記一次辯論會作文【推薦】
在我們平凡的日常裏，大家都跟作文打過交道吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編整理的記一次辯論會作文，希望對大家有所幫助。
記一次辯論會作文1
今天下午上課前，宋老師走進教室告訴我們今天下午開辯論會。我們聽到這個消息，高興地歡呼起來。
上課鈴響啦，宋老師象法官一樣莊重、嚴肅地宣佈：“開卷是否有益”辯論會現在開始。正方“開卷有益”和反方“開卷未必有益”兩方進行辯論。先請正方闡述自己的觀點。
話音剛落，正方張孝碩立刻站起來説：“我覺得開卷有益，就像高爾基説過‘書籍是人類進步的階梯’。多讀書可以增長知識，開闊視野。”
不等張孝碩坐下，反方陳爍宇立馬站起來説：“但是，開卷未必有益。有一些書武俠小説、言情小説也能污染人的心靈，把我們青少年引入歧途。”
正方的郭鋭意説：“一些人為什麼會變成名人呢？那就是愛讀書。”詩聖杜甫説過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”杜甫在寫文章作詩時，一連串的句子從筆尖順流而下，一篇篇的佳作便流傳千年，被人們廣為傳誦。
反方高鈺琪也不甘落後：“那讀一些不好的書呢，就會讓他走向犯罪的道路。”
正方的韓一銘：“讀書可以修身養性，明曉事理。毛澤東為了讀書把一切可以利用的.時間都用上了，晚年病魔纏身，仍不放棄讀書。”
反方的仝彤説：“有一些人看了一些不好的書就會走火入魔。”
雙方脣槍舌劍，你來我往，火藥味很濃。
最後，宋老師進行了總結，肯定了大家準備充分，辯論會開得非常成功。
記一次辯論會作文2
“嘿嘿，還是我們贏了吧!”下課時，張博垚晃着大腦袋，得意洋洋地説。我心想：你別臭美了，你們也好不了哪去。再説，也還沒結果吶!也許你會問，你們在幹什麼呢?其實啊，我們可是剛開完辯論會!
昨天，老師説要在今天舉辦個辯論會，題目是“開卷是否有益”。昨晚，我早早地上了牀，準備養精蓄鋭，以待今日的“大戰”。
辯論會開始了!我聽過了 劉老師簡短的開場白，聽過了正、反方同學的觀點，我知道，是時候“開火進攻”了。首先是正方同學發表意見。只見正方的張博垚從座位上“彈”了起來，拼命地舉手，他的肚皮都露出來和我打起“招呼”了呢!我坐在座位上傾耳聆聽，細細分析。只聽張博垚振振有詞地説：“我認為開卷有益。因為它能使我們增長知識。”我突然找到了“突破口”馬上站起來，説：“我認為開卷未必有益。因為有些書是能讓我們獲取知識，但是也會毒害我們的思想，使我們走向犯罪的道路……”可張博垚由於準備充分，又把我的觀點“駁”了回來。張博垚得意地笑着。我想：哼，你是鼠舔鼻樑——找死(屎)啊!哼!我要讓你見識一下什麼叫飛機上的暖壺——高水平!我在腦中急切地搜索相關的資料，找到後馬上説了出來，以此來駁倒他。可正方那位 “不鳴則已，一鳴驚人”的.金大帥——金申思又與我展開了“搏鬥”。再加上反方(我方)有人叛變，改變自己的觀點，幫着對方來駁“我”方，我終因寡不敵眾，又“敗下陣”來……突然，下課鈴響了，我們只得結束了辯論。
真是場精彩的辯論會!這種上課的形式可真有趣!下次辯論，我一定要做好更加充分的準備，蒐集更多的材料，爭取獲得勝利!
記一次辯論會作文3
我的腦海裏有許多小星星，每顆小星星都記敍着一件又一件有趣的故事。其中，又一顆最為耀眼的小星星，閃爍着一次別開生面的辯論會。
星期五下午語文課，老師微笑着走進教室，説：“有些人説“開卷有益”，有些人則認為“開卷未必有益”。今天，我們就來開一次辯論會，主題就是“開卷是否有益”。”就在老師把這六個大字寫在黑板上的同時，大部分同學都鼓起了掌，有些同學甚至叫了起來！如果這時有人從我們班門口經過，一定會納悶：這個班不是在上語文課嗎？怎麼這麼吵呀？這次辯論會男生為正方，圍繞着“開卷有益”説，女生是反方，圍繞着“開卷未必有益”説。
辯論會開始了，正方的馬成先説：“我方認為“開卷有益”，因為書使我們獲得知識，讓我們開闊視野。何況一些偉人都提倡看書。”我馬上站起來説：“現在的同學都喜歡看武俠、言情類小説，他們一旦看入了迷，腦子裏就只有書，那他們上課一心只有書，成績便一落千丈。”正方的王俊傑反駁道：“像毛澤東這樣的國家領導人，看的書那麼多，也沒走火入魔，這證明並不是每個人看書都會走火入魔的！”我方的古麗娜迫不及待的站起來大喊：“因為這些大人會分辨什麼是好書，什麼是不好的書。就好比一個嬰兒不會説話，你在怎樣教也不會説話呀！有些小孩不會分辨書，只有長大了才會分辨！
時間漸漸流逝，就在同學們爭得不可開交，面紅耳赤的時候，下課鈴想了。可是所有人絲毫沒有停下的.意思。老師拍了拍手，讓大家停下來。説；“這次辯論會開的很成功，每個同學都有自己的資料，大家表現得很好！”
辯論會雖然結束了，但它化作一顆小星星飛進了我的腦海裏。這次辯論會讓我知道了書有好的一面，也有壞的一面。正所謂：“金無赤金，人無完人！”
記一次辯論會作文4
古人云：“開卷有益。”但也有人説：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”今天我們就圍繞這兩個觀點開展了一次辯論會。
辯論會開始了，作為這次辯論會的主持人，我很激動，心裏像揣了一隻小兔子一樣七蹦八跳的。經過簡單的選拔，正反方隊員各就各位，一個個精神飽滿神采奕奕，有的摩拳擦掌，有的迫不及待，有的沉穩自如。在老師宣佈完辯論會的注意事項後，一場沒有硝煙的戰爭正式打響了。
只見正方一辯“嗖”地站起來，來了個先發制人：“同學們，我方認為開卷有益。書籍是人類的精神食糧，多讀書自然有好處，像孔子、孟子、荀子這樣的大儒，不都贊同多讀書嗎？”聽了他的陳述，有的同學贊同的點點頭，反方聽了，毫不示弱：“我方認為開卷未必有益。不是每個人都可以成為大儒的。小孩沒有自制力，什麼書都讀。小字的漫畫書看多了傷眼睛，還有一些低俗暴戾的書，會誤導青少年的成長。”正方等不急了，反駁道：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。多讀書，讀好書，有選擇性的讀書，才是最好的'讀書方式。”“不對，吃對藥可以醫病，吃錯藥不是照樣害人嗎？”
辯論會進入了白熱化階段。只見雙方隊員輪流起立交替領先，難分勝負，爭的面紅耳赤大家倒聽得津津有味。只見有的同學頻頻點頭，表示表示贊同；有的注視辯手，想知道他接下來要説什麼。自由辯論時間，同學們更是熱情高漲，你方口若懸河才罷，我方舌燦蓮花，又出新辯點。真是高潮迭起，精彩不斷。
雖然這次辯論會辯得難解難分，最終以雙方打平告終，但通過辯論會我明白了：多讀書是好的，一定要有選擇性地看，還要多讀幾遍，熟讀精思，才能真正的把書讀好。
記一次辯論會作文5
在星期五的班會課上，我們班全體同學舉行了辯論會。辯論的話題是：開卷有益和開卷未必有益。
全班八個小組分為正反兩方，正方觀點是開卷有益，反方觀點是開卷未必有益。辯論會一開始，正方發言人小亮不慌不忙地陳述自己的觀點，他説：“我覺得開卷有益是對的，因為，多看課外書可以讓我們增加更多的知識。”小亮話音剛落，反方代表昊昊反駁道：“希特勒出了一本書叫《我的奮鬥》，很多人讀了就開始殺人，走上了犯罪的道路，所以，我覺得開卷未必有益。”同學們對他的發言報以熱烈的掌聲。可是，他的觀點正方代表並不認同，胖乎乎的翔翔亮開了他的大嗓門兒説：“人們都知道希特勒是個大壞蛋，為什麼還要買他的書來讀呢？”反方代表小王不緊不慢地回答説：“開卷未必有益，因為有的'人缺少自控能力不會選擇書的好壞。”小宗發表了不同看法，他説：“可以讓家長幫自己選書，家長有更好的自控能力和辨別能力------。”只聽辯論雙方你一言，我一語，脣槍舌劍，氣氛異常緊張、激烈。最後，老師肯定了正方觀點——開卷有益，並鼓勵大家多讀課外書。
我認為開卷有益，多讀課外書可以讓我們豐富更多的知識，還可以積累好詞佳句，對寫作有很大的幫助，所以，我今後要多讀課外書。
老師批語：小作者用生動、具體的語言記敍了辯論賽的過程。語句詳實，若書寫再美觀些會更好。
記一次辯論會作文6
星期五上午，我們舉行了一次別開生面的辯論會。
我們這次辯論的主題是開卷是否有益正方支持開卷有益，反方支持開卷未必有益。就這樣，一場激烈的辯論會就開始了。
首先，正方的辯二，也就是班長沈文瀚説：開卷有益。只要一看書，就能從中得到好處。沈文瀚話音未落，反方的小博士郭澤旭爭道：現在書店裏的書魚目混珠，經常有一些黃色﹑武俠書籍，如果誰看了，或許會走火入魔，引入歧途。他剛説完，機靈的許曉楠就答道：那就不會到正規書店去買嗎？能言善辯的'成辰飛就説：那像《阿衰》什麼書店都有，誰日夜讀，學習自然下降。我們你一言，我一語，針鋒相對，脣槍舌劍，不分上下。下面的觀眾也在冥思苦想，搜腸刮肚，爭取提出讓對方答不上的問題。我們互相吹鬍子瞪眼。只見反方的替補田蔚軒氣沖沖地走上場，紅着眼睛説：20年代的德國，不少人看了希特勒的《我的奮鬥》而走火入魔，這又何解釋？他一舉扳倒了我們。接着，對方頻頻發動進攻，輪番轟炸。沈文瀚推理力爭：如果你從小就知道好書和壞書，那你還會看嗎？底下觀眾掌聲不斷。我們你爭我辯，不分勝負。不一會兒，下課了。陳老師宣佈：你們各有所理，你們平了！我們立即歡呼起來。
這個辯論會令我受益匪淺，讓我明白了，讀書要有選擇性，讀好書，才能受益。
記一次辯論會作文7
一陣熱烈的掌聲從五（2）班傳出來，還有答辯聲、討論聲、歡呼聲，聲聲入耳。原來正在舉行“開卷有益”的辯論會。
只見雙方都躍躍欲試、摩拳擦掌。我方像一名名整裝待發的士兵，胸有成竹；對方氣勢高昂，彷彿一隻久經沙場的軍隊。
比賽開始，我方先發制人，亮出王牌。小呂為我方“打開紅門”，只見他左右拿稿，右手自然放下，昂首挺胸，唸唸有詞地説：“讀書能提升修養，獲取知識，提高學問，增長見聞，還能開闊視野……”
但反方也早有準備，搶佔時機，只見小莫胸有成竹地站起來，滔滔不絕地，彷彿一名新聞廣播員：“但不分場合，不分時間地看書，不但對身體無益，而且對書中的知識也吸收不好，這難道是開卷有益嗎？”頓時，響起了熱烈的掌聲，大家拍手叫好，彷彿三國歸晉、戰鬥勝利。
不愧是嘉傑大將，一鳴驚人呀！霎時令我方不知所措，啞口無言。大家臉上充滿了擔心與着急，眼中又流露出無可奈何，有的.同學欲出又止，有的同學攤手無語。
忽然，我靈機一閃，計謀躍出。於是，我勇敢地站了起來，嘗試反擊，但心裏總覺得有七八個吊桶在打水——七上八下。我漸漸調整，拿起一份資料，反駁道：“我們看書要分時間場合，還要勞逸結合，讓書中的知識能充分吸收，多實踐、多思考，這才是最重要！”話音剛落，響起了熱烈的掌聲。有的同學長吁了一口氣；有的同學用力擊掌；有的同學激動地站了起來。
但對方也不甘示弱，針鋒相對，並連環反擊，我方毫不畏懼，脣槍舌戰，以守帶攻，場面激烈生動，彷彿重現了古代的三英戰呂布。
啊！一場精彩而有意義的辯論會，讓大家在輕鬆快活的氣氛中學到更多實用的知識。
記一次辯論會作文8
今天一進班，我就特別開心。因為，今天我們要開展一次別開生面的辯論會。我要代表反方講明瞭我們的觀點：善意的謊言，不礙於誠信。——題記
比賽開始了，我們反方個個都信心十足，整裝待發。
首先正方代表劉佳彤發表了她方的看點，而我方立刻反脣相譏。打的對手個措手不及。而正方的二辯又不動聲色地説了起來。到我來發表自己的意見的時，候我用了一件具體的事件與對方爭得面紅耳赤。底下的同學個個躍躍欲試，也想大顯身手。我説：“再一次車禍中就有了一個善意的謊言事情是這樣的……就是這樣一個小小的善意的謊言，卻是一個人得到了重生的希望。所以我覺得善意的謊意不礙於誠信，如果沒有這樣一個善意的謊言，也學他就不會活下來。”而對方又説：“任何謊言都是帶有欺騙性的，善意的謊言是可以用真實的.語言所代替的，那麼為何不保留一份真誠的心呢？也許善意的謊言是美麗的，但你們有沒有想過後果，如果不這一段善意的謊言被拆穿了，後果會怎樣呢？後果也許會更加嚴重……”
經過這一次激烈的辯論會，我知道了：謊言是一把雙刃劍，善意的謊言是美麗的，當然，如果謊言建立在違背誠信的基礎上，那他就是穢濁的骯髒的。所以謊言與誠信是可以相融的。
“鈴……鈴……”這次辯論會就在鈴聲中落下了帷幕。
記一次辯論會作文9
今天下午，我們五·五班進行了一場前無所有的辯論會。辯論的主題是“開卷是否有益”
1、2大組為正方，3、4大組為反方。正方有五位辯手，反方也有五位辯手（其中反方辯手有一個是我）當文老師説：“開始”時。辯論會就正式開始了。
首先由正方的第一位辯手姚鈺桁發言：“我方認為開卷有益，因為杜甫説過：‘讀書破萬卷，下筆如有神’，所以我們該多讀書……”我方的辯手何嘉歡不甘示弱，他理直氣壯地説：“我方認為開卷未必有益，因為有一個小女孩因為讀《我的奮鬥》這一本書，想模仿女主角穿越，於是就跳樓自殺了。”
正方的第二位辯手樑瀚月也開始發言了：“我方認為開卷有益，因為教育就是從書中學到知識，如果腦袋裏只有從課本里學到的知識，那是不完美的……”。我代表反方反駁道：“我方認為開卷未必有益，因為我覺得現在市場上有許多書，內容極其不健康，他們根本無法對我們的.成長髮展起到任何作用，反而還有負面的影響！”
正方的第三位辯手胡宇馨温文爾雅地説：“在這個信息化的世界裏，讀書是我們收穫知識的主要途徑之一……！”我們反方的第三位辯手魏冉也發言了：“我方認為開卷未必有益，因為我覺得有的人讀了很多書，他好的可能沒學到，壞的可能學到了不少！”
大家都脣槍舌戰，不甘示弱，爭的面紅耳赤，誰也不讓誰，最後，到了自由發言。但只有我方的趙心銘起來發言，他還幫了我們兩次，我都對他刮目相看了。最後文老師總結道：“開卷是否有益，要看你怎麼開卷”就這樣，這一場對答如流、頭頭是道、神采飛揚的辯論會就圓滿結束了。但是我們還不想結束，多麼的想馬上又開始像這麼精彩的辯論會啊！
記一次辯論會作文10
“開卷有益！”“開卷未必有益！”是誰的聲音在耳旁久久迴盪，哦！原來是五年級一班在開展辯論會。
星期五，下午，我們的班會課用來開辯論會，一開始，主持人抽了正方的李悦雯，她和顏悦色地説：“人們常説‘開卷有益’我覺得這個成語非常對，當即社會是很殘酷的，也是一個充滿挑戰性的當今社會，所以，不看書怎麼行呢？”話音剛落，我們反方的同學對她的觀點很不贊同，便大家舉起手來。王鬱柯請了我們反方的楊誠然，他大聲地説：“我反對李悦雯説的話，如果有的同學分不清好書還是壞書，就會稀裏糊塗的亂讀，什麼言情小説啊！武俠片啊！……如果一旦着了迷，就會上課都想着，這樣成績就會一落千丈！”這時，正方的同學好像被毛巾堵住了口似的`，啞口無言。就在這時，朱老師説：“反方的同學不錯嘛！”
聽了老師的話，我們的心裏樂滋滋的，擊掌慶賀。我們得意洋洋的。就在這時，正方張嘉童“呼”的站了起來，解了他們的心頭大患，她不耐煩地説：“我對‘開卷有益’支持，對‘開卷未必有益’反對！開卷怎麼無益呢？開卷有益才是真的，你們反方的同學如果不看好書，怎麼會知道這麼多的知識呢？”我方楊誠然也“騰”地站了起來，説：“請你尊重我們，我們不是説看書就無益，而是未必有益，請你們搞清楚！”下課鈴響了，老師叫了停止。主持人説：“今天的辯論會到此結束，星期三再見！”
這場“讀書辯論會”同學們脣槍舌劍，誰也不服輸，可精彩啊！從中我也知道了今後讀書！
記一次辯論會作文11
“咳、咳”老師清了清嗓子説：“辯論會現在開始！”話音剛落，正方選手樑籽一猛地站立起來大聲的説：“善意的謊言終究是謊言，都是為了自己的利益達到不可告人的目的，所以善意的謊言有礙於誠信。”
反方的我怒氣衝衝的站了起來，説：“我不同意對方辯友的見解，謊言分兩種——善意的謊言和惡意的謊言，善意的謊言是為了他人的快樂與幸福才編的，惡意的謊言是為了自己的利益去犧牲他人，兩者不同，請對方辯友不要將二者混為一談。”
正方黃傑不甘示弱一下子站了起來：““謊言”之所以稱為“謊言”，是因為它是虛假的、不真實的、騙人的話語。一個人如果經常有謊言流與口中，從而去哄騙他人，久而久之，他便會失去人們的信任。就如同《撒謊的孩子》文中的那個孩子一樣，每天都喊“狼來了”以尋求刺激、開心，而當狼真的'來時，他只有一個人獨立去面對，自己去承受，再怎麼喊叫也無濟於事，也不會有人再來幫助他。因為，可能來幫助他的人已經習慣了他的喊叫，以為又是他在“逗你玩”呢，可見，謊言有礙於誠信。”
我騰地站起來説：“對方辯友所説的“狼來了”中的小男孩，他的謊言是惡意的，跟善意的謊言沒有半點干係！”
正方全體沉默不語。
老師宣佈：“正方與反方的辯論很精彩，語言都很精煉，由於反方把正方駁的啞口完無言，所以反方勝利！”
“噢我們贏了！”
記一次辯論會作文12
今天，我們在語文課上展開了一場關於讀書有沒有益處的辯論會。同意讀書有益的那方為甲方，認為讀書無益的一方為乙方。
辯論會開始了，我在甲方。首先由我們説説為什麼我們認為讀書有益。一個同學馬上站起來，説：讀書時很有好處的，讀書可以讓我不走出家門就可以瞭解大千世界。讀書還可以讓你的語言表達能力和作文水平大大提高。乙方馬上有了反對者，她説：“我承認，讀一本好書可以有很多好處，但是，如果你讀了那些對我們身心有害的書，不但不會有好處，反之，這樣還會對你有壞的影響。”
我聽到有人鼓掌了，這確實是一個精彩的否定。我雖然不是乙方的，但也給他鼓了掌。
甲方又為自己辯護道：讀書就是一件好事，就算是讀了不好的書，也能再提高！
這位同學顯然有些槍刺多利的問道。乙方有舉出了一個真實的.事例：“我小時候愛看鬼故事，一直看到了期末，還是一直在看，所以期末沒有取得好成績！這都“歸功”於那些書！”
一直沉默的我開始發言了：“讀書其實是有益的，但是讀課外書，要適量。你只是沒有很好地控制自己讀書的時間，才會這樣。”又是一片掌聲。我聽到掌聲，滿意地坐下了。
老師喊停了，對我們這次辯論作了很高的評價。最後，一錘定音，我們贏了！我高興地跳起來。我真希望天天能有這樣的一次辯論會！
記一次辯論會作文13
“太棒了!”“精彩!”同學們喊着，教室裏一片沸騰。同學們互不相讓，辯得不可開交。你知道我們在幹什麼嗎?告訴你吧!
今天上午，第一節語文課，根據課本上口語交際的內容，我們班開了一場很特別的辯論賽。我們格外興奮。主題是“開卷是否有益”，正方是“開卷有益”，反方是“開卷未必有益”。王老師讓我們自由選擇參加正方或反方。我呢，選的是正方“開卷有益”。
首先，王老師讓我們選組長，正方的組長是彭凱琳，反方的組長是姜聖赫。
正方組長彭凱琳先發制人：“我認為開卷是有益的，為什麼這麼説呢?因為多讀書可以增長知識，而且讀書可以幫助寫作。”
反方組長説：“那好，那你説看一些暴力書是有益的嗎?“
正方的林曉峯説道：“就拿水滸傳來説吧!雖然那裏面是寫打打殺殺的，但是他們是為正義才打的嘛!這本書裏面有一百零八好漢，也不是打來打去的，他們也是未正義才打的!“
漸漸的雙方辯論的針鋒相對，難解難分，這時反方組長説：“那麼，有一些人看了水滸傳，他們就認為打人很酷，打那麼多人都還可以當好漢，那我頁要打人，我也要當好漢。“
我立馬反駁道：“那要看他是打好人還是壞人，就算他隨便打人，那也不是書的問題，是他的人品問題，難道開車撞人是車的問題嘛?”
對方張芷茵説道：“我們的話題是”開卷未必有益“又沒説開卷一定沒益。“
我馬上説道：“謝謝張芷茵同學，她也同意開卷有益的觀點。大部分書是有益的.，就算出版社出了一些不健康的書，我們要從中吸取教訓，抵制不良行為，這不就是有益的嘛?“厲害”正方全體為我鼓掌!
叮鈴鈴······下課鈴響了，王老師説：“這次我們的辯論會很成功，你們打了平手，各有各的道理。”
記一次辯論會作文14
“叮零零、叮零零”上課了，在大同古漢城國小五（3）班的教室中，一場激烈的辯論會即將拉開帷幕，這是我們班開展的第一次辯論會，所以大家都翹首以待。
胡老師走進了教室，作為本次辯論會的主持人，她直接宣佈：“今天辯論會的主題是開卷是否有益，辯論會正式開始！”正方和反方各派了三名代表衝上了“戰場”。一場火藥味十足的辯論會馬上就要開始了。
第一輪正方派出曾雅莉就“開卷有益”給作為反方我們來了個“下馬威”，而我方成員也不甘示弱，就“開卷未必有益”給對方送了個“回馬槍”。第二輪開始了，我方直接派出了三員大將：謝涵燁、胡沛沛、李思如。胡沛沛首先發言，就“開卷未必有益”的觀點提出各種例證，字字珠璣、語出驚人，讓對方簡直無話可説！接下來的謝涵燁和李思如更是厲害，有條有理地説出我方“開卷未必有益”的其他觀點，令人讚歎不已。在李思如發完言以後，正方立刻開始反駁，胡沛沛臨危不亂、沉着冷靜地應對着對方的各種問題，每次都能給予對方有力的回擊，簡直讓人拍案叫絕。謝涵燁和李思如巧妙的配合着胡沛沛，也是爭得面紅耳赤，十分激動。胡老師則好似解説員一樣：“正反雙方各不相讓，現在的競爭真是越來越激烈、越來越有看頭了！”作為反方的我們一遍又一遍地擊退了正方的.種種反駁，使正方無話可説、無力反駁。我們都在想着胡老師肯定會宣佈“反方勝”時，胡老師卻大聲説道：“今天的辯論會圓滿結束，正方反方都是大贏家。”
“叮零零、叮零零”下課了，一場脣槍舌劍、散發着濃濃火藥味的辯論會結束了。我們人生中第一次辯論會告訴我們：無論任何東西都會有它的兩面性，一面好，一面壞，即使是書也不例外。所以，我們應該學會從不同角度去看待事物。
記一次辯論會作文15
海洋中有千千萬萬的動物，到底誰，才是真正的強者，今天我們班就開了個小小辯論會。
老師剛提問，周煒皓就自告奮勇地舉起手來，似乎有些膽怯地説道：“我覺得是烏賊，它是海洋中的逃跑高手，而且如果他受到敵人攻擊時，可以使出他的絕招—噴墨汁，它是海洋中的.強者！”
周煒皓一説完，樑京就迫不及待地舉起手來，他不服地説道：“我覺得是劍魚，它有一個細又尖的嘴巴，可以攻擊敵人，防禦自已，它還可以用這個來捕捉食物，可厲害了！”
“不同意，不同意！”阮昊澤在一旁爭道：“撚悴攀悄兀它雖然在海洋中武功不是非常突出，可是它可是海洋中免費的旅行家，它後腦勺部有一個吸盤，可以隨意吸在大魚上，還可以吃掉大魚上的臟器，不但可以美食一頓，還能環遊世界呢，一舉兩得！”
可我就沒這麼覺得，“我覺得電鰩才算呢，它不但可以埋在沙子底下捕食，還能每秒鐘放電50次，每次可達50-60V，可厲害了。”
陳一心説是虎鯊，何茹依説是海蔘童詩怡説鮟鱇魚。
當最後一個同學---石宸瑜説到海龜時，我們都驚呆了，“海龜有堅硬的外殼，魚一上鈎，就鑽出來吃！”
嗯，海中每一個動物都是強者，它們都有自已的生存能力，它們都是強者，雖然我們説不清誰是強者，但我們還是長了不少知識。