我喜歡的一節課作文10篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的我喜歡的一節課作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
我喜歡的一節課作文1
作文課的鈴聲終於響了，我心煩地蹲在座位上，心想；今天不知寫什麼題目呢？
老師來了，同學們瞪大了好奇的眼睛。他手裏捧着自己心愛的“筆記本！”，上面架着着幾本作文本。教室裏一下子靜得出奇。老師頓了頓神説；“看完了同學們上次的作文，我深有感觸；一句話，不真實！”好些心懷鬼胎的同學都低下了頭。
老師長長低徐了一口氣，又説：“何謂真實？初次擬稿，首先有了個大概的框架，然後就要進入“情境！”。“情境”又是什麼呢？就是“情景！進入情景，抓住細節，習作就有骨有肉了……”老師的方式變了啊！今天來“倒劇！”了。以往先是泛讀優秀的佳作，再總結寫作特點！可聽着老師娓娓動聽的寫作奧妙，都來不及多想。筆下速速“複製”起來。
開始瀏覽我們的佳作了。同學們迅速地放下手中的筆，伸長了脖子，豎起了耳朵。老師習慣地看開了他的筆記本。確切地説，凡是輸入老師電腦上的習作，“初審”幾乎就過關了！所以大家都用期盼的眼光投向了講台。老師看着我們如此的精力集中，便抑揚頓挫地説，看看人家是怎麼個真實？怎麼個注入情景？開始範讀了，同學們很快也聽出來了，是符露露的“偷黃瓜”。我還真佩服符露露！這個符露露，寫得些通俗的，真實的鄉村故事彷彿成了她的專利。這麼，上次的一篇《面對祖國的五星紅旗》剛從人教網上發表了嗎？難道還要“二連冠！”
教室裏靜得連掉根針的聲音都聽的見。我們靜靜地聽着老師的'泛讀：“我來到王大爺家的黃瓜地旁，看着滿地像胳膊膀子一般粗黃瓜，我真是饞涎欲滴！我剛想伸手去摘，馬上觸電似的收了回來。心裏有意識地想：不能當三隻手！就在這時，倔性子媽媽的嘮叨又縈繞在我的耳旁：看你娃瘦得像只孫猴子！今後蔬菜水果之類的，少吃！多吃些米麪主食，長得胖胖的多福氣呀！死心眼的媽媽咋就不跟時代走呢！現在不是流行的是苗條嗎？説實話，我還真嫉妒自己肥胖呢！照她做，我這輩子恐怕找個對像都難了！不知那兒來的勇氣，我一步跨進了黃瓜園地……”教室裏頓時鬨堂大笑起來，幾個女生竟掉下了眼淚！
老師這時平靜地説，什麼教進入“情景？”什麼叫“真實？”什麼叫“細節？”同學們從這篇習作中體會一下吧！好了，今天的作文題目就是“一堂作文講評課。”
教室裏又像平靜的湖水中投進了一粒石子，激起了無限的旖旎，那是同學們真正地注入了“情景”吧！
我喜歡的一節課作文2
進入國中後，我們多了很多新課程，其中我最喜歡的是每週四的《創新思維訓練營》。這門課是我們大名鼎鼎的班主任——吳老師上的校本課程，深受大家歡迎，我第一眼就選中了這門課。
初次上課，吳老師對這門課的介紹引起了我極大的興趣：“創新思維，是一種新穎獨特的思維方式，運用到數學上，就是要求我們從不同角度去思考問題，提出與眾不同的答題方法，它能起到化難為簡的效果。”“化難為簡”太有吸引力了，我越發期待接下來的課程了。
我拿到第一套訓練題後，發現裏面的'題目都需要運用到拓展性思維，這就好比西方人習慣了使用刀叉就餐，到了中國，突然發現有筷子可選，可以用不同的餐具解決問題。有了新思路，想想就讓人覺得興奮。
按照創新思維的指導，這麼難的題目我獨立地解決了大半，這種收穫感讓我內心有一種壓抑不住的激動。誰料幾節課下來以後，題目難度越來越大，很多題目我絞盡腦汁，依然一無所獲。多虧了吳老師的點撥，直接走的路走不通，繞個彎就過去了，我慢慢發現了創新思維的妙用。
在我看來，毫無頭緒、無從下手的難題，經過吳老師講解都能迎刃而解。他的法寶是破除思維定式，不鑽牛角尖，能夠運用多向思維，逆向思維，來開闢出一片新天地。原來換個角度思考，可以這麼簡單！一道題不止一個解法！往往人們總以為一個鑰匙開一把鎖，沒有了鑰匙就進不了門了。突然有一天發現，進入房間的方式可不止於一把鑰匙。再比如，穿衣戴帽，搭配方式各有不同，同一件衣服不同的人可以穿出不同的花樣來，搭配不同效果不同，正如運用創新思維答題，破解的過程，簡直妙不可言。
之前總覺得數學枯燥呆板的我，通過這門課，逐漸喜歡上了解答數學題。每次吳老師講課我都聽得津津有味，碰到難題，我會嘗試吳老師教授的各種方法套入答題。運用不同的方式成功解答讓我異常興奮，覺得其樂無窮。自從上了這門課，平時書本上的內容我學習起來也得心應手了，有挑戰性的難題我解答起來也輕鬆了很多。
吳老師總是想着法子鼓勵我們分組討論，積極思考，各抒己見，充分發揮創新思維的特點。同一道題，只要有同學能給出不同的解答方式，都有機會榮升吳老師的小助教，每個月表現最好的組還能得到獎勵“赴宴”吃大餐。
真是學也樂樂，食也樂樂。或許這也是一種創新的思維吧！這周的課剛結束，大家就都盼着下週的課趕緊到來。
我喜歡的一節課作文3
今天禮參實踐基地的我非常快樂，因為我們上了我喜歡的一節課，十字繡。 “嘻嘻嘻”是誰在笑，我來聽一聽，説我是個女生，你們笑吧，我不在乎，怎麼，男生就不能喜歡十字繡嗎？你們説，那一條規定説男生不能喜歡十字繡，女生就必須喜歡十字繡了呢？沒有吧？
一上課我就十分快樂，臉上帶着燦爛的笑容。老師一步一步的教我們學十字繡要注意什麼，十字繡的來源啊，什麼怎樣穿針啊等等，我都聽得津津有味。
我們開始刺繡了，我右手拿針，左手穿線，很輕易的就穿上了，嘿嘿！打開老師發下來的小袋子，對比着圖紙上的圖案，一針一線的認真繡了起來。我覺得下第二針的時候最難了因為要把一跟頭插進那個有空隙的地方！我起初的念頭是給親人們秀一個“ 福”，不過我知道有點難度的，但是我內心有一個堅定地送給親人們“ 福”字的信念，就不斷的努力，當我繡到一般的時候就下課了，我依然津津有味的認真的繡，卻被老師趕出去活動，我下去玩了不到5分鐘就躥了上來，我如飢似渴的看着窗子裏繡了一般的“ 福”字，期盼想早點進去把它繡完！
我終於進了教室，深深地投入到刺繡裏面去，沒紅線了，我就四處借，但是不巧沒有借到，我萬般無奈之下只好用近似的顏色代替了，“啊”！我大叫了一聲，由於一時粗心把一個筆畫繡錯了，我只好將計就計用繡線掩飾了下繡錯的'筆畫，把字繡完。但是從繡錯筆畫的一瞬，我就有些驚慌失措，後面完成的一半遠遠沒有前面的精緻，我真想再重新繡一個 “ 福” 字，碰巧又下課了，於是我在教室外面安心等待。終於開門了，我第一個飛奔進去，把全身精力集中到作品中去，仔仔細細，聚精會神的繡了起來，這次越繡越有自信，終於成功的繡完了，我長出了一口氣，此時的我非常高興，內心充滿了自豪的榮譽感。
我特別喜歡這節課，它不僅給我帶給了我快樂，也叫我學會了一門手藝，我也悟出了一個道理：一個人無論幹什麼事，只要把精力集中起來，並充滿自信，一定能把事情做好 ，一心不可二用的。我喜歡這節課，不僅因為它帶給了我快樂，學會了手藝，並且叫我明白了做事的道理，這個道理會給我以後的人生旅途帶來無盡的幫助，同時在刺繡的一筆一畫中我腦海裏閃動着和親人們在一起的鏡頭，慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，尊敬的老師，可愛活潑的同學們，一筆一畫都充滿着我對你們的愛 ，我愛十字繡，更愛在我成長旅途中關心愛護我的親人們！
我喜歡的一節課作文4
在我的過往中，一個人的身影由其高大、偉岸，這個人教會了我身為一位勞累的母親的女兒的職責。
那天晚上，道路上紛紛揚揚地下起了細雨，一滴滴落在地面上濺起一朵朵水花，似是一處仙人遺留在人間的一場美景，如夢如幻。
我因為母親的偏袒而負氣跑出了家。在黑漆漆的夜晚裏盲目的走着，突然下起細雨使我的心情變得更加糟糕了。腦子裏滿滿的都是母親偏袒弟弟責怪我的場景，那一句句的話語如一根根針，狠狠地插進了我的心頭上，痛的不止是我的心靈，還有我的身體。
一滴滴的細雨落在我身上，浸濕了我的滿頭黑髮，也浸濕了我的衣衫，那冰冷的雨珠似是在無聲地傾訴着主人悲痛，絕望的心情。我摸了摸已經冰涼的頭髮，臉上不禁仰起了一抹苦澀的笑容，都説女兒與母親之間的關係像一頭髮絲，有着千絲萬縷般的`交往。可是，這座橋樑似乎被生生的截斷了，沒有了女兒和母親大人之間温暖和關懷備至，只有深深的冰冷觸感。
忽然，一雙白色的球鞋闖進了我的視線，仰頭一看，一張白淨，端莊的臉龐綻放着甜美，温馨的笑容，一雙彎彎的月牙兒裏似乎包攬了滿天的星空，閃爍着晶亮的光芒。一看見他，我便深深的喜歡上她，不為她美麗的容顏，只為她注視我時那如慈母般的眼神使我想起了我的母親。
她問:小朋友，這麼晚還在外面，被壞人抓住的怎麼辦，也不帶把雨傘，着涼了怎麼辦，天這麼黑，你怕不怕?聽到這温暖的話語，我揚起了一個大大的笑臉説:我跑出來的。她聽到我的話，一臉憤怒的説:你怎麼可以這樣，你知不知道你的家人會很擔心你。我的眼神一下子變得黯淡無光，低下頭。她見我這樣，會曉得一定是我跟家人吵架了，邊講起了一個她自己的故事。
她當時在我這個年紀時，也經常跟家人發脾氣，他説這是孩子必須經歷的。那次她跑出家以後，跑的正是一條馬路，一輛車正向她這邊疾馳而來，她的父母出來後看見這輛車離她只有一尺之遙時，她的父親跑了過來，用自己的身體護住了她，後來，她的父親因此失去了雙腿的行動能力，由此讓她知道了親情的可貴。
聽後，我早已淚如雨下。這淚裏包含的不僅是對她父親的遭遇感到傷心，還有自己對家人的不盡。
這是在我人生中的一節課，一節使我懂得了親情的可貴的課，也是我最喜歡的一節課。
我喜歡的一節課作文5
這一天，陽光明媚，太陽哥哥衝着我們微笑，一座座大樓的窗子在陽光的照射下金光閃閃；樹葉綠得尤其可愛，一顆顆珍珠般圓潤的水珠從葉子上滾落下來。欣賞着這美麗的景色，我也感到神清氣爽。來到教室，我迅速做好課前準備，滿心歡喜地等待着語文課的到來。
“叮－叮－叮－”美妙的上課樂曲響起，小陳老師也踏着輕快的腳步面帶微笑地進入教室，同學們立刻精神抖擻地坐好。“同學們，今天我們到美麗的鼎湖山去聽聽泉水的聲音。你想像一下，你會聽到什麼樣的聲音呢？大家一起伴個奏。”老師那充滿雌性的嗓音感染了大家，“叮咚叮咚、嘩啦嘩啦、咕嘟咕嘟。。。。。。”各種各樣的聲音從同學們的嘴裏飛出，拉開了學習這一課的序幕。“鼎湖山的什麼最吸引你呢？”話音剛落，“刷”的一聲。同學們的`手便高高舉起，就連付鋭、王銘霖等這些平時默默無聞的同學也不例外，我心裏直犯嘀咕：今天是怎麼了，同學們的興致咋這麼高？不行，我可不能落後了，快舉我的手吧。只見同學們激動不已，生怕老師看不到，我的屁股也情不自禁離開了板凳，藉此吸引老師的注意力。老師看着一隻只高高舉起的小手，左右為難。“付鋭，今天真勇敢，你來吧！”老師終於發話了。“吸引我的是一陣陣清純悦耳的聲音，那聲音忽高忽低、忽急忽緩。。。。。。”內向的付鋭輕聲而有感情的朗誦贏得了大家熱烈的掌聲，真是士別三日當刮目相看呀！其他同學也不甘示弱，紛紛發表了自己的看法。“多麼精彩的發言呀，如果能用朗讀來告訴我們你的感受，那就更棒了，接下來我們來進行一次朗誦比賽，看誰能榮獲最佳朗讀員的稱號，鼎湖山可要聘請你當小導遊哦！”同學們齊聲叫好，一副摩拳擦掌、躍躍欲試的樣子。比賽開始了，第一行的同學讀得響亮流利；我們可不敢輕敵，聲音婉轉而清脆；其他的同學可真聰明，去其糟粕，取其精華，聲音抑揚頓挫，真像錄音機裏放出來的一般。哎呀，成績越來越高，急得我們直跺腳。那你爭我奪的場面真是激烈，連下課鈴聲打響了也不知道。。。。。。
我喜歡這節課，我喜歡你追我趕的課堂氛圍，只要我們上好每一節課，培養自己更廣泛的興趣，一定能插上雙翅在語文的天空盡情遨遊！
我喜歡的一節課作文6
上課鈴響了，我們匆匆跑回自己的座位。又是作文課，真沒勁。只見鞏老師邁着大步走進了課堂。嗬！這下對比可鮮明瞭：台上，老師神采奕奕，台下，同學們卻是昏昏欲睡。説實話，雖然我們已經上五年級了，可是一提起寫作文，大家還是覺得無話可説。
鞏老師看着我們一個個無精打采的樣子，饒有興致地説道：“同學們，今天，老師請你們為我畫張像，怎麼樣？”
什麼？為老師畫像？教室裏一下子炸開了鍋。大家七嘴八舌地議論起來，我也不敢相信自己的耳朵：這可真是件新奇的事，如果為老師畫像，那？……
鞏教師笑咪咪地等到大家安靜下來，又説：“有興趣嗎？”
班裏沉默了幾秒，大家突然異口同聲地説：“當然。”
同學們一下子都變得精神百倍。於是，鞏老師擺好了一個姿勢，我們便拿起筆，一本正經地畫了起來。可我動筆不到兩分鐘，一個男同學就高聲叫了起來：“老師，我畫完了！”大家都圍過去看，這個男生筆下的鞏老師怎麼就像一隻可愛的大熊貓呢？“哈哈、哈哈……”同學們都笑痛了肚皮。
大家每畫幾筆，就會有個“笑料”出現，同學們經常會把老師畫得怪模怪樣。老師把每個同學的畫都掛在黑板上，邊走邊看邊連連説：“不錯，不錯，這張眼睛畫得不錯，這張鼻子畫得真像，這張嘴巴畫得很好……”
不一會兒，班裏便貼滿了同學們的“佳作”，大家興奮地看着，説着，教室裏充滿了大家的.笑聲。
“同學們畫得不錯，把老師畫得惟妙惟肖，那能不能也寫得生動傳神呢？寫人物就像畫畫一樣，要抓住人物的神態和特點，如果抓不住人物特點，那麼就像畫的畫一樣，讓大家猜不透你在畫什麼。今天，你們就來寫一段描寫人物外貌的話，看誰能像畫畫像一樣，把人物描寫得生動、形象。你們可任意選一位在座的同學，但不要寫出他的名字，寫完之後大家來猜一猜，看看是哪位同學，好不好？”
“好！”大家的聲音齊刷刷的。
課堂裏的氣氛由輕鬆活躍變得靜悄悄的——這可是作文課上從來沒有過的！我們都在全神貫注、聚精會神地寫着作文，就連那幾個平常一提寫作文就發愁的調皮蛋也不再東張西望了，而是在冥思苦想。
這堂課真有意思！
我喜歡的一節課作文7
我作為一個學生，每天徘徊在兩點一線之間，過着一天八節課的標準日程。可在這數以萬計的課程，卻有那麼一節讓我最為喜歡。
那節語文課我至今還清楚的記得上課鈴打過後，老師與同學互相問好，那稀疏拖拉的聲音好像在告訴我，又是一節無趣的語文課。我翻開課本，跟隨着老師的思路，神遊在這課文中，卻一點觸感也沒有。課文和重要字詞瞭解以後，老師並沒有像往常一樣，帶領着我們繼續更深一層次的“解剖”課文，而是打開多媒體，放了一首歌。
那略微有些空靈的歌聲正在講述一個三口之家的故事，一個從三口之家變成只有一人倖存的故事；一個父母在絕望之際，將所剩不多生存的希望全部給予孩子的故事！音樂悄然變化着，呼應着我們的'課文。在那歌聲中，我聽出了課文中主人公的無奈，感受到了父愛和母愛的偉大，察覺出了作者那悲痛的、出不出的心聲！我呆住了，眼睛裏迷離的霧氣漸漸開始匯聚，眼前瞬間變成了一個亮晶晶的、模糊的世界。一滴淚的落下宣告了這個世界的崩塌，教室又重新出現在了我的面前。這時音樂高潮已過，我彷彿看見了朝霞照耀下那孩子稚嫩的臉。
這時老師徐徐出聲，向我們簡述着這個真實而又悽慘的故事。忽然之間，又話鋒一轉，直指我們今天所學的課文，這時老師所解釋的問題的答案，卻像刀刻一般早已烙進了我的腦海裏。作者的情感也深深地感染着我，甚至於我們整個班。但隨着瞭解的深入，我便發現，這篇文章不全是淒涼和悲傷，更有着一種對生命的感慨的尊敬。是啊！這課文中的父母給了他們孩子第二次生命，可那不僅僅是生命，更是父母對孩子那份無法言語的偉大的愛，深沉的愛。更是他們生命的延伸和傳承。想到這裏我的傷感也減少了幾分，終究是活下來了一個啊！
老師大致的將這個孩子後面的事情與我們講了講，我不禁破涕而笑，那個孩子後來的生活也極為安穩，也像其他孩子一樣快樂的生活。彷彿受了這個孩子後來生活的感染，大家也都笑了。笑聲像一個調皮的小孩一樣，飛快的逃了出去，向着其他人宣告着我們這節課的歡喜。
這節課雖然很短，但在我的腦海裏卻又像兩個世紀那樣長，而我很享受那段時光，那節語文課是我最喜歡的一節課，幾年以來，從未改變！
我喜歡的一節課作文8
我最喜歡的課，當然是谷老師的語文課。谷老師講課的特點就是幽默風趣，但也有意義和重點。在谷老師講的許多課中，我最喜歡的一節課非《雲南的歌會》莫屬。
其實在放假時我便借來語文書看，《雲南的歌會》這一篇課文吸引住了我，我便迫不及待的想聽這節課。
終於，我盼到了這一節課。谷老師讓我們先讀上幾遍課文。我早已讀過好幾遍了，和大家一起讀完了這篇課文。沈從文寫的這篇課文展現了雲南地區風土人情的美，把我和同學們都深深的吸引了。谷老師見我們都讀得差不多，就開始細細的講解這篇課文。我們也跟着記下筆記，聚精會神的聽老師講。講到了雲南女子對歌的時候，我不禁想：他把這段描寫地這麼有趣，那麼對歌時究竟是什麼樣子的呢？這是，谷老師打開視頻文件，正是劉三姐的對歌片段。同學們都好奇的瞪大眼睛，想看看這對歌能妙到哪裏去。只聽他們句句押韻，唱的歌也是令人拍手叫好，把我們逗得哈哈大笑，逼得對手啞口無言。視頻放完了，同學們還是意猶未盡。
這時，谷老師説：“雲南的風景美，對歌對的絕，所以作者才會這麼喜愛雲南，但更主要的是歌會”。我們隨即又跟着谷老師領略了金斗滿堂的熱鬧景象，參加的`都是普通居民，這也是雲南的民風淳樸。我陶醉在雲南的歌會中，那裏的美好讓我很是嚮往，恨不得馬上飛過去觀看歌會。這時，谷老師的課差不多講完了。
“其實沈從文他很有才華，還差點得到諾貝爾文學獎”谷老師的這一句話讓我們很是驚訝，就讓老師繼續説下去。最後我們聽完了，都對他沒有獲獎而感到惋惜，卻又因為了解了這件事情獲得了課外知識而高興。我在同時，也更佩服他的文筆，心想：真是一位厲害的作家啊！
離下課還有幾分鐘，谷老師整理了一下書，説：“沈從文的這篇文章寫得很不錯，希望大家課下好好背記一下。”結束了這堂精神的課。
“當——當——”下課鈴響了，我才從沉醉中醒來。這節課是我最喜歡的一節課，我即從谷老師幽默的話語中學習了這篇課文，又豐富了我的課外知識，真的是精神的一節課！
我喜歡的一節課作文9
提到上課，也許許多同窗都會愁眉苦臉的，異樣作為先生的我當然曉得同窗們在愁什麼，隨着時代的提高，先生的眼裏也就越來越大了，可是知識就是糧食，我們也不能餓死不是？
昨天語文課。“這篇文章可以通知我們……”。我們坐在講台上面，只是看到教師的嘴一張一合，不停地説着什麼，粉筆也隨着教師的手在黑板上上下左右不停挪動，只記得留下了大堆的白色的痕跡， 至於教師終究講的什麼，大少數同窗也是什麼也沒聽出來，什麼也沒看出來。快下課的時分，終於看到教師的嘴停了上去，可是神色彷彿不大對，就在我自問為什麼的時分，聽到教師那如雷的聲響“你 們就這樣聽課的嗎，家長辛勞掙錢供你們上學，你們呢？來者不是聊天就是發愣，你們把學校當什麼了！”被教師這麼劈頭蓋臉的經驗一頓，我們一點也不冤枉，我們開端靜上去反思本人的行為。
明天語文課時同窗們都很忐忑，生怕語文教師不再上課。呼，還好，語文教師還是來了，不過，令我詫異的是他竟然在笑。“同窗們好”“教師好”這兩句倒背如流的話説完後，教師翻開電腦播放了一 段“劉三姐”的視頻，同窗們看得津津樂道，教師看着辦法果真無效真的調起了我們的積極性，“上面從第一個同窗開端，一人講五分鐘的課。”這話一説，同窗們都緊張起來，仔細的看書。輪到一個 比擬外向的男生時，能夠是由於太緊張了，滿臉通紅向講台走去，“大家好，我我們把書翻開36頁……”沒想到這位同窗講起課來還真有一套我們都在仔細地聽着，兩頭有幾次他還開了些玩笑，誰也沒 認識到他講的'內容早已超越了5分鐘。下課鈴聲響起，他不得不完畢本人所講的內容。同窗們都為他鼓掌。“哈哈，你們上了我的套了，我這樣佈置就是留意到這位同窗平常不怎樣説話，才佈置這樣講課 的。這也正是我們這篇文章的宗旨，不過我上節課的發火是真的，你們太過火了，假如嫌我的課無聊可以通知我，我這不是改了嗎？”
這教師真的是有着孩子般的心啊！不過教師説的對，上課仔細聽是對教師的尊重，我們一定要做到。
我喜歡的一節課作文10
所謂雕塑課，其實就是與泥巴打交道的課。節節課，我們一直在搓泥巴、切泥巴、拼泥巴、拆泥巴、捏泥巴、磨泥巴、削泥巴……一切都離不開泥巴，當然，這不是從地裏挖出來的土，這是專業的用來雕塑的泥。經過這一番對泥巴的加工改造後，呈現在你面前的就是一個完整的雕塑了。非常有意思，只要你沒有潔癖。
我本來想做一個哆啦A夢的，只用兩個球拼到一起就已經成型，但老師卻説這東西太簡單，不值得做。無奈我改成做皮卡丘了。
一根鐵絲，彎曲成自己想要的模樣，把它釘在一塊木板上，就形成了雕塑的.架子，其作用相當於人的骨骼。如果沒有這“骨骼”，雕塑就立不住了。架子成形後我開始往上加泥。不一會兒，皮卡丘的身子已經完成。又過了一會兒頭也出現了。這時我才發現它的身材是多麼不協調：連兩頭身都不到，頂多1。5頭身。我只好把頭拆下來，往身子上又加了點泥，在做一個小一點的頭。
然後我往它頭上添了兩隻耳朵，一邊拼耳朵我一邊想：我們上節課之前，要求做人的五官，或者做一隻腳。每次課，同學們都忙於往自己的“眼睛”“耳朵”“鼻子”或“腳”上添泥。我們發現老師經常幫助做“腳”的同學，便給老師起了綽號叫“修腳師”，還建議把雕塑課改為“立濤養生足道”。想象一下，如果在黑燈瞎火的晚上游覽此教室，看見一排排整整齊齊的五官和腳，在月光的照射下閃閃發光，那不免有些嚇人。
耳朵做好了，現在我又給皮卡丘做了四肢，加了上去，此時我已經能認出這是一隻皮卡丘了。它還缺一條尾巴，可那尾巴應該是閃電形狀、彎彎曲曲、邊緣鋒利，做好這樣的一個東西可不容易。我拿了一塊泥，把它壓平，再用刻刀把它切成閃電狀，然而它卻已經粘在了桌子上，等我把它揭下來，它已經卷到了一起，好像一隻花捲。我又試了幾次，但這些尾巴不是斷了就是傷痕累累，要麼就再次變成花捲。我放下泥，環顧四周，旁邊的同學都在忙碌：有的在忙着把一些泥從自己的“羊”的脖子上削下來；有的在往自己的“人”頭上加頭髮；有的失望地把一些泥一一拆下來；另一些人則一臉苦惱，盯着自己面前的雕塑無從下手……
響亮的下課鈴使全班停下了手中的事，我們都開始把自己的雕塑用塑料袋包好，放到窗户上。“來不及了皮卡丘，以後我會為你按上那條未完成的尾巴的。一定！”我在心裏默唸道。
這，就是我喜歡的一節有趣的雕塑課。