2022年新課程新教材培訓心得（精選8篇）
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，寫一篇心得體會，記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢？以下是小編整理的2022年新課程新教材培訓心得（精選8篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
新課程新教材培訓心得1
今天有幸聆聽了人民教育出版社生物室主任譚永平老師報告，感受到了他平易近人和博學，大致瞭解了新教材的創設和編寫過程。譚老師給我們解説了新教材的編寫體系，與老教材相比更科學貼切於高中教學。
譚老師提示我們老師要用好“本節聚焦”，把握本節的重點和主幹知識，編寫上用了寬窄欄的形式排列，區分主幹與拓展內容，用不同的字體區分層級，黑體字、寬欄、要重點講，而楷字部分和窄欄部分屬於學有餘力的同學拓展學習內容，同時要求老師要用好章末小結和章末習題，章末小結把本章內容核心提煉出來了，而章末習題代表了未來出題的趨勢。要充分利用正文文字敍述和圖表活動等，讓學生參與課堂討論，以便維持學習興趣。
另外給我們展示了教材的主線，以讓老師更好地整體性把每節知識的講解，有利於給學生在腦袋裏構建出思維導圖，體現了系統性和整體性。譚老師以分子與細胞為例展現了新教的“新”，給我們講解了新教材如何體現生物學的核心素養。通過譚老師近3小時的報告，我們老師能更好的開始即將到來的新教材之旅。
下午湖北省武漢市教育科學研究院胡學軍研究員給我們上課一堂試題命制的課，讓我們知道了試題如何命制才能更好符合教育教學與考試的.要求，通過這堂課，我明白瞭如何科學命制試題、如何在試題中體現核心素養、如何控制難度和區分度，尤其是胡老師的理性思維模型的講述，讓我以後可以更好地教會學生答與理性思維有關的題目。
通過今天上午下午兩位大咖級老師的講座，讓我在以後的教育教學中能更有的放矢，也提醒自己要不斷學習充電，提升自己的能力，才能應對以後的日常工作。
新課程新教材培訓心得2
我有幸參加了8月6號到7號在蘭州“20xx年甘肅省義務教育新教材教師培訓”的學習。在會上分別聆聽了人民教育出版社李俊副教授和人大附中朝陽學校的特級化學教師韓立新專家對新課標和新教材的分析解讀報告，受益很多。
一、義務教育化學課程標準中情景素材折射出的教育理念
修訂後義務教育化學課程標準增加了許多新的教學情景素材，如：新型陶瓷，導電塑料等，這些與時俱進的教學情景素材的加入，讓我更加清醒地認識到科學是不斷髮展的，知識會不斷更新，教會學生掌握學習方法比掌握知識更重要。
增加了貼近學生生活實際，如：硬水對日常生活的影響，污水的處理和利用，城市空氣質量日報等。這些情景能讓學生更真實地感受到化學在現代社會生活中的重要價值，激發學生的學習熱情。根據社會存在的一些不安全隱患編入了：嬰兒奶粉中的蛋白質含量、煤礦瓦斯爆炸的預防、麪粉廠的防爆措施等教學情景素材，並在標準中特別要求學生“認識掌握化學知識能幫助人們提高自我保護意識。”
讓我進一步瞭解了培養學生安全意識和尊重生命的.重要性。編入了：侯德榜對我國制鹼工業的貢獻。它有利於培養學生的愛國情懷和為科學的不怕困難的獻身精神。從義務教育化學課程標準教學情景素材的變化，讓我真切地感受到了，教育首先是人格的塑造,其次才是能力的培養,知識的傳授只是人格塑造和能力培養的一個載體。讓學生擁有高尚的人格、過硬的能力和發展的眼光，我們的社會，我們的國家才能擁有有創新能力的新型社會的接班人。社會才能發展，國家才能強大。
二、新修訂人教版化學教材解讀
（1）修訂依據：課程標準、課題研究、教材回訪、審查意見。
（2）基本原則
增強邏輯性、可讀性、趣味性；探究過程的理解、再認識；更新知識內容；更加貼近學生；注意知識的銜接。
（3）修訂內容
①增加提示性邊框欄
新版教材增加“方法導引”欄目，如“觀察方法（實驗）”、“數據處理”、“配平方法（技巧）”、“分類方法”等，取消了“拓展性課題”。
②內容順序調整
原第三單元“自然界的水”和第四單元“物質結構的奧祕”順序調整、整合。
③規定了必須完成的八類學生實驗
（4）重視化學學習的意義
通過這次的培訓中專家對新教材的解讀，讓我瞭解到新教材的編寫確確實實落實了“以人為本”，“讓學生從生活中走進化學”，“以學生已有的知識經驗為基礎”等教育理念。收穫很多，加深了對課標的認識，深刻領會了新課標和新教材在修訂中的一些新的問題，這些必然會在將來的教學教研中起到舉足輕重的作用。在教學中把學到的理念技能轉化到教學的行動中，更好地落實課程標準的要求，提高教學效果。
新課程新教材培訓心得3
20XX年10月，我在參加了國中物理新課程培訓學習，此次培訓的指導思想是為了進一步提升我們中國小教師的課改理念，轉變教學方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革。經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：
本次培訓由安達市教師進修學校主持，由安達市教師進修學校物理教研員劉麗英老師主持，
首先由安達一名較優秀的'物理教師高金鳳老師主講。
主要內容是：
1、修訂後的課標和教材主要變化及在教學中的基本對策；
2、在課堂教學中存在的問題及對策；
3、在新課標新教材的背景下如何提高教學的有效性。
接着由安達市教師進修學校物理教研員劉麗英老師主講。
主要內容是：
1、《課程標準》的修訂進程；
2、清楚課標修訂的主要原則和內容
3、《課標標準》解決了哪些教學實踐問題.；
4、落實《課程標準》要求，提高物理教學的有效性；
5、對課標修訂後的教學和評價思考；
6、我市國中物理教學中的主要問題及思考
通過這次培訓使我瞭解到：
一、在課程標準方面
1、課標在哪些方面做了修訂？為什麼？
2、如何準確把握課程標準修訂的精神？
3、如何把課標精神貫徹在課堂教學中？
二、在新課標教材方面
1、國中物理新教材修訂原則、目標是什麼？
2、新修訂教材與原教材有什麼區別？
3、如何把教材修訂精神落實到課堂教學中？
在這次培訓中讓我觸動很大，新教材更體現出物理的魅力，更激發了我對物理教學的興趣和信心。通過兩位專家的培訓，讓我在今後的教育教學工作中有了指明燈，若把他們比作奇葩，我願作遍及天涯的小草。把這次的培訓精神“學好新課標，用好新教材”落實到教學實踐中，讓我們物理教學成效更上一層樓。
新課程新教材培訓心得4
20xx年大學聯考結束後，我們便參加了高中新教材培訓。為期三天，我們聽了主講教師的授課，觀看了視頻，每天在網上發佈作業。雖然時間短暫，但收穫頗大。
教育改革勢在必行，這是世界潮流，也是發展中的中國教育所必然。為了適應建設有中國特色的社會主義和構建和諧社會的需要，中國必須從應試教育的困境中走出來，從一切圍繞大學聯考指揮棒轉的嚴酷現實中走出來，從一切對教育、對學校、對教師的評價以分數、成績、升學率為唯一硬性指標的誤區中走出來。還教育一片藍天白雲，風和日麗，山清水秀。
教育的本質是使人向善向真向美，是使受教育者個性中這樣那樣的缺點或錯誤或不良行為得到糾正，不健全的靈魂得到重塑，使其成為一個心智健全，品德高尚，有文化，有素質，熱愛科學敬畏自然，對社會發展有用的人。而這些年來，我們的教育卻悖離了教育的這個宗旨，悖離了它應走的道路，已經異化為對人個性的遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過大量的重複，死記硬背那些在社會實踐中沒有用處的過時陳舊的知識來獲取高分並由此進入高等學校，這就是所謂的高分低能。正如筆者在一篇文章中寫到“現在中國的應試教育幼兒園國小化，國小中學化，中學大學化，大學幼兒園化”。這是指我們的教育現在只講考試，只講成績。幼兒園學國小的東西，國小學中學的，中學學大學的，而大學卻在行為習慣與為人處事的基本常識等方面“補課”。在一些學校，公然張貼有“用分數説話，拿成績發言”的大幅標語。這是告訴我們的學生，你除了把成績提高以外，你可以不管其他，或者説你可以為了成績而不擇手段。我們的教育應該對人的全面發展負責而不只是對他的智育負責。話又説回來，即使是抓得如此之緊，現行的應試教育也只能把入口成績好的學生作一些提高，而大部分入口成績一般或稍差的學生出口還是一般或稍差。
新課程改革全國各地都在轟轟烈烈地進行，沒有現成模式，也無可以上升為理性總結的經驗。以四川省高中語文新課程為例。從兩本教材變成了三本，執行新教材的還是原來的那些教師，( )教法還是原來的那些方法，或者説有一些變化。這樣的`改革效果如何可想而知，同時也説明新課程改革的難度是很大的。
通過學習，我認為新課程改革，首先是思想觀念的更新。這不是一朝一夕能夠完成的。教育觀念應該是融於教育教學的各個環節。我們應該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學，如果教育工作者的教育觀念不轉變，那就什麼都談不上，要把教育看成是一項民族振興，國家富強的宏偉工程，而不是每年的升學率。
其次，我認為那些講課的教師都講得很好。比如詩歌教學的美感薰陶，又比如作文教學寫心靈，審題立意等，但恕我直言，在應試教育背景下這些東西卻根本推不開，也無法實行。我們高中語文面臨的形勢是嚴峻的。很多重點大學在他們的自主招生考試中都取消了語文考試，更有甚者，在一些重點高中的自主會考中，也取消了語文考試。許多中學的校長都認為語文課無關緊要，可以臨時突擊。而在大學聯考分數下來後，卻又驚歎語文還是可以將學生的總分抬高的。儘管困難重重，我們還是要艱難前行。要進行改革。首先要把課堂的主體換成學生，把滿堂灌變成金手指，對學生在關鍵時刻關鍵問題作一點撥。
語文教育中特別要注意學生基礎知識的鞏固訓練。學生從國小到國中，他們在普遍重理輕文的影響下，語文基礎知識都很不牢固，文學素養也差，許多中外文學名著不要説讀就是聽都沒聽説過。某些學生在複習文學常識時，只是死背一些文學名著的名字和作者的名字，他們連書的封面都沒見過。新教材增加了高中生的閲讀量，也選了大量的名著選段，這很好，有利於培養學生的讀書興趣，拓展他們的視野。
再次，要注重發揮學生自主學習的主動性。這主要靠教師的引導和長期的培養。良好學習習慣的養成是要長期堅持的。自主學習還要注重培養學生合作學習的興趣和習慣。合作學習是要發揮學生各自在知識的不同點上的長處，取長補短，吸納優勢。這在高中語文教學實踐中有許多成功的經驗亟待總結。
總之，新課程改革勢在必行，前途光明，我們作為參與者，更應該身體力行，把新課程改革進行到底。
新課程新教材培訓心得5
8月19、20日，人教版生物學20xx年修改版新課標和調整後新教材的培訓在海口七中如期進行，全省各市縣生物課教師代表近140人蔘加了本次學習。
在專家分析，一線教師闡述和全省各市縣教師對學習的討論分享中，我提煉出了一個頻率出現較頻繁的關鍵詞——概念教學。這種方式的教學，是教師的福音，學生的福音，將對即將開展的課程教學產生深遠的影響，也是這次培訓讓我感悟最深的。
一、教育者的福音！
課標直接告訴我們要讓學生掌握什麼概念，強調了學生能力的培養。給予教師利用觀察、調查、探究性學習等多種科學素養對學生進行概念的形成和抽象的概括。教材對學生自學很有利，放和收很自如，這次教材的改變對老師和學生都是很大的福音。
（一）、概念教學，課標為教育者指明寬敞道
1、50個概念教學設計，為教育者指明方向。
20xx版新課標更加重視概念教學 ，在10個一級主題下共設有50個主要概念，讓教學內容更具體，簡明扼要，內容更趨全面合理，對教師來説更具可行性。在教學建議中詳述了“關注主要概念的學習”,為教師在教學中加強研究，探索科學概念教學規律、教學策略和方式以及評價體系的改變打下伏筆。這些概念也作為學生學習的要點和構建生物學知識框架的基礎，體現教學的重點，教師得弄清，講明，分析透徹。
2、課標關鍵詞變動，旨為明確教學者把握學生對知識的講解程度，總體降低難度。
結合七年級下冊《血液循環》這個內容為例，生物學課程標準（20xx修訂）來給大家分析。在課標18頁中，要注意的行為動詞有“描述”“概述”、“説明”， “描述”是瞭解水平，“概述”、“説明”是理解層次，那就要求我們老師要引導學生理解血液循環的過程，理解肺部組織細胞的氣體交換過程，至於情感目標在教學過程中滲透即可，教師自行把握。這就給老師們在講學的時候一個梯度，在有些內容上要求學生掌握的知識深度和廣度都有所降低，難度下降。
3、凸顯評價重要，為教育者備着一根教育的指揮棒。
評價的主要目的是全面瞭解學生生物學課程學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。評價應以生物學課程目標和課程內容為依據，體現課程的基本理念，全面評價學生在知識、能力、情感態度與價值觀等方面的表現。
評價不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生在學習過程中的發展和變化。應採用多樣化的評價方式，恰當呈現併合理利用評價結果，發揮評價的激勵作用。通過評價得到的信息，可以瞭解學生生物學課程學習達到的水平和存在的問題，並幫助教師進行總結與反思，指揮教學的方向。
（二）、概念教學，教材為教育者用心出妙招
1、“想一想，議一議”，為概念設置情境
每一節起始都有“想一想，議一議”，都安排一定的情境和問題，有文有圖，引發學生的興趣，學生對即將學習的內容迫切期待，又創設了學習的情境，引導學生進入積極學習、研究的狀態，為教師提供幫助。
2、“通過本節學習，你將知道”問題欄設計，直指重要概念。
無獨有偶，每一節都設有“通過本節學習，你將知道”，這些問題旨在強化本節重要的概念，理解把握了這些概念，就能順利地過關斬將，激發學生的求知慾，符合孩子好奇的心理。這也正是老師所以希望的，讓學生自主就能學習，為教師節約了大量的課後監督、檢查作業的心思和時間。直接利用好這些問題，讓學生懂、明白一節、一章、一本書的主要內容，整體知識就能囊收心中了。
3、課後練習題中知識框架圖，讓概念更加系統
有些章節課後練習增添了概念圖題，這有助於幫助學生理解、鞏固概念，讓學生知道概念形成本身內涵的同時，掌握概念外延，明確概念之間的聯繫和區別，共同構成本節的知識框架，為文整章知識框架打下基礎，讓知識體系化，從而促進對知識的理解記憶。教師利用到位，理應是教學的法寶，學生學習的利器。
（三）、概念教學，教學視屏實錄為教育者提供參考空間
兩節精彩的概念教學觀摩課的視屏，從新課的引入，到新知的呈現，無一不是按照概念的科學認知規律，在適合的場景，符合學生心理理解層次，有計劃、有技巧地一一道來，從中穿插學生探究、討論，推導、反思，總結；也包括教師的及時指引、調撥和撥亂反正。讓思維緊緊圍繞着本節的概念螺旋式上升，在師生一起思考中掌握科學思維的方式、技巧，提高了學生的科學素養和科學思考習慣的養成。課後再加上朱正威教授的精彩點評，讓受訓的老師在學習的同時，又不盲目效仿，讓新教材課堂上講解的理念、技巧在培訓中深入人心。
二、學習者的福音！
以人為本，關注學生。新教材立足學生的心理，充分站在學生的立場編寫教材，讓學生受益匪淺。
1、興趣被激發
興趣是最好的老師，好的開始等於成功的一半。
⑴、國中生物學開始篇“至同學們”，提出了同學們學習生物學快樂之旅的5項。圍繞着興趣提出：“為自己的好奇心而自豪”，“為提出好問題而愉悦”；為動腦動手主動探究而興奮”等等，可以看出5項的關鍵詞為：好奇、愉悦、興奮、快樂、充實，這就激發了學生的好奇心，培養了學生學習興趣。讓學生既愛學，又要自己的動手做，兩全其美。
⑵、巧妙的生物事實在“想一想，議一議”中再次讓學生為生物實際問題而思考，引導學習。
⑶、整體綜合性好、立體感強、豐富清晰的圖片，給學生耳目一新，激發學生愛看生物學課本，同時也強烈地影響他們迫切瞭解相片背後生物學知識的心理。
2、自學變輕鬆
教育就是培養學生自學的能力。新教材“想一想，議一議”、 “通過本節學習，你將知道”、“小問題”、“小資料”、“試一試”等等一些欄目，為學生預習、複習指路。
“想一想，議一議”讓學生從事實中引發思考，進入一種情遇到一個情境問題，利用自己的知識又難以解決，激發求知的慾望，學生在懸念中自發尋求答案，符合學生心理。讓學生感覺到自然，是學以致用的一塊教學陣地。“通過本節學習，你將知道”給同學們呈現的就是本節需要弄明白的問題，這往往也是解決“想一想，議一議”中問題的幾個分級問題，在預習的時候具有針對性，在複習的時候起到檢測自己掌握知識的情況。
3、考試顯得容易
生物學概念在教學中、探究時逐一弄明白、理解、掌握，在課後練習裏得以鞏固、聯繫，在章節小結處再次被強化、系統。只要翻開課本，學生就能找到與考試據息息相關的'明確內容。熟悉考試的相關題型，理會出題目人的意圖，自行把握知識點被考到的難易程度，那麼生物學科的學習就像孩子們愛玩的一個個治理遊戲，一旦成為“遊戲”，那一切就會迎刃而解的。在心理上，讓學生感到知識容易學，考試不難考。
三、科學素養形成的福音！
提出一個問題比解決一個問題難，提出問題是科學探究的第一步。課本上的隨處都能見到“？”。這些與概念相關的問題安排在教材的主要內容主版、次版裏和課後練習中。重要概念都是以問題的形式一一展現，這既是每一節最基礎的內容概念，也潛在地培養了學生提出問題的科學探究思維，目的還是在於喚起學生對問題的思索，從而找到好的方法解決遇到的問題。這正是科學探究的“提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論”幾個重要步驟中最主要的第一步“提出問題意”識的強化。沒有第一步怎能往下進行科學探究，從而到科學的發現，發明創新？可以看出編書者的良苦用心。
用心體會，這次學習給了我對教材理解的太多知識；對教材裏的內容難易度的把握更加清楚；對編者的意圖、國家對學生生物科學素養的培養宗旨更加明瞭。這次培訓對於我來説確實是難得的機會，更是福音。
願能光芒四射，普照大地，給自己今後的生物教學添姿添彩。受益於海南島的生物學教學，受益於每一個接觸生物學的人，讓他們帶着好奇來，揣着興趣學，捧着自己的探究成長。感謝這次培訓給我帶來的福音。
新課程新教材培訓心得6
經過近階段新課程改革培訓，聆聽幾位教育專家的講座，學習了幾位名師的典型示範案例。我受益匪淺，讓我更加深入的瞭解到新課程改革的精髓所在，它改變了以往課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學習和形成正確價值觀的過程。結合我自己近20年的教學經驗，談談自己的幾點體會：
一、新課程改革的科學性：
新課程標準改革了以往課程內容“難、繁、偏、舊”和過於注重書本知識的現狀，加強了課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯繫：更加關注學生學習興趣的培養和經驗總結，使之精選終身學習必備的基礎知識和基本技能，使學生變被動學習為主動學習，被動掌握“雙基”為主動探究學習形成能力，這樣能讓學生更靈活的應用所學物理知識來解決相應的物理問題。
二、新課程改革的必然性：
新課程標準更加強調學科滲透，關心科技發展，更加註重經典與近代的融合，更能體現情感態度與價值觀的培養，更加關注科學技術社會觀念的滲透。它改革了以往教材過於強調接受性學習，死記硬背，讓學生在題海戰術中接受“特種兵”式的訓練，以往教學方法，學生即使也能出點成績，但也只能講是“只懂招式而未得精髓”。新課程標準倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集信息和處理信息的能力、交流能力、團結協作能力，使學生得到全面發展。
三、新課程改革的重要性：
新課程改革所倡導的探究式教學是使學生通過類似於科學家們的探究過程，理解科學探究的`本質，培養學生科學探究能力的一種特殊的教學方法。它要求在老師的啟發、誘導、組織下通過學生自身參與，經過探究活動，由學生主動發現概念、規律。在這種形式的學習過程中，不僅讓學生學到知識，更重要的是學到獲得知識的過程與方法，從而激發學生探究科學瞭解規律的熱情。常言道“興趣是最好的老師”只要學生的學習興趣被激發了，要叫他們學不好物理還真難。課堂上學生們認真探究，刻苦鑽研的情形，我似乎看到許許多多新的科學家正如雨後般的春筍那樣破土而出，我露出欣慰的笑容。
總之“格物萬象、究理天人：奧祕無處不在、探索無處不在、思維無處不在”。共和國的基礎教育新課程改革關係到中華民族的崛起和全民族素質的提升。身為物理教學工作者，我將一如既往地把物理新課程改革推向縱深。
新課程新教材培訓心得7
本次參加學校組織的生物新課標及新教材培訓，經過老師們兩週的新課程培訓及自己在實際教學中的實踐，結合對新課標、新教材的重新學習和認真總結，本人感觸頗深，具體心得總結如下：
1、理解新課標的設計理念：
(1)面向全體學生
(2)提高學生的生物學素養
(3)倡導探究性學習。
2、新課標凸顯核心概念：
生物新課標有四十七個核心概念。“突出核心概念”是為了幫助學生用重要概念構建起一個知識框架，這樣既可以幫助學生更好地把一些事實性知識有條理存儲在這個框架中，又可以為日後接受和建立新的科學概念提供平台。由此可見，“突出重要概念”是為了幫助學生利用概念及概念之間的內存聯繫形成一個科學的知識體系，關注學生對生物學知識的發展性認識，保障了生物學知識在認識層次、範圍深度上的連續性，體現了生物的科學性和發展性。
3、新課標要求教師應該轉變教學理念：
新課標要求學生主動、合作、探究式的學習方式。由過去“要我學”變為“我要學”。如何實現這一轉變，關鍵是課堂是否能真正交給主體的學生，老師不再是課堂的主宰者、統治者、演講者，而是學生的引導者、組織者、合作者。教師應該轉變生物教學理念，加強生物理論的研究，不斷提高適應新教材能力，才能充分挖掘學生學習的主動性、積極性得到充分發揮，在學習的激烈爭論分析中，既解決了問題，又學到了知識，學生在不知不覺中提高了提出問題、分析問題、解決問題的能力。
教育的藝術在於能激發出學生心靈的感情，而且這種工作做得愈細緻，愈有感情，從孩子心靈深處湧出的力量便愈大。
4、重培養學生的`創新意識、創新能力、探究能力
江澤民同志指出:"要迎接科學技術突飛猛進和知識經濟迅速興起的挑戰,最重要的是堅持創新。創新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。創新的關鍵在人才,人才的.成長靠教育。"教育必須培養學生創新能力擺在突出位置已是勢在必行。新課標和新教材注重學生的各種能力培養，特別創新意識，創新能力的培養，鼓勵學生創造性地學習，就必須努力為學生創設寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。
創新意識、創新能力、探究能力等這些能力的培養不可能一蹴而就，而是一個不斷培養的過程。新課標的第一個內容就是科學探究，首先向科學家學習科學探究的一般過程及基本要求，接着嘗試探究水温對金魚呼吸的影響，在探究水分對植物生存的影響讓學生科學探究的五個步驟內容，並知道怎樣設計對照實驗，逐步培養學生科學探究意識，長期不斷的積累，學生的探究能力就會不斷提高。在以後探究過程中由學生自己提出問題，然後作出假設，並通過觀察、實驗和調查等手段獲得證據和事實。學生通過探究來體驗人們獲取科學知識與認識世界的過程。由於實驗過程由學生自己設計和操作，書上沒有現成的模式可以遵循，因此，在探究實驗中突出學生的思維方法，將有利於培養學生的創新精神和求異思維。
5、重視課堂教學和解決實際問題緊密聯繫
現在的課堂無論是學生提出問題，還是老師和學生合作學習，都離不開解決實際問題，學以至用，讓學生從身邊的生活實際中體會到生物知識的重要性。比如在學習“人體對信息的感知”時：球場上的運動員是通過身體的哪些器官外界獲取信息的?眼球的附屬結構分別對眼球的具有什麼作用?生活中有哪些常見的傳染性眼病?這樣預防這些傳染性眼病?小孩翻“白眼”“白眼”是眼球的什麼結構呢?光線強時瞳孔怎麼變化?光線弱時瞳孔怎麼變化?黑眼睛和藍眼睛又是怎麼一回事呢?外界一束光線在到達視網膜前，必須經過哪些結構?等問題，學生平時經常遇到的困惑問題，在課堂上經過討論、爭論、在老師幫助解決了，學生的那種成就感溢於言表。
6、對學生的評價要科學：
以前對學生的評價主要學習結果的評價，不注意過程的評價，不利於激勵學生學習和改進教師教學。評價過程要重視對學生的探究能力評價，重視對學生情感、態度和價值觀的發展狀況進行評價，重視檢測學生的知識目標達成，倡導評價方式的多樣化，“檔案夾”的形式記錄形式的發展，肯定學生的點點滴滴成績，從而對學生進行科學的綜合評價。
7、充分利用各種課程資源：
學校教學設備是課程資源的重要組成部分，學校圖書館是課程資源的重要組成部分，廣泛利用社區課程資源，包括社區圖書館、博物館、展覽館、動植物標本館、動物園、植物園、少年宮、科技館、高等學校、科研機構、良種站、養殖場等以及周圍的自然環境。學生的生活經驗是無形的課程資源。充分重視信息化課程資源的利用，包括各種生物教學軟件、網絡上的生物科學教育資源等。讓學生更好地理解和掌握學習內容，提高學習效率。
總之，新課程以學生為中心，以活動為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，新課程將以創新為中心，注重學生創新能力的培養，激發讓學生產生創造的慾望，勇於創新。新課改教師要先行。學高為師，德高為範，在日常教育教學中，教師要不斷充電，學習新知識，提高自身修養，貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，對學生進行科學的綜合評價，有利於激勵學生學習和改進教師教學，充分利用各種課程資源，提高學習效率。在自己的教學崗位上認真努力貫徹落實新課標的指導思想，在平凡的崗位上，演繹出更加光彩奪目的人生。
新課程新教材培訓心得8
近期，我一直在網絡上學習《幼兒園音樂遊戲課程》的一些內容，我深刻地知道了音樂教育其實不僅僅是讓孩子掌握一些音樂技能，更重要的是通過音樂活動讓孩子獲得身體、智力、情感、個性、社會性的全面和諧的發展。本次的課程學習中，它既有專業的理論知識，又有課堂的教學活動視頻，以及專家的講座等，這些可以説給我帶來了視覺與聽覺的享受。那麼，到底何為”遊戲化“？“遊戲化”為何？“遊戲化”何為？本次網絡培訓它就以理論與實踐相結合，為我們做了生動的闡述，使我們深受啟發，受益頗深。
一、在幼兒遊戲化音樂教學中，我們最注重的是什麼？
孩子在學習音樂活動時我們一般只注重他們的結果，只要孩子最終學會了這首歌、這個舞蹈就行了。而忽略了過程，那什麼是過程？就是應用舊知識建構新知識，會做人，做學問，做事情，追求並獲取的成長快樂。這就要求我們教師的教學應與幼兒的遊戲結合起來。平時，我們只注重了傳授，而且傳授的是沒有創新的老遊戲，我想，在平時的音樂教學活動中，創設遊戲情境來增加活動的趣味性是非常必要的，但是，創設時要如何把握好“重心”也很重要，這就要求我們在音樂教學中，要不斷應用舊知識建構新知識，讓孩子們在遊戲中獲取知識，幫助他們與音樂進行溝通，提高、鞏固對歌曲或樂曲的理解，加深他們情感上的共鳴。
二、幼兒遊戲化音樂中的遊戲如何來創編？
如何來創編幼兒音樂遊戲？這一直是我們工作中的困惑，我們以前在遊戲創編上存在諸多問題，在選音樂遊戲時，侷限性太強，總想孩子應該運用兒歌音樂較好，其實，節奏感較強，幽默風趣的流行音樂仍是孩子們最感興趣的。創編遊戲動作時易忽略孩子的年齡特點，動作較難，只注重了動作的`優美，而缺少來源於孩子生活中的動作。例如孩子的拍臉、撓頭、説話交流等都可以成為遊戲中的動作，這些動作幽默風趣，孩子易做，他們就會特別感興趣，特別對年齡較小的幼兒，我們可以運用適當的重複動作來降低難度，使他們很快掌握，提高對遊戲的興趣。
總之，音樂教育活動對幼兒具有重要意義，設計和上好每一節音樂活動是每位幼兒園教師義不容辭的責任。所以，在今後的音樂教育活動中，我們要努力成為幼兒的“高級玩伴”，做到循序漸進的“逗你玩”，讓幼兒始終能夠“我要玩、我要玩，我還要玩”。