師説的作文
在平日的學習、工作和生活裏，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編收集整理的師説的作文，希望對大家有所幫助。
師説的作文1
黃老師，我有一肚子的心裏話，一直都沒有機會向你訴説。在這裏，借住這次寫作文的機會對您説：“黃老師，為了我學好語文課，您操碎了心。”
記得有一次，您給我們上語文課時，由於我看不清楚黑板上的字，做不了筆記，就在桌上玩起我在學校門口小賣部賣的玩具小汽車，非常好玩。於是，我正玩得起勁，都把您的話當作耳旁風了，一句也沒聽進去，就在那玩起玩具小汽車，“嗗碌，嗗碌……”。接着，我越玩越開心，越玩越入迷，把尺子搭在鉛筆盒上，讓它從上面滑下來，真好玩！忽然，一陣如同獅子吼叫聲傳來，説：“黃勇錕，你在玩什麼？”頓時，我閉上眼睛想，“看來挨一頓罵了！”黃老師不知不覺地站在我身邊，温和地説：“以後不要在課堂上再玩玩具了，拿筆來做筆記。”一回想這件事，我萬分羞愧，如果有後悔藥賣，不管多少錢我都要買，真是對不起您了，黃老師。
還有一次，就是今年清明節連休五天假，您佈置作業時，佈置了三篇重新修改作文，分別是一、二、三單元的作文，尤其是第二單元的作文，令很多同學頭痛，包括我。於是，很多同學大聲嚷嚷着“抗議！抗議……”我卻坐在我的'位置上無動於衷，心想：那幫人早讀不大聲，現在我看都能震到隔壁班了。黃老師，您這樣做，還不是為我們着想？温故知新嘛。然後，我聽到您説：“安靜！安靜！”好像法官説：“肅靜！肅靜！”一樣。可同學不當一回事，繼續吼，這時，您拿着棍子“啪”的一聲，同學們一下子肅靜了。您就耐心地給我們做了思想教育，説得我們心服口服。
黃老師，真是對不起您，讓您費心了，您是天底下最好的老師，我們一定要以優異的成績來報答您的恩情。
師説的作文2
老師，您是園丁，我們有效地培育樹苗;老師，您像一塊鋪路石，潛心行路人;老師，您是蠟燭，點燃自己，照亮別人。老師，我想告訴你：“謝謝你，你辛苦了。”
在學校裏，我第一個問題認識的老師，就是您——我的班主任通過劉老師。您待人態度和藹熱情可親，同學們都非常自己喜歡您。
您教我們學習語文，大家生活都很非常喜歡聽您的課。您講起課來娓娓動聽，生動、幽默的語句，令我們可以聽得也是津津有味。在劉老師的`引導下，我們班的成績在年級組分別名列世界前茅，數一數二。您還需要不忘歷史告訴學生我們：謙虛使人進步，驕傲使人落後。
你也很關心我們，就像關心自己的孩子。如果有主題的學生不會做，你會仔細地指導他的話當真，直到他明白為止;如果有受傷的學生，你照顧他，直到家長來接他回家;如果有學生氣話，你會耐心地開導他，讓他的嘴噘的笑容;如果學生犯了一個錯誤，你會幫他親切地指出問題，這樣他就不會再犯錯......
記得有一次……
那天，您正全神貫注地為同學們我們講着課，我卻有氣無力地趴在自己桌子上，渾身發燙，心不在焉地聽着。我的一舉一動被您瞧見了，您快步發展走來，一邊摸了摸我的額頭，一邊進行焦慮地對我同桌説：“你！快把她扶進醫務室，給她量一下學生體温。”量完一次體温的我，剛走進一個教室可以就看見您仍然在忙，一會兒他們打電話或者通知我的家長，一會兒關切地詢問我的情況，您還請其他同學能夠幫我準備帶回家完成作業，怕把我的學習給耽誤了。老師，我真想對您説：“謝謝您，您辛苦還是哭了！”
曲老師指出，我們國小畢業還有四個月就離開了母校，在校期間，劉老師您就像我的第二位媽媽，我想對您説：“謝謝您，您辛苦了！”
師説的作文3
時間過的真快，轉眼，我就變成了一箇中學生了，我興奮地踏入新的校園，開始新的學習生活。但是新生活並沒有我想象中美好，反而讓我無法適應了，帶我走出這種困境的是李老師，我很感謝她，今天，我想對老師説句心裏話……
告別了昔日熟悉的老師、同學，來到國中，面對新老師，新同學總得要適應。萬事開頭難，剛開始時，下課了大家成堆地一起玩，想插進去湊湊熱鬧，可總覺得那種氣氛與我不搭調。一個人的下課時間多麼寂寞難熬啊!可是自從有了老師的點撥，我擁有了新的友誼，交到了知心朋友，我發現在學校的每一秒都過得充實，趣味十足。在老師的幫助下，我跨過了寂寞的獨木橋，來到了一個充滿陽光歡樂的地帶。
進入國中，科目增多了，老師的.授課方法變了，內容也變得深了，時時在腦海裏緊繃着一個信念：專心。更別説課外作業了，那也是又多又複雜，每天寫完作業都要在十點左右。你瞭解我們的種種困難，溝通各科老師，讓每科作業都減少了許多，每天做完作業後還有時間複習。你還教我們制定學習計劃，讓每一天都過得有條有理，學會珍惜時間，培養自主學習的能力。
您對我們的關心無處不在。同學生病了，你要輕聲問候;班級的容貌樸素，你叫同學去設計、裝點;上回有一些住校生因為打掃寢室衞生沒來得及吃早飯，餓着肚子就來上課，你知道了，立刻出去自己掏錢買了些早點，叫同學來吃。就是這些生活中的小事足以看出你對我們的關愛。
李老師，謝謝您，這是我心裏的話，千言萬語都表達不了我對您的感激之情。您放心，我一定好好學習，絕對不會辜負您對我的期盼的!
師説的作文4
親愛的老師，首先我想對您説，教師節快樂，其次是表示深深的歉意，老師您辛苦啦，而作為您的學生不但沒給你帶來快樂，反而給您帶來煩惱，實在對不起。
由於爸爸媽媽的工作地點離我家很遠，他們除了工作，還要來送我上學，沒時間給老師溝通，所以他們不知道我最近在學校的情況，接連幾天的下雨，學校才讓家長到教室裏去接我，見到了我的班主任李老師，李老師對爸爸説了我最近在學校的表現，爸爸回家狠狠的批評了我，接着又耐心地對我説：“孩子啊，你現在的任務就是學習，你怎麼不好好呢，更不該在上課的時候説話，那樣既影響別人，你也學不好是不是？你怎麼對得起晁老師和李老師對你的耐心教導，你對得起爸爸媽媽對你的苦苦撫育嗎？孩子，你什麼時候才會明白父母對你的期望，老師對你的辛勤培育，孩子，哪個父母不希望自己的'孩子有出息，那個老師不希望自己的每個學生都可以成才。”我聽了之後，才猛然醒悟，是啊，我不好好學習，還在上課的時候説話，真的是不好，我對爸爸説，爸爸，我保證以後不再説話了。爸爸笑着説：“這才是我的還閨女，孩子，爸爸不要求你不犯錯，但是犯錯之後能及時改正，就是好孩子，到學校向你的晁老師和李老師認個錯，我想他們會原諒你的，好不好？”我説好。
親愛的老師，您的學生孫心雨，在這裏向您們道歉，並保證以後會好好學習，老師您辛苦啦，老師，在此祝您教師節快樂，謝謝您對我的嚴格要求。親愛的老師，您還會像以前那樣嚴格的要求我吧，不會不再不管我吧，謝謝您，在我犯錯的時候，及時的提醒我，願我的老師身體健康，萬事如意。
師説的作文5
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。老師，您就像一根點燃的蠟燭，照亮了我們，奉獻了自已。吳老師，有些心裏話已經埋在我心裏很久了，今天趁着這次習作，向您一吐為快。
吳老師，在我上幼兒園的日子裏，您總是和藹可親地對我們，很少對我們發脾氣。每當有同學身體不舒服時，您總是着急地端茶倒水，忙得不可開交，不知道的人還以為您是他的媽媽呢。
您還記得嗎？有一次，我們排隊玩滑滑梯，個個都想第一個玩，爭先恐後，互不相讓。您見了，連忙上前阻止，責備中帶着一絲愛憐地説：“孩子們，不要這樣，同學之間應該互相寬容，互相謙讓，你們怎麼能為這一點小事吵起來呢。”聽了您的話，我們都臉紅了，慚愧地低下了頭。您又温和地説：“知錯就改就是好孩子，快排隊玩滑滑梯吧。”於是，我們又開心地排隊玩起了滑滑梯。
吳老師，是您教會了我寬容和理解。有一次，我在做遊戲的時候，被一位同學狠狠地撞到了，頓時我的鼻子不停地流着鼻血，那時我還小，看到紅紅的東西從我的鼻子裏流出，很害怕，坐在地上哇哇大哭起來。您見了，快步走到我身邊，關切地問：“樂樂，怎麼了，沒事吧？”當您發現我流鼻血後，連忙從身上掏出餐巾紙為我擦淨流到衣服上的血，又讓我左手舉高，大拇指捏緊中指（我右邊的鼻孔流血），我見了，心裏很感動。您又牽着我來到水池旁，邊替我洗手上的血漬邊逗我説：“樂樂，不哭，再哭就不漂亮了噢。”洗完手，瞭解原因後蹲下來温和地對我説：“樂樂最乖了，不哭不哭，你個子小，那位同學可能沒看見你，就不小心撞到了，他是不小心的，你就原諒他吧。”聽了您的話，我擦了擦臉上的淚水，使勁地點了點頭。
吳老師，您是翠綠的荷葉，我就是荷葉下美麗的荷花；您是火紅的太陽，我就是太陽下嬌嫩的花朵；您是大樹，我就是大樹上可口的'果子……
現在的我已經是一名四年級的國小生了，在新的學期裏，我會更加努力，不辜負您對我的期望。
師説的作文6
時光飛逝，彈指間，六年過去了，面對關心、教育、陪伴了我們兩年，又即將離別的張老師，我有無數話想對您説，但千言萬語匯成一句話：老師，謝謝您的教育之恩！
多少次，我在黑暗中迷茫無助，多少次，您給我指引方向；多少次，我在絕望的洞穴裏傷心哭泣，多少次，您把我拉起，幫我重拾信心；多少次，我在失敗中迷失自我，又是多少次，您給我鼓勵，讓我一步步邁向成功……這一切，都是您在鼓勵我、幫助我，給我勇氣和信心啊！張老師！
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，張老師，用這句話來形容您，是最恰當不過了！還記得那一次，數學考試，我考得很差，只有89分，從您低落的表情，我知道，我讓您失望了。我的心裏像打翻了五味瓶一樣，失望、自責、後悔一齊湧上心頭，我好恨自己，明明知道您最近身體不舒服，還來氣您，我真有種衝動，一種想扇自己的衝動！但那有什麼用呢？只能讓灰心喪氣的我更傷心，讓被這個分數深深刺痛的心，更疼……
講試卷了，您非常非常用心地講，而我，在非常非常認真地聽，我想：也許只有這樣，我和您才能好受一點吧！講到計算題時，我才發現有道四則運算錯了，您毫不留情地給了我一板子，讓我也嚐到了“竹筍炒肉絲”的滋味。我低頭看着被打紅的'手，心裏好受了一點兒：我這是自作自受，活該！這時，您嚴肅地説道：“不是試卷有點難就是你小逸考不好的理由！”我的頭埋得更低了。您又發話了：“這次考不好要總結原因，爭取下次取得理想的成績！”我重重地點了點頭。從此，更加認真地學習，學習，再學習！只為不辜負您的期望！
人們常説，“滴水之恩當湧泉相報”，張老師，您的恩情比山高，您的恩情比海深，您的湧泉之恩我無以為報，只能以優異的成績來報答您。張老師，請讓我再對您説一聲：老師，謝謝您的教育之恩！
師説的作文7
教室裏傳來一箇中氣十足的男中音：“歷史，是多麼簡單！”然後就是一陣壓不住的笑聲。
歷史，選擇題居多。經常有同學表示不會判斷，歷史老師就會耐心地講解。每次講解完畢，都會情不自禁發表一下感慨：“歷史，是多麼簡單！”講話方式特別，抑揚頓挫，特別有趣。沒過多久，就會有一羣人以同樣的語氣，同樣的語調，略帶誇張地説着同樣的話：“歷史，是多麼簡單！”
有些熊孩子，也是太懶了。歷史老師講練習的時候，有人問了一道只要翻開書本就答案現成的題。歷史老師耐心地講完，總會説上這麼一句：“這麼簡單的題，簡直是在侮辱我們的智商！”下面的笑聲再也蓋不住，他揮舞了幾下棍子，教室總算暫時安靜下來。
一次課堂上，有同學在偷吃雞肉餅，那股味道瀰漫了整個教室。真香，包括我在內的很多人，都感覺到肚子餓，有種想吃東西的'慾望。講台上的歷史老師顯然嗅覺還算靈敏：“是誰～在我的課上～吃雞肉餅？”這話講得那叫一個一波三折，跌宕起伏，內涵豐富……下面的我們瞬間騷動起來：“是誰？是誰？是誰……”像一羣復讀機。一下課，滿教室迴盪着：“是誰～在我的課上～吃雞肉餅？”
九年級的孩子就是苦逼，才上學期，就要考完上下學期兩本書。我們的上課速度飛快，歷史也不例外，最快時40分鐘講了三節的內容。下課前，他面露得意之色：“這！就是我們的歷史速度！”
歷史書上有一部分內容，和政治書上一模一樣，歷史老師驕傲地：“政治，是歷史的踏腳石！這一節，我就不講了。”又引來笑聲一片。
我們的歷史課堂，永遠充滿了笑聲，真是個有趣的歷史老師。
師説的作文8
時光兜兜轉轉，春夏秋冬反覆輪迴，太陽與月亮的交替……一次，又一次，再一次……六年，完了呢。——題記
國小時的我，無憂無慮，自由自在。玩的時間絕對比學的時間多，書包裏的課本絕對比漫畫、故事書少。一天··一天··一年··一年……時間就這樣的，就這樣輕易的從我的指尖上溜走，從我的身邊擦肩而過。而我當時又在做些什麼呢？玩遊戲？看漫畫……時間長的連我也記不起來了。直到六年級畢業班時，心裏才有了點點緊張感，但也只是點點而已。所以，數學成為了我的致命傷。
升入中學，每個人都是一樣的.，就像一個全新的起點，一座陌生的大山，一張無暇的白紙……我，準備好了麼？大家，準備好了麼？準備好做一箇中學生，準備好開始一場全新的挑戰了麼？
我想，應該…還沒有吧……
太長時間的放鬆是我的身體承受不了突如其來的緊張。想做到最好，很想很想，特別的想！可縱有多少豪情壯志，在付諸實際中，還是，力不從心。果然呢，懶散就如一株陽春花，那麼具有誘惑，誘惑你去嘗試它，卻開始容易，停下難。
不過是的，我醒悟了。早麼？一點也不早。那麼晚麼？我不知道，但也沒必要知道。我只要想着，我要做第一，我要做最強的那一個！
過去的就讓它過去了，成功永遠只會在前方。所以今後，我會朝着成功的地方去努力。
我知道會有很多作業，學習會佔據我的絕大多數時間，每天要預習到很晚，會有很多大大小小的考試，會有很多次排名，會有很多的壓力，會有很多煩惱……但不是有一句話這樣説麼：天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空伐其身行，行弗亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
國中的三年生活一定不全是美好的，也會疲憊，也會累，但我一定會竭盡所能地去提高自己，證明自己，所以，新的起跑線我來了，做好被我衝線的準備吧！
師説的作文9
是誰教會我們讀書寫字？是誰教導我們做人作文？是誰指導我們計算解題？是誰與我們一起唱歌跳舞？是誰引導我們熱愛科學，關心社會？
老師，有人説你是園丁，有人説你是蠟炬；有人説你是登天梯，有人説你是鋪路石；有人説你是舵手，有人説你是工程師……而我想對你説：你是我們學習路上的指路人，你是我們前進路上的'助推器。
課堂上，你激勵我們自主探究，合作交流；課間，你帶領我們做操和遊戲；平時，你教給我們生活常識；關鍵時刻，你給我們加油和鼓勵；走向社會，你讓我們團結友善，多做貢獻；面對人生，你教給我們觀察思考，學會“三思而後行”。
作業，你要一本一本地去批改；教案，你要一頁一頁地去準備；黑板，你要一遍一遍地擦去；學生，你要一屆一屆地送走，我們從沒有聽你説過一聲苦，也沒有聽你道過一聲累。
一年兩年，你默默地為一棵棵幼苗除草澆水；
三年四年，你悄悄地為一棵棵小樹鬆土施肥；
十年二十年，你要讓每一棵大樹都變作棟樑。
當我們灰心時，你為我們打氣；當我們驕傲時，你給我們警醒；當我們遇到困難時，你伸出温暖的雙手；當我們取得成績時，你送給我們微笑和滿意。
老師，我多想問你：你不需要我們為你做些什麼嗎？夏天，我多想變作一把蒲扇，扇去你那額頭上掛滿的汗滴；冬天，我多想變作一個火爐，温暖你那凍僵了的手臂；課堂上，我多想變作那個擴音器，讓你的嗓子不再疲勞；夜晚，我多想變作那沒電的燈泡，讓你早點休息。
老師，你是辛苦的，我們是幸福的。
老師，我有個祕密悄悄告訴你：下輩子你當學生，我來當老師。讓我體驗一下辛苦，讓你幸福每一天！這樣可以嗎？
師説的作文10
別以為自己是一棵樹，有時候，被埋久了，卻成了碳土。——題記
“吹蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”你還在用此話來性用你的老師嗎，其必曰：是。如果你真的是這麼回答的話。我就只能捧腹大笑了。在當今的這個時代，教師不再是從前的那麼神聖了，而是更應該值得檢驗與挖苦了。也就是説，尊師不再是中華民族的傳統美德，不再是社會的時尚，不在順應時代的.潮流。
理由很簡單，“固國不以山溪之險，域民不以封疆之界”如果懲罰可以達到理想的效果的話，那全中國都是博士；如果一味的為學生負所謂的責任而不考慮是否有成效的話，那學生不成才則會恨其一生；如果學生成績雖好，教師卻做不到取信於民、得民之心的話，那“一日為師，終身為父”也只能成為一種理想的説法；如果你認為作為教師就應該受到尊重，那你實在是大錯特錯，畢竟你的工資還有你學生的重要組成部分；如果你認為嚴師必出高徒，那中國就對是人才強國，但嚴師多高徒少，呈現出一種“嚴師不出高徒“的界面。況且不能給人留下深刻的印象，真是一舉二失啊。
現在的教師與學生過的日子還好，那是因為每個人都有等級觀念，仔細想一想一個教室其年齡，其經歷，都無不在學生之上，真是讓人望而生畏，由此產生了等級觀念，這就能解釋為什麼宋濂會“或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至。不敢出一言以復。”尚若消除了這種等級觀念，那幾百年不見的起義現象降浮現在眼前。那教師的日子也不會好過了。
水能覆舟。亦能載舟。一個班級的良好性，並不都取決於學生的團結性，更取決於把班上的管理制度，往往很多教師把班上的規矩定的死死的，可是要記住，如果死規矩行不通的話，就要嘗試變法，一味的堅持，不能得到想要的效果，就會有反效果。這就是反超常現象。
我們作為一個平常人。不應該指責學生們，而更應指責他們的引路者，合作者，參與者。
師説的作文11
我有一肚子的話想要找個人傾訴，可又不知該對誰説。
我不善言談，但我知道如果我把自己的真實想法説出來，我的內心會好受一點，所以我選擇了你——我的語文老師。我性格外向，脾氣暴躁，為了芝麻點的事，也要計較半天，為此得罪了不少人。事後，我心裏很後悔，但又不好意思開口向別人道歉，我真的.很矛盾，老師可以給我點意見嗎？老師，你知道嗎？每天見到你是我一天中最開心的時刻。每次碰見你，我都會一句“老師“，或是送你一個微笑，那是我對自己尊敬的人的表示。老師，聽説你為了咱們班的事情睡不着覺或是常常做噩夢，我真是為你擔心，同時也覺得對不起你，作為八一班的一分子讓你操心了。老師，我希望你每天都有一份好心情，生活幸福快樂，我真心祝福你！天天開心，月月幸福，年年美滿，會使你青春永駐，常年不老。老師，我真的很羨慕你的女兒和兒子，他們有一個好媽媽。你的家庭裏充滿了温馨，家人和睦，孩子可愛，我很想生活在家人團圓的家庭裏，我卻不能，不能。老師，要有快樂的心情很容易，但為什麼要有發自內心的快樂卻是那麼難！
現在的我越來越敏感多疑，變得多愁而傷感，學習成績一天天下降，我實在承受不住這樣的打擊。老師，我不知道該怎麼辦，我不知，真的不知，我覺得自己好迷茫……老師，在以後的生活裏，我會自我調理，我不會自甘落後的，不會的！和你在一起的日子，我覺得特別的開心快樂，我能感受到家的温暖。
老師，我想對你説一句話，請你一定接受：“老師，我愛你！”在今後相處的日子裏，請你每天給我一個微笑，可以嗎？
最後，祝老師：天天開心，工作順心，事事順心！