【必備】國小作文錦集6篇

在日常的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編為大家收集的國小作文6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

國小作文 篇1

教育在國小作文教學中有根深蒂固的影響，偏重應試技能訓練，大搞過量練習，大量進行仿寫、套寫，帶來了課業負擔過重，損害學生身心健康發展等弊端，國小作文教學名師。因此，必須把作文教學從應試教育轉到以提高素質為核心的軌道上來。

國小作文教學由於受應試教育為中心的影響，阻礙了學生身心素質的健康發展：

① 對學生思想品德的形成產生負面影響，主要是允許學生吹牛、杜撰、説謊話、編故事，把學做人與學作文脱節，只追求學生的作文寫得“棒”。有的教師受應試教育影響，甚至有意無意地鼓勵學生背熟若干篇“例文”，考試時，套寫或抄襲，從小培養弄虛作假的文風。有的教師強調學生注意作文的思想性，必須套用大道理，寫時髦的套話，從小讓學生用似懂非懂，不着邊際，空洞枯燥的語言去表現所謂“中心”，或表達自己不真實的`感情。

② 對學生語言的發展缺乏科學的訓練，造成學生語言能力不高，語文教學效率低。主要有：忽視聽説訓練，沒有形成聽説寫整體訓練的序列;強調説寫合一，主張怎麼説，怎麼寫，沒有形成從口頭語言向書面語言過渡的訓練模式;強調方法入手，主張以：“作文教學為中心”組織以讀學寫的訓練，沒有建構從內容入手，以激發作文動機為突破口的作文教學模式;強調語言技能的訓練，設計系統的作文教學認知目標，沒有建構以提高學生的心理素質，文化科學素質和思想品德素質為核心的作文教學體系;沒有從語感訓練入手，從根本上提高學生的語言能力;沒有建構從語言的功能發展決定語言形式訓練的語言訓練序列。

基於此，國小作文教學必須克服上述弊端，努力建構以提高學生素質為核心的作文教學新模式。

國小的情境作文教學倡導把學生帶進具體的情境中進行語言訓練，這是在作文教學領域中，以全面提高學生素質為目標的改革，它為促進學生的語言和思維的發展，情感、美感、想象和思想品德的發展，提供了作文教學體現素質教育的科學模式。

國小的情境作文教學把兒童語言能力的發展置於對世界的認識和感受的基礎上，並與思維、觀察、想象、審美、情感的活動聯繫在一起，這是國小作文教學實施素質教育的具有科學性的模式。

國小的情境作文教學強調“從內容入手”、“從觀察入門”，使學生作文“言之有物”，從而使學生的語言發展落實在兒童生活實踐的基礎上，讓學生寫所見、所聞、所感、所思、所做，從這個角度上來看，情境作文提供了學作文與學做人相結合的最佳形式。

國小的情境作文教學強調“從激發學生的情感和情緒入手進行作文訓練”，從而使學生的作文體現了“言之有物”與“言之有情”和“言之有理”的結合。情境作文教學重視激發學生的表達慾望，強調作文興趣的培養，以形成學生表白自我，抒發感興，交際往來，傳遞信息等主動發展的動因，使作文成為兒童樂於接受的學習活動。

國小作文 篇2

又是一場夏日的大雨。

我懶懶地靠着窗，手指劃過冰涼的玻璃，心中沒來由地抽搐了一下。一轉頭，看到了牀頭的照片——兩個女孩穿着同樣的白T恤、黑褲子，其中一個女孩踩着足球，另一個女孩大大咧咧摟着這個女孩的肩，對鏡頭露出如花般的笑靨。

我笑了，耳旁還是急促的雨聲，我的心卻已回到了兩年前那個夏日的雨天。

絢爛夏日朝陽，清脆悦耳鈴聲，校園美好的早晨。太陽高懸於蔚藍的蒼穹之上，雲彩變換着不同的姿態，風兒輕輕吹，葉兒隨風的吹動緩緩擺動，教室裏是一陣陣響亮的讀書聲。臨近放學時，忽然颳起一陣大風，地上垃圾屑混着枯葉，在風中打轉兒，雲密起來了，太陽不見了。突然意識到，完了完了！要下雨，爸媽都上班，我怎麼辦？

果不其然，教室裏暗了下來，大雨傾盆而至，猝不及防。窗外，那排山倒海的`聲音讓人心驚膽戰。

終於還是放學了。沒帶傘，也沒騎車，我一咬牙，拼了，大不了淋個痛快。剛到教學樓樓口，我又退了退，積水已經沒過我的鞋。我把外套披在頭上，一低頭，衝入了雨簾，雨點打得我睜不開眼，“噗”的一聲，又被腳下的台階一絆，整個人毫無防備地倒了下去。

臉上有股熱乎乎的東西流過，好吧，那是我的眼淚！淚水與雨水混在一起，佈滿我的臉，忽然覺得頭上多了把傘，一抬頭，便看見你一手撐傘，一隻手推着車子，看着我笑，我低下頭，避過那雙眼睛。

“哎呦！今兒這麼狼狽啊！”一絲帶戲謔的聲音從頭頂傳來。

“你幹什麼來啊？來幫我，還是來損我？”

“你猜啊，當然是幫你，不然我閒得慌！上車，我送你回家！”

坐在自行車後座上，心裏踏實許多，但又覺得一絲愧疚，兩個人合打一把傘，還是你騎我坐。我把傘往前挪了挪，你似乎察覺了我的動作，大聲説：“把傘往回移，你擋我視線了！”説完又把傘往後推，抹了一把臉上的雨水。我沒動，內心深處不覺湧起一絲温暖，你本來身體就不好，為了讓我少淋雨，卻又嘴硬地説我擋你視線；你本來可以自己騎車到家，為了幫我，卻又在這剪不斷的雨簾中穿行……

“丫頭，把傘挪挪，快到家了！”你的話打斷了我的思緒，我依舊沒動，內心的那股温暖似乎更熾熱，更強烈了。似有一團火焰，在我心靈深處漸漸蔓延，使我覺得整個身子暖了許多。

一把傘，一輛車，兩顆心，便勝卻人間無數風景。是温暖，是感動，彼此温暖，在這一刻無聲勝有聲。

思緒回到現在，我笑了，看玻璃中倒映出的我，眼角有亮晶晶的東西，滑下臉頰，滴落在手上，心沒來由地又抽搐了一下。

此去經年，流年似水，那次感動，至今仍清晰可憶。

國小作文 篇3

有的人喜歡唱歌，有的人則是避之唯恐不及;有些人的歌聲就像黃鶯出谷，悦耳動聽，有些人的歌聲卻如同魔音傳腦，難以入耳。我喜歡唱歌，哼唱着自己喜歡的歌曲，感覺就像一隻快樂的小鳥，自由自在、無拘無束的在空中飛翔。唱歌能使我放鬆心情，讓我忘記煩惱，所以我非常喜歡唱歌。

在一個炎炎夏日的午後，媽媽播放了一部歌劇--“茶花女”，劇中女主角的歌聲美妙動聽，大家聽得如痴如醉，讚歎不已。從那一天起，我們便不約而同的開始喜歡唱歌，尤其是外婆，他甚至到社區老人大學學唱歌，可説是“活到老學到老”的最佳例子。

為了讓我們有多一點兒的練習空間和機會，於是舅舅買了一台超炫的伴唱機，平日由外婆專用，假日則是全家人歡樂的'來源。那種飆歌的快感，真不是隻字片語所能形容的。

記得升上三年級的暑假，舅媽請我們到世紀廣場唱歌，當時我的“歌唱武功祕笈”還沒練成，不是低八度就是高八度，唱得五音不全，惹了不少笑話。但是，我並沒因此而放棄唱歌，經過了哥哥和表哥、表姐們的指導，我的歌唱功力有了明顯的進步。後來，我常常關起房門偷偷的練習，希望有朝一日可以讓大家刮目相看。哈哈！，我做到了，現在的我終於可以唱出悦耳動聽的歌曲了。已經一年多了，可是，只要回想起這一段美麗的回憶，還是會令我雀躍不已。

對我而言，唱歌就像是一位百變的魔術師，它可以讓我在我心情不好時開懷大笑，也可以讓我每天擁有愉快的心情面對挑戰……，哇！唱歌帶給我太多太多的好處，我喜歡唱歌。你們呢?你們喜歡唱歌嗎?你們對唱歌又有什麼特別的感覺呢？

國小作文 篇4

在古代夏朝時代的時候，有個皇帝叫仲康，那時的人都很迷信。有一次發生了日食，民眾便紛紛議論道： “哎呀，天狗吃太陽了。”搞得老百姓人心惶惶。當天空全部暗下來時，皇帝仲康和文武百官一個個敲鑼打鼓，跪在廟前磕頭祈盼天狗能將吃下的太陽吐出來。可等了好久，天空還是烏雲密佈，仲康皇帝生氣了，派人將天文學家找來。可這才發現，天文學家把白天當晚上，喝醉了酒，躺在家裏的牀上呼呼大睡呢。

隨着科技的發展，人類也懂得這不是天狗吃太陽，而是日食。日食和月食都是幾十年、甚至幾百年才發生一次，是相當罕見的。最近在報紙電視上説七月二十二日會發生千載難逢的日食，我們感覺非常高興，終於有機會一睹日食這一奇觀了。可遺憾的是，我們這裏只能見到日偏食。

七月二十二日，星期三，豔陽高照，又是一個好天氣。大家早早打開電視觀看關於日食的消息。我們耐心等到九點鐘，日食時間終於到了。可天空中的太陽是那麼的刺目耀眼，根本沒有一點變化的跡象。這時，大家都手執遮光膜對着太陽仔細地觀察。遮光膜雖然把太陽的光線擋住了百分之九十五，使太陽少了許多雄姿，但最要緊的`是為自己的眼睛上一下保險，避免強烈的太陽光灼傷眼睛。“變了！變了！太陽有缺口了……”已經有眼尖的同學看到太陽的變化了，日食終於開始了！起初，我透過遮光膜看見太陽像一條小船，在雲中盪來盪去；慢慢變成一隻香蕉在雲中隨風飄蕩；最後，竟變成一隻小小的豆芽菜，説不定被我輕輕一捏，就會變得四分五裂。這時，天空暗了下來，真有種夕陽西下的感覺。在隨後的時間，太陽又逐漸恢復原樣。到十一點鐘左右，太陽又變得圓圓的，日食結束了。

這件事讓我領教到大自然的神奇，我一定要努力學習，掌握知識，因為大自然有許多奧祕等待我們這些未來的科學家去發掘。

國小作文 篇5

有一天，老鼠在家裏想到一個辦法把貓抓起來。

第二天，貓去小河邊釣魚，老鼠看見也帶上自己的魚竿，跑到貓那邊釣魚。貓看見了老鼠，説：“你釣你的`魚，我釣我的，我們井水不犯河水。”老鼠回答：“好的。”他們釣起了魚。突然，老鼠説：“我們做個朋友吧！”貓聽了大吃一驚，説：“你為什麼要我做你的朋友呢？”老鼠説：“因為我一個朋友都沒有。”貓心想：他居然一個朋友都沒有，太可憐了，我還是跟他做朋友吧。想完，貓就答應了老鼠跟他做朋友，老鼠開心地説：“到我家去玩吧。”貓説：“好的。”貓到了老鼠家，老鼠打開門，讓貓先進，貓説：“為什麼讓我先進？”老鼠説：“因為你是客人啊！”老鼠説完，貓就進去了，剛進門，一個大籠子就把貓給關起來了，老鼠進了門，開心地説：“你這個笨蛋，你以為我會和你做朋友嗎？”貓説：“你居然騙了我。”

從此，貓被老鼠抓起來了。

國小作文 篇6

玲瓏的小眼睛，一生都在微笑的嘴巴，還有灰色的背鰭勾勒出一個活靈活現，活潑可愛的號稱為海洋之子的海豚。

海豚在大眾的眼中被視為吉祥幸福的寓意，我曾多次看到海豚，都在海洋館裏，在水中游弋的海豚，有規律地起跳、後空翻、落下。每一個動作都讓觀眾為之喝彩。我聽到一個天真無邪的小男孩與她媽媽的對話：

“媽媽，海豚好像一直在微笑耶，它不累嗎？為什麼要一直微笑呢？”

“寶貝，小海豚一定有什麼開心的事，想與您分享唄！”

我被這談話吸引住了。心中一個又一個的小問號冒了出來，海豚外表微笑，它內心真的很高興嗎？

接下來，我來講述一個關於海豚的'故事。在日本太地町，這是一個古老港口小鎮，擁有百年捕抓海豚的習俗，每年9月到下一年的三月，都有成千上萬的海豚聚集於此，因為這裏有鮮美的魚蝦。海豚們在這裏大快朵頤，也會與同伴們追逐打鬧，傍晚時分，海豚們紛紛躍出海面，構成了一道極美的風景線。可是有句話説的好：哪裏有買賣，哪裏就有傷害，為了滿足世界各地海豚館的需求，日本的漁民大事捕捉海豚。漁民們把鋼管插入海中，敲擊鋼管將海豚趕到一個三面靠山的小海灣中，過一夜，部分海豚被挑選出表演後。殘忍的殺害就開始了，漁民們用一根根尖鋭的棒子插入海豚的脊樑，使他們死去。每到這幾天，海灣中的海水被染成鮮紅的血色，一點兒也不誇張。看到此時，我憤怒無比，就不能給海豚一條生路嗎？就在那幾天，海灣中海豚的哀聲陣陣……

動物與我們人類都是平等的，可人類卻見什麼捕什麼。同樣作為人類，我們應該呼籲保護動物，杜絕吃海豚肉，杜絕看海豚表演，不向海洋傾倒有害垃圾，讓海豚等生物暢快呼吸，自由地翱翔在這個美麗的藍色星球上！