孩子時時處處感受到來自同伴和老師的尊重和愛意，體驗到同伴的温情和友誼，讓孩子在園能夠快樂的成長。
2、教師要多一份童心，真正走進孩子的情感世界，讀懂他們的快樂。要抓住每一個具有教育價值的時機，積極地引導孩子，使其有更健康的心態。
在孩子“我不想看”的吼聲中我似乎更明白了什麼是真正意義上的“以人為本，以幼兒為主體”。
繪本閲讀的心得體會 篇6
繪本閲讀，咱們家第一次接觸這是在去年某個週末，寶爸去圖書館還書，我和墨寶去幼兒閲讀室裏讀了一本《笨笨豬上學》，這是我們第一次接觸到繪本，裏面精美的畫面，一下就打動了我們，整個故事看下來覺得非常有意思。不久，我就購置了這套書，這套書裏有《笨笨豬上學》、《笨笨豬打呼嚕》、《小騾子找媽媽》、《一朵五彩的雲》、《七隻淘氣的小雞》、《春天的野餐會》、《天冷要蓋屋》、《雞媽媽孵鴨蛋》、《巧克力餅屋》、《老鼠換腦袋》這10個故事。這套書的故事情節曲折有趣，非常引人入勝。
剛開始在閲讀的時候，還只是當睡前故事。自從進行石幼這個大家庭，通過學校的班級借書，我們也把《笨笨豬上學》這套叢書作為家裏的繪本進行閲讀。現在每到睡覺前，田一墨小朋友就會主動的去挑選自己要閲讀的書給到我，告訴我今天看這本，並每次都會要求我和他一起一字一句的指着標題讀幾遍，通過這個學期的堅持，墨寶了也會經常在書上發現自己認識的字，通常會很驚奇的喊到：媽媽媽媽，大、小、水、豬！
非常感謝學校給我們提供了一個平台，能讓兒子能接觸到更多更好的圖書，通過學校的繪本借閲，咱們一起閲讀了《小雞球球藏貓貓》、《小雞球球好朋友》、《阿立穿褲子》、《飢餓的毛毛蟲》、《鼠小妞蒂娜種花》等，這些書中，墨寶最喜歡的有《小雞球球》、《阿立穿褲子》、《飢餓的毛毛蟲》，其中《飢餓的毛毛蟲》墨寶小朋友回到家就要求我讀了好多遍，星期六他自己還獨立的給奶奶講了一遍，通過這本書更加深了星期一到星期日一週的概念。但《鼠小妞蒂娜種花》這本書，講了幾遍下來小朋友都沒有感覺，我自己都覺得講得前後銜接不上。通過這幾次的借書，發現文字少，大量精美圖畫的繪本，會更受小班小朋友的歡迎。
閲讀不僅僅是孩子知識的攝入，更是家長與孩子的感情交流，可以説，閲讀就是父母給孩子積累的財富。在閲讀過程中讓我感觸最深的.是貴在堅持。在兒子很小的時候我就給她買各種故事書，包括《烏鴉喝水》、《撥蘿蔔》、《狼來了》、《小馬過河》等，心情好的時候大人還能陪着她閲讀，但卻很難堅持！有時侯晚上睡覺前，兒子拿着他的書要求我講故事時，身心疲憊的我總是以各種藉口推脱，像浩宇媽媽講的那樣，覺得幼時似乎我們虧欠了他們，似乎又覺得從現在開始堅持還能趕得上，也不算晚。但在閲讀中，我們也有不少困惑，比如小朋友有時候不專心，比如我和小朋友的故事對話與討論中，為什麼似乎都只是我在講，他在聽，不容易出現在意義的對話與討論等等這也希望能在與大家交流中得到幫助。
繪本閲讀的心得體會 篇7
孩子的繪本絕大部分是網購而來，多數是根據評論或其XX媽的推薦而進行適當的選擇，這個很有用啊，至少書的內容是否健康積極，就再不用費心去把關了。此外，我以為根據孩子的年齡、性別、喜好、性格特點，來進行選擇繪本也是很有必要的，特別是為孩子借閲以來，我選擇繪本更多是站在孩子立場上考慮了。雖然説，繪本沒有明顯的年齡劃分，只要孩子有興趣都不妨給他看，但對於較小的`寶寶，背景複雜、角色較多的繪本是不適宜他們閲讀的。像給謙仔，我現在還是會給他選擇一些畫面清晰而精緻、形象突出而有趣、情節也簡單的繪本。像一些複雜的，暫時不適合孩子現年齡段的，就算再好再優秀，我也會緩後考慮。育兒在某方面也是男女有別的，在選擇繪本方面也是不例外，女孩對温情着迷一些，愛的啟發類繪本更容易引起她們的注意，而男孩卻喜歡很搞的，如謙仔很喜愛大衞，關注警察、小偷之類的角色，總體來説喜歡刺激冒險的。
根據孩子的喜愛選擇繪本，更能激發孩子的閲讀興趣，也更能讓孩子從中吸收他成長所需要的養料。如果孩子喜歡貓狗等小動物，又或孩子是個車迷，那就給孩子選擇這方面的書。正所謂投其所好，討得孩子歡心，閲讀自然就是件快樂的事情了。當然也別忘了，孩子的喜好是階段性的，我們隨着調整就是。
最後據自己孩子的性格特點篩選書籍也至關重要哈。比如謙仔，性子較急，不等你講完，就快速地往後翻書。有時，自己沒控制好情緒，也會對他嘟嚷，“等媽媽講完再翻，好不好？你這樣，我沒法講了，也不想講了。”如此就降低了他的閲讀興趣，當然我們可以壓縮來講，可選擇些文字較少的繪本也不失為好辦法，我們也不會因沒講到重點卻被孩子打斷而鬧心。還有，謙仔暫時沒有耐性看完頁數較多的繪本，好幾次了，四、五十頁的繪本，他都看一半就放棄，所以我大都選擇頁數30左右的繪本供他閲讀。
以上只是個人一些體會心得，當然並不限上述的，選書的方向有很多，也可以從書的類型考慮，如與孩子生活貼近的，百科類的，提高技能或較注重智力開發類的等等。
繪本閲讀的心得體會 篇8
5月18日，在兩位老師及專家的帶領與指導下，自己對繪本課有了較為清晰的想法，自己雖然上了近一個學年的繪本課，但是，説實話，繪本課究竟該怎麼上，是我一直在思考的問題。而在一天的學習中，自己也有了一些新的、想要去嘗試的想法。
1.自己上繪本課時，通常需要3--4節課才可以完成一本書，每節課都是我們一起看圖、説話、找細節，這樣下來，總是覺得缺少設計與探究。其實，在聽課之前，自己心裏就一直有一個問題：繪本閲讀課是帶領學生大致觀看全文，還是隻帶他們詳細地閲讀一部分？總覺得一節課學完一本書太過於倉促，並且，繪本當中還有許多細節值得發現，值得咀嚼。而兩位老師的課，卻是將主要情節提取出來，而細節的挖掘可以再作為一節課來實施。
2.繪本課需要教師提煉主要線索、主題。我的繪本課最需要學習的是要帶領學生找到“中心點”，細節品讀可以有，但是提綱挈領的東西也必須有。
3.在學習中，袁校長多次提到教師的閲讀。要教繪本，就要多多閲讀繪本，自己若是沒有積累，又如何帶孩子閲讀？反觀自己，閲讀量太少，並且總是喜歡讀一些“大人”的書，沒有童書的滋養，總是覺得缺少“童趣”，同時，也不能給他們好的'推薦，不利於孩子拓寬閲讀的“眼界”。
4.我的閲讀課需要向專業化發展。聽袁校長講了許多閲讀的方法之後才發現，我的課堂不夠嚴謹，不夠專業，缺少有深度的設計，缺少有意義的挖掘。所以，在以後的繪本課上，需要提前設計好有意義的主題、目標，不能總是定位於細節的發現，要着眼於高度的發現。
5.閲讀課上，在引導學生髮現主旨時，是不是應該有足夠的時間，去進行充分的交流，讓孩子在充分的交流上熟悉文本，思考文本的意義，這樣是不是更加有效？
6.閲讀課不是語文課，但是也需要像高質量的課堂那樣，以學生的發現為主，一步步引導學生髮現重點，而不是由教師來幫他們總結重點。
繪本閲讀的心得體會 篇9
一、營造良好的閲讀環境和氛圍
1、怎樣培養孩子的閲讀習慣，首先應該給孩子營造出一種健康、乾淨、温暖和快樂的閲讀環境和閲讀氛圍。閲讀的興趣要從小培養，其中環境的薰陶最為重要。要想孩子愛上閲讀，父母首先要對閲讀也產生興趣。最理想的環境是：充滿書香的家。
2、書在家裏無處不在，讀書是家裏成員的休閒活動之一，而且父母經常與孩子交流閲讀經驗和心得，在這種環境中，孩子必然受到潛移默化的.影響。鼓勵孩子將書當“玩具”去玩，視“書”為好朋友的觀念。兒童在很小的時候就對書面語言產生了興趣。在兒童語言發展關鍵期內，我們應及早地為孩子提供完整語言的學習機會。
二、親子共讀是培養孩子閲讀能力最好的途徑
1、《蘇菲的世界》的作者、著名童書作家橋斯坦賈德曾説：最明智的父母，一旦給孩子吃飽穿暖之後，接下來最重要的事情，就應該去為孩子們選擇出最好的書，帶回家來，放進他們的卧室裏。這些孩子有一個共同點，即他們的父母很早就開始給他們讀書，並使他們養成了熱愛閲讀的良好習慣。
2、當孩子看完一篇東西時，要鼓勵孩子敍述出來。家長一旁要注意適時鼓勵、表揚和引導，讓寶寶們感到興奮和自豪，由此產生閲讀更多書的願望。在閲讀過程中，當他講錯了或講得不夠好時，不必向對待學生似地認真糾正。有些兒童不愛閲讀是由於家長不尊重他的智慧和自尊心，一味地指點糾正，這會使他感到厭煩。孩子都是愛玩兒的，爸爸媽媽們還要多考慮如何讓閲讀更生動、有趣，通過一些寓教於樂、有趣的語言遊戲讓孩子愛上閲讀。每天堅持半小時的親子閲讀，不僅可以增進父母與孩子之間的感情，孩子在媽媽的懷抱裏很有安全感，這對孩子的性格、心理成長都很有利，讓孩子在快樂中獲得心智全面發展。
總之，好的習慣的養成，不是一朝一夕的事，培養孩子讀書習慣的養成是天長日久、不斷重複的結果。貴在持之以恆。聽故事是每個孩子的天性，講故事是每個家長的天職。而總有那麼一天，孩子會捧起以前由家長捧着的書自己看，也不用大人在一邊陪伴了。
繪本閲讀的心得體會 篇10
給孩子讀了繪本以後，你會和他一起討論嗎？簡單説説最主要的感想？其實，如果這個繪本體現了一些孩子生活中的問題，我們就應該把繪本閲讀和孩子的經歷聯繫起來，通過把問題問得十分細節來和孩子一起探討和發現對相關問題的解決辦法。
這裏我想用個典型的例子展示具體做法。這個故事的主人公Regina在上畫畫課，老師讓畫叢林，她腦中構思了一幅精巧的畫面，但是它太美了，她遲遲沒有動筆，她的同學們都畫出了一些，而她卻還在構思，老師説時間不多了，她只好開始，但是一落筆就覺得離腦中的畫面太遠，把紙揉成了一團，又去找老師，但是老師説，不能浪費紙張，要是下次畫錯了就要在錯誤的基礎上修改。別的同學這時候都已經完成了，就看着她畫。她先畫出一棵樹，被左邊的同學笑話了，因為和他的一樣，説你怎麼抄襲我的，Regina反駁説沒有，然後繼續花了一頭獅子，又被右邊的同學笑話説抄襲了他的畫，這時候Regina已經沒時間反駁，自顧自畫下去，到最後，她想畫個太陽，可是，卻沒畫圓，同學又開始嘲笑她了，她開始思考，如何在錯誤的基礎上變通，她突然想，可以改成月亮，不好的地方還可以用眼睛和嘴巴修飾。結果這個成了神來之筆，她又想到，叢林可以整個是月光下的，又做了點相應的修改，就完成了。這時，另外兩個同學，都讚歎不已，還一直後悔，他們怎麼沒有想出這樣好的主意。
讀完這個故事之後，我覺得有兩點主要的問題和我的孩子非常相關，一個是Regina拿到任務以後，沒有立刻動筆，構思好了後，又會遲遲不動筆。再一個就是如何對待錯誤。我先問孩子，為什麼Regina半天不畫呢？孩子説她在想怎麼畫。我又問那她想好了，怎麼還沒畫呢？孩子又翻翻書，説是她覺得自己腦子裏面的太好了擔心自己畫不出來那麼好。我又問，那她為什麼花了一點點就立刻揉了扔掉呢？孩子想想後説，還是因為腦中的構思太美妙。我這時候問她，你寫作文，寫作業是否也有類似的情況呢，拖着不寫，是因為覺得腦中的構思太好，所以就不敢落筆嗎？孩子説是啊，還有有的時候是覺得太多了，就拖着不寫。我説那你覺得呢拖着是好辦法嗎？是否越拖越覺得難寫出來，難寫好？孩子説是啊。我對她説，那以後我們要拖着不寫的時候就想想Regina好嗎？構思好了，一定要大膽落筆，拖延只會讓任務顯得更加可怕，再讓他成為變成可怕的攔路虎之前一定要行動，行動打敗拖延。
之後，我又問孩子，第一次錯誤的時候，Regina怎麼辦的？第二次又是怎麼辦的？而第二次錯誤結果怎麼樣？孩子説在錯誤的基礎上的修改，讓她的`畫變得特別美。我就説，所以只要我們想做好一件事，我們很可能就會犯錯誤，但是犯錯誤很糟糕嗎？孩子説不一定啊，Regina的錯誤導致了新奇的創造。我拍手道：是啊，下次犯錯誤的時候我們要提醒自己Regina的故事，錯誤也許會給我們帶來新奇的點子，沒必要生氣後悔！
其實，這個故事還可以跟孩子談談當遇到同學、朋友的嘲諷時候，可以如何應對，同樣通過問孩子那兩個同學的反應（注意前後的變化），Regina的迴應，可以引導孩子注意，自己的感受更重要，多數時候別人的嘲諷根本不值得理會。
優秀的繪本，往往和孩子的生活聯繫緊密，所以我們很容易從其中發現（如果多和孩子討論，即使我們沒發現在探討中也會從孩子的反應注意到了），另外，優秀的繪本也總是會提供一兩個辦法，或者引發我們思考，所以本身就是很好的討論素材。記住哦，要討論的越細節越好，家長主要是提問和點撥，一定要讓孩子思考啊！孩子的經歷和思考我們是不能替代的，他沒有體驗就永遠不會明白其中的道理。
繪本閲讀的心得體會 篇11
書箱是人類進步的階梯，閲讀的好處是不言而喻的，對於成年人是這樣，對於孩子也是如此。閲讀能夠培養孩子的想象力、增強孩子的語言表達能力、擴大孩子的知識面、提高孩子獨立思考的能力、讓孩子在潛移默化中接受人格的薰陶……可以説培養孩子的閲讀興趣，將會使孩子一生受益。所以，作為家長，在孩子還不能獨立閲讀的時候，很有必要同孩子一起閲讀，在使孩子養成良好閲讀習慣的同時也融洽了親子關係。
記得寶貝很小的時候，我們就買了很多大卡，外公給買了唐詩，雖然我覺得這麼小看唐詩太小了，但是我也沒有阻止。意外的寶寶對唐詩特別感興趣，一本厚厚的唐詩300首，每天要我們説給他聽，慢慢的裏面的一些簡單的唐詩他聽着聽着就會背了。在外公外婆那個年代帶孩子和我們理念上還是有差距的，孩子慢慢的`大了，他們會説：寶寶，背個哪個哪個唐詩給我聽聽，特別是家裏來人的時候，但孩子不願意了。慢慢的我意識到了這種行為的錯誤，為了讓孩子不對某一類型的書反感，我把唐詩300首收了起來，並制止了家人的這種行為。孩子對於閲讀的興趣應該是源於他自身的喜歡，而不是滿足大人的虛榮心。
後來我按年齡給寶寶買了睡前半小時，裏面的很多小故事都有一定的寓意，孩子特別喜歡，每晚説的最多的一定是：媽媽，再説一遍，再説一遍吧。當時的我一直在想，為啥這孩子總是聽一個故事一遍又一遍，不能理解。現在我想是不是因為孩子太小了，當時他不能在聽一遍後就理解故事的含義，所以需要一次次的去聽，去想，這是他思考的表現。現在孩子快5歲了，仍然是這樣。讓我驚喜的是兩本厚厚的睡前半小時，通過我們和寶寶的共同學習，裏面的故事他幾乎都能記得，偶爾我們不在家，外公外婆説故事，他還能指出説錯的地方。我想這就是他學習的積累，學習不一定在課堂，在生活中也可以。
上幼兒園之後，孩子開始接觸繪本，這對於他來説是一個全新的領域。因為之前的故事都是我們在説，他在聽。繪本我覺得最大的特點是，讓孩子參與進來。因為繪本中的圖畫部分多數是國內外知名插畫家的作品，孩子在欣賞文字內容的同時，更能身臨其境的融入到故事情節中。他不再是單獨的聽我們説，而是津津有味的去欣賞繪本里面的圖畫，並且試着自己去想裏面的故事。繪本的內容涵蓋了幼兒生活的各個方面：吃飯、睡覺、洗澡、刷牙、穿衣、問好、交友等，符合孩子當時的理解能力和所處成長階段的經歷。通過繪本，他知道了見到別人要問好、玩滑梯要排隊、要敢於交朋友、每天要刷牙等等，當然他也這樣做了。在生活中出現過不愛刷牙，吃飯慢等小問題，我們也會通過繪本分享的方式，換一種方法讓他主動的去改正。
伴隨時代的發展，電子產品在每個家庭都比較普及，玩遊戲、看動畫片，這幾乎成為了孩子們的最愛。我家兒子也愛玩賽車，也愛看汪汪隊，看樂迪。但是他幾乎從來沒有主動在家裏説：媽媽我想看動畫片，媽媽我想玩手機。更多時候會説：爸爸，給我講繪本，今年我帶回來的繪本是以前沒有借過的，你快看看呀！可見繪本在他心目中的地位要高過動畫片，因為他現在已經養成了每天閲讀的習慣，而這種習慣正是通過最開始對繪本有興趣，通過每天的堅持閲讀而逐漸形成的。
總之，親子閲讀帶給我們很多驚喜，孩子現在有自己的表達能力和理解能力，對於生活中的有些事情也經常能從書上得到一些啟發，親子閲讀也拉近了我和孩子之間的距離。我會堅持每晚與孩子的親子閲讀時光，與孩子共同成長！
繪本閲讀的心得體會 篇12
每每提筆要寫和兒子之間的故事，腦海裏寶寶可愛的樣子就會立刻浮現，我很享受這個過程。去年就分享過和兒子的悦讀時光，今年關於悦讀，我想，我又有了不一樣的感受。
書箱是人類進步的階梯，閲讀的好處是不言而喻的，對於成年人是這樣，對於孩子也是如此。閲讀能夠培養孩子的想象力、增強孩子的語言表達能力、擴大孩子的知識面、提高孩子獨立思考的能力、讓孩子在潛移默化中接受人格的薰陶……可以説培養孩子的閲讀興趣，將會使孩子一生受益。所以，作為家長，在孩子還不能獨立閲讀的時候，很有必要同孩子一起閲讀，在使孩子養成良好閲讀習慣的同時也融洽了親子關係。
記得寶貝很小的時候，我們就買了很多大卡，外公給買了唐詩，雖然我覺得這麼小看唐詩太小了，但是我也沒有阻止。意外的寶寶對唐詩特別感興趣，一本厚厚的唐詩300首，每天要我們説給他聽，慢慢的裏面的一些簡單的唐詩他聽着聽着就會背了。在外公外婆那個年代帶孩子和我們理念上還是有差距的，孩子慢慢的大了，他們會説：寶寶，背個哪個哪個唐詩給我聽聽，特別是家裏來人的時候，但孩子不願意了。慢慢的我意識到了這種行為的`錯誤，為了讓孩子不對某一類型的書反感，我把唐詩300首收了起來，並制止了家人的這種行為。孩子對於閲讀的興趣應該是源於他自身的喜歡，而不是滿足大人的虛榮心。
後來我按年齡給寶寶買了睡前半小時，裏面的很多小故事都有一定的寓意，孩子特別喜歡，每晚説的最多的一定是：媽媽，再説一遍，再説一遍吧。當時的我一直在想，為啥這孩子總是聽一個故事一遍又一遍，不能理解。現在我想是不是因為孩子太小了，當時他不能在聽一遍後就理解故事的含義，所以需要一次次的去聽，去想，這是他思考的表現。現在孩子快5歲了，仍然是這樣。讓我驚喜的是兩本厚厚的睡前半小時，通過我們和寶寶的共同學習，裏面的故事他幾乎都能記得，偶爾我們不在家，外公外婆説故事，他還能指出説錯的地方。我想這就是他學習的積累，學習不一定在課堂，在生活中也可以。
上幼兒園之後，孩子開始接觸繪本，這對於他來説是一個全新的領域。因為之前的故事都是我們在説，他在聽。繪本我覺得最大的特點是，讓孩子參與進來。因為繪本中的圖畫部分多數是國內外知名插畫家的作品，孩子在欣賞文字內容的同時，更能身臨其境的融入到故事情節中。他不再是單獨的聽我們説，而是津津有味的去欣賞繪本里面的圖畫，並且試着自己去想裏面的故事。繪本的內容涵蓋了幼兒生活的各個方面：吃飯、睡覺、洗澡、刷牙、穿衣、問好、交友等，符合孩子當時的理解能力和所處成長階段的經歷。通過繪本，他知道了見到別人要問好、玩滑梯要排隊、要敢於交朋友、每天要刷牙等等，當然他也這樣做了。在生活中出現過不愛刷牙，吃飯慢等小問題，我們也會通過繪本分享的方式，換一種方法讓他主動的去改正。
伴隨時代的發展，電子產品在每個家庭都比較普及，玩遊戲、看動畫片，這幾乎成為了孩子們的最愛。我家兒子也愛玩賽車，也愛看汪汪隊，看樂迪。但是他幾乎從來沒有主動在家裏説：媽媽我想看動畫片，媽媽我想玩手機。更多時候會説：爸爸，給我講繪本，今年我帶回來的繪本是以前沒有借過的，你快看看呀！可見繪本在他心目中的地位要高過動畫片，因為他現在已經養成了每天閲讀的習慣，而這種習慣正是通過最開始對繪本有興趣，通過每天的堅持閲讀而逐漸形成的。
總之，親子閲讀帶給我們很多驚喜，孩子現在有自己的表達能力和理解能力，對於生活中的有些事情也經常能從書上得到一些啟發，親子閲讀也拉近了我和孩子之間的距離。我會堅持每晚與孩子的親子閲讀時光，與孩子共同成長！
繪本閲讀的心得體會 篇13
每個人的童年都充滿着幻想。每當想起童年的自己，拿着半懂不懂的西遊記津津有味地讀着，或者聽父親講着那些奇幻的情節時，對那些上天入地、無所不能的神仙們的本事更是十分佩服與嚮往。今天，當我的女兒做完作業就纏着我給她講西遊記的故事，讀着那些似曾相識的故事情節，不由得回憶起自己童年的`時光。
孫悟空是我女兒最最佩服的，因為他本事、法術，每當孫悟空一喊：筋斗雲！筋斗雲就像聽話的孩子一樣，立刻出現在了眼前，坐上去就在空中騰雲駕霧了，一溜煙便飛出去十萬八千里。而金箍棒更了不起，要它變大就變大，要它變小就變小。一棒下去，妖精就死在了它的腳下。再加上孫悟空那雙明察秋毫的火眼金睛，它當然能斬妖除魔、天下無敵了！她對孫悟空的崇拜使得她買了一個又一個金箍棒，時常帶在身旁，不管走在哪裏，總是舞來舞去的。女兒佩服孫悟空還有一個原因是他的忠心不二，總是能在危急時刻歷盡艱辛、打敗妖魔鬼怪，救出師父，他對師父的忠心耿耿，讓女兒深為折服。除了本領高強還有孫悟空，還有時常偷懶耍滑的豬八戒、慈悲懦弱的唐僧以及憨厚老實的沙和尚，都給女兒留下了深刻的印象。
在給女兒講解西遊記故事情節的同時，我沒忘記積極地引導她：師徒四人為求得真經，就必須有不畏艱險、鍥而不捨的精神，同樣，想要學好任何一樣本領，總是虎頭蛇尾、半途而廢怎麼才能學得好？只有付出辛勤和汗水，不怕苦、不怕累，才能獲得成功；為什麼孫悟空要不畏艱辛護送師父往西天取經？我告訴她，因為取得真經是一件功德無量的好事，真經代表着正義，孫悟空就是正義力量捍衞者的化身。
因此，我十分贊成在學校老師和家長的共同努力下，把親子閲讀這件事做好並一直堅持下去，共同培養出一代閲讀能力強、喜愛閲讀、具有較高文化素養的新人。