班主任工作經驗心得

我們心裏有一些收穫後，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。那麼你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編整理的班主任工作經驗心得，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任工作經驗心得1

有這樣一個故事：陶行知先生有一天發現一個男生用泥塊砸同學，當即制止了他，並要他放學後到校長辦公室。放學時陶先生來到校長室，發現該同學已經如約等在門口。

陶先生立即掏出一塊糖果送給他：“這是獎給你的，因為你按時來到這裏。”男生帶着懷疑的神情接過糖果。陶先生又掏出一塊糖果放在他手裏：“這也是獎給你的，因為我不讓你再打人時，你立即就住手了，這説明你很尊重我。”接着陶先生又掏出第三塊糖果塞進男生的手裏：“我調查過了，你砸他們，是因為他們欺負女學生。這説明你很正直，有跟壞人作鬥爭的勇氣！”男同學哭了：“你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學呀……”

陶先生滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞給男生：“為你正確地認識自己的錯誤，我再獎你一塊糖……我的糖完了，我看我們的談話也該完了。”

陶先生的成功就在於他有一顆寬容的心。教師對犯錯誤的學生的寬容，最能引發起學生心中的愧疚感，對教師產生感激之情，下意識地改掉自己的毛病。因此，寬容和愛的教育是最成功的教育形式，帶着愛心與寬容心走向學生心中的教師，必將成為最成功的教育大師。

初到攀西南山國際學校感覺一切都是那麼陌生，雖然我已經在教育戰線工作了將近十年，當了七年班主任，但我的心裏還是非常緊張，害怕幹不好這裏的工作，畢竟我以前教的學生多數都是農村的孩子，家長的期望也沒那麼高。我反覆問自己我能行嗎？

既然選擇了就沒有退路，第一天上班何校長就告訴我們自己選的路就是跪着也要自己走完，當時我就告訴自己你一定行，加油。開學安排工作時我的心裏充滿了忐忑，既希望能當班主任，又害怕當班主任，希望當班主任是因為我喜歡這份工作，害怕當班主任是因為怕幹不好，工作安排下來以後，我又繼續幹班主任工作，開學時看到一張張懵懂的面孔，我頓時感覺責任重大，我怎麼才能把這些孩子帶好，我到底該怎麼做才能讓家長放心。

剛開沒幾天，我們班就有好幾個同學生病，可能是因為離開父母再加上生病，孩子們的精神狀態非常不好，我一邊把生病的孩子帶到醫院看病，一邊打電話給她們的家長，告訴他們孩子只是一點小問題，請他們不要擔心，我心想孩子們現在肯定非常希望家長能陪在她們身邊，於是我跟孩子們説，你們已經不是國小生，是一名中學生了，要勇敢的面對困難，況且我在你們身邊，我會把你們都當成我自己的孩子對待，孩子們看到我跑前跑後的幫她們拿藥，還不時的安慰她們，情緒也漸漸好了起來，一個孩子把我帶他去看病的事告訴了他父母，他媽媽專門打電話感謝我，還把這件事發到國中家長羣裏，通過這件事我意識到要想讓家長放心，我們每個老師就必須要像對待自己孩子一樣對待學生，用愛關心學生。

開學一個月後我班轉來一名西昌的學生，他成績非常差，據他自己説以前的在學校表現不好，經常被老師體罰，他對老師和學校很敵對，我想對待這樣一個問題學生，我應該想辦法走進他的心裏才行，否則他還會跟以前一樣，他第一天到班上我就跟其他孩子説:“我們七年級（3）班這個大家庭又增加了一名新成員，我們要多幫助他，讓他儘快適應這裏的學習和生活，大家用熱烈的掌聲歡迎他。”當同學們送出微笑和掌聲後，我看到這個同學眼中泛起了一絲淚光，我心裏就想有了好的開始，以後教育起來應該容易許多，但他以前畢竟養成了不少壞毛病，果然沒幾天就有班幹部來向我反映，説新來的同學經常不交作業，叫他交作業他還罵人，我想可能是剛來跟不上，可問題還不止這些，生活老師也跟我反映説新同學經常在寢室説話，看來必須找他談一下才行了，一天下了課，我把他叫到了辦公室，他可能已經意識到我為什麼找他，到了辦公室他一句話也不説，我微笑着對他説別緊張，我們隨便談一談，我跟他聊了他以前的學校和老師，他也慢慢的跟我説以前老師動不動就體罰他，於是他就和老師對着幹，所以身上也養成了很多壞習慣，他到攀西南山學校也想好好學，畢竟家裏交了那麼多錢送他到這讀書，但有時又管不住自己，他很誠懇的

希望我能幫助他，聽了他的話，我對他説，我和其他老師同學都會盡力幫助你的，但你還是要儘量改正自己身上的缺點。之後我跟其他同學説一定要多幫助新同學，因為我們都是一家人。在同學和其他老師的幫助下，他也在慢慢的改掉身上的毛病，雖然有時候還是會犯一些錯誤，但明顯比剛來的時候已經好了很多，我想當時他犯錯誤的時候如果我採用批評的方式，可能不會得到這樣的結果，用寬容的心去教育學生，學生就會收穫成功。

説實話，當班主任很累，既要專注於教學，又要管學生德育，班上雞毛蒜皮的事太多，樣樣都要班主任操心，很多老師都不願當班主任，但我想既然不能選擇，就應該好好的幹，而且我相信每一份付出都會得到歲月的.饋贈，而每一段歲月都會有它隱藏的價值，記得我班上有一個孩子特別喜歡問問題，基本每次上完課他都會來問問題，有一天，他問完問題後從包裏拿出一包治咽炎的藥給我，“彭老師，我看這幾天您經常咳嗽，特地從西昌給帶了一包藥，效果不錯，您試一試。”他放下藥，很不好意思的跑了，還來不及説謝謝，他就跑出了辦公室，看到桌子上的藥，我的心裏有説不出的味道，面對這麼淳樸的孩子，我還能懈怠嗎？

總之，作為一個班主任，我的班主任觀就是：用你的真心、耐心、愛心去了解學生，尊重，理解，寬容並相信你的學生，從而走進他們的心靈，與他們產生心靈上的和諧共振，你就一定會在這份艱辛，瑣碎的工作在獲得讓你終生難忘的喜悦！

班主任工作經驗心得2

愛是孩子成長中所不可缺少的，而教育中也不可缺少了愛的教育。教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，就不成其為池塘，故沒有了愛也就不成其為了教育。所以愛的教育引領着我們的老師，尤其是班主任在學生的教育過程中要有耐心，愛心和責任心地去陪伴孩子的成長，去鼓勵孩子的成長，並且為孩子的健康成長營造一個寬鬆愉悦良好的生活環境。

關鍵詞：

愛的教育美德自信自律團結樂觀行為習慣正文：

成長的道路充滿着坎坷與艱辛；成長的道路充滿着磨練與挑戰，成長的道路也埋設了太多的未知。這就是孩子的成長，也是作為一名年輕的班主任的我的成長。作為一年級三班的班主任也快近一學期了，在這期間有辛酸，有迷茫,有挫折也有困惑。我從剛開始成為班主任的一絲欣喜到過程中的迷茫困惑，再逐漸到現在能夠撥開雲霧，讓自己做的更好的堅信。當然這期間陪伴着我們的只有一個字，那就是愛。所以今天我的班主任交流的話題就是關於愛的教育。

一、關於愛。

一份耕耘一份收穫，一個希望一個未來。我們播灑着愛的希望，收穫着愛的果實；我們期盼着美好的明天，展望着自信的未來。教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，就不成其為池塘，故沒有了愛也就不成其為了教育。所以愛的教育引領着我們的老師，尤其是班主任在學生的教育過程中要有耐心，愛心和責任心地去陪伴孩子的成長，去鼓勵孩子的成長，並且為孩子的健康成長營造一個寬鬆愉悦良好的生活環境。

二、愛是美德的種子，愛能創造一切。

在班級的管理中，我滲透着人文自主的管理理念，讓學生做成長的主人，做學習的主人，學會自己去學習，去生活，去管理自己。一年級的學生由於自身年齡及身心等特點，自控能力較差，在接受管理約束上和行為習慣的養成上還稍有欠缺，儘管如此，但是我還是鼓勵學生能夠自我約束，自我管理，為此我提出了班級管理的班訓是“自信自律，團結樂觀”：

自信：鼓勵學生對自己充滿信心，做事勇敢，大膽説話，充滿想象力。

自律：學會控制住自己，能夠知道自己在合適的時間做合適的事情。

團結：鼓勵學生團結同學，，把一年級三班當作一個大家庭，家庭裏的成員人人都是平等的，人人都應該是相互尊重的，決不允許不團結的現象出現在班級上。

樂觀：鼓勵學生失敗時不氣餒，保持健康良好，積極樂觀的'心態，積極去做每一件事情，哪怕錯了也沒有關係，只要敢做，就是最棒的。

愛是美德的種子，愛能夠激發正能量，喚醒我們的良知。師生之愛讓師生之間更加親密，創造第二個温暖的家。生生之愛，讓學生學會相互學習，相互幫助，能夠變得更加優秀，感情更加濃厚。愛的教育貫穿於班主任工作中的每個環節，為此在班集體中主要引導師生能夠做到四愛：

1、愛學校：學校是我們共同生活的大家庭，我們要熱愛我們的大家庭，遵守學校的規章制度，愛護學校的公共環境與公共設施。

2、愛班級：熱愛班集體，具有強烈的集體感和榮譽感，樹立班榮我榮，班恥我恥的班級榮譽情懷，讓自己成為班集體中不可缺少的一份子。

3、愛師生：師生之間，生生之間大家相互關愛，相互照顧，建立愛的橋樑，教師引導學生學會去照顧，去理解，去尊重他人。同學之間充滿友誼之情，珍惜在一起的機會，珍惜大家共渡的美好時光。

4、愛自己：在班主任工作管理中我時刻提醒學生要學會自愛，學會在成長中保護自己，危險的事情不做，損人利己的事情不做。

三、孩子都需要愛，特別是當孩子不值得愛時。

“孩子都需要愛，特別是當孩子不值得愛時。”這是出自德國教育學者赫爾巴特的名言。然而有的時候工作能夠慢慢地消磨了我們最初的熱情，消磨了我們的雄心壯志，逐漸變得平淡甚至會感覺到手足無措。我在拜讀了了偉大的教育家魏書生先生的《班主任工作漫談》一書後，心中激起的漣漪久久不能平靜。魏先生能帶領自己的學生在平淡的學習生活中找到無窮的樂趣，找到幸福的快樂，那就是魏先生有一顆寬容、理解，仁愛之心，他愛教育，愛孩子，愛生活。在他的班上人人都有事幹，人人都是主人，所以搗蛋破壞，不聽説不聽勸的孩子自然而然就大大減少了。作為班主任的我們有時生氣，有時困惱，甚至有時手足無措，心想為什麼班上會有這樣或那樣不讓人省心的孩子。其實不然，找對了方法也許一切問題就都不是問題。我認為在班主任的工作中，這兩類孩子更需要我們付出更多的愛，一類是行為習慣差的孩子，第二類是後進生。在近半學期的班主任工作總結中針對以上兩類孩子我總結了如下方法：

一、針對行為習慣差的孩子，時刻提醒並引導孩子的良好習慣，關注孩子習慣的培養。

一年級的孩子剛進校，管不住自己，在學習生活能力上還比較薄弱，所以對於孩子的行為習慣的養成是非常重要的，良好的行為習慣有助於養成良好的學習習慣、生活習慣。所以在平時老師注意引導學生良好行為習慣的養成，關注孩子的成長，對孩子進行規範合理的教育，引導孩子學會去理解尊重他人，時刻注意並保持良好的習慣。

二、針對後進生，我主要採取多讀多寫多練這一類最基本的辦法，鞏固學生的基礎知識，加深學生對知識的記憶。

作為一年級三班的班主任兼語文老師，我認為國小低段的教育是教育的基礎，基礎知識的紮實牢固對孩子具有十分重要的作用，它為以後的學習生活打下了堅實的基礎。而並非所有的孩子都是一學就懂，一教就會。所以針對後進生我選擇的不是放棄，而是與家長進行溝通，進行家校相互配合，花更多的時間進行復習、並爭取採用多形式化的教學，激發學生學習的興趣。

愛，如太陽一般温暖，如春風一般和煦，如清泉一般甘甜。師生的愛，是比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔的愛。它温暖了我們的心房，它豐富了我們的生活。所以在班級的管理中我滲透着愛的教育，以期在日後的教育生活中越來越好，以期將班級打造成為一個温暖和諧的幸福之家。

班主任工作經驗心得3

新世紀對人的基本素質賦予了新的要求，注入了新的內涵。21世紀的一代新人，應在全面發展的基礎上，突出做人的基本素質培養：具有健康的體魄和良好的心理素質，要善於學習，具有合作意識和創造精神，這就給負有培養接班人任務的家庭、社會和學校提出了很高要求。我校是一所寄宿制學校，學生每週回一次家。週末在家時，很多家長也是忙於自己的事務，很難投入足夠的精力去指導孩子；還有部分家長只關心孩子的學習成績，忽視孩子其它方面能力的培養。因此從某種程度上講，學校就成了學生成長的全部天地。於是這培養人的重擔就自然落在了學校身上，而班主任就成了培養學生成才的第一責任人。

“班主任工作是偉大的事業，學校與人的質量掌握在其手中。班主任是學校的支柱，民族命運的主者，先進生產力的培養者、塑造者，是學生髮展的指導者，是學校、社會各種教育力量的整合人。”可見班主任是何等的重要，而寄宿制學校的班主任的任務就更加艱鉅。班主任不僅要從早到晚全程陪同學生，做好“監護人”，更要成為掌握現代教育藝術的“多面手”，扮演好種種角色，以填補由於寄宿給學生造成的精神上的空白。

一、知識豐富、教學精湛，扮演好人師的角色。

隨着社會的不斷髮展，學生接受信息的渠道不斷增加，如電視、電台、網絡等，但在寄宿學校，學生在校期間獲得信息的渠道窄了，可學生的求知慾是和普通學校學生一樣的強烈。所以學生渴望多從老師，尤其是班主任那裏得到知識。為此，我們必須要跟上時代的步伐，站在時代的最前沿，及時瞭解教改動態，將最新的理念與自己所教學科的知識完美的整合，每天與學生分享。另外，對於社會上的熱點問題和部分現象的美與醜，學生也渴望班主任幫助自己甄別；對不明白的東西，學生希望從班主任那裏得到正確的答案。因為在學生的眼裏，班主任是知識的化身，是心目中的偶像，這就要求班主任在工作中不斷提高自身的知識素養。因此班主任要贏得學生的信應首先作好一名教師，要不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解，他們並不會因為教師年齡比他們大就信服或尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，真才實學才是第一法寶。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。這裏所説的“知識”不僅僅限於專業知識，更多的是社會知識、心理知識的綜合體，班主任只有通過不斷地學習和充實，才能跟上學生思想的發展，有的放矢地做好工作。

二、做好家校溝通，扮演好信使的角色

眾所周知，家長與學校共同教育學生，形成合力，才是最行之有效的教育方法。但在我校這樣的寄宿學校，學生要每週回一次家，如果班主任把問題都堆在週末回家的時候再向家長反映，不僅會錯過最佳的教育時機，而且也達不到應有的教育效果。更有甚者，有的家長會因為沒有及時瞭解孩子的成長過程，而漠視班主任所反映的問題，使得教育效果不佳。因此寄宿學校的班主任必須要做好家校聯繫工作，扮演好信使的角色。

我想天下父母都一樣，即便再忙，也願意瞭解一些關於孩子的.消息。家校溝通的途徑有很多，比如電話、短信、qq、校訊通，甚至登陸博客。相形之下，溝通的時機顯得尤為重要。一學期的實踐下來，我覺得孩子的進步和優點要及時反映給家長，把它當作是在外求學的孩子給家長的“福音書”；孩子如果沒什麼太嚴重的問題，溝通則可緩一緩，等事情解決完，再把事情的始末講給家長聽，更能客觀些、冷靜些。這樣做，更能協調學生、家長和班主任三方的關係，使家長欣然與老師聯繫，更加支持學校的工作，從而使學生得益於老師與家長的溝通。

三、給予學生理性的愛，扮演好母親的角色。

也許有人會説：寄宿制學校的學生並不缺少母愛，相反，他們往往因為享受了太多的愛而變得“以自我為中心”，不懂得關愛他人。的確，有些家長好不容易見到孩子，千方百計為子女營造安樂窩，孩子受到百般呵護。上學放學車接車送，生活上有求必應，百依百順。我這裏的所説的班主任所給予學生的母愛不僅是包括在生活中無微不至的關懷與照顧，給予學生心靈的撫慰，更是關注學生精神成長的一種理性的愛。

母愛的真諦是一種“真”愛，不講代價，不計得失，不圖回報，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材。這種愛是天地之間至純至美的愛，是最崇高和偉大的愛。一個班主任，有了對待學生如同對待自己子女一樣神聖的情感，就會平添一種責任，平添一份壓力，就會想方設法把自己的學生教育成人，培養成材。學生進步了，他會發自內心的高興，學生有缺點，他會温和的善意地指出。教師對待學生，不是為了貪圖將來學生對自己的報答，這無私的情感會改變學生的命運。作為班主任，要用母親的胸懷去包容學生，用偉大的母愛去感染學生，用母親般的期待激勵學生，教育才有力量。

四、平等的傾聽學生的心聲，扮演好朋友的角色。

據調查，當學生有了心事（例如早戀、暗戀等），有83.2%的學生選擇與自己的好朋友談，只有7.4%的學生選擇對自己喜歡的老師説。為什麼處處為學生着想的班主任竟受到如此的冷落呢？究其原因是因為很多班主任在面對學生時，總是以救世主的身份出現，是一種居高臨下的地位，因此學生不願意把自己內心的話説出來，擔心班主任會因其產生的不良後果而勒令自己停止，甚至會通知父母，雙方一致對自己嚴加防範。其實寄宿制學校的學生也有可憐的一面，當他們遇到人生中的一些坎坷和挫折時，也渴望得到大人的指導，可父母不在身邊，因此他們需要班主任像朋友一樣的溝通和理解。

因此作為寄宿制學校的班主任，必須從講台上走下來，與學生做朋友，真正做到與學生心靈相通。要尊重學生人格，並善於進行“心理移位”，設身處地體察學生的心理處境，關心學生學習的細微變化，使學生逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。要尊重學生的想法，學會從他們的角度去看問題，告訴他們：“老師也從你這個年齡走過，我能理解你的感受，説出來，我願意聽。”居高臨下只能換來敬而遠之，平心靜氣的傾聽才能走進學生的心靈。

五、及時疏通學生的心理，扮演好心理醫生的角色。

現今在寄宿制學校普遍存在着學時較長，學習競爭日益激烈，學習內容與實踐活動繁多的問題，當然這也是基於家長花了高額的學費，對學校教育期望值過高的必然產物。但不可否認，這一切給學生造成了很大的心理壓力和心理障礙。加上每天住在學校，學生能夠減壓和排解的時間、渠道相對較少，而學生心理的健康又往往被我們忽視。殊不知這些心理因素的消極作用恰恰是阻礙孩子們健康成長的最大隱患。作為寄宿制學校的班主任，我們有責任也有義務擔負起孩子們成長過程中的“心理醫生”這個重任。這是現代教育對班主任提出的新要求。

俄國教育家車爾尼雪夫斯基説：“教師要把學生塑造成一種什麼人，自己就應當是這種人。”班主任自身的心理健康水平，直接影響學生的心理健康。一個班主任的心理健康，可以使自卑怯懦的學生昂起自信的頭，使孤僻多疑的學生綻開笑臉，使暴躁易怒的學生擁有平和的心態。在保持自己擁有健康心理的基礎上，班主任還要運用科學的心理諮詢方法對學生出現的緊張、憂鬱、煩躁、自卑等心理問題及時加以疏導，使學生以健康的心理適應環境，以便將來適應複雜的社會。

六、尊重學生差異。發展學生個性，做學生走向未來的引路人。學生是千差萬別的，也正因為如此，我們的學校才會生機勃勃，豔麗多彩。有的學生好靜略顯孤僻，我們可以引導他徜徉書海，與那些名人佳作進行心靈間的對話，從中獲取知識的力量。有的人好動頑皮，我們為他們組建運動隊，從中鍛鍊身體，培養他們的團隊精神和協作能力。有些孩子愛好文藝，就充分利用學校的教師資源引導他們參加各種興趣小組，讓他們的才能得以發揮和展示。有的學生善於想象，可謂天馬行空，不要限制他們，任他去馳騁想象，大膽嘗試，不要讓學校的圍牆成為學生髮展個性的桎梏；相反我們應努力讓學生感受到成長的快樂與温馨，做好他們走向未來的引路人。

總之，寄宿制學校的班主任，在工作中要更細心、更耐心，更有恆心。同時班主任工作又是靈活多樣的，我們要創新工作方法，不斷提高自己的綜合素質，才能扮演好自己的多重角色，才能擔負起培養人，教育人、發展人的任務，才能無愧於寄宿制學校班主任這一工作。使寄宿學生的學校生活變得豐富多彩，這是時代賦予我們的使命。

班主任工作經驗心得4

在學校的領導、年級的指導下，在所有任課教師和同學們的共同努力下，我所帶的高三文科2班，在所有人的眼裏，是常規管理落實最好，早中晚出勤率最高，跑操步伐整齊，口號響亮，學習風氣積極向上，每次不同規格的測試學生成績都有進步，同學與老師、同學與同學之間人際關係最和諧，活動豐富精彩，人氣旺盛的一個優秀班級，同時也是一個召之即來，來之能戰,敢於擔當和能夠出色完成任務的優秀集體。可誰又曾想到，這個班在原文科1、2班合併之初，班上學生活潑大方，爭強好勝，愛面子，極有集體榮譽感；但行為習慣自由散漫，紀律意識集體意識極為淡薄，自我中心感極強，內心排斥一切不喜歡的人和事，而且對自己的未來缺乏明確的理想和規劃。

怎麼來改變這羣人，打造合格的文科班？成為班級管理的難點和關鍵。本人在接手之後，做了大量的調查、瞭解和落實工作，根據學生特點做了如下工作：

一、特別重視開學第一個月的收心教育。《三國志》中説道:“用兵之道，攻心為上，攻城為下；心戰為上，兵戰為下。”好的開始是成功的一半，我接手2班之後，從“攻心”“心戰”方面重點做了3個方面工作:

（一）介紹本人所帶的20xx屆高三文科班的教育教學質量及大學聯考取得的突出成績，也介紹現在2班每個任課教師的優勢、長處和教學業績，使之“親其師，信其道”。

（二）強調進入2班就是準備吃苦、禁得住誘惑、耐得住寂寞。（銘聯“吃苦耐勞請進2班，貪玩好耍另尋他處”）學生原本是既想讀好書，又想讀懶人書。因此告誡：學生的天職就是學習，2班可以有學習成績不理想的學生，但不允許有不讀書的學生。

（三）明確具體的班級和個人目標。有目標才有努力的方向和動力。2班高一高二的目標是打好基礎，奮勇爭先。高三的目標是打造責任班級，成就無悔人生。每個學生都有自己的短、中、長期目標、學習榜樣和競爭對手（要求每個學生在班級牆壁的角落寫出自己的理想大學）。

二、以“三年一盤棋”的思想來構建班級管理。高一要“嚴”，重點培養學生的行為習慣和學習習慣，教會如何做人做事；高二要“活”，通過有意義的活動來拓寬學生的視野，豐富學生的生活，樹立正確的人生觀、價值觀；高三要“智”，在緊張的大學聯考複習過程中，要智慧處理班級所遇到的問題。

三、班級工作要將管理與引導相結合，響應年級的管理策略，”常規為本落實取勝”，大處着眼小處着點。在學法指導：進入教室就要安靜高效、筆不離手，手不離桌，課前一定要作好上課準備，課堂專注高效，課後認真消化、鞏固。在生活上嚴格要求學生儀容儀表，宿舍、教師、飯堂整潔有序。堅持坐班跟班（班主任5個“25”，隨班督查），如果班上不讀書、講話、走神、睡覺形成習慣，上課死氣沉沉、下課吵吵鬧鬧，歪風邪氣佔主流的話，班上就很難形成好的班風學風。

四、正確定位，樹立科學合理的班級理念，打造振奮人心的班級精神。“競速時代，二班最快，團結友愛，永不言敗”，是2班的班級口號，明確地告訴所有學生“要做強者、不甘落後，唯有團結吃苦才能成功”這成為班級每天跑操時必喊的口號，口號的得來，是全班所有人集體智慧的結晶，更是2班精神面貌的最佳體現。看似簡單的16個字，看似不起眼的每天重複，實際上讓每個人，每時每刻，都受到激勵與鼓舞，班級充滿激情和正能量，為班級建設進入良性發展打好了堅實基礎。

五、抓住並創造每一次教育的契機，提升班級凝聚力。對於一個教育工作者來説，抓住或者創造教育契機，十分重要，它可以讓教育事業事半功倍。年級要求各班每週在年級整體安排下召開不同主題的班會課，我利用每週班會課，開展豐富多彩的文體活動，也是教育契機創造的一種體現。孩子的天性是喜歡玩，而科學安排下的娛樂活動，更能促進學生身心的健康發展。每天課餘我和學生一起打隨班督查），如果班上不讀書、講話、走神、睡覺形成習慣，上課死氣沉沉、下課吵吵鬧鬧，歪風邪氣佔主流的話，班上就很難形成好的班風學風。

四、正確定位，樹立科學合理的班級理念，打造振奮人心的班級精神。“競速時代，二班最快，團結友愛，永不言敗”，是2班的班級口號，明確地告訴所有學生“要做強者、不甘落後，唯有團結吃苦才能成功”這成為班級每天跑操時必喊的口號，口號的得來，是全班所有人集體智慧的結晶，更是2班精神面貌的最佳體現。看似簡單的16個字，看似不起眼的每天重複，實際上讓每個人，每時每刻，都受到激勵與鼓舞，班級充滿激情和正能量，為班級建設進入良性發展打好了堅實基礎。

五、抓住並創造每一次教育的契機，提升班級凝聚力。對於一個教育工作者來説，抓住或者創造教育契機，十分重要，它可以讓教育事業事半功倍。年級要求各班每週在年級整體安排下召開不同主題的班會課，我利用每週班會課，開展豐富多彩的文體活動，也是教育契機創造的一種體現。孩子的天性是喜歡玩，而科學安排下的娛樂活動，更能促進學生身心的健康發展。每天課餘我和學生一起打籃球、踢足球，跑步，讓學生緩解了當日學習中的壓力，釋放了自己壓抑的情緒，同時也起到了鍛鍊身體，增進老師與學生、學生與學生間感情的作用。讓所有學生在活動中快樂，在快樂中成長。我還借勢造勢，充分利用學校組織的文藝晚會、跑操比賽、中秋傳統節日等活動統一班級意志，形成班級凝聚力。

六、發揮小組互助互帶的作用，合作共贏。全班十個合作學習小組，組內成員各有自己的優點與不足，爭取做到取長補短，讓“強強聯手、強弱互助”成為平常管理的主流模式。這樣既容易解決學生自身暴露的問題，又儘可能地避免學生與老師之間產生矛盾。同時，針對各組內學習基礎、行為習慣暫時存在一些問題的學生，安排好相應的師生實行“師徒結對”的`幫扶，讓理解與尊重並存，鼓勵和要求共進。而每月的小組之間的競賽，更是讓每一個小組成員的集體榮譽感倍增。

七、重視細節，讓優秀成為一種習慣。細節決定成敗的道理，每個人都懂。但是，哪些現象是細節，這些細節各含有怎樣的教育契機，如何把握這些細節就不是每個人都做得到。每天的早早讀，對於2班來説非常重要。它既是前一天班級情況的總結與反思，也是新一天學習的安排與開始。它就像指南針一樣，指引着班級每天的工作。每天的早操和課間操，是2班向全校師生展示自我昂揚鬥志的舞台。整齊的隊伍，響亮的口號，引來的不僅僅是師生的讚歎，更是讓所有人精神上得到鼓舞與振奮。每次人離開教室後課桌椅就擺放好的要求，看似不起眼，但是日積月累的堅持，既讓學生明白了習慣的重要性，也讓班級的管理更加有序。每一次成績升降愛心卡的贈送，讓班級處處充滿關愛與鼓勵。實惠又方便的小卡片，班主任的幾句温馨的激勵語，在學生生日時，伴隨着生日歌的響起，由班級生活委員代表班主任贈送給同學，使得所有人都感覺到集體的温暖。建立班級圖書角，引導學生讀書，讓學生愛讀書，讀好書，好好讀書，發揮文化育人、育心的作用。

八、從不放棄每一位學生。這是對學生的關愛，也是對望子成龍家庭的承諾，更是班級管理的根本。學生的可塑性是很強的，只要有耐心、愛心、細心、恆心，每個人都有可能發出耀眼的光芒。所有2班成員的共同努力，營造了班級快樂的氛圍，使得他們自覺地為了這個家一般的集體去奮鬥，並且獲得了一次又一次成功、奇蹟的超越。同時，也正是這樣的一次又一次成功見證了這個集體從平凡到卓越。

青春只有一次，不負韶華，希望從高三2班走出去的學子，不僅是知識的擁有者，事業的成功者，更重要的是品行的高尚者。快樂陽光的高三2就是作為攀西南山老師的奇蹟、驕傲，作為2班的班主任，辛苦3年，值了！