閲讀《風箏》附答案

現代文閲讀一直以來是會考語文中重點考察的一個考點,為了幫助大家提高語文閲讀能力,下面小編為大家帶來風箏閲讀題及答案解析,供同學們閲讀練習。

閲讀《風箏》附答案1

閲讀下文，回答問題。

系在風箏線上的……

周巖璧

①時令正是仲春。大地掙脱了冬的糾纏，不覺之中已泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見數點風箏，裊裊娜娜地飄掛在天際，使我驀地憶起“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。正是放風箏的好時光。矚望那長長的輕輕抖動的風箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。

②在鄉下，三月的剪剪輕風還殘留着冬的料峭。我們這些顛跑在蓊鬱麥田裏的孩子，摔打慣了，是不知道什麼叫冷的。何況又常把嬉笑系在風箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。

③人們都説：男孩子手笨，沒女孩子手巧，這豈不有些重女輕男了麼！不是吹，我們男孩雖未能繡出花團錦簇的衣冠，卻從手中飛出這巧奪天工的風箏！嗨，做風箏可不像女孩子學針線，有的是時間，有的是專人指教我們男孩子可整天像賊攆一般忙得腳不沾地常趁放學後的間隙，三 五個湊在一處無人知曉的角隅，或乾脆跑到野外去，因為家裏大人是不讓我們擺弄風箏的。

④我們偷偷找來竹篾，且要綠皮的有韌性的，猶如女孩子繡花挑線一般仔細。我們把竹篾放到火堆上烤了，再彎成弓似的和軲轆似的等幾何形狀，拼在一起，悉心繫好，就變成了形態各異的風箏的骨架。然後幾顆小腦袋抵在一起，嘰嘰喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給它們穿上了斑斕的衣衫。這完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然後用大團大團的線做放線，一頭系在風箏上，一頭纏在一個線枴子上。這些線來得可不易呢，是我們這些“男子漢”低三下四，求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。

⑤好了！抬起你因做風箏而勾得酸了的頭，開始放吧。咳！風箏！風箏！全是風箏！這些大大小小造型生動的風箏，從遼闊的麥田裏，迤邐的大道旁，瀲灩的堤塘邊冉冉升起——被底下幼稚的歡聲笑語吹着，騰騰熱氣捧着，悠悠飛向空中，去親吻白雲。好似爭豔的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。

⑥更叫絕的要數晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐。夜色朦朧。我們幾個小夥伴溜出來一嘰咕，便帶了心愛的風箏到村頭田邊。風箏紙是塗了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飛時一點燃便像飛機尾翼上的信號燈。這通常極難放，因野外有風，蠟燭又不頂風，所以總是熄滅。但偶有做成功的，那風箏放起來就別有情趣，“信號燈”明滅閃爍，隨風箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神祕的高空，如醉如痴。

⑦風箏也有賭氣的時候，任你如何擺佈，它總要往地上栽。這時的小夥伴決不會張飛似的環眼圓睜，一腳踏翻它的，而總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對症下藥。隨着歡呼聲，風箏重又飄然升起。當放到得意處，猛不防風箏也會斷線，搖頭晃腦地越飄越遠。我們拉着斷了的風箏線，不勝惋惜……

⑧韶光如流。雖説童年已悄然離去，可風箏這根若有若無的線，卻每每牽着我的童年。我常想撿回那逝去的童年。

⑨啊，我的鵝黃色的童年！

1、第一段寫仲春的景色，有什麼作用？

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2、根據第4段內容填空。

做風箏的過程：找來竹篾—（ ）—糊紙塗色—（ ）

3、第5、 6兩段已經寫了放風箏時的歡快情景，為什麼還要寫第7段？

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4、談談你對第8段中“雖説童年已悄然離去，……全每每牽着我的童年”的理解。

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5、為什麼説“我”的童年是“鵝黃色”的？

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參考答案：

1、⑴點明正是放風箏的好時光；

⑵觸景生情，自然引出下文對童年的回憶。

2、製作骨架 系纏放線

3、

⑴第⑦段寫放風箏失敗的體驗，與前兩段寫放風箏成功的快樂，都是童年生活的真實反映；

⑵使童年的生活更有情趣；

⑶使文章內容更加豐富。（答對兩項即可）

4、⑴放風箏承載着童年的快樂，常常引起“我”對童年生活的回憶；

⑵已經逝去的童年，在記憶中有時清晰，有時模糊，卻是永難忘懷的；

⑶表達了“我”對童年生活深深的眷念之情。（答對兩項即可）

5、仲春時節大地泛出的“淡淡的鵝黃的綠意”，顯出生機和活力，而“我”的童年生活也充滿着生機和歡樂。這樣説含有對童年生活的讚美之意。（意思對即可）

閲讀《風箏》附答案2

①古老的風箏，已經不僅僅是娛樂玩具，在科學技術高度發達的今天，風箏同樣在為人類作貢獻！

②風箏又名紙鳶（一種兇猛的鳥）、紙鷂（yào雀鷹），最早發源於中國，至今已有多年曆史。據説巧匠魯班就曾“削竹為鵲，成而飛之”，應當説這是風箏的前身。五代時期的李鄴，曾在宮中以線放紙鳶為遊戲，又別出心裁地在鳶的頭部安裝竹笛，風入竹哨，發出像古箏一樣的響聲，因此得名“風箏”。英國著名學者李約瑟把風箏列為中華民族的重大科學發明之一。美國華盛頓國家航空和空間博物館中有一塊説明牌上也醒目地寫着：“最早的飛行器是中國的風箏和火箭。”

③風箏的發明，對科學技術的發展產生了深刻的啟示：1749年，美國一位名叫威爾遜的天文學家，研製成世界上第一台空中試驗儀。他用6只風箏將天文儀器吊到700多米的高空中進行科學試驗，第一次測到了大氣的温度，並取得了一些重要的理論數據，推動了天文學的發展。1752年，美國科學家富蘭克林曾用風箏掛上一隻鐵鑰匙，在雷電交加時，把風箏送上天，引來雷電，從而證明了雷電也是一種放電現象，避雷針也由此發明。1804年，英國的喬治格雷爵士用兩隻風箏作機翼，研製出了一架5英尺的滑翔機。1894年，英國科學家設計了一隻供戰場觀察的軍用風箏，其作用猶如當今的衞星電視轉播……

④最近，科學家提出了利用風箏發電的新方法。據估計，風箏風力發電機獲得每千度電的成本僅有1、5歐元。而歐洲國家每千度電的發電成本平均為43歐元，風箏風力發電機的成本僅是後者的三十分之一。

⑤據報道，俄羅斯物理學家在這方面作過探索。他們將50個巨大的風箏，放到空中從上至下排成一串，看上去就像一架通天的梯子。每個風箏伸展開來足有足球場那麼大。而牽扯這些風箏的繩索約有6000米長，路燈杆那麼粗。假如風箏所在高度的風力不足的話，人們還可以放鬆繩索使風箏升高。意大利科研人員計劃建造發電能力在幾兆千瓦範圍的大型設備，並在計算機上成功地進行了模擬計算。設想的風箏發電裝置，在風力作用下能夠帶動固定在地面的旋轉木馬式的轉盤，轉盤在磁場中旋轉而產生電能。這種風箏重量輕，抵抗力超強，可升至20xx米的高空。一個直徑1000米的巨輪便可以提供250兆瓦的發電能力。這將是第一台發電能力和常規電站不相上下的可再生能源發電設備。

⑥此外，科學家還設計建造家用式的高空風力發電設備。房主可以把這樣的設備安裝在自家房頂上，或許還可以替代太陽能電池。這些小型風箏梯子只需100米或者200米高，就可以足夠為一户人家提供幾千瓦的電力。

⑦當今，風箏在科學試驗和工農業生產上的應用更為廣泛。利用風箏作海洋救生工具；利用風箏牽引船隻；利用風箏傳遞信件；在風箏上安裝無線控制照相機，進行空中攝影；在風箏上安裝噴水器，噴灑懸崖上的植物……這些應用極大地方便了人類的生活。

16、概括。本文第④～⑥段説明的主要內容是

17、理解。細讀本文，説説風箏發電與常規電站發電相比有哪兩大優勢？

18、品讀。第⑤段除了使用列數字的方法外，還使用了什麼説明方法？並舉例分析其作用？

19、拓展。風箏最早發源於中國，風箏的發明成為中國人的一大驕傲。請發揮你的想象，進行一次創新之舉，設想出將風箏運用於生產、生活、科研等實踐活動中的一種方法（文中提到的除外，文字要簡潔）。

20、應用。風箏極大地方便了人們的生活，試着寫一首讚美風箏的詩歌，形式不限，四句即可。

示例：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

參考答案：

16、介紹如何利用風箏來發電（或：介紹利用風箏發電的一些新方法）。

17、

①發電成本低；

②能源可再生。

18、使用了打比方、作比較、舉例子的説明方法。（答對一種即可）打比方如“他們將50個巨大的風箏，放到空中從上至下排成一串，看上去就像一架通天的梯子。”形象而準確地説明了風箏在空中排列的情形，增強了語言的生動性。作比較如“每個風箏伸展開來足有足球場那麼大。”具體地説明了風箏伸展後的大小。（或答“牽扯這些風箏的繩索約有6000米長，路燈杆那麼粗。”具體地説明了牽扯風箏的繩索之粗。）舉例子如以俄羅斯和意大利的研究為例，具體説明了科學家最近提出的利用風箏發電的新方法是怎樣的。

19、

①利用風箏架設深谷、大河之間的電線；

②利用風箏進行商業廣告宣傳。

20、示例：飄飛着/帶上滿心歡喜/掏心窩裏的歌/為你讚美/在浩宇的天空/對你訴説一些祕密/不是痛苦/不是壓抑/而是備受煎熬的四季/無一例外地想你我一路狂奔啊/雖然找不到歸期/但心裏十分清晰/無論怎麼樣遊離/始終不會走出那個圈子/哪怕天空如此遼闊/卻沒有你美麗/因為我心的那一頭/有一根看不見的繩索/心甘情願地交給了你

《風箏詩》

《詠風箏》

《百戲竹枝詞》

《都門竹枝詞》

明·徐渭

當代·郭沫若

宋·李聲振

清·楊米人

柳條搓線絮搓綿，

橫空欲縱又遭擒，

百丈遊絲放紙鳶，

風鳶放出萬人看，

搓夠千尋放紙鳶。

掛角高瓴月影沉。

芳郊三五禁煙前。

千丈麻繩系竹竿。

消得春風多少力，

安得姬娥宮裏去,

風箏可惜名空好，

天下太平新樣巧,

帶將兒輩上青天。

碧海情天活素心。

不及雷琴張七絃。

一行飛上碧雲端。

閲讀《風箏》附答案3

閲讀下文，按要求完成下面小題：

（1）但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，並且________（①嫌惡 ②憎惡 ③憎恨）他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張着小嘴，呆看着空中出神，有時至於小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，________（①可憐 ②可惡 ③可鄙）的。

（2）有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在後園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發見了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色________（①蜷縮 ②瑟縮 ③蕭瑟）着。大方凳旁靠着一個胡蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾着，將要完工了。我在破獲祕密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手（ ）斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪（ ）在地下，（ ）扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，於是傲然走出，留他絕望地站在小屋裏。後來他怎樣，我不知道，也沒有留心。

（3）然而我的懲罰終於輪到了，在我們離別得很久之後，我已經是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。於是二十年來毫不憶及的幼小時候對於精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也彷彿同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。

（4）但心又不竟墮下去而至於斷絕，他只是很重很重地墮着，墮着。

（5）我也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷着，跑着，笑着。然而他其時已經和我一樣，早已有了鬍子了。

（6）我也知道還有一個補過的方法的：去討他的寬恕，等他説，“我可是毫不怪你啊。”那麼，我的心一定就輕鬆了，這確是一個可行的方法。有一回，我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時的舊事來，我便敍述到這一節，自説少年時代的胡塗。“我可是毫不怪你啊。”我想，他要説了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬鬆了吧。

（7）“有過這樣的事嗎？”他驚異地笑着説，就像旁聽着別人的故事一樣。他什麼也不記得了。

（8）全然忘卻，毫無怨恨，又有什麼寬恕之可言呢？無怨的恕，説謊罷了。

（9）我還能希求什麼呢？我的心只得沉重着。

（10）現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經逝去的兒時的回憶，而一併也帶着無可把握的________（①哀痛 ②悲傷 ③悲哀）。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。

小題1:文中橫線上應填寫的詞語的應是（ ）（2分）

（1）但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，並且________他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。（①嫌惡 ②憎惡 ③憎恨）

（2）他向着大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色________着。（①蜷縮 ②瑟縮 ③蕭瑟）

（3）他的這些，在我看來都是笑柄，________的。（①可憐 ②可惡 ③可鄙）

（4）既給我久經逝去的兒時的回憶，而一併也帶着無可把握的________。（①哀痛 ②悲傷 ③悲哀）

A．② ① ③ ③B．① ③ ② ②

C．① ② ③ ③D．① ② ③ ②

小題2:文中括號裏應填的動詞應是（ ）（2分）

①拉 ②抓 ③擲 ④扔 ⑤踩 ⑥踏 A．② ③ ⑥B．① ④ ⑤

C．② ④ ⑥D．① ③ ⑤

小題3:聯繫上下文，下列各項對劃線詞分析不正確的是（ ）（2分）

A．二十年來毫不憶及的幼小時候對於精神的虐殺的這一幕……

分析：“精神的虐殺”具體是指“我”扼殺兒童喜歡遊戲的天性，將小兄弟做的風箏折斷踏扁。

B．我的心也彷彿同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。

分析：“鉛塊”這一比喻寫出了“我”極度後悔、內疚、自責，心情感到萬分沉重。

C．我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書……

分析：後悔自己不該看那本外國的講論兒童的書，使自己心情一下子沉重起來，受到“懲罰”，對舊“我”來説，良心遭受了譴責，可謂“不幸”。

D．我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋……

分析：“生”一指臉上條紋的形狀像“生”的字型，二指生活的艱辛體現在了他的臉上。

小題4:不能直接表現出小兄弟確實受到了“精神的虐殺”的一項是（ ）（2分）

A．很驚惶地站了起來

B．失了色瑟縮着

C．絕望地站在小屋裏D．苦心孤詣地來偷做

小題5:找出下列對《風箏》一文分析不當的一項（ ）（2分）

A．魯迅嚴於解剖自己，嚴於自省，知錯必改，鄭重其事，這種精神非常可貴

B．作者對故鄉二月風箏季節佳境的詩一般的描繪和着意渲染，既是作者追求美的一種表現，又是小兄弟追求美的一種反映。

C．《風箏》就是一篇用充滿深情的筆調，形象地再現了魯迅嚴於自責和反省的品格與情懷的散文。

D．《風箏》主要運用描寫和抒情的表達方式，主題明確，思想深刻，情詞真切，有強烈的藝術感染力。

參考答案：

小題1:C

小題1:A

小題1:C

小題1:D

小題1:應該選D項，因為《風箏》一文的主要表達方式是記敍和描寫。在散文中，記敍和描寫是兩種最基本的表達方式，而抒情和議論則起到了昇華主題、畫龍點睛的作用。

(1)嫌惡：嫌棄，厭惡。（側重嫌）憎惡：憎恨，厭惡（側重於恨）。憎恨：厭惡痛恨（對象側重於人），本文是不喜愛風箏，故選嫌惡；蜷縮：身軀蜷曲緊縮。瑟縮：指身體因寒冷、受驚等而蜷縮抖動。蕭瑟：景色給人淒涼的感覺。文中是被驚嚇而全身顫抖，故選瑟縮；可憐：憐憫，同情。可惡：令人厭惡惱恨；憎惡。可鄙：令人鄙夷的;讓人看不起的。根據“在我看來都是笑柄”選可鄙；哀痛：悲傷；悲痛。悲傷：悲痛憂傷。悲哀：傷心、難過，與“喜”相反。

(2)”胡蝶的一支翅骨”只能用“抓”，且顯得有氣勢。“擲”比“扔”有力量，更能表現那種氣憤。“踏”比“踩”更有力度。

（3）這裏“不幸”不是後悔自己不該看那本外國的講論兒童的書，使自己心情一下子沉重起來，對舊“我”來説，良心遭受了譴責，也不是“不幸”。這裏““不幸”的意思是出乎意料的意思。

（4）D項“苦心孤詣地來偷做“是表現小兄弟對風箏的特別喜愛。

（5）《風箏》一文的主要表達方式是記敍和描寫。本文是以寫人敍事為主，通過寫人敍事來抒發作者某種特定的感受和情思。

閲讀《風箏》附答案4

我是娘手中的風箏

①我知道，我是娘手中放出的一隻風箏，無論飛到哪兒，線總是拴在孃的手裏。孃的手一動，我的心就好疼，好疼。

②這是十幾年前的事了。

③那時的我初學寫作，有一篇小説在東北的一家刊物上獲了個不大不小的獎。編輯部裏的老師來信邀請我去參加筆會。當我告訴娘，我要去東北那個很遠的地方，娘第一次沒有阻攔我。

④娘開始給我準備盤纏。那夜，孃的燈沒有熄。

⑤第二天天沒亮，我拿着娘給我東拼西湊的盤纏錢，揹負着娘沉甸甸的囑託，心兒呀就像一隻出籠的鳥兒，飛向了遙遠的他鄉。

⑥來到長途汽車站，天已經放亮了。車來了，我找好了座位，坐下後長長地出了一口氣。娘啊，兒今天要離你遠去，到一個陌生的地方。我在心裏念着，眼睛卻透過車窗，深情地看着這塊充滿靈性的土地，心裏頓時生出一絲淡淡的憂傷。猛然，我看到了孃親。真的，是我的孃親。她手裏拿着一個花包袱，正拼命地往汽車站奔來。朝陽的光芒均勻地灑在孃的身上，彷彿在孃的身上鍍了一層金，就像一尊佛那樣金光閃閃。娘很急，在拼命地趕，“撲通”，娘突然跌到在柏油路上，包袱甩出好遠。娘艱難地爬起，顧不得拍打身上的土塵，便拾起包袱，一拐一拐地向汽車奔來。從娘奔跑的姿勢上，我知道，娘一定跌得好重，摔得好疼。我忙叫住正要發動車的司機，下車奔向了娘。

⑦娘握住了我的手，喘得上氣不接下氣。我問娘跌得疼不？娘説不疼。真的不疼。娘説：“你走之後，我總覺的你忘了帶什麼。一看你真忘了。這不，我趕着給你送來了。”我問是什麼。娘説：“人家都説，東北那旮旯子天氣冷，這是我昨夜趕做出來的棉襖，帶着，冷了好穿。”我告訴娘，我只出去十來天，再説了開會住賓館或招待所，凍不着的。娘不信，眼裏流出一種光，那光很濃很稠很温暖，水樣的淹沒了我，使我的心陣陣的不安。我明白，我的一生將為這種光活着，無論我在天涯海角，還是在異國他鄉，這種光將是我的牽掛我的歸宿。我只好默默地接過包袱，背在了我那單薄的肩頭。

⑧汽車啟程了。娘離我越來越遠。我拼命的給娘揮手。我相信，娘一定會看到的。會的！

⑨我就想娘一個人回家的情景：空曠的天底下，娘默默獨行於無垠的曠野，有風在吹打着娘兩鬢的霜發。娘是那樣的弱小，那樣的無助，那樣的孤獨。

⑩在炎炎的六月，我揹着娘為我縫製的棉衣。我知道，不管到哪兒，我都不會冷。

?在東北，很多人問我肩上背的是什麼。我説是棉襖。他們都很驚訝。在獲獎作者即席演講的時候，我把棉襖的故事講給了大家。大家都感動了。有幾位女孩的眼裏竟流出了淚。淚珠很大很圓很晶瑩。

?臨走的時候，我曾告訴娘，十天內我一定回來。後來，由於被幾位文友拉去玩了幾天，結果回來已是二十天後的一個黃昏。

?那天，我老遠就發現有個人站在村西高高的土台上。那是我的孃親，手搭眼前，正遠眺我的歸來。晚風吹拂着娘早衰的華髮，從此，夕陽裏孃的身影，永遠成了我心頭上的一座雕像。

?才離去幾天，我發現娘憔悴了很多。我把獲獎證書雙手捧給了娘。娘沒有接，她只是用手捧起我的臉，看了又看，説：“回來就好。回來就好！”

?從那之後，每當我出遠門，我總是把歸期説的好長，免得孃的牽掛揪我的心。

1.標題“我是娘手中的風箏”的含義。用娘手中的風箏比喻“我”永遠在母親的牽掛和疼愛之中。

2.去參加筆會，娘做了娘做了哪三件最感人的事？

①通宵做棉襖

②急追送棉襖

③守候“我”歸來。

3.第⑥段畫線句子。

娘艱難地爬起，顧不得拍打身上的土塵，便拾起包袱，一拐一拐地向汽車奔來。

寫出孃的急切心情，突出了娘對“我”的疼愛。

4.”我“的娘是個怎樣的人？請選兩個方面結合選文簡要分析。

①“我”出遠門參加筆會，娘沒有阻攔“我”。

②給“我”被盤纏、夜做棉襖、趕送棉襖等，可看出娘是個疼兒子的人。（③孃的眼光很濃和？很温暖，可看出娘是個很慈祥的人。④在村西遠眺“我”的歸來，可看出娘是個牽掛兒子的人。）

5.運用了伏筆的手法，請指出來，並分析其作用。“那夜，孃的燈沒有熄”是為“這是我昨夜敢做出來的棉襖”埋伏筆。交待娘能把棉襖趕做出來的原委，使故事情節合情合理，體現了娘對“我”疼愛之深。

閲讀《風箏》附答案5

弟弟奔進廚房，大叫：“線！我們還要很多線！”那天是星期六，照例很忙。爸和鄰家的柏先生在外面忙，媽和柏太太在家裏忙，兩家都在忙着春季大掃除。這種颳風的.天氣，最宜於清理衣櫃，大小毛衣已在後院曬衣服的繩子上飄揚。

可是，男孩子們卻溜到後面空地上去放風箏了。現在，又派弟弟回來要線，不怕弟弟被扣下來打地毯。看來，今天的風箏要一飛沖天了。

媽看看窗外。晴空一碧，春風清峭，蔚藍的天空白雲舒捲。漫長的寒冬已經過去了，今日已見春光。媽望望客廳，傢俱零亂，準備清掃，又回頭望望窗外：“走吧，丫頭們，我們送線去，看他們放風箏。”半路上遇見了柏太太，她赧然含笑，也帶着幾個女兒。

像這樣的天氣放風箏再好沒有了！這種天氣實在難得！我們帶來的線都放完了，而風箏還在往上飛。只見天上幾個桔紅色的小點，若有若無。因為想看風箏扶搖直上，我們有時把一個風箏慢慢地收回來，然後又再放上去，心裏有説不出的快樂。我們拉着風箏跑，看風箏婆娑生姿，心裏有説不出的興奮。

連兩家爸爸也放下鋤頭釘錘跑來了。兩家媽媽也放了一下風箏，歡笑得像少女一樣。她們髮髻鬆散，披在兩腮；花布圍裙像旗幟似的飄揚。真想不到，大人竟和我們一起玩得這樣開心！我偶然瞧了媽一眼，竟覺得她很漂亮，而她已年過40 了！

那一天的時光，不知道是怎樣過去的。只覺得時間停住了，風和日麗，一片燦爛。我想，每一個人都已渾然忘我。父母忘了家事和尊嚴，孩子忘了吵嘴和打架。“天堂也許就是這樣。”我在瞎想。

天色漸黑，我們曬夠了太陽，吸飽了新鮮空氣，意興闌珊，一步一拐地走回家。

説也奇怪，我們後來就再也沒有提過那一天的事。我覺得有點惆悵。別人顯然沒像我那樣驚喜欲狂，念念不忘。我只好把這個記憶鎖在心底深處，專門存放“似假還真的事”的地方。

歲月消逝。有一天，我在廚房裏忙得不可開交，趕着想把一些事做了。我的3 歲的女兒卻吵個不休，要“到公園去看鴨子”。

我説：“不行。我的事好多，這個要做，那個也要做，等做完了，我也累得走不動了。”媽那時來到城裏，在我的公寓小住，她把手中剝的豌豆放下，抬起頭來説：“天氣真好，真是風和日暖，叫我想起從前我們放風箏的那一天來了。”我本來忙得團團轉的，一會兒跑到爐子邊，一會兒跑到水槽邊。我忽然停了下來，心底深鎖的門開了，記憶潮湧。我解下圍裙，對小女兒説：“走，天氣真好，應該出去玩玩。”轉眼又過了10 年。大戰剛剛結束，柏家的小兒子從前線回來，我們整晚都在問他做戰俘的經過。他本來滔滔不絕地談，但是忽然沉默下來，良久不發一言。他在想什麼？慘痛的回憶？

“喂！”他莞爾一笑，“你還記得嗎？你當然不記得了。你大概不會有我這樣深刻的印象。”“記得什麼？”我屏住氣，幾乎不敢説。

“我在戰俘營裏，每逢情況不好的時候，就常想到那一天。你還記得我們放風箏的那一天嗎？”冬天來了，柏先生去世，我非去看柏太太不可。但是我心裏又有點怕。我真不敢想象柏太太以後的孤獨日子怎麼過。

我們談着我家的人，她的孫子孫女，鎮上的變化。然後，她沉默下來，低着頭。我微咳一聲。是的，我該談到她不幸的境遇了。而她一定會失聲大哭。

她抬起頭來，面帶微笑。“我剛才在想，”她説，“那一天，他真是興高采烈。你還記得我們放風箏的那一天嗎？”

1、給加點的字注音（2分）

清峭（ ） 莞爾一笑（ ）

2、概括本文的主要內容。（2分）

3、聯繫上下文，體會第（13）段“我忽然停下來，心底深鎖的門開了，記憶潮湧”這句話的含義。（3分）

4、為什麼“那一天”的經歷被我認為是“天堂”？（2分）

5、第（14）段中劃線的句子，是否是病句？如果是，請修改。（2分）

6、對這兩户人家來説，“放風箏那一天”究竟意味着什麼？（3分）

參考答案：

1、qiào wán

2、本文描寫兩户人家去放風箏的經過以及事後人們對那一天充滿了美好的回憶，説明每個人的心靈深處都會珍藏一段美麗的往事，並且這段回憶也會變成使人們重新生活、直面困難的動力。

3、往日放風箏的一幕一下子浮現在眼前，那份快樂多麼令人嚮往！何必又被生活瑣事牽絆，應該和家人再去尋回那美麗的一天。

4、父母忘了家事和尊嚴，孩子忘了吵嘴和打架，每一個人都玩得渾然忘我。

5、把“聽”改為“問”，或在“聽”後加“講”。

6、“那一天”是人們在平淡生活中尋得的快樂，它使人們拋下“偽裝”與俗務，全身心的放鬆與歡笑，是人們記憶中最珍貴的寶藏。

閲讀《風箏》附答案6

閲讀《風箏》片段，回答問題。

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在後園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發見了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮着。大方凳旁靠着一個胡蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾着，將要完工了。我在破獲祕密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手甲（ ）斷了蝴蝶的一隻翅骨，又將風輪乙（ ）在地上，丙（ ）扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，於是丁（ ）地走出，留他絕望地站在小屋裏。後來他怎樣，我不知道，也沒有留心。

然而我的懲罰終於輪到了，在我們離別得很久以後，我已經是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。於是二十年來毫不憶及的幼小時候對於精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也彷彿同時變了鉛塊，很重很重的墮下去了。

1．根據課文，在括號中選擇恰當的詞。

A．拉 B．抓 C．擲D．扔

E．踩 F．踏 G．凜然 H．傲然

甲（）乙（）丙（）丁（）

2．找出描寫小兄弟的動作、神情的句子。

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3．第一段文字中，作者把對弟弟的壓制寫得很嚴酷，包含着作者怎樣的思想感情？

____________________________________________

4．文中所説的“對於精神的虐殺的這一幕”，具體指什麼？

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參考答案：

1．BCFH

2．（1）他向着大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮着。或（2）留他絕望地站在小屋裏。

3．這裏隱含着對小兄弟的同情，對自己深深的自責。

4．這一幕，是指“我”不許小兄弟放風箏，發現他偷做風箏，氣得我把他快要完工的風箏抓斷踏扁了。

閲讀《風箏》附答案7

①中國是風箏的故鄉。古書中稱“風鳶”，南方叫“鷂子”，北方稱“紙鳶”。早期用木料製成的叫“木鳶”。由於社會不斷進步，風箏的材質也發生了變化，陸續出現了帛鳶和紙鳶。如今也有人選用質輕、不易破損和經久耐用的化纖來替代紙和絹。

②“風箏”一詞始見於五代，大約唐、五代時風箏已由最初的軍事工具和宮廷娛樂逐漸普及到民間，成為一種藝術性和觀賞性很強的娛樂遊戲，同時還是一項很好的體育運動。每年的臘月初八到清明前後是放風箏的好時節，據説這一時期放風箏可以去晦氣，祈平安。明清時期，清明放風箏已成為一種節令性很強的民俗活動。

③風箏種類繁多，造型各異。中國製作風箏技藝精湛，經驗豐富，《南鷂北鳶考工志》將製作風箏的技藝概括為扎、糊、繪、放“四藝”。其中扎、糊、繪是風箏製作的關鍵環節。扎是用竹子扎制風箏的骨架。一隻風箏能否飛得高、放得遠，關鍵看骨架的扎制。要根據風箏的大小來選擇竹子的粗細軟硬，還要做到對稱均衡。從風箏的骨架結構可以把風箏分為硬翅、軟翅、長串、筒式、平挑、拍子、微型風箏等。按形象分有人物、鳥獸、水族、草蟲、器皿等。糊是用紙、絹、綢、無紡布等糊在風箏的骨架上。糊的的技藝要求也很高，一定要平整，鬆緊適度，對稱的部位要一致，這樣才能保持風箏的平穩。繪是在風箏上繪上各種吉祥如意的美麗圖案，有的是畫好後再糊，也有的是先糊好後畫，製作技藝高超的多選擇後者。

④中國各地有獨具地方特色的風箏，它們風格各異，有的粗獷豪放，有的活潑精巧，有的色彩絢麗，有的清淡素雅。

⑤北京風箏歷史悠久，在長期發展、借鑑、融合的過程中，逐漸形成了一定的規模，但真正形成流派乃至高潮的興起，還是從曹雪芹的《南鷂北鳶考工志》開始的。大約乾隆二十年(1755年)，曹雪芹所創圖式的風箏出現在京城，自此迎來了北京風箏的鼎盛時期。

⑥天津風箏以造型優美、人物生動、色彩豔麗、風格獨特而聞名於世，其最顯著的特徵表現在骨架扎法和繪畫上。傑出代表為魏元泰，人稱“風箏魏”。

⑦山東濰坊舊稱濰縣，是著名的民間美術之鄉，不僅風箏名揚四海，楊家埠也是木版年畫的產地之一，“家家能染墨，户户會點青”。把製作木版年畫的工藝與風箏藝術相結合，更加突出了濰坊風箏的地方特色。

⑧江蘇南通風箏又稱“鷂子”，其造型優美，工藝精巧，音響是其最顯著的特徵。主要有“板鷂”和“活鷂”兩大類。

14.題目“話説風箏”指明瞭本文的什麼？（3分）

15.讀第①段，看看風箏在材質上發生了哪些變化。（3分）

由“木”到“”，到“”，到“”。

16.第⑥段劃線句運用了什麼説明方法？試分析其作用。（3分）

説明方法

作用

17.第②段中加點的“據説”一詞能否去掉？為什麼？（3分）

18.北京風箏和山工不濰坊風箏各有什麼特點？（4分）

北京風箏特點：

山東濰坊風箏特點：

參考答案：

14．（3分）指明瞭本文的説明對象。

15．（3分）由“木”到“帛”，到“紙”，到“化纖”。（每空1分。）

16．（3分）舉例子（1分）。具體説明了天津風箏最顯著的特徵表現在骨架扎法和繪畫上（2分）。

注：具體説明了中國各地有獨具地方特色的風箏。

17．（3分）不能。因為“據説”是無依據的説法。去掉之後，“這個時期放風箏可以去晦氣，祈平安”的説法就成了事實，與實際不符（2分）。“據説”一詞體現了説明文語言的準確性（1分）。（只答“不能去掉”不給分；答“不能，因為它體現了説明文語言的準確性”，沒有具體分析只給1分。）

注：不能。因為“據説”是據別人説，準確地説明了“放風箏”可以“去晦氣”這一説法的來源和依據。

18．（4分）北京風箏特點：歷史悠久（2分）。

山東濰坊風箏特點：把製作木版年畫的工藝與風箏藝術相結合。（2分）

擴展資料：

《風箏》是現代文學家魯迅於1925年寫的一篇回憶性散文。這篇文章收錄於散文詩集《野草》。

文章通過作者回憶自己幼年時代對小兄弟喜愛風箏的一次精神虐殺，深刻揭露了封建的倫理道德和教育思想對兒童心靈的束縛和摧殘，表現了作者嚴於解剖自己的自我批評精神，和同封建勢力戰鬥到底的決心。此文以白描寫景、寫人，敍事與感歎、議論相結合，滲透着一種深沉的理性精神。