優秀班主任心得體會
心中有不少心得體會時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麼好的心得體會是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的優秀班主任心得體會，希望能夠幫助到大家。
優秀班主任心得體會1
班主任工作的基本任務是帶好班級、教好學生。當一名合格的班主任，不是一件容易的事，光憑幹勁和一般熱情是不行的，必須注重方式、方法，才能讓班級管理在學校活動中發揮出最大作用，培養出良好的班集體。下面就班級管理工作中談幾種方法。
一、堅持以心靈溝通為基礎
新時代的學生隨着經濟的發展，與網絡的接觸，他們在價值觀和個性方面特點更顯示着對自我的、民主的重視，反對傳統的老師的權威，自由的網絡連接，更體會到自由，也更渴望得到平等民主的溝通。所以班主任與每位學生，學生與學生之間都應相互理解、信任，形成共識才能形成心靈上的溝通。
老師要用一顆真誠的心去愛學生，通過自己言行為表率，得到學生的認可。建立良好的師生關係。例如：班級同學談朋友，影響了學習，作為班主任我們沒有必要聲嚴厲色地批評，指責，而是要進行細緻談心和交流，談早戀的害處。
最後，我們師生在取得共識的前提下，讓他們分析早戀的危害，最終自然可以將精力轉移到正常的學校學習生活中。這正所謂是：溝通信任好管理，管理細微出成績。
二、堅持以制度規範為核心
沒有規矩，不成方圓。作為一個集體，必須建立健全各方面的制度，並使之成為全體成員行為的準則。
在班級要建立各項規章制度，如：衞生制度、勞動制度、學習制度、作業制度、紀律制度、公物制度、就寢制度、就餐制度等，讓學生在學習和生活中有“法”可依。制度出來後，班主任還要及時做好指導和督導工作，協助他們解決生活、工作、學習等方面的實際問題，並隨時做好個別調查，杜絕弄虛作假現象，定期評定，獎優罰劣。
同時要將競爭機制引入課堂，可以把班內幾十名學生進行重新組合，分成小組。小組之間圍繞班內日常事務，積極開展競賽活動，形成互相激勵、監督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。
三、完善班級管理的“三級制”
一是加強班主任管理。班主任在管理中應眼觀六路，耳聽八方。通過深入學生之中，經常觀察、於細微之處發現苗頭，掌握學生的特點、心理，多動腦筋，採取靈活機動的方法“對症下藥”，以理服人。
二是加強班幹部管理。在一個班集體內，班主任是主導，學生是主體，要發揮學生主體作用，就必須不斷加強班幹部隊伍建設，通過班幹部實現學生自己管理自己，自己教育自己，同時發揮班幹部的帶頭作用，為其他學生作出榜樣。
三是加強學生自我管理。學生，年齡偏小，自我約束能力差，在自習課上常表現為做小動作、談閒話、下位等，因此加強學生自我約束能力培養，對形成良好的班風及創造良好的學習環境有重要作用。為此，我們可以要求學生做到以下三個方面：
（1）學習《中國小生行為規範》。要求熟記，並付諸實踐，讓他們逐條做到“知”、“行”統一。（2）進行自省。在每兩週書面或利用班夕會要求學生進行自我小結一次，寫出這段時間內哪些方面做的好，什麼地方不足，提出自己的努力方向。（3）量化考核。在健全各項管理規定的基礎上，制訂班級量化考核表，實行班級一日常規的量化管理。
四、處理好與學生相關的.兩個關係
班主任與科任老師必須搞好關係，配合要密切，教育思想要集體一致。
班主任除了完成所任學科的教學任務，還要全面負責學生的思想教育、班級管理的工作。科任教師在課堂教學中也有滲透的責任，雙方工作密不可分，有着千絲萬縷的聯繫。因此，班主任主動與科任教師保持聯繫，溝通情況，密切合作是非常重要的。
班主任要和家長及時溝通。家庭情況對學生影響很大，因此，班主任要加強家訪活動。有一些學生，有時候受家庭的影響，情緒出現波動，缺乏對學習的興趣，這時教師應瞭解其家庭情況，有的放矢地進行家訪，做好學生的學習調整。
總之，班主任的工作是繁重的，要想培養出良好的班級，必須具備對教學的忠心和對學生的愛心，講求管理的藝術和方法，培養和鍛鍊自己較高的心理素質和管理素質，這樣才能管理好班級，從而為學生的健康成長創設出最佳環境。
優秀班主任心得體會2
昨天，三位分別來自高中、國中、國小的北京市優秀班主任做客人民網訪談，分享他們的教育心得和體會。三位老師一致認同，教育要尊重學生身心發展和年齡成長的規律。
白家莊國小的陳鐵蘋老師表示，國小階段，孩子的認知要經歷感性到理性的發展過程，這個年齡段的孩子天真、活潑、好動，所以在對低年級孩子的教育過程中，多是以看一看、聽一聽、説一説、演一演這樣活潑的形式，讓學生在活動中去體驗，在體驗中得到提升。中高年級學生採取課題研究的方式進行教學,陳老師舉例説，在學習完課本上老舍的文章後，我們激發孩子閲讀舒乙先生回憶父親的文章，讓孩子瞭解更多關於老舍的人和事，比如老舍先生愛打骨牌，愛養花等等，讓孩子們對作家有了一種感性的認識。同時，學校帶領學生參觀老舍故居、紀念館，讓孩子在參觀、採訪、交流的過程中理解、體驗。我們也請來名人和學生座談、交流，學生們再對課題進行彙總和彙報，這個過程中學生學到的知識遠比只學習課本來的多。
“12歲以後的孩子是一粒種子，他們在生理和心理上開始發芽生長。”北京工業大學附屬中學田欣老師説道，作為國中班主任她有三條黃金法則。第一，要給孩子成長的尊嚴。她認為,國中學生處在一個尷尬的階段，既成熟又稚嫩，既開放又封閉，這個階段的孩子很容易產生逆反情緒，甚至還有叛逆的行為。他們要面對會考這樣的人生中第一次較大的挑戰，會受到來自各方面的壓力，作為老師應該去體諒孩子，少批評，多表揚。第二，要寬容孩子的錯誤，做老師的要放低姿態，走進孩子中間去，接納他們成長當中的問題和不足，做他們心靈的導師和心理上的`營養師。第三，要培養孩子獨立自主的意識，指導而不干預，真正把班級交到孩子手裏，讓他們做班級的主人。
北京市第八十中學的趙修瑞老師表示，在高中階段人文素養的培養非常重要，而閲讀就是積澱人文素養的一個很好的途徑。他解釋，閲讀分為文字閲讀和立體閲讀。在文字閲讀方面，我在班裏建立了50本閲讀書庫，包括社科、歷史、宗教、文化、藝術類等，也有一些基本素養和素質方面的書。這些書都是我自己讀過的，我覺得對學生的人生和思想都有很多的啟示意義。另外，針對孩子的特點，我為每個孩子制定私人書單，並建議家長每週和孩子一起讀一本書，在家中營造讀書的環境，也讓孩子知道自己的父母不僅在物質上，在精神上也在關注着自己的成長。
關於立體閲讀，趙修瑞表示，八十中有一個保留節目：重走絲綢之路，學生利用暑假沿着絲綢之路，看敦煌、看嘉峪關，看西北、看大漠，這一趟走下來以後，學生看到的不單單是自然風光，更能感受到一種人文信息，體會到東西部區域的差異。學生通過這一段對歷史的穿越，對文化的領悟，能夠感受到一種責任，“這樣的收穫比行走本身的意義要大得多。”趙老師説，行走的閲讀，可以開闊學生的視野，把學生人文思想的寬度加大。
優秀班主任心得體會3
“尖子生”指的是班級中學習成績的佼佼者，他們是父母的寵兒，老師的寶貝。“尖子生”中不乏有品學兼優的好學生。但是，多年的班主任經驗告訴我，“尖子生”也不一定什麼都是優秀的。
案例1：
論成績，學生蘭是班中的數一數二的，我也一直以有這樣優秀的學生而驕傲。可是不久前的一件事改變了我對她的看法。那次，少先隊大隊部發動學生為本校的貧困生捐款。作為班主任，我傳達了這一號召。至於捐的款數，我沒作規定。蘭只捐了1元（班中捐5元、10元的有不少）。對此，我也沒太在意。沒想到，她在日記中跟我説了這樣的話：“老師，我覺得你這樣做是錯的。人家六（3）班老師沒有規定全部要捐的，所以有的同學一分錢都沒捐。本來我和幾個同學商量好都捐一元的，可xx看到其他同學捐得多，就臨時叛變了，又捐了3元。我想她現在肯定後悔死了。”讀到這樣的話，我的第一感覺是寒心，接着便是長久的思索。為什麼蘭會這麼説？我找了她，語重心長地説了一番話。
案例2：
惠是個多才多藝的小女孩。當然，學習成績在班中也是名列前茅的。上學期末，我採用無記名的形式讓學生自己評“三好學生”。結果，惠因為一票之差沒被評上。當結果出來的那一刻，我注意到了她臉上的委屈。之後，學生便都放學回家了。我到辦公室轉一下出來時，看到惠在樓梯口大聲哭泣。原來，惠的母親正巧來領她。她找到了一個傾訴的，或者説是發泄的對象，纏着她的母親非得要個“三好學生”。母親拗不過，正準備上樓找我。看到我，她母親也是眼淚汪汪的，又安慰着惠： “沒評到麼就算了，只要你考試考得好就行了。”可惠卻一邊哭，一邊大聲地叫着：“我就是要嗎，我這次考試考得好的呀，應該得到的呀！”此情此景，我不知道該説什麼。我從沒見過惠有如此任性的表現。
上述案例不難看出，學習上的尖子，不一定都是思想品德、行為規範方面的尖子，他們同樣存在着各種各種各樣的思想問題。尤其是一旦當他們的目標、需要和行為受到某種挫折時，情緒更容易消沉低落，甚至與學校、教師消極對抗。如何抓好這類學生的思想品行教育，是我們做班主任的應該好好考慮的問題。在這，我想就此問題談談我個人的看法。
一、要與他們“交心”。
班主任要有一雙慧眼，在平時的工作中，要善於通過各種方法，通過多種渠道發現和了解“尖子生”思想上、行為上的消極因素。班主任更要有一顆慧心，發現了誰有了錯誤， 也不能不加分析地斥責，甚至是譏諷。案例1中的蘭同學，我找她談話時，對她説的第一句話是：你能把自己的真心話告訴老師，這是對老師的信任，老師感謝你。接下來，才是曉之以理。一番談話後，蘭哭了。我想，她應該是認識到了自己的錯誤了。事實上，尖子生不管是理解能力，還是接受能力，都是很強的，班主任只要做個有“心”人，真誠地與學生交流，就能獲得他們的真心。
二、要加強挫折教育。
尖子生一向生活在表揚聲中，遇到挫折時，容易片面地分析問題，消極地接受教訓，覺得萬事皆休，自暴自棄，失去進取的信心。對尖子生進行挫折教育，首先要使他們明白，在現實生活種，挫折是不可避免的。作為一名學生，在學習、生活中肯定會遇到這樣或那樣的問題和困擾，不可能萬事如意。因此班主任不能以“一俊遮百醜”，一味地對尖子生講順利、成功的一面，否則他們一旦遇到挫折，就會因毫無思想準備而手足無措。其次，要讓尖子生學會征服挫折。光有對挫折的思想準備是不夠的，還須要掌握應對挫折的方法，並勇敢地去征服。對尖子生要不斷提出更高的要求，通過不懈的努力向更高目標前進。班主任老師可以利用機會，跟他們講一些名人“戰勝挫折”的故事，可以向他們推薦一些諸如《鋼鐵是怎樣煉成的》之類的好書。
三、要經常與父母溝通。
班主任可以通過家訪、打電話等形式，溝通家校之間聯繫，力求做到學校教育與家庭教育的一致性。讓家長明白，溺愛並不是真正的愛。同時，也要消除家長包辦等一些不利於培養孩子耐挫力的辦法，從而形成教育的合力。案例2中的惠同學，就是因為她母親的過分寵愛，導致她有這種行為。事後，我跟母親在電話聯繫中就指出了這點。寒假中，我又到她家去家訪，跟她父母誠懇地交換了意見。這學期開學時，我又特意找惠談話。她已解開了心結，覺得自己的這種行為確實太過任性了。這説明我的工作是有效的。
給“學困生”多一點特殊的關愛
看到安徒生筆下的《醜小鴨》：在一羣鴨子中，生活着一隻醜小鴨，它經常遭受其他鴨子的屈辱，歷經千辛萬苦、重重磨難之後變成了一隻美麗的白天鵝。我就想到了其實在班級中，也總存在着一些“醜小鴨”，他們語言表達能力差，知識貧乏，學習成績不盡如意，有的還比較調皮……怎樣使這些別人眼裏的“醜小鴨”正常成長，我覺得作為教師最基本的要先認識到：教師不應該將冰冷的目光投注到“醜小鴨”身上，而應該以母性的敏感去關愛“醜小鴨”，幫助他們成長，不管他們能否成為美麗的白天鵝。那作為班主任應該怎樣關注學困生呢？
一、多一點關愛，激發上進心 。
愛優等生，每一個教師都能做到，但是愛每一個學困生卻不是所有的教師都能做到的。對於學困生，多一點關愛，激發上進心。消除學生戒備心理的唯一途徑，是教師對後進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育是什麼？就是愛。蘇霍姆林斯基曾説：“一個好教師意味着什麼？首先意味着他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，瞭解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。”班主任實施和諧教育就要用“愛心育人”。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。
像我班的小謝，父母工作常常早出晚歸，從小在爺爺奶奶的帶領下長大，雖然是一年級學生，但卻是全校聞名的搗蛋王，還經常打人，亂吐痰。經常有老師、家長向我投訴，投訴小謝上課不認真，不做作業，把痰吐在其他小朋友身上等等。他還會經常出其不意地幹一些令人意想不到的壞事。這麼一個“破壞王”，班級裏的小朋友誰也不喜歡他，我決定用“愛”感化他。那天，我看到他光着身子睡在辦公室外的石頭上，嘴巴里還銜着他的那條髒兮兮的紅領巾，於是，我把他叫進了辦公室，他低着頭，一副準備受批評的樣子 。我呢，拿出自己的毛巾，用温水給他擦了擦身子，並幫他把衣服穿上，還給他換了一條新的紅領巾繫上，小謝頓時感到不自然，有點驚訝地看着我，我拿出鏡子讓他自己照照，並告訴他老師喜歡鏡子裏的小朋友，如果明天這個小朋友能把作業帶來，那他更討人喜歡了。到了第二天，小謝破天荒地準時交作業，雖然作業質量不太高，但我卻感到非常高興，立刻在班上表揚了他有進步。我發現他好象換了一個人似的，坐得端端正正，我還特意讓全班同學鼓掌表揚他。這以後，我不斷地找小謝談心，不斷鼓勵他。漸漸地發現他開始為班級幹這幹那……
二、多一點賞識，培養責任心。
“尺有所短，寸有所長。”班主任要善於發現每一位學生的閃光點，及時予以鼓勵，並利用各種機會，讓學生各顯其才，各盡其能，使學生的個性得到充分張揚，以此調動學生的積極性，挖掘學生的潛能。平時表揚學生，我們常常用甲學生之長去比乙學生之短，即所謂橫向比較。對於後進生，則宜採用縱向比較，用他的今天同他的昨天比。學生一旦有進步，教師應抓住機會，及時表揚其“進步點”。在把愛的雨露灑向後進生心靈的同時，要使他們認識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛，從而使他們培養做“四有”的社會主義新人的責任心，形成渴望進步的內驅力。只有在培養了責任心以後，後進生的轉化才有實現的可能。
例如，我班吳同學，由於家庭環境的影響，平時學習缺乏自覺性，養成了不好的學習習慣，腦袋反應較慢，學習成績一直較差，每次考試都掛紅燈籠，真是令老師傷透了腦筋。但偶爾我觀察他也會因為別人先完成作業，自己做不出作業而焦急煩惱，常常為此感到自卑而缺乏信心，證明他內心還是想把學習搞好。於是，我在課堂教學時特別的尊重、注視、寬容他，常常用鼓勵的語言評價他的發言，哪怕是一次失敗的發言，讓他體會到參與學習獲得成功的快樂，從而樹立起主動參與學習的責任心。心理學家認為：人的行為都是強化的結果，成功的獎賞會使學困生產生喜悦的.情緒，這種成功的喜悦又會轉化為進一步學習的強大動力，激發他們強烈的求知慾望。課後單獨輔導他時，常用點滴的進步激勵他學習，使他不討厭學習，幫助他也能像其他學生一樣能夠體驗成功的喜悦，通過老師、同學的幫助，加上他不懈的努力，學習成績有了可喜的進步！
三、多一點幫助，樹立自信心。
在自主學習活動中把學困生融合於各個學習小組，使他們的學習得到幫助和提高。此外，我們還要注意創設輕鬆愉快的學習氛圍，促進學生之間的合作，樹立他們學習的責任意識和主人翁精神，努力使全體學生都主動參與到教學活動中來，全面提高學習質量。新的《課程標準》指出：小組合作學習是學生主動參與學習的重要方式之一。小組合作學習有利於培養學生協作精神，團結精神，交往能力，有利於學生創新意識的培養。
在小組合作學習中，優等生可以得到發展，中等生得到鍛鍊，學困生得到幫助和提高。通過優秀學生的學習態度、情感和行為，學會交流，增強合作意識，來啟發感染成績差的學生，讓他們能主動地看到自己的問題所在，及時改正缺點趕上優等生。這樣，學困生在小組合作學習的活動中既感到有同學的幫助，享受到集體的温暖，又使他們學習得到進步和提高，從而進一步樹立起自主學習的信心。
像我班的楊同學，長得人高馬大、虎背熊腰，思想單純，學習較差，每門功課都只能是“不及格”，在老師眼中是標準的“笨孩子”。 起初，班裏的同學都討厭他，嫌他，他很傷心。我瞭解了情況後，引導同學們想一想：“如果你是他，你有什麼樣的心情？”“我們應該怎樣來幫助他？”這樣經過討論，大家都明白了這個男生的苦惱，同時還有很多同學想出了幫助他的辦法，有的説下課後幫助他，指導他，有的説願意做他的“小老師”，還有一位同學説要幫他樹立起信心，這個男生在同學們的簇擁下，臉上洋溢着幸福的笑容。現在他性格開朗了許多，樂於與同學和老師交談了，考試成績也上升到了“及格”。這對於他來説，真是取得了不可思議的發展。連他父母都驚訝他現在的表現。
四、多一點寬容， 保護自尊心。
教師對學困生的寬容是指教師能客觀認識與處理學生中存在的問題。寬容不是遷就，教師對學困生的寬容態度是使教師贏得學生尊敬的重要感情基礎。學困生是發展的，並在發展中成長，不可能沒有缺點，不可能沒有過失，有的教師，特別是年青教師一旦發現學生犯了錯誤，就橫眉怒目、厲聲訓斥，或反脣相譏、挖苦嘲弄。簡而言之，就是難以寬容學生的過失。有的學困生儘管在教師的批評、體罰下，口頭檢查了自己的錯誤，但從根本上講沒有得到教育，反而對教師或敬而遠之，或退避三舍，有時甚至嫉恨教師。因此對學生缺乏寬容忍讓的教師是不可能與學生建立真正情感關係的。教師應該認識到一定的寬容忍讓比直接訓斥更能感化學生，使學生接受教育。即便是學生當面頂撞或表現出一些有辱自己身份的行為，也應不失長者風度，仍心平氣和去説服教育，這樣才可能使他們形成一種內疚感和自責感，從而主動認識自己的錯誤，接受教師的批評與教育。
我班有幾個口齒不清、普通話很差的學生，每當他們在課堂內欲言又止一時語塞時，我總告誡其他同學不要嬉笑他們，我也是以身作則，或含笑示意，或順着他的意思幫助他説出來，使他們有勇氣站起來發言，有信心把話説清楚、説連貫，及時糾正他們的方言。經過曉之以理，動之以情，因勢利導，使他們感受到“老師關心幫助我，愛我”的温暖；從而恢復了自尊心。現在他們的普通話和口頭表達能力都有了很大的提高。
“為了每一位學生的發展”，這是新課程的核心理念。為人師者，應關注每一位學生的發展，對學困生尤其應該關注。為了讓今日的“學困生”不再成為明日的“學困生”，我們有理由，我們也有責任，要盡我們一切的努力讓每一個“學困生”真正的認識到自己原來也可以變成“白天鵝”，也可以像醜小鴨一樣實現心中的夢想。
伴隨着優美動聽的上課鈴聲，我信心十足的走進教室，引領着學生們沉醉於三國故事《三顧茅廬》之中。忽感喉嚨麻癢難耐，我知道這兩天得了感冒，支氣管炎又發了，喉嚨口的痰又多了。伴隨着激烈的咳嗽，還沒等我走到垃圾筒邊它自己就迫不及待地躥到了地上。我不經意的繼續上我的課。當我順利的完成教學任務準備走出教室的時候，班長陸怡靜把我喊住了。她毫不客氣地對我説：“鈕老師，今天我們不用做值日了，有人幫我們做了。”我一楞道：“誰呀？這麼好。”沒想到大家都把手一指我齊聲説“你呀！”這下把我弄懵了“為什麼呀？”我班的“快嘴”李嬌婷搶道“你隨地吐痰，當然要罰做值日嘍！”我這下才明白原來是我開學的時候和學生約法三章，其中一條就是：誰隨地亂仍果皮紙屑，一經查實，罰做值日一天。學生們看我楞楞的樣子，以為我想耍賴，都急急地喊“鈕老師，你可不能耍賴呀！”特別是被我罰過的鈕楊和趙穎更是起勁，上竄下跳不依不饒。原本想以批作業來不及請學生放我一馬，看他們這架勢是想都別想了。我一瞪眼道“誰説我想賴了，你們什麼時候見我説話不算數了。吃好中飯我就來打掃，不過你們要把凳子放到課桌上 。”學生們異口同聲“好。”
中午吃飯的時候 ，學生們時不時地偷眼朝我看，小聲的議論我罰掃的事。看他們那興奮的樣子。我心裏嘀咕：虧我把你們當朋友看，看我落難還這麼開心。都怪自己搞什麼約法三章，這不是自己般石頭砸自己的腳嗎！想歸想，吃完中飯我如約來到教室，學生們都已在翹首期盼。我把學生請出了教室，拿起掃把打掃了起來。而在走廊裏的學生不無驕傲的在對其他班的學生説：“你看，我們班主任説話算話，他在罰掃地哎。”臉上洋溢着驕傲的神情。我聽着，心裏也感到自己高大起來“説話算話的班主任。”原來這就是我在學生心目中的形象。剛才的感傷也消逝了，掃的也起勁了。可是越掃我的心情越沉重：雖然我和學生約法三章，雖然班級每天都要打掃兩次，可我現在卻掃出了這麼多的垃圾（這些垃圾都是些細小的塵土和紙屑，是我從學生課桌的角落裏掃出來的，這也是學生容易忽視的死角。）我把垃圾掃成了一個小土堆，把還處於興奮中的學生叫進了教室，圍在那堆垃圾的旁邊説：“你們看，你們不是每天都把教室打掃兩遍嗎，為什麼還被我掃出了這麼多的垃圾。”學生們面面相覷，一個個都低下了頭。看着他們的樣子，我知道他們內心引起了波動，認識到自己值日時不認真。我接着説道：“過去的就過去了，以後的值日能認真地完成嗎？”“能！”聲音響徹整個教室。看着學生那堅定的表情，我堅信他們能做到。以後的日子，證明了我是對的，我班的衞生由每天打掃兩次改為兩天打掃一次，而且每次衞生檢查我班都沒有扣過分。
“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我無意中的一口痰，卻被我藉此化去了班級常規管理中的“頑症”。雖説這是無心插柳柳成蔭，但不難看出這是我自身的行為對學生起到了潛移默化的作用。身教重於言教。
優秀班主任心得體會4
班主任是學校教育工作的組織者，實施者，是教學工作的協調者，班級管理要求班主任熱衷於本職工作，盡職盡則，持之以恆，講究方法對學生的關愛貫穿於班級管理的每時每刻，自己做班主任工作的實踐，談一下做班主任工作的幾點體會。
做學生的良師益友
1、發揮自身表率作用。班主任老師往往是國小生心中的偶像，班主任的一言一行直接影響到他們的健康發展，因此，我在工作中愛崗敬業，嚴守職業道德，以愛潤其心，以言導其行，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，教給學生做人的道理，增強學生前進的動力。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”
2、做學生的知心朋友。工作中我時刻以一顆慈母般的心關愛着每一個學生；始終以期待的目光關注着每一個學生。從不因學生學習成績差而歧視學生。既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。我認真遵循教育教學規律，認真鑽研業務,願意回答學生提出的各種問題，成了學生們真正的知心朋友。
3、處理好每個“突發事件。”我在班級管理中，既注重了尖子生的培養，又抓好了後進生的轉化工作。
滿腔熱血育新人
工作中我勤勤懇懇，不計較個人得失，踏踏實實的為我鎮教育事業盡職盡責，做出我應有的貢獻。
1、任勞任怨抓好自己的教學工作。
2、不辭勞苦做好學生的家長工作。促使學生健康成長，只靠教師的工作是不夠的，還應該得到家長的協助。這樣教師和家長密切聯繫，共同教育學生 ，有效地促進了學生的全面發展。
3、盡職盡責轉化好每一個後進學生。前蘇聯教育學家馬柯連卡曾説過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”教師對學生的愛，勝過千次萬次的説教。班級工作中，我總是儘自己的最大力量為學生分憂，讓每個學生從內心深處體會到老師對他們博大的愛，這是促進學生進步的動力。
探索自己的班級工作路子
在班級工作中，每學期初，我都要對自己的班主任要求重新定位，重新反思，總結過去班級工作的經驗與不足。工作中我堅持寫班主任週記，這個習慣讓我積累了寶貴的第一手資料，記錄了無數個典型的事例。它也告訴我班級工作中哪些成功了，哪些失敗了，從而不斷完善自己。
做班主任工作來，我雖然沒有做過驚天動地的偉業，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出我生命的價值。我是失去了很多，但我無怨無悔，因為我深深地愛着我從事的這個太陽底下最神聖的職業。“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”我要在三尺講台——這方寸之地，盡我最大努力，為祖國教育事業貢獻畢生的精力。
痴心一片終不悔 心血澆開希望花
班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。剛踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悦以及甘為人師的幸福。今天，我結合多年來自己的工作實際，談一談做班主任工作的一些體會。
孩子們，向我看齊（孩子們，以我為榜樣）
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”學生，對班主任有着一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一
動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化地影響着我的學生。 因此我必須時刻自律，用健康向上的心靈去淨化育人環境，用認真、模範的行為去影響學生的心靈。我想，這是我們每一位教師都應該做到的。
愛是世界上最動人的語言
“輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦乾，這顆心永遠屬於你，從此你不再孤單……”這是歌曲《讓世界充滿愛》中的幾句歌詞。《讓世界充滿愛》是我最喜歡的一首歌，也是我最經常給學生聽的一首歌。每當和孩子們一起聽這首歌時，我的心中便會升騰起一種莊嚴：愛無界，愛無限。我願把我的一腔熱愛，奉獻給我的學生們。我認為，師愛，是我們教師心中永恆的主題，師愛無異於母愛，愛是世界上最動人的語言，教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它藴涵在我們為學生所做的一切事情中，使學生無時無刻不感受着這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地堅實地前進。
真情投入，營造温馨和諧的“家庭”
班集體，是學生健康成長的一方沃土。我從來都把我教的班級，看作是一個大家庭。無論老師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優化班級管理，營造一個個温馨、和諧的家庭，我費盡了心思。首先，創設優化的管理環境，把學生從受教育者轉化成一個自我教育者，突出了學生的中心地位，讓學生做班級的主人。大家創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進，有強大凝聚力的班集體。然後，充分發揮學生主體作用，構建民主組織，實施“班幹部競選”，選拔一部分責任心強，有工作能力的同學擔任班幹部。這樣，即減輕了班主任工作的負擔，又鍛鍊了同學們的能力。在抓好班級管理的同時，我還不斷開展寓教於樂、豐富多彩的文體活動，使學生的才華得到展示，集體自豪感得以增強。民主化的`管理和家庭化的情境，使每個學生都能感受到集體的自豪和家庭的温暖，這使我們的班集體擁有了和諧、團結、積極、向上的正氣。在我和同學們的共同努力下，各項活動我們班均取得好成績，我所任教的班級連續幾年獲得校“優秀班集體”稱號，衞生流動紅旗始終在我們教室中飄揚。同學們都自豪地説：“我們生活在一個多好的家庭中，我們愛我們的家！”
優良的學風，是班級的生命線
身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為，優良的學風，是班集體的生命線。一個班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級不斷髮展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰鬥力。經過這些年的探索，我認為在學風建設上，班主任應注意以下幾點：
1、讓學生多問，使學生養成善思好問的習慣。
在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養學生善思好問的習慣。
2、嚴把作業關，使學生獨立思考，培養學生的戰鬥力。
作業是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業是學生學習進步的幾大障礙，對於作業，我採取了相應措施：一是突出學習委員，課代表的地位與作用。讓學習委員、課代表在同學們中樹立威信，進行作業的監督、檢查。二是組織學習好的同學成立“學習幫扶小組”，對學習差的同學進行輔導，幫助，啟發他們獨立思考，獨立完成作業。在這種制度下，同學們獨立思考，獨立作業的習慣養成了，班級的戰鬥力增強了。
3、課後複習，課前預習並重，使學生養成自覺學習的好習慣。
課後複習和課前預習，是學習中非常重要的兩個環節，因此，我非常重視。首先是讓學生科學分配課餘時間，有效地深化課內知識，搞好複習。二是讓學生學會尋找知識重點，搞好課前預習。久而久之，學生們養成了自覺學習的好習慣，學習成績日漸上升。
“痴心一片終不悔，心血澆開希望花”，這些年來，我確確實實付出了無數的心血與汗水.我最珍惜的，還是我的學生們對我的愛。回首教師生涯，我依然無怨無悔。記得著名青年詩人汪國真有這樣一句詩：
既然選擇了方向，
便只顧風雨兼程。
既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去。願我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開在祖國肥沃的土地上。
愛 心 鋪 就 育 人 路
我是一名普通教師。自感非師範畢業，教育理論缺乏，一面虛心向身邊的老師學習，一面坐下來系統 地研讀了《教育學》《心理學》等理論專著。在實踐中我不斷學習，不斷反思，不斷總結，漸漸對班主任工作得心應手，越幹越覺得其趣無比、其樂無窮.我所帶班級班風好、學風正、能力強，深受領導、社會和學生家長的好評。下面我向各位領導、老師們彙報一下自己做班主任工作的幾點做法和體會。
一、做好四項工作。
1、制定班主任工作要求。每學期開學初，我都要對自己 的班主任工作要求重新定位、重新反思。把它寫在紙上貼到教室牆上。這學期我的工作要求是：
（1）、要真誠地喜歡、關心、尊重每一位學生；
（2）、要讓微笑時時包圍我的學生 ；
（3）、要容忍學生在嘗試中犯各種各樣的錯誤；
（4）、要公正、公平地對待每一位學生；
（5）、要讓每一位學生 都知道：我愛他（她），而不是隱藏在心裏不説；
（6）、要適時鼓勵我的 學生 ：再加一把勁！
（7）、要心甘情願付出，不求回報；
（8）、要不斷地學習！不斷地思考！不斷地反思！
它提醒着我怎樣面對新的一天中我的學生，提醒着我不斷地思索、不斷地創新。
2、寫好班主任工作日記。我有寫班主任工作日記的習慣，這個習慣讓我積累了寶貴的第一手資料，記錄了無數個典型案例。工作日記的內容包括工作實例、閃光案例、失誤診療、快樂重現、感想、體會等。 在工作日記中，我可以隆重表揚有進步的每一位學生；可以就出現的問題與學生商量；可以就學習方法給學生指導。我的工作日記還要交給學生打分，讓學生打分，既提醒我不能鬆懈工作、停止思考；也告訴學生我的管理方法，我的一片愛心，以此拉近了師生的距離，可以説是一舉多得。
3、建立學生成長檔案。這項工作我才搞了一年多一點的時間，這個想法的提出是我的學生。去年，我帶四年級一班，在一次班會接近尾聲時，一位平常不活躍的學生薄純倩給我獻了這條計。當時我就意識到這項工作很有意義，於是我就與學生商量如何操作，形成了現在的運作模式：不叫成長檔案，叫心理小屋（如：避雨居、吳龍的住宅、豆豆之室、大貝殼等），名字由學生自己起，用活頁卡片由老師記錄；每學期兩次返還學生，由學生修訂與自己心理不符合的地方，返還的當周可以由學生自己記錄自己的心理變化。
這項工作不是每天都作記錄，而是捕捉適當的教育時機，分析學生在特定情景中的心理以及矯正策略，此舉深受學生和家長的喜愛。
4、做好家訪工作。家訪既是一種工作方法，又不單純是一種方法，它還可以增進老師和學生及家長相互理解、相互尊重，相互信任，是一種情感的交流和共鳴。通過家訪，既教育了學生，增強了師生間的感情，又能對學生出現的不良傾向及時矯正。
二、用好四種方法。
1、角色互換。在工作中遇到問題時，我常採用角色互換的思考方法，把自己當成學生進行換位思考。然後再根據情況選擇恰當的教育方法。
2、紙條 。我還常用寫紙條的方法與學生交流。紙條上可以是對學生委婉的批評、善意的提醒；還可以是對學生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚。尤其是當遇到使老師盛怒的情況時，我更是選擇了寫紙條。當面對 學生的錯誤時，有時難免大怒，這時去做工作勢必要糟，我便採用寫紙條的方法：“請到我的辦公室來一趟，我有事找”。短短一個紙條避免了大聲地訓斥，給 學生一個反思的機會，而且相信學生再找你談話時對錯誤已經懊悔得不得了啦！
3、商量。我們所定的 法規、所選的“官”、所 舉行的活動都是與學生商量的結果。商量是民主，是對學生的尊重，是對學生的信任，是一切法規、一切活動能執行好的必要條件。
4、示範。我注意時時、事事、處處以身示範，收到了雖無聲勝有聲的效果
三、堅持三項原則。
（一）堅持環境育人原則。
1、美化教室環境。
2、鼓勵學生大膽塗鴉。我定期要求學生自己蒐集、選擇名人名言，甚至是自己的“名言”（註明未來的某某家），用大紙寫成條幅，佈置在教室裏，既對學生形成良好道德產生遷移默化的影響，又滿足了學生“作畫”的慾望，使其有成就感。
3、用好班主任信箱。我請愛好手工的同學設計製作了“班主任信箱”，每週兩次開啟。便於我及時瞭解情況，交流情感。內容可以是悄悄話、反映問題、提建議、批評老師等。
4、創設班級用語。我常鼓勵學生説這幾句話：“相信我，我能行！”“別灰心，再來！”“我能幫忙嗎？”已經形成班級用語。
（二）堅持民主管理原則。
1、組建一支威信高、能力強的班幹部隊伍。開學第一週班會時，我提議大家暢所欲言選舉新的班委。於是，自薦、競選，我們班產生了第一任“班主任助理”、“學習部長”、“衞生部長”、“體育部長”、“紀律檢察長”，且都佩帶我們在微機中打出的上崗證上崗。
2、人人有事幹、事事有人管。開學一、二週後，我對自己的管理方法作了介紹後，提出班裏要“人人有事幹，事事有人管”，有好多“官”等着大家來幹。一時間羣情振奮，自薦產生了“花長”、“路長”、“磚長”（負責新鋪甬路不被破壞）、“圖書長”等十幾個“長”。“長”一旦產生，由我頒任委任狀，並將官職張榜公佈，以使其各盡其責。實踐證明，請同學做的工作越細，學生完成的會越漂亮，因此，“長”們都是具體負責一件事。如“換位長”在週一升生國旗前三分鐘站在講台上喊：“現在是換位時間 ，預備——開始！”前排同學怎麼走，後排同學怎麼走，誰搬桌子，誰拿凳子，經過我指導一次後已經“有路可尋”了，全班換位不過用五十多秒鐘。
我們的“日記長”程向彬，這個小傢伙特調皮，日記從來就不寫。於是我封他為“日記長”，負責四名班幹部的日記收、發工作。我特意叮囑他：你一定要查查他們的日記夠不夠二百字。你説，他身為“日記長”還好意思再不寫日記嗎？至於不會寫，可以慢慢學，他從不寫到寫就是一大進步。我幾次在班上、工作日記中表揚他，還給他的家長寫了“表揚信”，現在程向彬的日記從未間斷過，且質量也在不斷提高。
（三）堅持因材施教原則。
1、對後進生要轉化。
2、對中等學生要優化。
中等學生常常是被忽視的一個佔班級多數學生的羣體。中等學生人數較多，因此長期以來形成了一種隨大流的思想。既不願冒尖，又不想落後，我對他們多次説：“今天的社會不能再等伯樂去挑千里馬，而應該是千里馬自己跑出來，證明給伯樂看。”我這學期開展的8次活動中就有4次是針對中等生的。如“隨大流之害漫畫展”，我們的學生就畫出了60多幅雖筆法稚嫩但構思巧妙的作品。
3、對優等生要強化。
（1）要讓優等生樹立為班級服務為榮意識，發揮自身特長，為班級建設出計出力。我在班會上曾説過：“咱們的班級是你的，也是我的，是我們大家共同的，珍惜集體榮譽是一個人品德高尚的表現。老師和同學當然不是鬥爭的對手，是服務和被服務的關係，同學與同學之間也是這樣，在我們班要能我為人人，那你的品格就得到了最大的提高。”在此基礎上我們開展了一幫一活動，由於每個人都各盡其責，這個活動我們開展得較為成功。每隔三週我們要 舉行一次一幫一座談會，談成績，指失誤，定目標、計劃。有較大成績的在“班級量化足跡表”上頒印紅花。
（2）培養優等生抗挫折、失敗的能力。我們在第四周曾開展了“我失敗了”活動。即讓不會唱歌的優等生上台唱歌，不會下棋的參加象棋比賽，不會打乒乓球的參加乒乓球賽等。使優等生得到了較好鍛鍊。
教育有規律，但沒有一條規律適合於所有的學生。在今天——教育飛速發展的今天，我深知自己的責任是塑造學生的個性。是把我的學生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學習借鑑名師育人經驗，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利於學生的成長。
優秀班主任心得體會5
在班主任工作中，總會遇到了一些自己解決不了的難題，為了提高自己管理班級的能力，暑假裏，我到省圖書館裏借了《優秀班主任99個成功的教育細節》這本書來看，希望能從中得到一些啟發。
書中收錄了99個真實教育細節故事，它們都是優秀的一線班主任的經典教育故事，我細細品味着這些生動的事例，學習書中的教育方法，真是受益匪淺。
愛是教師最美的語言，是教育的靈魂和生命，是溝通師生心靈的橋樑，是成功教育的基石。師愛，無處不在。認真閲讀了《一次情不自禁的擁抱》《退一步，海闊天空》《愛的“謊言”》等一個個愛的'故事，使我對師愛有了更深刻的理解。只要有愛，善意的“謊言”也會美麗，它能喚醒心靈、開啟心智，讓孩子綻放自信的笑顏，讓生命充滿活力……，愛學生，就要尊重學生，理解學生，寬容學生，信任學生，欣賞學生，讓學生在關愛的陽光下健康茁壯地成長。
教育，應該注重細節，細節是傳遞師愛的最佳手段，感動心靈的教育往往從細節開始。今後的教育中，我當結合書中所學，關注教育、教學活動中的細節，用愛心、細心、耐心、智慧呵護每一個孩子的成長。
優秀班主任心得體會6
班主任是學校班級教育工作的組織者和領導者，是聯繫班級中各科教師的紐帶；是溝通學校與各種學生組織、家庭和社會的橋樑，是學校貫徹黨的教育方針，促進學生全面健康成長的骨幹力量。同樣在管理班級過程中班主任扮演着多重角色——在校領導眼中，班主任是班級工作的執行者；在學生眼中，班主任是班級工作的領導者；在家長眼中，班主任是班級工作的教育者，是孩子的第二家長。從事國小班主任工作多年，在實踐中也深刻地認識到班主任工作成功與否，直接關係到學生的健康和全面發展，直接影響到學校教育事業的順利進行。如何有效地開展班主任工作，是擺我們面前的課題。下面談談我個人的體會。
一、自身修養
班主任對其本職工作有無責任感，是否愛學生，是做好班主任工作的前提。國小生，特別是處於低年級的學生，都會表現出強烈的向師性，具有尊重教師，樂意接受教師的教導，希望得到教師的表揚、重視、關懷。而在日常生活中也不難發現一些班主任，由於自身素養、心理素質不高，表現出不負責任，對學生漠不關心的態度，教育方法不當，如説話時諷刺挖苦，有體罰現象，傷害了學生，甚至造成學生的心理障礙。我記得我剛出來帶的一批學生，一出來，我就接任了一年級的班主任，在教育時喜歡下馬威，立師道尊嚴，表面上學生很乖、聽話，認為學生嚇一嚇就能教好，實際上老師在時一個樣，不在時另一個樣，學生成為兩面人，特別虛偽，其效果甚微，反而挫傷了學生的自尊心。一年的班主任工作，使我真正地明白了只有當班主任深深領會社會變革的步伐和發展要求，才能把自己看作是與學生平等，把班集體的教育過程認為是在其教育引導下，學生主動、積極的發展，深入瞭解研究每一位學生，使自己的行為與學生的行為一致。只有嚴中有愛，用愛薰陶出來的學生，才是教書育人的赤誠之心。
二、嚴抓德育
班主任工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻體會。俗話説得好，玉不雕，不成器。學生的教育離不開嚴格的紀律約束，針對國小生是非辨別能力差，自制力不強的特點，應該制訂嚴密的管理制度，對學生進行嚴格的要求，增強教育力度，提高學生思想認識，促進行為規範。 就一個人發展的辨證關係來看，德、智、體、美、勞五者是不可缺的基本因素，它們既相互促進，又相互制約。其中德育又是最基本的。抓好學生的德育工作來推動學生的全面發展，既是班主任工作的一個主要特點，又是班主任工作的基點。我是這樣做的：
首先，一方面，審時度勢，因地制宜，制訂相應嚴格的規章制度。作為班級學生遵紀守法的行動指南。上好思想品德課，認真貫徹落實《國小生守則》和《國小生日常行為規範》，還制訂了《班公約》、《衞生評比》、《紅花中隊評比》、《操行獎扣分條例》，通過全面的強化性的管理，全面地評價學生的思想行為，而又用獎勵措施，促進學生嚴格要求，約束自己的言行，做到勇於與不良的現象作鬥爭，向着健康的道路發展。記得我在接一個四年級班的時候，國小生處於中年級，爭強好勝，加上在村中陸陸續續地開了不少的電子遊戲機室，本班有不少的男生迷戀上去，造成無心向學，思想品德極差，直接影響了班風，整個班都陷入了黑洞之中。這時，我不失時機制訂了《爭當文明學生，從我做起》，及時給學生敲響了警鐘，教育學生明辨是非，收到較好的效果。
一方面是按章辦事，強化管理，嚴格要求學生。要工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規章制度，針對國小生的過錯行為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的學生喜歡睡懶覺，不肯起牀，這必須引起重視，及時進行教育，嚴格要求，嚴格管理，使學生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業、抄襲作業，必須毫不留情地要求他們改掉，不能出現任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優秀學生還是後進生，同等對待，從不手軟，使學生增強了紀律觀念，為創建良好的班風提供了基本的保障。
其次，另一方面是學習時事，參與各項活動。學生也是社會的一員，他們的成長離不開社會，如教師孤立的把學生放在一個籠子，長大後他們又會成什麼的樣子。作為班主任應該多指導和幫助學生關心國家大事，多留心周圍的一事一物，處處做一位有心人，還要多參加必要的活動。如元旦文藝表演、法制展覽、春遊、秋遊、捐款等，把自己的學習和實際聯繫起來，成為未來建設的有用人才。
三、抓好智育
學習是學生的`主要任務。學生到學校裏來，就是為了通過學習文化知識，掌握本領，為以後進一步提高打下基礎，沒有現代的科學文化，不論有多大的雄心壯志，也只不過空有一腔熱血，無法實現。學校教育的基本途徑是教學。而教師是言傳身教者，如抓不好學生的學習質量，那也談不上完成工作。現在社會上經常討論的什麼素質教育，減負減壓，班主任如把握不好學生的學習，就很難完成本職工作。在現實生活中，不少學生的家長比教師具有高得多的專業知識和科學、文化水平，但他們卻取代不了教師的教育地位，其根本原因在於他們缺乏全面指導學生學習的條件，他們只是專才，而不是通才，而班主任應該是通才，才能在科學技術高度發展的今天所立足，也教育下代，培養下一代如何面對世界。還有，到了國小中年級的學生存在偏科現象較為嚴重，不喜歡寫作，説到底就是學生不想開動腦筋，不看課外書，少觀察引起的。我在教學中採取情景教學，薰陶學生，在不知不覺教會他們多觀察，積極動腦；對於看課外書，我讓學生在每節語文課課前五分鐘請一位學生講故事，使每位學生都有鍛鍊的機會，也促使他們多看書。為了提高學生的學習成績，班主任不僅要做好學生的工作，還要從各方面統一、協調好，避免影響學生其他方面的發展。
四、班風建設
對於班級管理來説，班主任的主要任務是帶領全班同學，建立良好的班集體，以實現全班同學的德、智、體、美、勞的全面發展的教育目的，達到學校所規劃的教育目標。多年的班主任經驗告訴我，一個優良的班風是班主任、教師辛勤勞動的成功回報，是智慧的結晶，它具有自我教育功能，有其不可替代的價值，是班主任、教師強有力的助手，在實現教育目的、教育目標的過程中，在保證良好的教育教學效率方面，起着十分重要的作用。一個“好”班和一個“壞”班在實施教育、教學時，則可謂有“天壤之別”。作為班主任，個個都想自己教的是一個“好”班，那麼，怎樣在較短的時間內把學生組織成為朝氣蓬勃，積極向上的集體呢？我非常欣賞全國特級教師毛蓓蕾老師的做法，我在工作中無意地把其做法滲透進去，先給全班每個同學都分配一項合適的工作，並建立服務員制度，使全班每個同學都輪流做值日----學生們自豪的稱之為“小當家”，值日的主要任務是負責處理班級一天中經常性的事務，如上課時喊口令，帶領全班同學向老師行禮，課間領做眼保健操，課後帶領值日生打掃教室等工作，讓每個同學都感到自己是班級的主人，這樣，一個健全良好的班風建設起來了。
總之，作為一個班主任，只有做好以上四項工作，才能調動各種教育力量，協調一致搞好教育教學工作，做好班主任的本職工作。
優秀班主任心得體會7
這次教師培訓的資料十分豐富，理論上包括對教學規章制度、教學常規、師德、大學教育的常識和特點等諸多方面的系統學習，實踐上包括觀摩有着豐富教學經驗的老教師的教學示範課和新教師的現場教學示範課。透過認真的培訓和自我的學習，獲得了很大的收穫，現將自我的心得體會總結如下：
一、對學校的前景充滿了信心，也對自我選取人民教師的職業無怨無悔。
在這次培訓的開學典禮上，學校領導做了熱情洋溢的講話，對我們加入到師專這個大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學校未來的完美藍圖，並且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自我紮根於人民教育事業、紮根於我們師專這片充滿期望的熱土的信心。
二、認真學習教學規章制度、常規和教學方法，做一名合格的高校教師。
雖然在來到師專以前，我已經積累了許多的工作經驗，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的許多工作規範和制度還是十分陌生的。教導處的紀勇平處長給我們詳細介紹和講解了我校的相關教學規章制度、常規和教學方法，並結合多年來的許多相關事例作為典型範例。這些都使我深受教育和啟發，我認識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有着很多的規章制度要遵守，同樣要付出艱鉅的努力。
我認識到，作為高校教師，要有強烈的工作職責心，務必堅持教學領域的'社會主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓思想品德於教學之中。同時，要嚴格教學規範和堅守學校的各種教學規章制度，防止教學事故的發生，從而確保教學任務的順利完成。
三、認識到高校教學不僅僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時光的積累和摸索。
從前作為一名學生，對教師的工作一向十分崇敬，但是對如何才能夠不僅僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優秀的教師還是缺乏認識的。鄭偉鵬老師以他豐富的教學經驗為我們做了一次生動的報告。他從高校教師的構成、對高校教學概念的認識、教學觀念的轉換、大學課程資料的基本特點、大學教學過程的
基本特點等幾個方面做了全面和深刻的總結。透過聽講和自我的認真體會，使我對高校教師的資料和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益匪淺。
我認識到，高校教師的教學是一個教與學的相互關係，是一個教師和學生共同參與的活動，教學並非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統一。
作為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從羣體型到個性型的轉變，從型向民主型的轉變。這些都要經過艱苦的努力和學習。
大學課程資料有着許多的特點，具體能夠總結為以下幾點，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。
作為大學的教學過程，也是一門藝術，它不僅僅需要教師有專業的知識，還需要有獨立性、創造性、實踐性的教學技巧的掌握。
我體會到要作為真正合格的高校教師，確實要付出自我艱鉅的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收穫豐厚的回報。
四、觀摩課堂教學，結合自我的教學實踐，找到了差距，也找到了改善的方向。
這次培訓又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不一樣的專業，但是教學的方法是相通的。從觀摩教學中，我再結合自我的教學實踐，找到了自我的差距，認識到自我在教學中許多需要改善和提高的地方。
總之，這次新教師培訓雖然是安排在學期之中，時光緊，任務重，不可能有太多的時光和次數，絕大多數教師都是在緊張的教學工作之餘來參加培訓的。我透過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。確實，作為一名新教師，要學習的東西實在是太多了。但是我有信心透過自我的不懈努力和學習，儘快地提高自我的專業知識和教學水平，儘快的能夠勝任自我本職的教學工作，從而真正成為一名合格乃至優秀的高校教師，為我們國家的教育事業，為我們師專的發展壯大做出自我應有的貢獻。
優秀班主任心得體會8
大家好，我是東校的姜學軍，學地理的，很高興見到你們。老師們經過近三天求實優秀班主任老師代表的培訓，對班會、晨會、家訪、情感溝通、讀書等求實的班級文化建設及班主任工作方法應該已經心中有初步的輪廓和方向。老師們也應該發現，前幾天講課的老師幾乎是清一色的語文老師，他們不但説得好，工作中做得更好，他們都是我的偶像，是我學習、追趕的目標。但是，今天我不是以培訓老師的身份出現在這裏培訓大家，因為我和他們及沒來的比感覺不優秀，而是以一位有十幾年班主任工作經歷的“過來人”的身份和諸位新朋友聊聊自己對班主任、尤其是求實班主任工作的一點兒認識和理解，希望對您今後的班主任工作能有所幫助。如果他們講的是色香味俱全的精緻的滿漢全席的大餐，我的是青菜蘿蔔，清淡的家常菜，換換口味。所以，今天下午的核心詞不是講，而是聊。我就算是做個前車之鑑吧，讓老師們不走或少走彎路。
今天想和新朋友們聊的話題分三塊：來求實以前對班主任工作的認識、初來求實後的班主任感覺、給新朋友們推薦幾個值得關注的詞語。題目：我還不是優秀的班主任。
話題一：曾經自認為是優秀的班主任
來求實以前在公辦學校的班主任經歷及認識。（略）
那個時候感覺自己挺優秀的，班主任工作遊刃有餘，實際上後來是不求上進，吃老本。
話題二：距離優秀還有很長的路要走
到求實後初當班主任的感覺及對班主任工作的認識。
我在求實的時間並不長。05年來求實，當時是兼職，僅僅帶了幾個班的地理課，有課就來，上完就走，對求實文化了解的其實並不多。06年辭職過來，開始當班主任，才開始認識真正的求實、理解什麼是求實文化，尤其是求實的班主任文化。8月中旬新生夏令營，沒有經過培訓，直接上崗。8月底才學習。
求實初感覺：（略）
為啥會有這樣的感覺，“反差”。和以前自己待過的學校對比要求、做法差別大了，以前在公辦學校積累的經驗有點兒用不上了。現在看很正常，學校就應該是這樣的啊。原來是低層次的，現在要求一高，焦頭爛額、手忙腳亂了。當時張校長親自抓，一定要給孩子一個和以前大不一樣的.感覺。當時8個班五個新班主任，都有工作經驗，夏令營十天，5天時換了一個班主任，結束時又換了一個。當時也瞭解了求實成功的原因。雖然僅是表面的。
1、教育過程和效果上的差距：總結出：高標準、快節奏、抓細節、重落實、高效率。標準要求高，落實必須到位。（不管學校方面的、還是老師自身方面的和以前都是有距離的。）
2、教育理念上的差距：教育理念新。思想指引行動、決定達到高度。換句話説，就是你有什麼樣的教育理念，就會有相應的教育行為，最終決定你在教育上所能達到的高度。
舉個例子：以前的觀念就是兩個詞，紀律、成績兩點一線，紀律是手段，成績是目的，我只要能控制住，成績就是好班主任。紀律要求紀律、班風沒錯，關鍵是實現班級良好班風的手段。以前班級管理靠“高壓”，靠威而不是信，班級就是我説了算，説白了就是獨裁。有個學生説我到班裏轉一圈學生大氣都不敢出；往教室那兒一去，走廊上的學生呼啦都跑到教室了，當時還自我感覺良好。到求實後發現，這不是有優點。
經過後續的培訓、學習、求實文化的薰陶，教育的終極目的是人的教育，一個心理健全的人，會合作、會交流、會做事的人，而不僅僅是成績。班級管理靠的是“信”而不是“威”，教育的核心是愛，是一門心靈的藝術，主要手段是和風細雨、潤物無聲。不是原來不懂這些，也講，只是認識不到位。師生之間的關係是不平等的，見您就跑，咋會交流，咋會有民主、平等的概念啊。現在學生見面都叫“姜老大”、老薑，這師生關係多和諧啊！
自己一對比、反思，無論是教育的理念上還是做法上都還有不小的距離的，求實優秀的班主任太多。僅憑以前的班主任工作經驗或對班主任工作的認識做，是不符合求實教育理念、達不到優秀班主任要求的。
結論：我還不是優秀的班主任。羨慕你們先培訓、實習，後上崗。肯定不會手忙腳亂。
優秀班主任心得體會9
回顧班主任培訓的這段時間，我想用3個詞來概括我的心路歷程：幸福、收穫、提升。我們很幸福。幸福在教育局及教師發展中心對初任班主任的關懷，精心地為我們搭建高層高效的學習的平台，讓我們有了與班主任專家零距離接觸與學習的機會。
幸福在指導老師對我們的偏愛，為我們送來班級管理新觀念，探索交流新理念，沙龍活動中手把手地指導我們如何把握好班隊課課堂。
還幸福在資深班主任對學員的關愛，是他們精心講解和嚴格管理，保障了我們這些深愛這份職業的新教師們能在良好的環境和氛圍中，共同學習，共同探討，共同成長。
在幸福的包圍中，我們有了收穫。此次培訓立足於一線的初任班主任的.班級管理培訓，給我們新教師帶來了不一樣的思考：什麼是班級管理？怎樣管理才能做到巧？
如何管理性格、學習能力都天差地別的學生們？怎樣做到有班主任和沒有班主任都一個樣？三次集訓講座，有着多年班主任管理經驗的老師們實例講解，“軟而不是硬、簡而不是繁、柔而不是剛、導而不是堵、慈而不是嚴”的學生管理理念，與學生增進交流，尊重學生，寬容學生，善於運用表揚與激勵的方法都讓我們醍醐灌頂。特色化的小班沙龍中，思維的火花不斷碰撞。
在幸福與收穫中，我們不斷提升自己。理論學習重在實踐，每次培訓後的所學、所思、所感我們都落實到班級管理實踐中。學習深入瞭解學生，開始有了自己的思考。
以生為本，充實班隊課教學內容，突出自我管理能力訓練；靈動了教學與管理，有了貼近學生與引領成長的快感；有了團隊協作，夥伴們在互聽互評中促進學習。
每次訓練與作業，在老師的精闢點評，有針對性地指點中，我們找到了差距，再學習，再提升。方向的指正，使我們多了反思，有了發展。此次培訓不僅是一個自我認識，自我提升的過程，更是一個班主任團隊全方位整體提升的過程。
班主任培訓給我們新班主任補了元氣、去了驕氣、添了靈氣；培訓讓我們多了一份靈性、一份智慧、一份熱情、一份堅定。初任班主任的培訓雖即將結束，但我們學習與思考不會間斷，我們提升與踐行不會間斷。我們將與時俱進。
優秀班主任心得體會10
我從事班主任工作已經有幾年的時間了，而且前一段時間我還參加了班主任培訓，通過學習培訓，我對於班級管理工作我有一些自己的看法。面對11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作並把自己從繁重中儘量解脱出來，那麼，如何開展國小班主任工作就至關重要。下面我談談自己本學期來工作的體會。
一、用愛心對待每一個學生。
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。接到本班學生以來，經我的一些瞭解，得知我班的王國銀同學腦袋聰明，但是不愛做作業，我本想找一個時間對其進行教育。剛好那是一個上午的第四節，我發現王銀同學的臉色倉白，一副很難受的樣子，我便主動走過去詢問情況，得知其原來是肚子痛，他説自己是餓了，於是我趕緊找了一個同學到校門外去給他買吃的，結果吃了以後便好了，放學後他高高興興地和同學們一塊回家了。下午他還錢給我，我説："算了吧"，他便放在了自己的口袋裏，我隨口説了一句話："以後作業認真完成就可以了。"沒想到一句不經意的話語引起了他的注意，從那以後，我發現王國銀同學變了。
接到本班的這些學生，有的老師説:"你們班有很多問題學生。"我聽了心中也涼了一大截，再想一下，這也已經是事實，是沒有辦法改變的，於是我就對這些問題學生特別注意，對於他們的學習，生活等及時予以幫助，對這些學生的性格對症下藥。王建東、王萬春、郜思釔、馬樂彬這些學生在四年級時都是不做作業。對於王建東，我對其進行了一些教育，他不愛説話，但是數學成績還不錯，只是不愛學習文科，我對其進行一些文科知識的應用教育。告訴他學習文科的好處及用處，有一段時間，他的作業完成的還是相當及時的;郜思釔同學我針對其能力，給他安排了一個副班長的職務，使他能夠約束自己，使自己樹立一個好的榜樣，所以上個學期其學習與四年級相比有了很大進步。還有其餘一些問題學生都有一定的進行，而且有的學生還改掉了一些壞的學習習慣。
在研究學生的過程中，我們班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的`道德情操，使學生對你既新近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那麼，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、建立良好的班級管理組織
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有着"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。
當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信;其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。我班的班幹部開始是由班級學生投票選舉的，只有副班長是老師擬定的。這也是針對不同學生進行的一次個別調整。作為班幹部自己首先要以身作則，有的班幹部戴上這個頭銜以後還可以約束自己的行為，改掉一些毛病。我班的班長：王美語，自己學習成績優秀，而且還有一定的管理能力，對工作認真負責，有號召力，能得到全班學生的認可。同時我對其進行精心培養，大力發揚班幹部的作用，指點他們一些工作方法，提高自身的各種能力。在平時開班會的時間指導他們先對本班工作進行自我總結。各個班幹部對自己所管轄的工作範圍的進行總結，然後發揮全班學生對各個班幹部的工作能力進行評價，使全班每個學生都參與本班管理工作。及時進行批評與自我批評，使自己在日常的學習和生活中改正一些不良的習慣。
三、加強常規學習和合理對待一些問題學生
做有責任的班主任，就必須分析班內學生的優勢與劣勢，分析如何讓學生揚長避短，如何把學生的劣勢得到改變，這就要求我們班主任時時刻刻關注班中的每一位學生。瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長對孩子的關心，及時瞭解並找到亟待糾正的弱點;二要研究學生的個性特徵(包括能力、氣質、性格、愛好等)，瞭解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要紮實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《國小生守則》和《國小生日常行為規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衞生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。結合學校的校訓對學生進行常規訓練。日常行為的訓練要通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行(根據具體情況選擇)，務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。
我班今年就有一個較調皮的學生王寧，這個學生愛説話，但是不分場合，無論什麼都説。有一次在上課的時候，我提問了一個問題，別人都還沒有想到，王寧就把手舉得高高的，嘴裏還不停地説："老師，我知道。"看到他發言這麼積極，我就把他點起來，讓他回答，聽了他的回答以後，班上的氣氛活躍起來，為了使本堂課正常進行，我沒有批評他，只是反問他一個問題，他這下啞口無言，同學們都笑了起來，這不僅活躍了課堂氣氛，而樹立了教師的威信。
俗話説：辦法總比問題多。在班級管理的過程中，肯定會遇到這樣或那樣的問題，我們班主任就應該不是畏縮不前，而是勇往直前。當然，在處理學生的問題時，應該講究方法，我們班主任應該採取貼近地皮、草根化的方法，即貼近學生，蹲下來與學生交談，傾聽學生的心聲;班主任應把自己看成是長大的兒童，多到學生中去，多到班級中去，與學生一起實踐，一起思考;班主任要以身作則，榜樣的力量是無窮的，班主任的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，尤其是國中學生，他們的模仿能力很強，更應該為人師表。班主任要求學生做到了，自己首先應該做到，要求學生不做的，自己首先應該不做。
優秀班主任心得體會11
時下，老師都在抱怨，學生的素質是一屆不如一屆，老師難當，班主任更難做。確實，時代在發展，社會在進步，學生不再是以前的學生了，如果我們還是以前的老思想，舊觀點來和新時代的學生來相處，就會覺得現在的學生的有些所作所為難以置信。但是如果我們老師自己能與時俱進，少一點抱怨，多一分心去了解現在的學生的心理特點，掌握一些新時代的處理問題的藝術，做一個好班主任並不是很難。
由於社會各個方面的原因，現在的學生容易動感情，也很重視感情，充滿熱情與激情，活潑愉快，富有朝氣。其熱情的社會性日益增強，對未來充滿美好憧憬與幻想，嚮往英雄事業行為，但也可能因為盲目狂熱而做出蠢事，獨立性增強，自我意識增強，有很強的模仿性，有很強的自尊心，孤獨感和焦慮感強。分析他們的心理特徵我們班主任就應該知道，他們渴望獨立，他們希望得到自尊，他們需要溝通，他們需要温暖。如果我們班主任能運用一些處理問題的藝術技巧來滿足學生的這些需求，那麼不僅能讓我們從繁瑣的事情中解脱出來，還能收到事半功倍的效果，甚至能和學生和諧相處，建立良好的師生關係。下面就我自己三年班主任工作經歷，談談自己的一點感受。
一、懂得兩個交的圓的原理
一位動物學家在澳大利亞巴利可高原研究狼羣，發現每個狼都有固定的活動範圍，他們的活動半徑大約是15公里。當他把狼活動圈微縮在圖紙上時，發現一個有趣的現象，三個圓圈是交x的，也就是説，這些狼羣在劃分地盤時，留有一個公共的區域。我們知道狼是有很大獨立性的，但它們也需要在公共的區域交流和溝通。獸類如此，人也亦然，更何況老師和學生呢？我們的學生雖然需要獨立但需要溝通。如果我們老師也營造與學生交流溝通的公共區域，並且進行愉快地交流，誠心溝通，老師和學生之間建立良好的關係又有什麼發愁得呢？有了良好的師生關係，班上的事情就很容易處理，畢竟，我們的學生也都是很重感情的。這就要求我們要處處留心，時時細心，用心發現學生喜歡的事物，並和他們一起去欣賞，一起活動，一起學習，達到彼此的相互信任。我就經常參加學生的課外活動，參加學生的興趣小組，課外一起和學生打籃球，一起和他們談文學，談人生，論足球等等。學生從心底裏來接納我這個班主任，把我當作他們良師益友。如果我們還象以前一樣，整天板着臉孔，一副與學生格格不入的樣子，學生的活動不屑去參加，覺得他們説話做事都很幼稚，那麼學生也會和你有一層隔膜，他們也會把你當作“外人”。如果班裏有什麼情況，他們也會支吾其事，班主任就很難了解真相。其實，在與學生一起活動中，不僅能促進我們師生的感情，還能增加彼此的信任感。因為，這時師生之間的交流才是心與心的交流，才是真誠的交流。學生信任班主任了，他們願意把自己在學習生活的苦與樂和班主任分享，班主任就會對班裏的情況瞭如指掌，即使班裏出現什麼事情也能對症下藥，所以我們老師多留意尋找並建立與學生的公共區域，熱情的投入到他們喜愛的活動中去，做學生真實的聆聽者，與他們一起分享生活學習中的樂趣。
二、注意破窗理論
犯罪學家曾注意到一個現象，在他上班的路旁，有一座非常漂亮的大樓，有一天，他注意到樓上有一扇窗的'玻璃打破了，那扇破窗與整座大樓整齊美麗極不協調，顯得格外刺眼，過了一段時間，他驚奇地發現，那破窗不但沒有及時維修，大樓反而多了幾個打爛的玻璃。如果有人打壞了玻璃，而這扇窗户不及時維修的話，別人就有可能受到某些暗示性的縱容，去打爛更多的玻璃。久而久之，這些破窗户就給人造成一種無序的感覺，這就是“破窗理論”。
學生正處於模仿性最強的階段，一旦有學生做了什麼出格的事情，老師如果不及時的制止的話，那麼很快就會在班上蔓延，而且傳的很快很廣。因此我們老師要細心觀察學生，一旦發現不良的行為，馬上制止，使其消滅在萌芽狀態之中。記得一個學期，我因為參加培訓，幾天沒有去班裏觀察，結果班裏竟然成了牌館。後來問那些本來還比較遵守紀律的同學為什麼也跟着去打牌，他們説，看其他同學在玩，自己也很想玩，就也去買了牌來玩。從這件事我得到啟示：當班裏出現“破窗”的情況時，一定要及時弄清楚真相，防止出現更多的“破窗”。其實這就是學生有很強的模仿性，只是他們模仿的是一些消極的東西，我們只要及時的指導教育，讓他們趁早從迷途中返回。
三、運用打折理論
當我們在街上閒逛時，本來對那些高價的物品望而止步，因為我們實在沒有能力去購買。但是隻要店鋪打出橫幅：本店所有商品一律2折。即使打折商品的價格還是在我們承受的範圍之外，我們還是想盡辦法把它買下來。等到我們慢慢的喜歡這些高貴的品牌後，慢慢地也會去選擇他們。這是商家為了提高銷售業績和發展潛力客户經常運用的手段，我暫時稱之為“打折理論”。
這是人們普遍的心理，我思索：社會上所有的人都有這種心理需求，我們的學生也是一樣的，尤其是在老師眼裏的所謂的“差生”，他們誰不願意做老師的得意門生，大家所羨慕的好學生呢？他們也在不斷的努力，希望去達到，但由於各種原因暫時沒有達到而已。那麼我們能不能對這部分所謂的差生的要求打折呢？他們也需要得到滿足，也想有自己的自尊啊，他們也想慢慢來樹立信心啊。
我們班上有一個學生幾乎從不來做早操，為此，我找他談了好多次話，軟硬兼施，但是，每次他總是一副無所謂的樣子，總有理由和藉口。我真拿他沒辦法。有一天我用商量的口氣對他説，我們來一個君子祕密協議：一週有五次早操，我給你兩次機會可以不來，而且兩次時間不給你固定，你自己可以選擇……還沒等我説完，他便十分高興地答應了。並且信誓旦旦地説，我每週一定按時來做三次早操，如果沒來三次，就任老師處罰。在以後的日子裏，我只提醒他還來幾次，他自己也經常給我報告：“老師，這個星期我來了兩次了”。我不時地鼓勵他，好樣的。慢慢地，我又把標準提高了些。他也很愉快的接受了，自覺地在進步，後來好像有一股強大的動力在支持他，最終能與其他同學一起出早操了，而且成績也提高。每當我看到我們班上整齊的隊伍時，臉上露出會心的微笑。從這件事中，我深深地體會到天生其人必有用，天生其才必有用，老師的水平就應該體現在給學生一點鬆動，多點尊重，恨鐵不成鋼的做法與學生的心理需要是相悖的。
新時代的班主任，如果我們在處理班務的時，把班裏的每一件事情都當做藝術來處理，多長一個心眼，多換一個角度，多一分耐心，多一分真誠，你一定會成為學生可愛可敬的班主任。
優秀班主任心得體會12
我，是一個新班主任，擔任班主任只有半年時間，沒什麼經驗，但是，我願意真誠的分享一下我的經歷。而且，能與眾多朋友在這裏分享當班主任的經驗，我感到非常榮幸，因為我感覺這個大集體很團結很温暖，所以説我是一個幸福的班主任。
半年前，我開始擔任班主任這項工作。當時的我，感覺很新鮮，也很興奮。至今印象很深刻的是，新生報到的那天，我坐在講台上，播放着精心製作的PPT，同時也等待着學生們的到來。我難掩心中的激動，為一個個學生安排住宿。那一刻，我覺得自己很幸運，可以參與72名學生的生活，為他們的學習成長出一份力，讓我充滿了力量。同時肩上的責任也更重了。可是這責任讓我成熟了很多。
我每天都懷着興奮的心情早早的.跑進教室，看着學生鮮活的臉龐，我覺得我肩上的責任更重了。我也在想該怎麼做班主任才能讓他們好好學習和生活？我想，我要先確立我和學生之間的關係，那就是我們不僅是師生更是家人。我開的第一節班會的主題便是：“家和萬事興”。人與人之間的交流溝通是相互的，我想我付出真誠的心，他們也必會以誠待我。我在班上宣佈我們是一家人，要互相幫助，團結的走過這個學期。我們激情澎湃的宣誓，學生們的臉上都泛着光，我感覺家人的關係讓我和學生拉近了距離。
我覺得自己像是一個快樂旋轉的陀螺，簡直閒不下來。我時常在班級附近轉轉，看見學生們安心學習的身影，我就踏實了很多。可是，時間長了，學生們的激情褪去，第一次班會時宣誓的真誠眼神也漸漸消失，我才恍然，學生處在青春期，愛玩好動是他們的天性，而學習是他們的責任，而且還是一件需要時常提醒的責任。我為此想了很多辦法，比如時常到班裏做出學習的提醒，或者一發現哪個同學出現問題立刻談話，但是效果都不是很好。於是，我想到了徽章，我決定給每一個同學製作一個徽章，讓他們別在身上，做一個提醒。
為了讓學生感覺到我的真誠，我決定自己設計這枚徽章，我把我想告訴學生們的一些話，幻化作形象設計在了禹州市高級中學20xx級5班的班徽上。那個踏着祥雲奔跑的綠色小人是我們班學生的象徵，他們正奔向朝陽，奔向美好的未來。我把對他們的寄語和鼓勵刻寫在了祥雲上：“越努力，越幸運”。這閃着光的六個字不僅激勵着我的學生們，更激勵着我更努力的前進。
優秀班主任心得體會13
最近在進行實習班主任的時候,師傅向我推薦一本書,讓我仔細學習,就是劉新科教授的《怎樣做一名優秀的班主任》。他認為班主任工作是班級管理中一項塑造人、培養人的工作，班主任作為管理者自身的政治思想素質的高低對其教育對象有着直接的影響。
劉教授結合自己多年教育教學工作和教育研究經歷，真實事例的呈現，形象生動的敍述，深入淺出的分析，可謂發人深盛感慨萬端。使我深刻認識到做好班主任工作的意義與價值。
班主任是一個班集體的管理者、組織者、引領者，班主任的工作是否紮實，是否具有創新和藝術性，將直接影響到所管理的成效以及學生的發展。因此，做精、做細班主任工作，對學生在德、智、體、美各方面的進步和發展有着深遠的意義。下面結合講座內容，粗淺的談談本人對於如何做一名優秀班主任的看法：
一、班主任要有責任心
當一名合格的中職教師是非常辛苦的事，當一名優秀的中職班主任會更辛苦。中職教育是一個良心工作，沒有人會時不時用各種方式進行考核，是得過且過還是任勞任怨地悉心從事教育事業，是不同的人選擇的不同目標。我想一個有為的人必將具有強烈的責任感。有教育責任心的教師，首先是對自己負責，最重要的行動是珍惜自己寶貴的青春年華。一個有責任感的教師更重要的是對學生負責，而對學生負責，就是要“學高為師，身正為範”，不要認為我所教的是學習差的學生，他們什麼都不懂，可以隨便。自己要不斷學習，儘快發展，使自己成為一名成熟的、具有專業本領的教師。班主任的責任心體現在許多方面，它要求班主任全面地瞭解班裏的每一個學生，有了這樣的責任心，對於創建一個優秀的班集體就邁出了重要的一步。
二、班主任要有愛心
在有了責任心的基礎上，班主任還需要有愛心，有了愛心就能夠使工作效益得到提高。一個班集體，好、中、差生都有。如果作為班主任只重視好的一些學生，而鄙視“差”生的話，那麼班級工作就一定做不好。記得在我擔任機電班班主任的時候，有個叫李東的孩子，因為父母離異，使得他從小缺少母愛，他平時也經常喜歡打鬥，即使受點小傷也從不喊痛，這也許就是生活讓他學會了“堅強”吧！作為班主任的我，把學生的安全作為首要工作，幾乎每晚都要思考明天該要用什麼招數“對付”他。有一天，他又和本班的一名同學打架，這讓我很氣憤，但我覺得如果以暴制暴肯定還是起不到作用，我通過和他談心使他認識了錯誤。像平時發生在李東身上的例子很多，也許教育就只需要一句温柔的話語、一個親切的撫摸、一個信任的眼神等都能打動、感染我們的學生。教育需要藝術，更需要有愛心，有了愛心，就能夠贏得學生的尊重，班級工作自然而然地就會順利地開展下去，而且你的愛心也能夠在學生心中永遠留存，成為他們今後人生中不可多得的財富。
三、班主任要有所追求
現在的家長視野和要求都高了，促使我們不能只停留在原有的知識經驗，而是應適應現代教育的需要，不斷學習充電。一個具有專業水平的教師必定是一個勤於學習的讀書人，只有不斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。讀書不是為了應付明天的事，而是出自內心的需要和對知識的渴求，你就能為自己的教師之路奠定堅實的基矗我們應當認真反思一下自己的業餘時間是如何度過的，反思一下自己有沒有養成讀書充電的好習慣。有所追求的'教師不僅要讀書，更重要的是在教育實踐中不斷創新。教師應是最富有創新資源的羣體，自己精力充沛、富有活力、知識更新快、善於接受新思想、新理念。只要我們善於積累、善於總結、反思和提升，就一定會激發出創新的火花。
三、班主任要善於和家長溝通
溝通具有很多的藝術，為什麼有的教師家長關係做的好，而有的教師就有困難，和家長髮生矛盾，這就要求我們多從家長和孩子的角度出發，去理解他們的需求，對於合理的要求儘量滿足，對於不合理的要求，老師也應用正確的方法和家長進行交流，讓他們看到老師的誠心。
如果每一個班主任都能夠做到有責任心、有愛心、有追求並善於溝通，相信他們的班級就會是一個團結向上的好集體，也能給每一個學生的成長撐起一方
健康、快樂、美麗的天空！一切為了孩子、為了一切的孩子、為了孩子的一切努力吧！
優秀班主任心得體會14
11月23日至25日，我參加了“吳忠市骨幹班主任的培訓”學習。這三天的學習使我在多方面得到了提高。作為一名班主任，我深深地意識到自己的任務有多麼重要。
此外，本期培訓班組織的不少講座對我們的多方面認識和能力都有關注：現代國小教師的角色定位及其素質要求、做一名行動研究者、學生評語的撰寫、優秀班主任經驗介紹。使我在多方面得到了提高。
通過這次班主任培訓，使我更清楚認識到新時期要當好一個合格的班主任就做到下列幾點：
一、以身作則，為人師表
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起着潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教，要求學生做到的`，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響着全體學生。車爾尼雪夫斯基説："教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。"我希望我的學生成為積極向上、勇於創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。
事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕髒、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你説的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。
二、大文化，提升新人格。
經常鼓勵學生閲讀一些有關的課外書刊。勇於開拓，着眼於大文化、大問題，多讓學生學習一些研究性學習的論文，這樣學生的思維洞開，目光也高遠，使命感、責任感也強化了。
優秀班主任心得體會15
我最喜歡遲老師報告裏説的一句話：愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神聖！最為人民教師，我覺得這才是這個職業所賦予我們每一個人的神聖所在！
報告中，遲希新老師講了很多。
關於班主任如何更好地開展班級工作；如何更好、更有效的和孩子們溝通；如何體會和實施素質教育的核心內容等等。但讓我印象最深刻的是遲老師所講的關於優秀名師的形成七步曲。
著名教育家葉聖陶先生説過："教育是什麼，往簡單方面説，只有一句話，就是養成良好的習慣……。” 當今社會，更多的人開始關注學生的學習習慣。而事實也證明了，好的學習習慣的培養對於學生的諸多好處。正所謂：授之魚不如授之漁！作為教師，無論你是班主任還是各科的任課老師，如果你想給學生一滴水你就要有一桶水。所以我們不僅要掌握淵博的知識，還要具有你所要求學生所作到的。
遲老師在“名師”這一點中講道，首先做為一名合格的教師，一定要通過調查和研究，深入地瞭解你所教育的對象——你的學生。就我自己的'深刻體會，我覺得這一點很重要。不瞭解自己學生的年齡特徵、習慣和愛好等各方面的資料，你就無法正確、有效的實施你的教育計劃；第二是要學會反思。發現問題之後要學會認真反思，找出問題的關鍵所在，找到行之有效的解決方法；第三點是學會改變。教師最為一個特殊的羣體，又服務於一個特殊的羣體。我們在教育中所實施的教育模式和方法隨時都在接受嚴峻的挑戰。所以我們要在不斷的變化中，錯誤中改變自己；懶惰阻止了我們很多的發展，這就需要我們戰勝懶惰，不斷創新。已有的模式會束縛我們的思想，我們要不斷的擺脱舊的教育模式，在大膽創新中找到更適合21世紀青少年的教育新起點；每學期我們都會寫總結，來總結一年獲一學期的經驗和收穫。但我們忽略了日常的總結，以前我不能理解：總結有什麼用啊？在不斷的學習和工作中，我逐漸學會了總結。並且我發現總結對於每一個人都很重要。它可以幫助我們找到不足，不斷進步，更好的開展工作。我認為最重要的一點就是第六點，學會看書學習。教師行為規範中明確提到：教師要終身學習。遲老師講到了陶行之老先生所説的幾種看書的方式：用眼、用嘴、用心。要讓你的學生學習，首先要自己學會學習，這樣你才能把你的學習經驗和好的方法介紹、傳授給你的學生。俗話説：活到老，學到老。只有不斷的提高自己，豐富自己，才能更穩得站在讓學生敬仰的位置上。最後一點是要學會提升、昇華自己的所感、所想。我對這一點的理解不是很好，也不深刻。但我知道只有靠自己不斷的努力和奮鬥才能達到自己想要的高度和水平。
在日常的教學工作中，這些我都有深刻的體會。但就像古人説的：説比做要容易得多。在認真聆聽遲希新老師的報告後我的感觸良深，我在感歎遲老師所作出的優秀工作，佩服她的才幹之後，更多地想到了自己以後的工作，不僅要正確地認識自我，評價自我，更多的是明白了自己以後努力的方向。
在以後的工作中或許我做不了那麼好，但我會努力。我相信：風雨之後總會見彩虹；我的努力之後會看見成績和希望！