國小語文研修的心得體會範文500字（精選5篇）

我們得到了一些心得體會以後，可以記錄在心得體會中，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編收集整理的國小語文研修的心得體會範文500字（精選5篇），歡迎大家分享。

國小語文研修的心得體會1

今年，我有幸參加了“國培計劃”中國小教師的遠程培訓，真是機會難得，受益匪淺，如一縷春風吹進我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。同時能在國培計劃中有幸聆聽眾多專家的精彩講解，通過網絡參與了網上聽課、網上答題、網上瀏覽、網上評論、網上推薦和網上交流等活動。

在這次學習中，與大家一起學習，一起探討、交流、碰撞？？我們共同走過了一段難忘的心路歷程。我從中學習到了很多，也收穫了很多。我克服工作與學習的矛盾，充分利用一切可以利用的時間進行學習，在專家認真詳細的視頻講解下，我受益良多，隨着國培學習逐漸進入尾聲，我不免有些感慨。

在本次培訓中，各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對國小語文教學的獨特見解，對新課程的各種看法，並向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的語文教育教學工作。在培訓過程中，我把自身對語文新課程標準的理解與組內的'老師交流，並在課例跟進後，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

國小語文研修的心得體會2

今天的語文培訓中，視頻課給大家留下了深刻的印象。我們觀看的是安徽陳金龍老師《白鵝》一課教學。陳老師嚴謹紮實的教學風格，簡約而不簡單的教學設計，幽默風趣的課堂語言，豐富多彩的肢體語言、面部表情，讓我們充分感受到了什麼是真正的語文本色的課堂，什麼是真正的語文味！

一、紮實學字詞，打好閲讀基礎。

在準確把握教材，充分了解學情的`基礎上，重點出示兩組詞語進行教學。第一組詞語“窺伺、大模大樣、供養不周”中有兩個多音字“模”和“供”，側重讀音糾正。第二組詞語“淨角、脾氣”則側重於意思和字形的指導。通過多媒體畫面、學生的説、演，充分做到了讀、寫結合，學生在老師不露痕跡的指導下透徹的理解了課文中的詞語，加深了對課文內容的理解。

二、抓住關鍵點，潛心會文本

要讓學生真正與文本進行交流、對話，教師恰當的引導至關重要。抓住關鍵詞語“三板一眼”引導學生理解白鵝吃飯的方法時，陳老師先引導學生讀書找出“三板一眼”所指的內容，接着講解“三板一眼”本來所指的意思，師生打節拍體會，然後再讀文本，體會白鵝吃飯方法的有趣。這樣深入淺出的處理學習詞語，學生興致高，記得牢。

三、朗讀形式多，盡享語文味

沒有讀書聲的課堂不是真正的語文課堂。陳老師的課堂始終迴盪着朗朗的讀書聲。有時創設情境讀，有時帶上動作讀，還有很多是老師精彩的範讀。陳老師對學生的朗讀指導層層遞進，學生盡情享受朗讀。在反覆對比的讀書過程中，學生們有所悟，有所得，語感不斷增強。

陳老師的課堂真正充滿了語文味，讓學生在豐富多彩的語文天地裏，感受到了語文的無窮魅力，提高了學生的語文素養，也給我們帶來了深深地啟示。

國小語文研修的心得體會3

近幾年，我一直在學習新課程的基本理念。通過學習，我認識到了課改的必要性，急迫性，初步瞭解課改的一些內容。

對於國小語文教學來説，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾。教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的.。把課標學習與教材教法研究結合起來：要鑽研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思，個案研究和收集，要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

在以後的教學實踐中，我將採取以下幾點作法：

1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素質，注重提高學生的語文實踐能力，獲得現代社會所需要的語文能力。

2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖，體系特點，弄清教科書與《課程標準》，教科書各教程之間的內在聯繫，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

國小語文研修的心得體會4

通過中國研修網，我首次關注到了《義務教育語文課程標準（2022年版本）》，並在研修網上跟着北京師範大學文學院吳欣歆教授學習了新課程標準的解讀，吳教授將課程標準的實驗稿、2011年版和2022年版課程標準進行對比，一目瞭然地反映出2022版課程標準在課程內容上的變化，2022版課程標準的課程內容改變了原來的'識字與寫字、閲讀、寫話（習作、寫作）、口語交際、綜合性學習這幾大板塊，而是變成了基礎型學習任務羣、發展型學習任務羣、拓展型學習任務羣這三大學習任務羣。整個培訓中，“學習任務羣”這個新概念是個高頻詞，通過學習，我知道了學習任務羣是由相互關聯的系列學習任務組成，學習任務羣是與義務教育階段語文課程培養的核心素養是多重對應關係，每個學習任務羣都指向核心素養的整體提升，同時各具特定的育人功能，整體推進與側重發展相結合，各學習任務羣不是簡單的並列關係，而是相互交叉、滲透的，體現了語文課程內容的綜合性。要想吃透新版課程標準，還需要繼續深入學習、理解、才能用理論指導實踐。

在準確把握教科書編輯的思想的基礎上，根據學生的年齡特徵和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，採取合適的教學策略，把讀寫聽説和綜合實踐活動落到實處，在教學實踐中，我將不斷總結反思，撰寫教學案例，教學隨筆，努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現生動活潑的新局面。

國小語文研修的心得體會5

在學習國陪之前，只知道聽課評課説課，沒接觸過課例研修。學習國陪之後，學習了一些課例研修知識，才知，課例研修是如此的重要。

課例就是研究課堂教學的案例，課例研修是提高教師課堂教學效率的有效途徑，是提高教師教學水平的重要方法。作為一個教師，我們的大部分時間都是在課堂上展示，在課堂上與學生交流，探討，在課堂上把知識的源泉灌溉。我們的課堂教學效果直接關係到學生的學習成績以及學習方法，思維拓展，動手動腦的培養。所以，我們的課堂不能再是一個人閉門造車的課堂，不再是上好上壞無人知曉，效果好壞無關緊要的課堂。我們應該注重課例研修在教學找中的重要作用。不要把聽課評課流於形式而沒有實效。

國陪學習的一個案例，聽了非常感動和震驚，為了研修課例《勾股定律》，專家聽了全世界近千位教師的課堂實錄，發現上法近千種，於是從中進行整合，從而設計出更合理更優秀的'教學方案。多麼令人敬佩的精神啊。有時想想我們有的教師，上課千篇一律，管它什麼方法，只要例題上的方法學生會做就行，也不去拓展思維什麼的。這樣教出來的學生，就是死做題的機器而已，思維是死板的。

就用我們研討後的方法，選擇性地來執教我的班級的同一篇課文，我覺得效果還不錯。

雖然我們只是知道課例研修的鳳毛麟角，不過我們也是敢於探索。不論效果怎樣，我們相信會在嘗試中進步的。