【實用】語文課作文四篇

在日常生活或是工作學習中，大家都跟作文打過交道吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家整理的語文課作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文課作文 篇1

“叮鈴鈴……”上課鈴響了，這是一節語文課。張老師夾着課本來到了教室。“請同學們把桌子拉開。一二兩組拼在一起，三四兩組拼在一起。”我們聽了張老師的話很納悶，這是怎麼了，這可不像是要上一節語文課呀？張老師看出了我們的心思，對我們説：“同學們一定很奇怪吧，為什麼老師要你們分成兩組呢。這是因為我們要做一次模擬法庭，來一場辯論賽！”我們一聽辯論賽，全班都沸騰了。過了一會兒，張老師又説：“不過，我們得先把課文學完。”我們充滿好奇，充滿期待。

正式開始上課了，我們一下子安靜下來。“把書翻到18課《鹿和狼》。”……上半節課，老師上課精彩順利，我們聽得也很認真。緊接着，就迎來了激動人心的模擬法庭辯論賽環節。模擬法庭也得有法官呀。毫無疑問，由張老師來當法官。“規則是這樣的，一二兩組為鹿辯論，三四兩組為狼辯論，一起來爭辯誰是破壞森林的罪魁禍首。當然，要充分指出別人的罪行，不能説自己的不足喲。開始吧！”狼方有人發表觀點了，説：“如果沒有我們狼把你們中的病鹿吃掉，讓疾病不再傳染，你們還能活到現在嗎？” 鹿 方也不善罷甘休，反駁道：“你們狼雖説吃的病鹿，但大量地搏殺鹿，你們是殺害生命的劊子手！”“你們鹿羣大量繁殖，吃掉了森林裏的植物，造成了徒弟沙化，難道你們沒有錯?”“”……我們在脣槍舌戰中，針鋒相對，毫不示弱。“折騰”了半天，“法官”發話了：“我聽了你們的辯論，覺得誰都沒錯，全體釋放！但真正的兇手是誰呢？”……我們大家一起靜靜地思考起來。忽然，我恍然大悟：“是我們人類！”因為正是人類的貪婪才導致自然界中的生態發生了改變。許多動物被殺死，植物被砍伐。如果這一切不能控制，那麼我們的`家園將不再美麗。而我們人類終將為我們的貪婪付出慘重的代價，我們的過錯也將使我們的後代無法承受。這個故事給我們敲響了警鐘，我們每個人都要努力為地球家園做點什麼。不光為自己，也為了地球上所有美好的一切。

這一堂課把法庭搬進了教室，生動有趣，讓我終身難忘。我相信，我們長大後也不會忘記。

語文課作文 篇2

今天是我的第一節語文課。

早晨，我的心就像一個鼓，跳得“砰砰”直響，腦子裏一片空白，一點也沒有為這節課做準備。

到了校門，我就聽見了同學們打鬧的聲音，這讓我更加緊張了，心提到了嗓子眼，我走過花壇，繞過大樹，來到我所教的班級：一年級十班。

還沒進教室，我就聽到此起彼伏的大喊聲，我先是愣住了，然後鼓起勇氣走進教室，當我走進教室的一剎那，教室突然靜的連根針掉下來都能聽見，我往台下一看，一雙雙天真的小眼睛呆呆地盯着我，好像不知道什麼是老師一樣。突然，一個同學打了個飽嗝，其他同學鬨堂大笑。

我再也忍受不了這樣大聲的吵鬧，於是，我板着臉喊了一聲“安靜！”同學們又看着我一動不動，我心滿意足的坐了下來，開始講課。

今天我要講課文，於是我拿起講台上的課本，開始講課，剛要開始講，一位同學站起來説了一句：“老師，我聽媽媽説要喊起立。”我一聽慌了神，急忙喊：“起立！”所有人都站了起來，“坐下！”所有人又都坐了下來。此時因為過於緊張，我的頭上都滲出了細密的'汗珠，但我強行鎮定下來又開始講課。還沒剛開始講幾分鐘，我就看見地上飛過來一個紙飛機，我有些生氣，心想：這是誰弄的？突然，我聽到一陣笑聲，我往後一看，原來是一個小男孩，小男孩的手裏還有一個紙飛機，我一看就知道是他乾的，於是，我把他叫出來，和他談了談，他很快給我承認了錯誤，並説要及時改正。

這一節語文課終於結束了，今天讓我和一羣小孩子們一起相處，我懂得了當老師的辛苦和不容易。

語文課作文 篇3

今天，我們又要學新課了，同學們都迫不及待，因為大家都很喜歡語文老師講新課，特別有趣。

時間過得可真快，不一會兒就上課了。果然被我猜到了，這節課的確是一節很“特別”的語文課。首先，老師鄭重其事地宣佈讓我們向後轉，大家饒有興趣地向後轉，之後老師又問：“誰知道我們黑板上的那八個大字是什麼？”有幾個同學胸有成竹地站了起來，接下來又有幾位同學站了起來，全班73名學生站起來的只有8個，此刻的我依然在絞盡腦汁地低頭思考。接着老師讓我們班同學樑佳園回答，她熟練地説出了那八個大字：“自尊自愛，自信自強。”站起來的同學都被老師加了三分。樑佳園同學被老師加了五分。此刻，教室裏響起了雷鳴班的掌聲，哎，真可惜呀，那幾個字也不難啊？我怎麼都沒有想出來呢？經過這次的活動，我終於明白了以後要細心觀察了。要不然今天加分的就有我了。

接着，老師又拿了一個紙杯，並用報紙把那個杯子蓋住了。首先老師説她先嚐一下，你們注意觀察我的表情。首先，老師伸出了一個指頭蘸了一點杯子裏的東西。然後舔了一下手指，老師讓我們看到他的食指好幾下，結果還是讓某些同學給忽略過去了。然後老師做出了一個表情很像吃了一個沒有成熟的蘋果。老師又説要挑三位同學品嚐。此時，教室裏響起了排山倒海的聲音，把我的耳朵都快震聾了。每個同學都舉起了自己的小手，像中下的豆子發芽了似的。嘴上還不停的叫着：“我，我，我。”老師分別叫了張洛源，潘振毅，耿少康三位同學，讓他們來品嚐。他們品嚐時教室裏一下子安靜了下來，教室裏掉一根針都能聽見。他們品嚐後的表情卻沒有一點變化。接着都爭先恐後的説自己品嚐的是“芬達，維生素c，果汁。”最後，耿少康猜對了，的確是果汁。然後老師又問，誰能發現老師的表情與這三位同學的表情有啥不同？大家都面面相覷。結果倒有幾個人舉手了，都説老師品嚐的東西很酸。但這並不是老師想要的答案。這可真奇怪呀，莫非老師做出的表情是假的？一大堆問題排着隊憑空出現在我的腦中，弄得我頭昏腦脹。老師看我們都猜不出來，用了一個狡黠的目光看了我們，便給了我們一個小提示：“老師耍了一個小花招哦！這個便給了我們班的'席怡夢同學一個靈感。趕緊舉起了她白嫩嫩的小手生怕被別人搶去了，老師一眼便看見了她並讓她站起來回答老師的問題。她毫不緊張的説道：“老師您用的是食指蘸的果汁，可您卻是用中指舔的，所以表情跟大家不一樣。”老師一聽便開心的笑了起來。雖然老師並沒有説她為什麼要給我們耍這樣一個“花招”，但我們都明白老師的用心良苦。

這節課讓我明白了，做任何事都要有科學的懷疑精神，不能人云亦云。書本上寫的，老師説的並不是一貫正確的。我們應該時刻保持警惕，用事實用科學方法糾正錯誤。要有獨立思考和獨立判斷的能力。

很快下課了，我還沉浸在剛才的活動中，這一課也讓我終身難忘。

語文課作文 篇4

語文，美在勻稱工整的漢字；美在生動優美的句子；美在精雕細琢的文章……但我認為語文課最大的魅力莫過於引人入勝的課堂。

前兩年的國中學習，語文課總是比較枯燥無味的，儘管聽得很認真，卻總感覺少了那麼一點東西——激情。所以那是對於語文學習大抵沒有太多興趣，該記該背的爛熟於心，能考個不錯的分數就滿足了。

到了九年級以後，換了一個有着豐富教學經驗的語文老師。從第一次上課起，我就感受到了這個老師的“不同尋常”。第一節課只講了一個話題“我要學好語文”。那深入淺出的道理，引入入勝的事例深深地吸引着我，並佈置課後寫一篇文章。我當時覺得：這個老師怎麼不按常理出牌，開學第一天就要寫作文的。但就是這樣的一個語文老師，使我感受到了語文課的魅力。

老師上課時，總是要花十幾分鍾介紹一下課文的寫作背景，引經據典，旁引博證。我聽得津津有味，求知的慾望像電流一樣刺激着我的大腦。滿足了求知慾後，老師便開始一段段地分析文章。在過程中，還不時聯繫現實中的事例談一談，儘管談得不多，但對於住校的我來説，還都是新鮮事。當老師講到文章中最精彩的部分時，會情不自禁地提高音量，一口氣好像都不喘地講着，有時還會配上一些形體動作，講完之後臉都微微漲紅了。台下的我聽着那磁鐵般的聲音和抑揚頓挫的語調，怎能不被深深吸引呢？

在各種類別不同的課文中，我最喜歡聽老師講解文言文。“知其然也要知其所以然”是他常掛在嘴邊的話。老師對文言虛詞的.分析更為具體，更為透徹，經常詢問我們“之”和“而”在眾多用法中屬於哪一種。因此在上課之前，我都會好好地預習課文，提前標註上一部分詞語的解釋，並在課上檢驗對錯。久而久之，這倒成了我對語文學習的一大樂趣，課上也因此收穫頗豐。最令我印象深刻的則是老師對於兼語用法的分析，“兼語”這個詞我幾乎從未聽過，而且這種用法也不要求國中階段掌握，但老師仍會仔細分析。儘管我聽得雲裏霧裏，有時感覺理解了，但一會兒又感覺不怎麼對。在如此反覆的過程中，我也得到了許多趣味。

魅力產生興趣，興趣產生動力。我對語文學習，尤其是對文言文的學習產生了濃厚的興趣，每天都期盼着語文課，並在課後仔細琢磨不懂的地方。也正因如此，我將興趣轉化為動力，對文言文的理解更加深刻也更為牢固，考試也取得了更好的成績。

感謝語文老師，為我帶來一堂堂有着無窮魅力的語文課，有如魔法一般吸引着我。如今離畢業不遠了，幾十天后就再也無法上這樣一堂充滿魅力的語文課了。唉！真得感歎時光短暫了。