我的老師三歲半現代文閲讀答案

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我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。開始我見他只逗着取樂，到後來便不敢放肆，認了他是老師。許多人都笑我認三歲半的孩子為師，是我瘋了，或耍矯情。我説這就是你們的錯誤了。誰規定老師只能是以小認大?孫涵泊!孫老師，他是該作我老師的。

幼兒園的阿姨領了孩子們去效遊，他也在其中，阿姨摘了一束花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇扇的。阿姨問：你不要?他説：“花疼不疼?”對於美好的東西，因為美好，我也常常就不覺得它的美好，不愛惜，不保衞，有時是覺出了它的美好，因為自己沒有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。( A孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應該尊重和平相處，他真該做我的老師。)

街上兩個人爭執，先是罵，再是拳腳，一個臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散。他爹牽他正好經過，便跑過去立於兩人之間，大喊：“不許打架!打架不是好孩子，不許打仗!現在的人很煩，街頭上的鬥毆發生了，沒有幾個前去制止的。我也是，怕偏護了弱者挨強者的刀子，怕去制伏強者，弱者悄然遁去，警察來了脱不了干係，多一事不如少一事。( B孫涵泊安危度外，大義凜然，有徐洪剛的英勇精神，他真該做我的老師。)

我的老師還有許多言行令我肅然起敬。他對我沒有懸河般的教導，不佈置作業。我卻是誠惶誠恐地待我的老師的，他使我不斷地發現着我的卑劣，知道了羞恥。所以，我沒有理由不稱他是老師!

1 .文中兩處加括號的部分AB，從表達方式看，屬_______________

2 .作者説：“他(孫)使我不斷地發現着我的卑劣，知道了羞恥”從本文看，作者已發現了自己的什麼“卑劣”，已知道了自己的什麼“羞恥”?請依次分別用橫線和曲線在文中畫出來。

3 .文末的“所以，我沒有理由不稱他是老師”照應了開頭的哪一個句子?

4 .下列對文末“所以，我沒有理由不稱他是老師”一句的理解，不正確的是哪一項：( )

A.是一個雙重否定句

B.將這個句子變換為肯定句則是：所以，我有理由稱他是老師

C.從A. B兩項可知：兩種句式表示的意思雖然差不多，卻不完全相同，即它們在語意上有輕重弱強之的差別。由於作者從整篇文章的中心意思着眼，所以在這裏採用了雙重否定句式。

D.從AB項可知，兩種句式表示的意思基本一樣，所以用哪一種都一樣.

E作者採用雙重否定句式，更能強調應該稱呼孫涵泊為老師和為什麼要這樣稱呼的理由。

答案

1 .議論

2.對於美好的東西……摧殘; .我也是……多一事不如少一事。

3.孫涵泊!孫老師，他是該作我老師的。

4.D

重點成語

[冰凍三尺，非一日之寒]

水被凍結成三尺的冰，不是一天的寒冷就可以造成的。比喻一種情況的形成是經

過長時間的積累、醖釀的。

[不入虎穴，焉得虎子]

不入老虎的洞，不能捉到小老虎。比喻不親臨險境就不可能取得成功。也比喻不進行認真的

實踐就不可能得到真知。

[吃一塹，長一智]

塹：壕溝，比喻挫折。

經受一次挫折，就會增長一分智慧。

[尺有所短，寸有所長]

尺比寸長，但用在比尺更長的地方則顯得短;寸比尺短，但用在比寸更短的地方則顯得長。比喻人或事物各有所長，也各有所短。也作“尺短寸長”或“寸長尺短”。

考試説明中的要求

1、理解常見文言實詞在具體語境中的含義。

2、理解常見文言虛詞(之、其、而、以、於、乃、雖、為、者、且、則、乎、然、與)在文章中的含義和用法。

3、理解並翻譯文章中的句子。

4、理解文章的基本內容，歸納文章內容要點。

5、分析概括文章所表達的作者的觀點、態度。

6、對文章的內容、語言和寫法有自己的體會和見解