記一次科學實驗作文(3篇)

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的記一次科學實驗作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

記一次科學實驗作文1

56、57、58……”在一聲聲稚嫩的喊聲下，科學課的鈴聲打響了。 科學老師仍是夾着備課本、備課材料、課本走進了教室。不同的是，今天同被他捎來的，還有一個大的塑料桶。塑料桶被擱在一旁，透過稍藍的外皮，我清楚地看到了裏面組裝好了的三角架，還有鐵沙網、燒杯、温度計、酒精燈，當然，還少不了盛在瓶蓋裏的火柴。“今天，我們做一個科學實……”“我，我，ME！”

還沒等老師説出“驗”一字，同學們條件反射似地舉手。不過這一次我們變乖了，不到5秒，右胳膊如被閃電電着，痛快地放在了左手之上。 “嗯，嗯，這次不錯，不錯，那一個、那一個、那一個還有你，上講台觀察實驗！”站在我面前的科學老師指着我的額頭。 我隨習慣性地捎了一張紙，一枝筆到了講台。只見科學老師把組裝好的三角架拿上講台，又拿出了鐵沙網蓋上，盛了熱水的燒杯也理所當然地站了上去。當點燃的酒精燈放在了燒杯之下，温度計已經浸泡在水中。“現在的温度是27攝氏度！”我拿筆刷刷記了下來。 “現在37攝氏度！”天哪，才一分鐘，度數漲得就這麼快？我想，要是炒股者可以看到此實驗，一定要想：如果股市大盤的.“温度”如温度計的温度多好啊！

過了7分鐘後，只見燒杯中的水開始往上冒氣兒，表面稍稍有點波動，温度是68攝氏度。在後來的一分鐘裏，温度從底往上有一些細小的渣子，那是水分泌出來的，而且夾着它出來的，還有幾點點小水泡泡，很小。三分鐘又過去了，在這個期間温度計漲了11攝氏度！

這時從水裏冒出來的氣泡越來越急，有點旋轉式，也似想急着爭什麼。五分鐘過後，温度是89攝氏度！

這時與水深平對視，可以看到從底捲起的一層層漣漪，比較模糊，似一層層淤泥。這時觀察燒杯水的刻度，比以前少了1釐米了！

原來，那1釐米的水，都頑皮地由水蒸氣升入空中了！

當温度達到90攝氏度，同學們驚愕地説：“爆炸啦——”而這時正巧下課鈴聲響了，可差點把我嚇破了魂。實驗就這樣結束了，説實在話，我是多麼想看看温度達到100攝氏度時，同學們的表情、老師的眼神還有這個實驗到底會是什麼樣子啊！

記一次科學實驗作文2

一提到科學實驗，我就興奮不已。因為通過科學實驗，不僅能讓我們體會到快樂，而且還可以使自己學到不少的知識。

科學課上，我學到了有關熱氣球和孔明燈的相關知識後，覺得這個實驗非常好玩，於是，我的心裏就升起了一個念頭：做一盞孔明燈。

回到家以後，我迅速的寫完作業，開始了實驗的“前傳”:我找來一塊手帕大小的塑料板，又到鄰居姐姐那裏借來了一盞酒精燈，於是乎，我就親自動手製作孔明燈了。我先將酒精燈固定在塑料板上，然後拿來一隻完好無損的'透明的大塑料袋。我把塑料袋罩在酒精燈上，同時把它與塑料板微微的連接在一起。好了，孔明燈做好了。接着，我就用火柴把酒精燈點燃，還用手把塑料袋撐開，避免讓酒精燈的火焰將塑料袋燒壞。我仔細一看，酒精燈上的火焰好明亮，又好暖和。

不一會兒，我覺得塑料袋有點熱了，而且鼓了起來。於是，我就將手鬆開，我發現：塑料袋沒有倒下，反而豎起來。慢慢地，塑料袋越來越大，像一個喝醉了酒的胖漢。脱離了塑料板。塑料袋果然飄飄悠悠地奇蹟般地徐徐上升，一直升到了屋頂。我高興得一蹦三尺，獨自為我成功的實驗而歡欣鼓舞。

不過不能讓這“塑料袋”一直在房頂是飄飄然吧！於是，我站到桌子上，奮力將那盞孔明燈拿了下來。然後，我來到屋外，將手一鬆，那盞孔明燈就直衝天空中升了上去。我一直注視着那盞獨特的孔明燈，直到高得都看不到了，才戀戀不捨的回家。

看着遠去的孔明燈，我心想：1700多年前，諸葛亮就運用了熱空氣上升的原理，做成了孔明燈；200多年前法國科學家做成了熱氣球，還載着人上了天呢！在我的人生中，也創下了一個記錄：獨自一人做了盞孔明燈，這也是一個可喜可賀的成績吧！

從中我也得出了一個科學原理：燃料燃燒使周圍空氣温度升高，密度減小上升，從而排出孔明燈中原有空氣，使自身重力變小，空氣對它的浮力把它託了起來。

我愛科學，更愛科學實驗！字

記一次科學實驗作文3

實驗室裏，各小組同學們都在議論紛紛。只見他們圍着一盆長歪了的豆苗，臉上洋溢着喜悦之情。這是怎麼回事呢，還要從兩個星期前説起。

兩個星期前，老師拿着盤豆芽説：“同學們，今天我們來學習植物的向光性。首先老師請大家來説説，植物向外生長是什麼原因呢?”同學們紛紛舉手，“我認為植物向外生長是為了更好的吸收更多的陽光。”其中一位同學説。“嗯，這位同學説的很對。是不是植物都有向光性呢?今天，我們分組做個實驗。”

各小組拿出準備好的實驗材料：幾粒綠豆，一個裝滿土的盆子，一個開孔的盒子。(每一組的孔開在紙盒的不同位置，不要太大，一個一元硬幣那麼大就行。)

在老師的指導下，組長吩咐我們把幾粒綠豆埋到盆子裏，灑了點水，再將開了口的盒子蓋在花盆上。為了防止水土流出來，老師讓我們用塑料袋把它們包起來，放在了平坦的地方。一切工作做好，剩下的就交給時間了。

一個星期後，我去給豆芽澆水。看到別組的豆芽都有二三釐米高了。我對我們組的豆芽生長也充滿了期待，揭開盒子一看，它只有一個筆蓋那麼大，我失望極了。又想了想，會不會是水少了，我便多澆了些水進去。

又一個星期過去了，老師帶我們來到實驗室，大家打開盒子，出現在眼前的是一棵棵長歪的豆苗。“哇，豆苗怎麼是歪的!”“咦，你們小組的豆苗和我們小組的豆苗歪的方向不一樣呢!”“好漂亮的'豆苗。”同學們激動萬分。老師笑着説：“同學們觀察一下你們小組的豆苗是向哪個方位生長的。”我們小組長説：“我們的豆苗是向着紙盒開口的方向長的。”其他組的同學也紛紛響應：“我們組也是。”老師問：“這説明了什麼?”大家異口同聲地説：“説明植物向外生長是為了吸收更多的陽光，植物是具有向光性的。”

看着眼前這些歪着小腦袋的可愛豆苗，我禁不住感歎科學實驗的有趣，以及生命的奇妙。