教師讀書心得體會集錦15篇

當我們備受啟迪時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。但是心得體會有什麼要求呢？下面是小編為大家整理的教師讀書心得體會，歡迎閲讀與收藏。

教師讀書心得體會1

教師的個性強有力地影響着學生智慧、情感和意志的發展，影響着他們的生活。(前蘇聯心理學家彼得羅夫斯基)

寫在前面

所謂魅力，就是對人的吸引力。文章有魅力，讀者就願意多讀;人有魅力，別人就願意與之交往。一個教師若有魅力，學生就喜歡多親近，聆聽其教誨。正所謂《學記》有云：安其學而親其師，樂其友而信其道。可知，教師的人格魅力所產生的吸引力和感染力對學生的影響是巨大的，深遠的，有些方面甚至會影響學生的'一生。

那麼如何提高自己的人格魅力?本書告訴我們要具備以下五心： 淡泊名利，積善成德，有顆敬業心。關愛學生，幼人之幼，有顆慈愛心。公而無私，一視同仁，有顆公平心。謙虛坦誠，仁慈和善，有顆寬容心。精益求精，永於創新，預科進取心。我認為這五心的核心是教師的職業道德之本愛，既愛自己的職業，也愛自己的學生。獻身教育，甘為人梯，忠誠人民的教育事業是教師職業道德的核心，教師要善於養德，養勤勉敬業之德、愛生奉獻之德、誠實有信之德、謙和團結之德、公道正派之德、與時俱進之德，守住自己的道德良心，出色履行自己的天職，人民教師的形象才會可敬可愛，絢麗光耀。

我們都知道教師的人格魅力，不單單是個人修養、人生境界的問題，而是一種不可或缺或無法替代的教育因素、教育手段和教育力量。教師要完成教書育人的使命，要用自己的人格力量來陶冶學生，在學生眼中，教師還要做到威而不令、嚴而不死、親而不猥、活而不散、寬而不亂、博而不驕 、新而不怪 、雕而不俗、剛而不犟 、憤而不私，儘管我們要求教師不至於盡善盡美，而我們要為這個目標不懈追求。

可愛的教師們，我們每天面對繁複的工作，面對那一羣各色的學生，我們要讓自己時刻相信：

相信每一個生命個體都渴望被信任與尊重，每一個受教育者都渴望能和教育者平等交流和溝通。只要你相信每一個孩子，你就能獨具慧眼，發現每個孩子身上的潛能;只要你心中有愛，你就會看到每一個孩子都是一朵含苞待放的花朵，你就會相信，即使是一株小草，有一天也會開出像海洋一樣繽紛的花。讓我們學會耐心，學會等待，等待學生慢慢學會，慢慢領悟;多一點信心、少一點失望給他們鼓勵，多一點積極、少一點消極給他們希望，多一點耐心、少一點性急來等待他們成長。

也讓我們對自己、對學生、對未來、對生活充滿自信。情是雨露，愛是陽光。春風走過的地方，花兒次第開放，讓愛成為教育的果實!

教師讀書心得體會2

“一天宛如一年，一年宛如一天，任時光流轉，我還是我。一遍用了千遍，千遍只為一遍。當回憶久遠，初心始現，我做了那麼多改變，只是為了我心中不變……”歌曲《我變了，我沒變》裏的這段歌詞，是對我30年的教育生涯的詮釋，不忘初心，砥礪前行。

1、讀書促成長。

作為教師，我是先天不足，因為我原本是一名代課教師，沒有接受正規的師範教育。但我是一個不甘落後的人。正規師範畢業生站在講台上是老師，我站在講台上也是老師。下定決心，通過後天努力。我不但要當一名教師，而且要當一名優秀教師，過有尊嚴的教育生活。

雖有滿腔的工作熱情，卻倍感自己的教學很單薄。教學是個良心活，要麼幹好，要麼不幹，沒有第三種選擇。於是，我翻閲了大量的教育教學專著、報刊雜誌，學習先進的教育教學理念，比如我讀的有《給教師的100條建議》，《如何做一名優秀的班主任》，《教師的專業化成長之路》等大量教育經典名著。我堅信術有專攻，有選擇性讀書很重要。專業化報刊書籍開啟了我的教育智慧，提高了我的教學水平，讓我的教學也變得遊刃有餘。我最想説的是讀書不但提升了我的教育教學能力，也拓展了我的人生寬度。

我抓住每一次外出學習的機會，認真揣摩名師的教學設計，尋找自己成長的密碼。專家名師的課例展示給我打開了一個思考的空間，對教材，對學生，對教育，對人生的種種思考。在讀書中，我受益着，思考着，行走着。

2、團隊助成長。

獨行速，眾行遠。同伴互助，團隊合力，助力成長。

課堂是教師教育生命的主陣地。每當遇到教學上的困惑，我都會請教業務精湛的老教師，請他們聽自己的課並給予指導。20xx年我參加了新鄉市優質課大賽，這可是我第一次去市裏講課啊，學校領導、同事連續聽了三遍我準備的課，每次都給予寶貴的意見和建議。晚上在家對着電腦，打開課件，我像給學生上課那樣，該講的`講，該停的停，該寫的寫。

第二天去新鄉的路上還接到了同事的電話，告訴我一些課堂策略，教育機智。正是源於學校領導的支持，同事的幫助，我取得了新鄉市優質課一等獎的好成績。這對於我這個農村的國小教師是一種激勵，也是一種鞭策。

現在，我作為一名骨幹教師，我力爭站在教育教學的前沿，把最新的教育理念輸送給一線教師，就課堂當中的問題和教學中的困惑和老師們進行探討，交流教學感受和最新的教學方法。

3、反思快成長。

學生是老師的影子，也是老師的作品。從專家，名師那裏學到的先進理念，創新意識，敬業態度都會迴歸到學生身上。無論我帶哪個班，學生參與班級管理那是必須的。你給學生一個機會，學生會還你一個驚喜。是學生讓我不斷鞭策和鼓勵自己，與時俱進，是學生讓我堅定了自己的選擇，甘於奉獻。

學而不思則罔，思而不學則殆。堅持寫反思，一直是我的習慣。真心感覺到用心思考了，自己會學到更多。

曾經，我追求的是要把課上好，把班級管理好，現在更多考慮的是我怎樣才能把課上得更好，為什麼要這樣上，針對不同的學生和班級，怎樣管理才更科學更智慧。這也許就是對課堂教學和班級管理有了研究的意識吧。

南有錢夢龍，北有魏書生，他們都是國中畢業，我深知，後天努力很重要。因此，成為學習型、反思型、科研型、專家型的老師是我的成長規劃！

成長，一直在路上，行走在經典閲讀、專家引領、同伴互助、實踐反思的道路上，也收穫了諸多美麗的風景。我堅定自己的信念：從普通走向優秀，從優秀邁向卓越！

教師讀書心得體會3

這學期讀過這本書，經常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同，關鍵在於如何定位。

每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態度，對待家人的態度。我慨歎自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發現學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。

我們是教師，都是些普通人，但我們從事着神聖的事業。我們每天面對的是一羣天真、可愛的孩子，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。

讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的'是愛，對教育，對學生貫穿始終的是愛。讀過這本書，經常思考的問題是：自己該怎樣來完善自己的責任，因為每個人在世界上所扮演的角色不同。冥冥中有雙大手在指揮着我們,將在學校中學到的知識運用到自己的工作，不過想要教好課不也是一門藝術嗎？

有句話説：“活在當下”。其實，每個人的命運還是掌握在自己的手裏。雖然從小到大，基本是家長在為自己做主。但今後還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。

每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待孩子的態度，對待家人的態度。我慨歎自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發現孩子們的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。

教師讀書心得體會4

暑假期間，我認真拜讀了傅道春編著的《新課程中教師行為的變化》一書，書中沒有太多太深的教育理論，而是以一篇篇鮮活生動的教育教學的案例詮釋了新課程中教師行為的變化，使我受益匪淺：

一、教師必須突破授課形式單一制，使授課形式走向多元化。

隨着素質教育以發展和培養學生個性教育為主的要求的提出，授課形式單一制已越來越不適應教育的自身發展。實踐表明“教師講，學生聽”的授課形式單一制缺少了學生的自學、自悟、自得，學生本應居於課堂的主體地位被教師所取代，本應體現的自主探究學習被教師所剝奪。在非常活躍的現代生活中，教師和學生都扮演着新的角色，教師不在是知識的掌握者，而學生也不是單純接受知識的'“容器”。同時，知識也發生了變化，獲得信息的速度越來越快，“教育不是單純機械地將知識傳授給被動和順從的學生”。現代教學觀認為，教學，就是教會學生學習，就是教叫給學生點石成金的方法。因此教師應由專一傳授知識轉向以訓練學生的能力為主的教學活動中去，為學生創造一個民主和諧的學習氛圍。

二、教師必須突破講練結合的知識性教學，轉向以引起學生活動為主的雙向互動化教學。

基礎教育課程的改革和素質教育的全面推進，要求我們重新構建教學的內容和目標，使學生進一步感受知識與現實生活的密切聯繫，並通過觀察操作猜測等方式，培養學生的探索意識。而目前教學中強烈的功利主義，為高分而授課的價值取向，使學生的創新意識和創新能力被淡化。從而導致了教學的僵化和機械，失去了教學的靈氣。教學要讓學生成為教材學習的主人，而不要成為教材學習的奴隸，就要使現行的教學以傳授知識為主的教學模式全面轉向以引起學生活動為主的教學中去，形成“以活動促發展”的新型教學觀;通過活動傳授知識，發展能力，提高素質，這就要求教師在課堂上應扮演問題的設計者、活動的組織者和學生學習的指導者角色。“學生想什麼，比教師講什麼重要一千倍”。因此，教師在教學中不能將知識全部告訴給學生，而要留給學生一個適當的可以自由想象的空間，使其在活動中探索問題，愉快地接受知識。

三、教師必須突破傳統教學模式，轉向教學手段現代化。

隨着素質教育的全面實施，隨着現代化多媒體教學手段的出現，要求我們廣大的教師應徹底改變舊的傳統的教學模式，落實學生課堂學習的主體地位，培養學生的主體參與意識和激發學生的主體求知精神，教師要在課堂上要把“玩”的權利還給學生，把“做”的任務派給學生，把“説”的機會讓給學生，把“創”的使命交給學生，要積極實施啟發式、討論式的教學方法，廢止滿堂灌、滿堂問，要以啟發誘導學生髮現問題、提出問題、分析問題為前提，真正把培養學生的各種能力(收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、語言文字表達能力、團結協作和社會活動能力)作為國中教學的的首要任務來完成。要使中學教學適應現代生活，更加貼近學生生活實際，積極發展遠程教育、網上教育以儘快拓寬學生的學習空間。暑假期間，我認真拜讀了傅道春編著的《新課程中教師行為的變化》一書，書中沒有太多太深的教育理論，而是以一篇篇鮮活生動的教育教學的案例詮釋了新課程中教師行為的變化，使我受益匪淺。

總之，教學是一門科學，又是一門藝術，而這種藝術的表現手法沒有固定的公式可循，這就要求我們要緊扣教材，抓住重點，因勢利導，隨機應變，大膽創新，努力探索，認真學習新課程理念，不斷調整、優化教學行為，以促進學生素質的發展。

教師讀書心得體會5

在這個稻穀金黃，漫山紅葉的季節裏，我端着一杯飄香的熱茶，頓時一種清涼的心境，讓我卸下世俗中所有的疲憊，靜下心來學習《專業標準》，受益匪淺。

《國小教師專業標準》基本理念有四條：學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。基本內容包括“專業理念與師德”、“專業知識”、“專業能力”，其中又包含了若干領域，並且明確提出了每一個領域的基本要求。下面我就其中的兩條理念來談談我的一點小看法。

想要遵循《國小教師專業標準》的基本理念“學生為本”、“師德為先”，我們教師就必須在教育教學中做到關愛學生。關愛學生是師德素養的重要表現。只有樹立“以人為本”的核心理念．充分尊重學生的人格。尊重他們的情感、思想、追求、個性和尊嚴，維護他們的天性——“求生的慾望、好奇心、求知慾，想象力和冒險精神”，才能達到師生之間情感的交流，思想的溝通和生命的`融合。關愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛融在整個班級之中，無論在生活上還是學習上，時時刻刻重視國小生身心健康，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，要讓每一個學生都從教師這裏得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。我們教師還要用放大鏡去發現學生的優點，培養學生健康的人格和學習的興趣。

教師要真正做到“一切為了學生，為了學生的一切”，為學生的發展奠基。教師要關愛學生，真正做到尊重個體差異，就必須有效地採用多元化，個性化的評價方式，全面地評價學生。我們知道不同學習個體在學習過程中的表現是不一樣的，因此教師對學生的評價也應該是個性化的，將關注每一位學生的發展落到實處。對後進生要做到採用表揚評價、尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步、調動他們學習的積極性；對中等生，要採用激勵性評價，既揭示不足，又指明方向；對優等生，要採用競爭性評價，堅持高標準、嚴要求。同時我們教師還要充分運用激勵性的評價方法，去發現每個孩子的“閃光點”，以人為本，促進學生的全面發展。關愛學生是師德的重要體現，有了教師對學生的關愛，學生才會“親其師”，“信其道”。在現在這個以考試成績為衡量標準的時代，我覺得每次考試可以出幾份難易程度不同的試卷，那樣捲上的成績就不會打擊到那些學習困難户，慢慢地提高他們的學習興趣和自信心，我想那樣後他們一定也能從最簡單的試卷開始做到和優等生一樣的試卷．

總之，學習了《國小教師專業標準》，更加清楚地意識到作為一名教師，我們必須“學高為師，身正為 範”，用愛心育人，師德塑人，做農村國小生健康成長的指導者和引路人。

教師讀書心得體會6

今年假期，我讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經驗與收穫，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經驗，到經驗豐富，滿腹經綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀後，使我受益匪淺。李鎮西的教育思想和智慧，對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐，都有其獨到的見解。他的觀點，他對班級的管理，使我感動，折服。同時，使我這個頗有一定教齡的教師，從中找到了前進的方向，更看到了未來和希望。在這裏，我可以找到教育的最新理念；在這裏我可以學到寶貴的經驗總結。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位勇於自我批評、善於積累、善於反思、有愛心、勇於挑戰、有目標的老師！

有人説，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中温暖渴求的心房；愛是夏日的風，冬日的陽，春日的雨，秋日的'果。是啊，著名教育家李鎮西的教育理念《愛是永恆的教育理念》，正是證明了這一點。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫着一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭裏，走進學生的情感世界裏面去，把自己當作學生的朋友，去感受學生的喜怒哀樂，去贏得學生的信任與敬佩。

對照李鎮西的教育方法，我發現：自己在教育教學過程中，有着很多不當之處。例如：在對待學生的態度上，由於急於求成，常常忍不住對學生髮火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。

通過讀李鎮西的《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距太大。

教師讀書心得體會7

黨的十七屆四中全會提出了建設馬克思主義學習型政黨的命題，作為一名中學政治教師，樹立科學的學習觀是必然要求，做一名學習型的人民教師是其應有之義。暑期再次手捧被教育界奉為經典的蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》，在很多方面我深有感觸。其中，受益最大的無疑是教師要不斷的加強學習，不斷的獲取知識，不斷的提高自身。書中主要有三條建議涉及到：第七條知識——既是目的，也是手段;第八條關於獲取知識;第十八條怎樣靠閲讀擴充知識。這些建議就象一盞盞指路明燈，給我們指明瞭學習的方向。

“書到用時方恨少”，想想真有道理。體現在做事上，經常是臨時“抱佛腳”：有時為了一節公開課，花了大量的時間在網上和雜誌上搜索着相關的圖片和知識;有時為了寫一篇論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費時間。想起來真是可悲!有人説：要給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時候。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。讀書就是源頭，讀書是活水。俗話説：“活到老，學到老”，讀書不是為了應付，作為一名新時期的教師，我們更應當主動地學習，只有這樣，才能贏得學生的尊重，才能無愧於人民教師這個光榮的稱號。

結合閲讀體會，我認為，新時期教師應樹立以下三種學習觀：

一是樹立終身學習的學習觀。無論何時何地，無論多忙，無論多累，每天都擠出一點時間來學習，這就是《給教師的建議》這本書給我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的'公開課，她的風采吸引了在場的所有老師。當別人問她：“你花了多少時間來準備這節課”時，這位老教師説：“對這節課，我準備了一輩子，而且，對每一節課，我都是用終生的時間來準備的!”是的，教師只有樹立終身學習的學習觀，才能適應這個日新月異的知識社會，才能滿足學科教學的需求，適應新課改的需要。

二是樹立實踐的學習觀。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，俗話也説：實踐出真知。在《知識---既是目的，也是手段》建議中，蘇霍姆林斯基提到要使學生的知識不要成為最終目的，而要成為手段;不要讓知識變成不動的、死的“行裝”，而要使它們在學生的腦力勞動中、在集體的精神生活中、在學生的相互關係中、在精神財富交流的生動的、不斷的過程中活起來。在我看來，教師要做到不再讓學生死記硬背記住知識，使學生的知識活起來，就應該讓學生在實踐中學習知識，運用所會的知識來探究新的知識，讓學生享受到創造的樂趣，運用知識的樂趣，學生的學習會更好，能力也會大大增強，還會增加學生的學習興趣，使學生不厭學。所以，樹立實踐的學習觀對教師的教育教學過程至關重要。

三是樹立創新的學習觀。創新是一個民族進步的靈魂。對於教師來説，同樣如此。為了讓教學過程成為學生學習享受的過程，教師就需要對教學方式方法進行相應的創新，才能吸引學生，激發學生的學習興趣。正如蘇霍姆林斯基在《關於獲取知識》建議中講的“獲取知識——這就意味着發現真理、解答疑問。你要儘量使你的學生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現疑問。如果你能做到這一點，事情就成功了一半。”但要做到這一點並不那麼簡單。教師需要在備課的時候，除了對教材進行深思熟慮外，還要創設問點，把握分寸：哪些東西要講，而哪些東西則留着不要講完，從而能夠激發學生的求知慾望。而教學過程中方式方法的創新和大膽嘗試是教師需要學會的。

教師讀書心得體會8

本學期我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》。讓我明白了許多有着教育愛和愛中的教育的故事。

《愛的教育》一書中描述了一羣充滿活力，進取要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有着一種共同的東西—對自我的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。那裏面不能忽視的是每個月教師讀給那羣少年聽的"精神講話。這一個個小故事，不僅僅使書中的人物受到薰陶，同樣讓我這個讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。而應對我們的教育，愛應當是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。

讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發現愛中包含着對於生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時説過這樣一段話:"教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。"

《愛的教育》中，把愛比成很多東西，的確是這樣又不僅僅是這些。我想，"愛是什麼"不會有明確的答案，但我明白，"愛"是沒有限制的。同學之間的友好交談，教師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的.關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……

透過安利柯的描述，我瞭解到什麼樣的師愛才最讓學生感到温暖，把學生當親人的教師。當安利柯的先生説道:"你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人!你們是我的兒子，我愛你們，請你們也歡喜我!我一個都不願責罰你們，請將你們的真心給我看看!請你們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀!"先生的這些話，讓所有的學生都信服與他。

雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學生了。兩個學生同時犯了錯誤，有時，我會憑我直覺確定，然後毫不留情的批評那個我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學生在暗自垂淚，也許在他們的眼裏，我不再是個好教師。寬容和尊重學生，"只要你們有勇氣承認自我的錯誤，我絕不會責怪你們"，這是安利柯的先生們給的我另一個啟示。無論是表揚還是批評學生，我們的目的是教育學生，只要目的到達，又何必在意學生是否理解了懲罰。

愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無法用準確的文形容愛的定義，可是我明白，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的。同樣，我們對學生的愛，不應是居高臨下的"平易近人"，而應是發自肺腑的愛，這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的真情流露。當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不僅僅把我們當教師，更會把我們當作朋友，兄弟，父母。離開了情感，一切教育都是無從談起，感情當然不能代替教育，但教育必須充滿感情。

總之，愛的教育是治療心靈創傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人温馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流裏溶解。書中給我的啟示是，做一個温柔的嚴師，用充滿愛意的語言來嚴格要求我們的學生。

教師讀書心得體會9

魏書生的教育思想和課堂藝術不僅僅是體現在課堂上，而是體現在課前、課後和課外;不僅僅是體現在教書上，而是體現在育人上;不僅僅是體現在教師的如何教上，而是體現在學生的如何學上;不僅僅是看學生在課堂上如何學，而是看學生在課前學的怎麼樣。所以，魏書生的課堂藝術的魅力主要表現在對學生整個學習過程積極性的調動、學習興趣的激發、學習方法的指導、學習效果的檢測上。 因此，縱觀魏書生的教學全過程，魏書生的教學，不僅僅是師生之間簡單的教與學的互存關係，而存在着一種普普實實的教學組織環節和組織形式。

魏書生教育思想的實質是培養學生的能力，即自學能力和自我教育能力，學會學習是通向21世紀的個人護照。在他的教育理念中，使學生會學，促使差生轉化一直是他努力 的方向。要使學生會學，首先要激發學生學習的興趣。魏書生在培養學生的學習興趣時，總是把直接興趣和間接學習興趣結合起來，使之互相促進，這樣學生的 學習興趣就會越來越濃，變成滿足心理需要的.一種極大樂趣。培養學習興趣，還應注意既要有廣泛的興趣，又要有中心興趣。學習興趣與老師教學有着密切的關係，同樣是課堂，有的教師視為畏途，有的教師則視為樂園。魏書生上課，學生興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神，覺得是一種享受。

綜觀魏書生的教學，方法靈活 是他的特點。魏書生常説，良好的教學方法是激發學生興趣的重要保證。因此，教師要精心設計傳授知識的程序，要研究教學方法，用教學理論指導教學，改進教學，教師的方法直接影響學生的學習興趣。 蘇霍姆林斯基強調，教師在課堂上創造精神的飽滿和樂觀愉快的語調，在培養牢固持久的學習願望和取得越來越好的成績方面，對興趣培養都有極大的意義。並對一堂課還提出了一個非常重要的要求：一堂課應當激發出真正的激動心情。魏書生教學，就是要通過各種教法找到興趣的源泉，他認為，教師講課，寡淡無味，平鋪直敍是教學的 大忌。他總是力圖為學生創造一種輕鬆活潑的學習氣氛，在課堂上，趣事，樂事層出不窮，學生思維可以馳騁，聰明才智得以充分發揮，久而久之，學生對他教的語文學科產生濃厚興趣，愛上了他並迷上了他。

魏書生的"商量"教學看似平淡無奇，其實是高深莫測的，用"此時無聲勝有聲，於無聲處起驚雷"來形容是不過分的。其一、用商量的教學策略主導教學的每一個環節，使師生共同處在一個非常和諧的課堂氛圍中， 用魏書生自己的話來説那就是"師生面對面的交流是任何其他教學手段無法取代的"他在很短的時間內就拉近了師生距離，產生強烈的師生情感氛圍，良好的師生情感是課堂教學成功的基石。其二、在商量教學策略氛圍中學生全員參與教學活動，因為"商量"的那根弦始終在拉動着每一個學生的心，使你無法拒絕它而走神，每個學生的積極參與是課堂教學成功的關鍵。其三商量教學策略極大的遵從了"因材施教"原則，擺脱了出課教師最擔心的因師生不熟而啟而不發，對不同個性特點和學習特長的學生也顧及到了，順應班級基礎狀態和學生個性特點而進行"因材施教"是課堂教學成功的保證。

教師讀書心得體會10

暑假期間，我閲讀了《做不抱怨的教師》一書，我感受頗深。一直以來，教師這一職業被認為是天底下最光輝的事業。可是隨着時代的發展，獨生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調節好自己的心態，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關係。這樣才能生活的簡單而充實。

抱怨產生不了任何喜悦，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負面情緒不斷疊加，從而產生更多的不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學生人人“燦爛”的想法，順應自然，那麼孩子們的笑臉會不會更多些呢？就像有些老師，學生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優秀。我們教師總是不滿足於孩子的成績。就像有的學生上課稍不認真，一旦被老師抓住，馬上就會被批評一頓；

下課跟同學有些小摩擦，又被認為是打架。

其實冷靜下來，仔細想想，一堂課40分鐘，誰能保證什麼小動作也不做。只要學生改正過來就行了。“很多時候，學生之間的小摩擦，也不那麼緊要。”這正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的`過程中，學會了與他人相處的藝術。因此，我們教師讓學生在摩擦中學會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。

我們教師經常也會抱怨：現在的孩子怎麼那麼不聽話？怎麼那麼坐不住？怎麼那麼難教？怎麼那麼不愛學習？家長怎麼也不管管？其實，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提醒一下就行了；

和同學鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動。其實轉臉他們也就忘了所有的矛盾了。有的同學作業沒做齊，可能確實是家裏有事，給耽誤了，也只是偶爾沒有完成。有的同學考試沒考好，因為他就只能考成那樣，也就那水平，他已經盡力了。當面對學生的問題時，我們教師要試着相信自己的學生，試着控制自己的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學會了好多道理。

有的事情，我覺得只要跟孩子好好説説就行了。畢竟沒有不犯錯的孩子，關鍵是他不要放棄學習，繼續努力，我們沒必要嚴加管教，另眼看待，不能帶着有色眼鏡看學生，對學生要多加鼓勵，少些批評，鼓勵他們。

每個孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時候要知道灌輸引導；

漸漸長大些便要放手；

等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛不是隻用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只要善於引導，靈活多樣的使用教育方法，對症下藥，天才可能就出現我們的手中。我們應該更用心的去教學生，去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心，是可以教給學生很多東西的，不僅僅是學科知識！學生成不了博士不要緊，使他們成為一個有用的人，對社會有貢獻的人意義更大一些！

我們給學生希望，他們就成為我們的希望了。你是笑着面對自己的希望呢，還是苦着面對自己的希望呢？笑着面對希望，希望會越來越多，你會找到越來越多的快樂！生活就是一面鏡子，你笑它也笑；

你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，時時注意，保持快樂的心情，做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子！

教師讀書心得體會11

識字是國小低年級的教學重點，是學生提高閲讀能力的基礎。新課程語文教學改革在教學指導思想上強調了識字教學的重要性，體現在實際操作上，就是在低年級的識字教學中大量識字。但在教學中，有些教師對“低年級語文教學以識字為重點”的認識產生偏頗，錯誤地認為以識字為重點，就是要多認字，其他內容與形式的語文訓練便可以削弱、忽視，以致走入片面追求識字數量的誤區——識字教學方法簡單、機械，識字過程脱離語境、枯燥乏味。

今天，我又捧起李曉紅、任慶世主編的《做創造的教師——國小語文課堂教學的55個經典案例》一書，當讀到“識字寫字教學”部分時，文中大量精彩的識字教學案例再次吸引了我，老師們在教學識字過程中都很注重識字方法的滲透，引導學生用多種方法去識記，激發學生識字的興趣。如劉淑貞老師的在生活情境中識字、陳美清老師的遊戲鞏固識字、王羣老師的.創編兒歌識字以及張曉慧老師的巧用偏旁指導學生歸類識字等等，這種種識字方法的運用，其實也是在逐步培養學生獨立識字的能力。

劉淑貞老師的識字課教學給我們帶來了很多的啟發。創設豐富多彩的生活情境，滲透直觀形象的識字方法，可以使孩子們變得聰明起來，使識字教學變得生動活潑、生機勃勃，讓孩子們快樂地享受識字的樂趣。

“語文教學的外延等於生活”，課堂的學習應與學生的生活密切聯繫。以生活作為學生學習的背景和橋樑，是學生學會學習的根本。實驗證明：在課堂教學中，展現生活的情境，會使學生感到新奇有趣，學習熱情倍增。生活是語言的源泉，在生活情境中，學習記敍事物的詞語，具體形象，易於理解，易於運用，效果顯著。在上一識字教學環節中，以圖畫再現生活情境，學生只要能將圖畫與文字掛起鈎來，憑藉日常生活中對這些事物的先期認識，就可讀出字的音來，把握它的意思，起到了“潤物細無聲”的效果，從而為學生主動學習漢字，做到“無師自通”提供了途徑。

教師讀書心得體會12

作為一名教育者，往往面對的是人心月人性的考較！記得哲人康德曾説過這樣的名言：“有兩種東西，我們越是經常、持續地對它們反覆思考，它們就總是以時時翻新、有增無已的讚歎和敬畏充滿我們的心靈：這就是在我之上的星星。”康德不僅將“在我心中的道德法則”與“頭上的星空”亦即無限的宇宙相提並論，甚至認為道德法則要高於自然法則。

教師時常面對的就是這樣的局面，那麼，在目前一些領域道德失範，道德願望與行為、道德投入與產出相差甚遠的情況下，怎樣的道德教育才能讓道德律走進孩子們的心靈呢？讀劉鐵芳教授的《守望教育》一書，讓我有了豁然開朗的感覺。

書中對道德教育的闡述，用的標題雖然是“教化的困惑”，體現了作者對道德教育沉重的憂思和對教育問題複雜性思考的審慎，但實實在在是以一個學者的'思想為我們解了惑。在“關注我們時代的倫理覺悟”、“走向人對人的理解”、“道德教育：從尊重日常生活的德性品格開始”等篇目中，我們看到了作者想要闡述的：道德教育是以人為本的教育，教育目標要下移、內容要貼近實際、採取的方式要適合孩子。特別是他提到的以美德故事喚醒孩子的道德情感的方法，值得我們借鑑。 每個人的童年，都應該是被故事浸潤着的。閲讀故事可以讓孩子們

掌握知識，獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗，同時，他們也必然地從中獲取人生的啟蒙，教化的薰陶。一個成年人，他可能不是文學愛好者，沒有讀過多少成人的名著，可是他不會不知道安徒生、格林兄弟、王爾德??一代代兒童通過閲讀童話完成了自己的精神成長，而這些大家的作品也在孩子們的閲讀中成了經典，成了不褪色的永恆。正如劉教授所説的：“美德故事也許不如道學家的‘道德推理’來得嚴密、系統、深刻，但卻能夠比‘道德推理’更加直截了當、更簡明易懂、更親切可心。”“優美敍事的倫理是讓人去體驗、感受、關切於一種真實的倫理境遇，而不是如規範的倫理讓人被動地接受道德律令。”

置身於多元時代中的道德教育，怎樣走出現實的泥沼、在缺憾中不斷前行，是目前急待解決的問題。而其中的關鍵，應該是讓德育從神壇走向下界，回到人間，走進孩子們的心靈世界。美麗温情的美德故事，應該是這路途中的一把鑰匙。因為，任何一個人，或許會反感以講道理為主的規範德育，但卻無法拒絕美德故事對心靈的關照和沐浴。

教育就是愛，愛就是教育。愛心是人類的一種高級情感，但是又和人類的理智、道德、審美、人格相互關聯。“愛心育人”不僅是一般的職業素養和職業要求，更是教育人道主義的體現。教育是培養生命的事業，世界上還有比生命更重要的嗎?作為教師，最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷。讓我們把對孩子發自肺腑的愛寄託在故事中，讓孩

子去觸摸、感受這個世界的美麗、快樂與芬芳，從而成長得更健康、更茁壯吧！

教師讀書心得體會13

這本書介紹：海倫九個月因失去視力。聽力，陷入盲聾啞的黑暗。從此她的父母順從她。寵愛她，養成了她任性、自私、喜歡計較、報復心強的個性。她六歲時父母為她請了個家庭教師——莎莉文，在老師的嚴格的教育下改變了惡習，老師用手畫拼寫法教她識字，用卡片教她拼寫句子，後來她學會了盲人版課本，她努力學習，直到把課本都磨破了。她掌握了很多單詞後又想説話，這對她來説必須經歷無數痛苦和煎熬，才能學會。當貓狗叫時她去摸它們的喉嚨，親人唱歌時去摸脖子……

一天她一隻手卡在喉嚨上，另一隻手壓住嘴脣，發出一些模糊的聲音，後來終於會説話了。海倫是我學習的好榜樣，她勤奮好學，勇敢頑強，而我呢？是一個獨生子，任性自私，商店裏我喜歡的東西非得給我買，好吃的`東西得先讓着我，家庭作業沒做好的地方我不願修改，背書時不熟練的地方要求提醒，把學習當成任務。

中學、大學裏幸虧莎莉文老師隨堂陪她聽課，老師講解的東西她一字不落的記下了。莎莉文老師把每課文的疑難重點詳細地寫在她手上，其他的基礎知識就靠她自己下功夫了。她以驚人的毅力掌握了英、法、德、拉丁、希臘五國的文字，以優異的成績畢業於哈佛大學德克利夫學院。我真羨慕她。她走遍美國和世界各地，為殘疾人演講、募集資金，把人生毫無保留的獻給了盲人福利和教育事業。

這本書生動的再現了海倫的勇敢頑強。勤奮好學與仁慈正義，這些美好的精神催人奮進，給人激情。今後，我要刻苦學習，不斷進取，做一個有用的人。

教師讀書心得體會14

我是個愛讀書的人，自小我就最喜愛在書的海洋中遨遊、暢想，多年下來我已有了眾多的“書朋友”，並且與它們感情篤厚。俗話説“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量”，其實在我的內心深處我一直認為趁着青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講之後台，由於這職業的原因，我更加喜歡看書、看報，並逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《國小語文教師》。

一本書刊或雜誌能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《國小語文教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇，當我還是學生時，為了走好以後事業的第一步，常常要做些準備，其中有一項就是到校圖書室借閲書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，而這些，我都通過《國小語文教師》獲得了，因此我一次次走近它。

人説：“一本教育雜誌，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……”而《國小語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。

如今，做為一名國小語文教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《國小語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。同時《國小語文教師》推出的“大語文教育文摘”，從大語文的角度，精選報刊精華，為我們及時地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。此外，“園丁故事”、“封面人物”，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我們認識和了解到像於永正、李吉林、支玉恆、徐根容等教育界的精英人物及他們先進的教育理念。

據瞭解，《國小語文教師》已走過20多個風風雨雨，滋潤了無數語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋樑，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的'源泉。樸素、精緻、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人，教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精緻。她貼近教改前沿，是國小語文教改的衝鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風中，《國小語文教師》宣揚對學生做為“人”的尊重；

宣揚對學生生命的喚醒與賞識；

宣揚人格平等基礎上的情感交流；

教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《國小語文教師》中再次找尋到信心的起點；

每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《國小語文教師》為我解決了燃眉之急；

每當我想在教學上有所突破、有所創新時，都是《國小語文教師》為我導航，讓我有所創想，尋到教學的“亮點”……

“一分耕耘，一分收穫”，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收穫，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。同時我想《國小語文教師》也一定將與我攜手同行，共同成長，共創未來。

教師讀書心得體會15

教師培訓後我領到了《骨幹教師成長的祕訣》一書，通過閲讀，有了很大收穫。在新教師的培訓中，聽過一些經驗豐富教師的講座，都讓我受益匪淺。結合自己的教學工作和周圍同事的幫助，以及領導的指導下，我覺得這本書給了我很多在教育教學工作中指導！

書中第一章就清清楚楚的告訴了我骨幹教師的表徵與特質：對教學效果信心十足；對課堂管理監控自如；對工作積極進取；要有穩定而持久的職業動力，優異的教學能力，良好的個性特徵。作為新教師，我已逐漸熟悉了備課、上課、輔導、作業評價、考試測驗等教學工作，然而在的教學工作中，我還有很多東西需要學習。因此，我要有新的目標，確定自己努力的方向。書中的第二章節告訴了我從普通教師如何成為骨幹教師的基本過程，其中很多生動的實例教會了我在實踐中如何去做，總結出來有以下幾點：

首先，要做一個積極的人，積極的人，像太陽，照到哪裏哪裏亮—做一位陽光，有正能量的教師。思想決定我們的生活，有什麼樣的想法，就有什麼樣的未來。優秀的教師更要具有“太陽每天都是新的”這種樂觀的生活心態，熱愛自己的專業，熱愛自己的職業，樂於投身教育教學工作，真誠地關愛每位學生，對學生充滿寬容和期待，不管在教育教學中遇見怎樣的困難，都不退卻，滿懷信心，堅信只要堅持到底，就一定能成功，因此，我必須保持有一顆年輕的心，湧動着青春的激情。

第二，要目光長遠，勤於實踐，不辭辛勞，腳踏實地，堅持做到在實踐中探索，在實踐中成長。實踐要從小處着手，從細節上着眼，做的實實在在，做到辦事踏實，探索紮實。

第三，必須自覺地堅持不斷學習，講學習看作是一種生活方式，一種生命狀態，一種良好的生活習慣，樹立讓學習伴隨自己終身的`意識，讓自己的生命因學習而變得更加美麗更加精彩。那麼怎樣學習，書中給我指出了途徑。

1、與書本為友。買書，借書，讀書。

2、以報刊為師。信息量大，方便快捷，內容新穎。

3、和電腦為伴。開闊視野，擴大知識面。

第四，切切實實聯繫實際思考。人與動物的本質區別就是人會思考。要想擁有一顆靈敏而聰慧的頭腦，做到不人云亦云，就要積極開動腦筋積極思考，要着實聯繫實際問題思考，不能盲目地瞎想一氣。對課堂教學要思考，課堂教學是我的主陣地，教學前要想一想：準備和學生探討哪些知識？哪些需要學生特別關注？怎樣組織才能高效的達到目標？怎樣突破重難點--即“四備”：備教材、備學生、備活動、備目標。教學中要想一想：怎樣對待課堂上的提問？怎樣能讓學生更能理解並掌握？教學後想一想：課堂上改變了什麼？為什麼要這樣改變？還有哪些不成功的地方？需要怎樣改進？通過思考，發現自己的不足，改進教學，從而推動自己的成長。

第五，要有多元、合理的知識結構。知識的多少是衡量教師素質的一個基本內容，具備比較淵博的知識是教師成功完成教育教學工作任務的基礎。骨幹教師應具備的知識有：紮實、精深的專業知識和嫻熟的教學技藝；掌握教育科學理論，懂得教育規律；具有厚實的文化底藴；也這與前面所要求的重視學習相一致。

通過對潘海燕、夏循藻主編的《骨幹教師成長的祕訣》一書的研讀，使我的目標更加明確了，以上五點“祕訣”，對我今後的教學有很大的啟發，只有經過實踐、思考的內容才能讓人記憶深刻。我將把自己的理解與體會建構之後，用於自己的教學實踐中，並在以後的教學中不斷的總結反思，讓自己有更大的進步。