戒尺的作文（精選31篇）
在日常生活或是工作學習中，大家都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編精心整理的戒尺的作文，歡迎大家分享。
戒尺的作文 篇1
英語課上，大家都十分歡樂，有説有笑。伴隨着響起的音律，大家都手舞足蹈地律動起來。幸福洋溢在臉上，快樂映射在手足間。
我們看着照片：一把可愛天真的小貓雨傘，一條不太好看的愛心圍巾，老師問問題：這條圍巾好不好看。我們不約而同地回答：“No!No!No!”老師急急忙忙地提醒我們不要用“Yes”和“No”來回答，可我們喊地不亦樂乎的，把老師的聲音淹沒於同學們的“聲流”之中，老師氣急敗壞，迅速漲紅了臉。
不一會兒，只見老師拿起戒尺，在同學的課桌上奮力敲打，驚人的聲音直擊耳膜，如同鎮魂鈴，把你那活蹦亂跳的心臟鎖住。我們各個屏息凝視，不敢發出丁點兒響聲，老師説話的聲音顯然是叫出來的，看來老師的憤怒已經到達了不可估量的程度。
“啪啪啪”戒尺一聲聲響着，我們的心也跟着一下下顫動，好似心中有小鹿要蹦出來似的。我恐慌萬分，眼睛全神貫注地盯住老師的一舉一動。
今天戒尺拍打的巨響讓我們心中多了一絲警惕，戒尺的聲音充分表達了老師火冒三丈的心情，戒尺那嚇人的巨聲，令我不得不記下這次老師對全班的教訓。今天這節課的知識簡直是竹籃打水——一場空啊!幾乎什麼也沒學到，但老師給我們講的以後怎樣學習的方法，我們都銘記於心，不容忘記。
戒尺的作文 篇2
自從我上了高中之後，父母對我的關注達到了有史以來的一個高度。基本上三四天都會聽到她們的絮叨，高一必須要打好基礎，到了高三才能夠跟得上。
我的房間也是從初升高的暑假開始，所有的與課堂無關的書和一些我喜歡的漂亮衣服都被收了起來。也是從暑假開始，對我的要求也變得極為苛刻，規定了我早上七點起，晚上十點半之前必須睡，被子必須疊得整齊（不要求疊成豆腐被）書房裏的電腦和平板，我的手機也被收走。等到查資料，或者上網課的時候，才會解開密碼給我。
我必須承認，剛開始的時候，我是極其的不適應，甚至一度的表現出牴觸消極的情緒。似是看出了我的想法，父母的態度非但沒有像過往那樣的妥協遷就，反而像緊箍咒一樣，愈發的嚴厲。其實，我又何嘗不懂他們的想法，只是他們不顧及我的感受的行為，讓我十分難受，卻又不得不接受。
每當我晚起，或者晚睡，亦或是被子忘了疊，難免不了一頓訓誡，重複多了，便也有了挨手板。父母請來家庭教師，提前上高中的課程，希望我能領先於其他同學。
心猿意馬的我，總是很難集中注意力。我經常偷偷望着窗外，別人的孩子是那麼的快樂，不經意的一番羨慕。
雖然我知道，這是父母對我的關心，只是這樣的愛，讓我欲言又止，難以接受。
戒尺的作文 篇3
五歲時，第一次捱打。
當時，我站在客廳，媽媽把掛在牆上的戒尺第一次拿了下來，當着同學的面打了我的手板。原因很簡單，我幼兒園和老師頂嘴。那天是我的生日，進行到一半時，媽媽叫我過去，接下來就有了前面説的。“啪”清脆的聲音傳入我的耳朵，我的手火辣辣的疼，那一次捱打在我心中留下了深深的烙印。媽媽説的話我至今都還記憶猶新，她説：“要尊重別人，每個人都有尊嚴。”
十歲，又一次捱打。
原因也很簡單，我坐車逃票。那天，她什麼也沒説。我以為事情就這樣過去了，第二天，我便又逃了票。一回家媽媽説：“嘉兒，去把戒尺拿來，我要用。”完了，我要捱打了。媽媽叫我跪下，我把手伸了出來，“呼——啪”又是一個清脆聲音，媽媽説：“從小就佔便宜，將來成何體統?”從此，我便記住了這句話。
國中畢業，戒尺又一次被拿了出來。
因為家中困難，雖然我考上了一個很好的高中，可我並不想去，媽媽拿着戒尺猛打自己的手，“啪”一聲清脆的聲音在我耳旁迴響，我奪過戒尺，一把折斷，媽媽問我為什麼，我説：“我不願意看到您打您自己。”媽媽又語重心長地説：“困難並不可怕，可怕的是沒有勇氣戰勝困難。”
後來媽媽還是重新買了一把戒尺，可從來就沒有用過，我卻深深地記住了那把戒尺。
戒尺的作文 篇4
我四年級的語文老師，令我永遠不會忘。
四年級時，教室在二樓。旁邊有棵又高又大的樹，每次上課遲到，我都從這棵樹爬上去。那裏面的牆壁上都有爬山虎，我就直接跳下來了。有一次，正準備跳下來，被語文老師發現了。被叫到語文老師的辦公室，老師拿尺子問我為什麼要爬牆，我説，快遲到了，這才爬牆的。語文老師生氣地説，不論怎樣，都不能爬牆。只聽“啪”的一聲，手感覺到刺骨的痛，接下來又“啪啪啪”的三聲，我痛得差點哭出來。打完之後，老師説，這是對我的懲罰。
我們語文老師已經46歲了，但教得很好。她有點兒瘦，眼睛不好使，總要戴眼鏡，她戴眼鏡的樣子很不好看。她的臉是圓臉，愛穿高跟鞋，愛穿五顏六色的衣服。今天是藍色衣服，明天就是黃色衣服。我有幾次去商店買東西，都看見她買了好多五顏六色的衣服。
她很兇，不會放過那沒寫作業的，當然也包括我。上次沒寫作業就被語文老師批了一頓，還被叫家長了。就這樣，我還是不悔改。
最後還是因為星期天沒事幹把作業寫完了，第二天被老師表揚了一下，才一直寫作業的。
老師，謝謝你，您辛苦哺育了了我們一年，把我最爛最壞的壞習慣給改掉了。老師，您辛苦了!
戒尺的作文 篇5
“啪！”
隨着一聲清脆的聲響，戒尺落了下來。
“你要是再錯一次，就把這題做十遍！”
媽媽皺起眉頭，向我大聲嚷道。我再也忍受不了，掙開媽媽緊抓着我的手，衝進了房間。不就是犯了一個小錯誤嘛，用得着發這麼大的火嗎？我撲在牀上，憤怒的淚水奪眶而出，
過了好長時間才平靜下來。動一動我的手：呀！火辣辣地疼！我強忍着疼痛的淚水，開始完成媽媽佈置給我的作業。窗外的小雨給夜蒙上了灰色的面紗，連平日大方明亮的月亮也躲進了雲層。
我完成了作業，出去透透氣。我努力不去看媽媽的臉，但還是忍不住瞄了一眼。我發現媽媽的臉上似乎又多了一道皺紋。現在，她在幫我分析那些奧數題，我有些後悔自己剛剛的舉動！
第二天早上，媽媽6：30就出了門，我沒見到她。爸爸從房間裏走出來，半開玩笑半認真地對我説：“你媽不知道為啥，昨晚一夜沒睡。”
我不禁鼻子一酸，差點掉下淚來。“打是親，罵是愛”，我總算理解它了。在這短短的，戒尺落下的那一瞬間，包含了多少媽媽對我的愛啊！
戒尺的作文 篇6
在我心中戒尺就是老師對我們嚴厲的管教，如果沒有這把戒指，或許我們的性格就會非常的散漫，做很多事情也不知道是錯的，就這樣一錯再錯，導致了我們會變成一個性格不完整或者是有缺陷的人，所以我覺得擁有這一把戒尺是非常重要的。
在我們的學習過程中，老師總是會給我們報聽寫，或者是讓我們寫家庭作業，以此來看出我們有什麼地方有缺陷，他們看到我們在什麼地方有錯的時候就會給我們指出，並且讓我們訂正，還會再測驗一次來檢驗我們的掌握情況。我們在吸取知識的過程中不可能沒有老師的存在，老師在這個過程中就扮演了一個戒尺的功能，他總是非常認真的分析出我們到底有什麼沒有掌握的地方，或者是在有一些知識上有什麼誤解。在瞭解知識上非常的需要老師這一把戒指，因為他能夠讓我們更好的瞭解知識，更正確的知道什麼知識是正確的，而什麼知識是錯誤的。我們在學習的過程中或多或少的遇到過這樣或那樣的問題，這個時候也是老師站出來告訴我們到底怎樣是對的，讓我們對知識有了更深和更正確的把握。不僅是在掌握知識上，我們在做人上面老師也扮演着這一把戒尺的功能。在我的印象裏，從國小開始，老師就非常的注重學生的人品和品格的培養，大學生做錯了事情時，比如不説實話，不講誠信，或者是和別的同學打架鬥毆，還有辱罵老師不尊重老師和同學這樣的行為老師都會站出來，把學生叫到辦公室裏面進行批評教育，及時的制止學生這種不良的行為和走向。
老師其實都是非常的注重這方面的培養的，因為我們在學習的時候不僅僅要學習專業知識，也要學習怎樣的做一個更好的人，怎樣的培養我們的道德品質，做一個品德兼優的好學生，所以老師無論是在教導知識還是教我們怎樣做人的過程中多扮演着戒尺這一個角色，他始終提醒着我們應該怎樣做他教給我們知識，讓我們不要去了解一些錯誤的謬論。他們一直都十分的注重我們的品德和道德的培養，教給我們是非黑白，我們應該怎麼做，不該怎麼做，怎樣做是正確的，怎樣做是不正確的，在他們的心中一直有一把戒尺，這一把戒尺教會我們怎樣的更好的成為一個更好的人，無論是專業知識方面，讓我們知道什麼知識是對的，成為一個知識淵博的人，還是怎樣做一個更好的品德高尚的人。
戒尺的作文 篇7
都説“慈母嚴父”，可是我的爸爸卻是與眾不同的。
轉眼間一學期將要過去，又可以迎來舒適的暑假，但——還有一場期末考試等待着我們。
考試再一天一天的倒計時，十天……八天……五天……週五就會迎來大考，這次考試對我們很重要，考好了暑假很輕鬆，考差了那這個暑假你會在作業中過去。媽媽説考得好暑假出去玩，考的不好差多少分掙多少下。
她拿出那根熟悉的戒尺，是去年我哥去洛陽帶回來，負責打我的。這根戒尺讓我每次都能讓我考進前十，至今從未被打，希望這次加油，讓我遠離戒尺，出去玩……
終於要迎來了期末考試，我早早起牀吃到了爸爸做的加油餐——一根香腸兩個雞蛋他説希望我能考100分。
可沒想到，做好了充分準備的我，卻在考試時辜負了爸爸的早餐，發揮失常。回家我告訴了爸爸，他看到我沮喪的樣子，拍了拍我的頭：“沒事，下次再努力，我知道你平常成績好，這次是一時粗心，但下次千萬不要這樣了，你媽那，交給我。”
我笑了：“下次一定考好！”
週日，媽媽帶我去領通知書，我邁着沉重的心情的步伐走進了教室，忐忑不安的打開桌上的國小生素質手冊，語文一百零一，數學一百，我的心鬆了一點，還好別的沒錯，當我看到英語時，我知道一切不可避免。八十六分，史上最低分，突然我掃到媽媽的臉，表情沉下去。
公佈成績呢，第一……第十柴冰清，前來領獎狀，我看到媽媽臉上漸漸放鬆。我上台拿了三好學生故意擺在她面前讓她消氣。
回到家媽媽彈出了戒尺，爸爸看到連忙攔住：“考得怎麼樣？”
“語文101，數學100，英語86。總分第十。”我瞅了一眼爸爸。
“那考的不是挺好的嗎，還拿尺子幹嘛？”
“你看看她英語還補習了，才考81分，打四下子。”
“伸手！”緩緩伸到媽媽面前一下、兩下。
“我來打！”爸爸拿過尺子，輕輕敲了我，我裝做很疼的樣子。
“那一下不打了。”爸爸把尺子悄悄收走了，而我，已經下定決心，好好學習，再也不讓爸爸給我打掩護了！
父親的愛總是那麼温暖，雖然我總是惹他生氣，可他還是我最好的爸爸。
戒尺的作文 篇8
在我家的牆壁上掛着一把戒尺，純樸木風的它在暗中形成一種威嚴。
有一天，我做數學作業，為了趕工，我飛速地寫着，字寫得東倒西卧，像極了狂風后的稻草，其它的規範早被我忘到“爪哇國”去了。
沒過一會兒，父親笑眯眯地走過來，來看看我做得怎麼樣，父親剛剛看了一眼，表情就凝固了，笑慢慢消亡了。父親皺起眉，表情漸漸嚴肅，手一伸，取下戒尺，敲了幾下桌子，氣呼呼地罵了我幾句。
空氣似乎凍結了，時間也似乎在一下停止了，我的心楸成了一團，這可是父親第一次對我發這麼大的火，我害怕極了。
母親也出來了，母親對我一向十分嚴厲，一見她出來，我就更加擔心，“你看看你……”母親又用嘴炮對我進行教育。我坐在原地，不知如何是好。
“嗖！”戒尺猛地揮下，向我擊來，“叭”地一聲打在我背上。“咦？”怎麼不疼？“原來父親雖用力揮下，可是並未用勁。
因此，那把戒尺，最完美地詮了父愛，雖然那一下，並未打痛我，但永久地烙在了我心中。無法抹去。父愛，就是如此，讓人感到温暖。
戒尺的作文 篇9
老師的戒尺閃着寒光，令我心生恐懼。在我們眼裏，戒尺是最可怕的武器。你看，汪乾聖同學遲到了，老師將他喊到講台上。頓時，空氣緊張了，呼吸不順暢了，嘴巴都不利索了，教室變成了“冰窖”。老師高高地揚起手中的戒尺，那戒尺彷彿就是孫悟空的金箍棒汪乾聖渾身顫抖，所有同學的頭髮都異常緊張，坐在那裏心臟都縮小了不少。
“大家回去寫篇作文，每人四百字，一個字都能少。”天啊，又寫作文。我們太難了，一個個苦不堪言，眯着苦瓜眼打量着這世界。回到家，一個個都想着去玩，出去做遊戲，出去欣賞美麗的風景。誰願意坐到書桌前，我們這些小孩子？不過，大家都害怕老師的戒尺，害怕戒尺的寒光，害怕戒子上面刻着的《弟子規》。於是，我們只能坐在家裏，認真地寫作文，端正地寫好。
老師的戒尺是條河，有時山河暴發，有時滋潤大地；老師的戒尺是輪太陽，有時酷熱難當，有時照耀世間。真是什麼？我也説不清楚。
戒尺的作文 篇10
歷史老師帶着那把戒尺和幾本書，悠哉悠哉地走出校門，我望着他那矮小敦厚的背影漸漸遠去，眼眶裏泛起絲絲淚花。
國中的第一節歷史課，歷史老師在上課鈴打響之後才悠哉悠哉地走上講台，他個頭不高，身材微微有點發福，臉上有幾道皺紋，頭髮亂糟糟的，像漩渦一樣。令人印象深刻的是老師手裏的那把戒尺，使人一看就知道，這是個“實幹派”的老師。
在之後的幾個月裏，老師每次上課都帶着那把戒尺，它與老師威嚴的神情震懾着我們，讓我們不敢胡作非為，連班上最調皮的孩子都老老實實地聽課，於是，老師的戒尺便不常使用，總是安靜地躺在老師的手裏，最後，老師乾脆上課就不帶戒尺了。
沒有了戒尺的歷史老師，一下讓人覺得温和起來，就像一個和藹的鄉下老人，但隨之而來的，我們班上課的紀律也開始變差。像野草一樣，違紀的行為瘋狂滋生。
我本該注意到老師那節課又帶了戒尺。也許是看不下去了，老師決定帶上戒尺，我不幸的被當作殺雞儆猴的對象。那天，我正和同桌説着話，突然聽到老師喊我名字，我馬上正襟危坐，以為這就沒事了。可老師徑直朝我走來，他走路彷彿帶着一陣風，走到我跟前時，我明顯感受到了一陣涼風。老師眼神中透着一股殺氣，衝我説道：“手伸着。”我一下慌了神，不知如何是好，看着老師的眼神，我只好伸出一隻手。老師緊緊抓住我的手，我的手汗噴湧而出，只聽見清脆的一聲“啪”，戒尺便落在我的手上，一陣火辣辣的感覺在手心散開。接着老師對我説：“打你只是讓你意識到問題，不能真正解決問題，改正還得靠你自己。”此刻我的心比我的手更疼，像捱了重重的一擊。
這個學期，老師離開了我們學校，那把戒尺也離我遠去，但老師卻用他的戒尺在我心裏樹起了另一把“戒尺”。
戒尺的作文 篇11
不必説歷史老師那炯炯有神的雙眼，也不必説歷史老師那張有着伶牙俐齒的嘴巴，單是歷史老師手中的那把活靈活現的戒尺，就足以讓全班同學聞風喪膽，讓全場氣温驟降到零度
上課鈴聲響起，歷史老師踱着小方步、滿面春光地走進教室。之後，歷史老師做的第一件事就是拿起戒尺，在手上邊拍邊“威風凜凜”地巡視。同學們看到那把看似温柔、實則殺傷力很大的戒尺，就本能地往後躲，生怕一不留神，它就“飛”到自己的身上。每當看到這一幕，老師便會露出“你們的表現我很滿意”的笑容。
但如果你僅僅看到這一幕就心生恐懼的話，後面的場景説不定會令你“毛骨悚然”
最令我們害怕的是問答環節~~_~~對於我們這些幾乎不背書的童鞋來説，這個環節就意味着我們“末日”的來臨（呵呵，聽到這兒，你有什麼感受呢？往後看）。歷史老師會先提問上節課的內容，抽到你會的還好，不會的那就慘了老師怒吼道：“這麼簡單的問題你都不會，啊？！”然後不由分説地拉起你的手，就在上面拍出歡樂節奏的曲子，那時這位同學的“求生欲”估計已經達到頂峯，之後他呲牙咧嘴的表情已經告訴了我們，看得我們危機感滿滿。那把戒尺像個特老練的人，∵每次落下都能準確地打在這位同學的手上，手上的戒尺印記歷歷在目，那手紅的，嘖嘖嘖令我們這些旁觀者心中一陣陣顫抖。接下來就是看你的作業完成了沒有，這回便出現了更多的小可憐，戒尺也開心地與各位親密接觸了一下
不得不説，歷史老師手中的那把看似人畜無害的戒尺確實起到了很大的震懾力，它不僅使我們從火辣辣的手上學到了“今日事，今日畢”，更多的是令我們感到對歷史老師嚴謹教學、敬業守職的敬佩（咳咳就是方式比較殘酷了一點）。願我們以後都不再與歷史老師的戒尺“親密接觸”！加油！Qroudteenagers！
戒尺的作文 篇12
愛，似有形，似無形，讓人捉摸不定，可有一天，你會突然發現，愛，就在我們身邊。
——題記
窗外，朵朵白雲飄在空中，一絲紅光透進窗口，照到倚靠牆上的戒尺。於是，一段記憶湧進我腦海中。
那天下午，陽光明媚，我揹着書包，從學校走到家中。一進門，見到個長長的木棍立在客廳裏。我趕緊走上前，想知道是什麼東西。
那是根又長又扁的棍子，上面還有刻度，我以為那是把尺子，就匆匆忙忙地把它拿進了房中。正好，媽媽見了，笑着對我説：“怎麼，以為這是我送你的？這叫戒尺，專門懲罰小孩來用的！”
我一聽，像被火燙着一樣，一溜煙的跑走，趕緊把戒尺往地上一扔。從此以後，每見戒尺，便繞着道走。
後來的一在，我不小心將家中的玻璃杯打碎了，果然，媽媽火冒三丈，直喊：“必須收拾一下這小兔崽子，不然哪天她把家拆了怎麼辦！”便拿起那戒尺，喝令我趴下，要動武了。
我一聽，心想：“怎麼辦，那戒尺可不好惹，聽説一打下去就會皮開肉錠，不行，不能讓這件事發生！”於是我便趕緊求饒，希望能挽回局面，可媽媽正在氣在頭上，哪會聽我辯解。我只好自認倒黴，乖乖認命。
“啪——”戒尺落了下來，重重的抽了一下，咦？為什麼不痛？又是一聲響，我的好奇心讓我扭頭看真相。原來那戒尺，都抽在了一旁的墊子上。
一瞬間，我眼睛濕潤了......
愛如戒尺，警戒着我們不再犯錯;愛如戒尺，雖然外表硬可內心軟;愛如戒尺，一但做了又不法挽回;愛如戒尺，讓我們會把愛深深刺入胸膛......
愛如戒尺......
戒尺的作文 篇13
現在回想起來，覺得從來沒有受過這樣的對待，但那種“刻骨銘心”的觸感，我至今還未淡忘。看着牆上文中有力的字體，已經12歲的我，居然那麼輕易的掉下眼淚……
戒尺，這在每個人眼裏都是冰冷、恐懼的字眼，對於從小就被視為掌上明珠的我，更是不容許的，因為我夠優秀，直到他的出現，改變了這一切……
五歲半的時候，因為坐在椅子上好動，奶奶便送我去學書法，那就是我第一次見到他。他已經上了年紀，大約五十多歲的樣子，卻有着一頭黑髮，奶奶把我推到他跟前，對我説：“他叫江鷗，你叫它江老師吧！”他看了我一眼，就笑着對我奶奶説：“這孩子和我有緣，悟性很高啊！”看着他和善的面孔，我踏實了……
他很有幽默感，每天下午上課時看到我們打瞌睡的樣子，便組織我們唱歌，“兩隻老虎，預備齊！”話音一落，全班鬨堂大笑，睡意早就扔到九霄雲外了……不過，檢查作業時，我便焉了，他説：“每天四頁，七天了，攤開，我要點數。”別人都是大大方方地展開，我提着手裏伶仃的四頁紙，嘴脣緊抿着，他過來的時候，剛想説話，看看薄薄的一層紙，便止住了，只是拿了一把戒尺過來，對着手掌就打了下去，我害怕閉上了眼睛……等了很久，卻直等到了冰冷的東西滑了一下，很輕，睜開了眼，就看見他説：“寫的不錯，不過太少了，要不是你悟性好，學得快，我真的會打下去。”可是，當他對待別人是，卻是前所未有的嚴厲，“啪啪”聲不時傳來。後來，我依然缺交作業，每一次，他都是意味深長的看着我的作品，鑑賞過後，便是戒尺輕滑過手掌的聲音，但卻讓我心痛不已，刻骨銘心！卻是他，把我的作品送到全國各地，捧來了一個個獎盃證書給我，並且誇我悟性高……
就在這一天天平靜的日子裏，卻發生了一件令人震驚的事情，他得了肝癌！聽到消息後才想起，每天在他的課堂上，都能看到他在一支一支地抽煙，幼小的我竟然認為他是一根煙幾年都沒有吸完。忙不迭地去看他，路上，奶奶叮囑我：“千萬不能提這件事，那只是個感冒而已。”看到我，他很開心，送了我幾支毛筆，囑咐我不要斷了根，又寫了幾幅作品，讓我帶回去臨摹。他寫字的手在微微的顫抖，人也消瘦了許多，當時我還小，不懂這是化療的結果，也不懂這將是死亡的前兆。直到有一天，我揹着書包走在放學的路上，一向樂觀的奶奶沉下了臉，對我説：“江老師死了。”“您剛才説什麼？”我一下子覺得手足無措，麻木不仁地往家走。半響才反應過來，吃完飯就把自己反鎖在房間哭了一夜……
這些事情都已經時隔三年了，是的，他已經死了，他不會再拿戒尺滑過我的手掌，也不會精神抖擻地指揮大家唱歌了。現在我才明白，為什麼那天我去看他時，他撫摸着我的手掌，説了一些我聽不懂的話，而且後來奶奶在整理他的作品時，發現“清風”後面還多了兩個字“雲海”……
我真的後悔當初為什麼沒能交齊作業，為什麼要讓他失望，他最後撫摸了一下我的手，卻是今世最刻骨銘心的疼痛蔓延，也是最後的一把戒尺！我悵然灰天，淚光裏，浮現出了老師的面影……老師啊！您可知道，您的學生在遙遠的人間思念您……
戒尺的作文 篇14
五歲時，第一次捱打。
當時，我站在客廳，媽媽把掛在牆上的戒尺第一次拿了下來，當着同學的面打了我的手板。原因很簡單，我幼兒園和老師頂嘴。那天是我的生日，進行到一半時，媽媽叫我過去，接下來就有了前面説的。“啪”清脆的聲音傳入我的耳朵，我的手火辣辣的疼，那一次捱打在我心中留下了深深的烙印。媽媽説的話我至今都還記憶猶新，她説：“要尊重別人，每個人都有尊嚴。”
十歲，又一次捱打。
原因也很簡單，我坐車逃票。那天，她什麼也沒説。我以為事情就這樣過去了，第二天，我便又逃了票。一回家媽媽説：“嘉兒，去把戒尺拿來，我要用。”完了，我要捱打了。媽媽叫我跪下，我把手伸了出來，“呼——啪”又是一個清脆聲音，媽媽説：“從小就佔便宜，將來成何體統?”從此，我便記住了這句話。
國中畢業，戒尺又一次被拿了出來。
因為家中困難，雖然我考上了一個很好的高中，可我並不想去，媽媽拿着戒尺猛打自己的手，“啪”一聲清脆的聲音在我耳旁迴響，我奪過戒尺，一把折斷，媽媽問我為什麼，我説：“我不願意看到您打您自己。”媽媽又語重心長地説：“困難並不可怕，可怕的是沒有勇氣戰勝困難。”
後來媽媽還是重新買了一把戒尺，可從來就沒有用過，我卻深深地記住了那把戒尺。
戒尺的作文 篇15
小雨淅淅瀝瀝，悄悄的劃過我額頭，滴在肩上，掉進路旁的小水窪裏，發出滴答滴答的聲音，顯得分外淒涼。
外公離我們而去了，一家人臉上寫滿了愁苦，氣氛十分低落。一向負責活躍氣氛的我，這時也傻呆呆的站在原地，一動不動，眼睛直勾勾的盯着那個黑色的箱子，那裏面躺着我最敬重的人--外公！
晚上，我被外婆拉到房間裏，外婆拉着我的手，語重心長的説：“你外公啊，在這孫孫中最愛的就是你了，最不放心的也是你，你脾氣暴躁，做事大手大腳的，不經過大腦，他啊，讓我交給你個東西，你可得收好了”。説着外婆從箱子裏掏出一把戒尺。我接過戒尺，腦海中浮現出同外公相處的那些日子和關於這把戒尺的記憶
那是我第一次見到這把戒尺，小孩子總是喜歡搗鼓些稀奇古怪的玩意兒。我在家裏翻箱倒櫃的找玩具，沒想到，竟在一個箱子裏翻到了這把戒尺，我把它拿在手裏細細端詳着，發現底部寫着一個“理”字，我趕緊跑去問外公，這是什麼意思？外公告訴我，因為外公姓李，其次他希望他的孩子們可以理性的對待事情，做事有理有據！這是外公對他的兒孫們的期望，也是對他自己的要求。
之後，我便常常和這把戒尺打交道！
記得有一次，我和外公一起觀察一隻蝴蝶化繭。我見蝴蝶在那掙扎了半天也沒有成功的飛起來，看它那麼難受我不忍心，便想着幫它一把，把它從裏面拿出來，外公好像看出了我的心思，拿出戒尺，説時遲那時快，正好打在我那隻剛剛伸出去的手上，我難受極了，十分不理解，大聲喊到：“外公你打我幹嘛，我是要幫它”。外公看着我，兇巴巴的，擱別家小孩看見這樣子可能早就嚇哭了，不過我對這些早已司空見慣，外公訓斥着我“如果你現在幫助它，它就沒有辦法完成羽化，那它就無法飛行，最後的結果要麼餓死，要麼就是被其他昆蟲吃掉，這是自然界的定律，你不能破壞”。我慚愧的低下頭。外公説，做事情要理性思考，不能感情用事。
還有一次，我和姐姐一起去買橡皮，我倆看上了同一塊橡皮，可惜只剩下一個了，最後在我的軟磨硬泡之下，姐姐同意把它讓給我，不過第二天，當我正要用的時候發現橡皮不見了，我便氣哄哄的跑到外公哪裏告狀，我把事情來龍去脈一字不差的告訴了外公，外公把姐姐叫過去詢問了一番，姐姐説她沒有拿我的橡皮。我才不相信呢，非要去搜一搜不可，最終沒有在姐姐的書包裏找到，但這些並不足以讓我不再懷疑姐姐。外公便問我，最後一次是在哪裏見過橡皮，我想了想告訴外公。不一會，外公又把我們叫到一起，手裏還握着戒尺，我心裏暗暗高興，這下姐姐要受到懲罰了，沒想到，外公卻叫我把手伸出來，我驚慌極了，外公要打我嗎，懾於外公的威嚴我還是乖乖的把手伸出去了，外公在我手裏放了個東西，定睛一看，“咦？我的橡皮？”我滿臉懵逼的望向外公，外公説，這是在你書桌下面找到的。我不好意思的對着姐姐説了句，對不起，那聲音細若蚊足，也不知道姐姐有沒有聽見。之後外公教育我，他告訴我，話不可以亂説，是要講究證據的。第一次，我自己主動捱了一戒尺，雖然被打了，但我卻心安了很多。“做錯事情要受罰，每個人都要學會承擔自己做的事情所造成的後果。”這也是外公教給我的。
我正沉浸在這一切中，不知從哪裏傳來的一陣陣聲響，突然，我被驚醒了，原來是一場夢，睜開眼，回想着一切，我簌簌的流下了眼淚，外公，你還有很多事沒有教我呢，我還沒挨夠你的戒尺呢，你怎能丟下我不管了？雨還在稀疏的下着，一滴一滴，滴在我的心裏
戒尺的作文 篇16
古今大器行規矩，戒尺寒生曉早春！
——題記
夜幕獲得繁星的青睞，愈發深沉慵懶。我正坐在桌前完成當天的課業。
這時，門外有了些響動，是母親回來了，並帶回了一個“新朋友”。
它，長一尺五寸，厚五分餘、闊一寸，竹製，刻有《紫陽朱子家訓》全文，尾端有帶珠深棕流蘇一綹，仰者在下，四邊帶有縷面。
這，便是我和它的初次見面，雖有心慌，但更多的是好奇，我不認為它會落在我的身上——畢竟，從小到大，我從沒捱打過。後來，它被安置在客廳書櫃之上。
那是優秀班幹部評選的關鍵時刻，屈居第二的我心有不甘，畢竟，最終的標兵稱號只能落在一個人的頭上。看着逐漸臨近的截止時間，我有些急了，顧不得比賽的“公平、公正、公開”原則，連忙給一些可能搖擺不定的同學打電話，打感情牌，他們也很吃這一套。最終，我以微弱的優勢贏得了競選。但我不知道的是，我剛剛做的一切都被站在房門外正準備那水給我的母親聽到了。
當我正為取得評比勝利而自嗨之時，突然，房門開了，母親拿着戒尺緩緩走了進來，讓我伸出手掌……
“人無信不立”，母親一直這樣教育我，我也很慚愧。高高舉起的戒尺落在我手掌上，也落在我心上，烙印在我的品格上。終於，我忍不住痛哭出聲……
之後，我再也不敢如此……直到那一次期會考試，我帶着75分的試卷回到家裏，準備迎接母親的“暴風雨”。可讓我萬萬沒想到的是，母親居然不僅沒有打我，還表揚了我：“你雖然考砸了，但是平日你的用功媽媽都看在眼裏。只要不是像上次那般，沒有什麼好懲罰的——那是品行問題。”於是欣然地在試卷上落下簽名。回屋關門時，我看到了高高掛在書架上的那把戒尺……
我們的心中不能沒有一把戒尺——不能沒有“戒”；不能沒有“尺”。
心中懸一柄戒尺，真好！
戒尺的作文 篇17
我四年級的語文老師，令我永遠不會忘。
四年級時，教室在二樓。旁邊有棵又高又大的樹，每次上課遲到，我都從這棵樹爬上去。那裏面的牆壁上都有爬山虎，我就直接跳下來了。有一次，正準備跳下來，被語文老師發現了。被叫到語文老師的辦公室，老師拿尺子問我為什麼要爬牆，我説，快遲到了，這才爬牆的。語文老師生氣地説，不論怎樣，都不能爬牆。只聽“啪”的一聲，手感覺到刺骨的痛，接下來又“啪啪啪”的三聲，我痛得差點哭出來。打完之後，老師説，這是對我的懲罰。
我們語文老師已經46歲了，但教得很好。她有點兒瘦，眼睛不好使，總要戴眼鏡，她戴眼鏡的樣子很不好看。她的臉是圓臉，愛穿高跟鞋，愛穿五顏六色的衣服。今天是藍色衣服，明天就是黃色衣服。我有幾次去商店買東西，都看見她買了好多五顏六色的衣服。
她很兇，不會放過那沒寫作業的，當然也包括我。上次沒寫作業就被語文老師批了一頓，還被叫家長了。就這樣，我還是不悔改。
最後還是因為星期天沒事幹把作業寫完了，第二天被老師表揚了一下，才一直寫作業的。
老師，謝謝你，您辛苦哺育了了我們一年，把我最爛最壞的壞習慣給改掉了。老師，您辛苦了!
戒尺的作文 篇18
從古到今，戒尺都是先生手中不可缺少的一件工具。其用途有兩個，一是威懾，二是懲罰。古時多少才子文豪，或金榜題名獻功勛於朝堂，或隱於山林留美名於青史。或多或少都得益於戒尺之兩大功效。可見，戒尺對於教育可謂是有功而無過也。
可曾記得三尺講台上的那道被粉筆染白了頭髮的身影？曾經那嘮嘮叨叨的聲音是否還在你的耳邊環繞？在那個老教室裏，是否還能聽到那戒尺的拍打聲？
一年的時光匆匆而去，一學期的校園生活隨着時光消散了，只留下那滿滿的回憶和懷念的淚水。總想起同學們的歡聲笑語和老師的批評教育，而令我印象最深刻的則是班主任那長長的戒尺。
我的班主任是一位女老師，年輕的她鼻樑上架着一副粉紅色邊框的眼鏡，顯得温文爾雅，烏黑的秀髮披在肩上，顯得端莊優雅，襯着她那白皙的皮膚，真是漂亮極了！
班主任有把戒尺，大約有半米長，棕色色中微微有些黃色，上面刻着論語和孔老夫子的像，使人看到就敬畏它，以至於我們班沒有人去碰這把戒尺。
也正是因為這把戒尺，我變得不再浮躁。
記得有一次考試：剛剛考完試，自我感覺考得非常好，所以當成績出來時我沒有去看，可是班主任卻找我了。當時我想：班主任找我幹嘛？一定是我這次考得非常好，要誇我啊！我禁不住沾沾自喜。可是，“夢想總是美好的，現實卻是殘酷的。”我挨訓了！
我高興地走進辦公室，班主任看了我一眼，什麼也沒説，把成績單摔在桌子上，我緊張起來，忐忐忑忑的伸出手拿成績單，我迅速的找到了自己，頓時，我彷彿遇到了晴天霹靂：這是我考的嗎？生物這是怎麼回事？我不相信啊！
“怎麼樣？生物還行吧？”班主任板着臉問我，我不敢吭聲，“知道為什麼這樣低嗎？因為你沒塗答題卡！四五十分就這麼沒了！你知道會考的時候一分是什麼概念嗎？就是一二十個名次啊！這可是四五十分啊！跟你説別浮躁，你聽過嗎？原來一出成績你都是第一個來問的，可是這次呢？還要我找你，覺得考得很好吧？可是事實呢！你就是太浮躁了！”班主任從來沒有發過火，可是因為我的錯誤，班主任發火了!我真的好懊悔，我當時為什麼沒有好好檢查呢？可是現在卻晚了。
之後，班主任用那把戒尺打了我，但是我謝謝我的班主任，她讓我變得不浮躁了，雖然很痛，但是把這件事給我深深的印在心裏，讓我得到了教訓。可是現在，這件事雖然印在了心裏，可戒尺卻離我遠去了。
這一學期像流水一樣迅速沒有了，班主任也不再是我的班主任，戒尺也不會再打到我的手上了，多麼懷她念，可是她不會再是班主任了。
時光荏苒，歲月如梭。戒尺的拍打聲淡漠在時間裏……
戒尺的作文 篇19
看，教室裏走來的那位文質彬彬的人是誰？他，一米七左右的個頭，身材魁梧，濃濃的眉毛底下目光如炬，和藹的面龐掩飾不了他嚴峻的表情。他，在教室裏踱着方步，手上拿着一把戒尺。-----他，就是教我寫作的吳老師，也是我的爸爸。
我爸爸是一名作家，我在家裏看到他發表出來的文章有好幾沓，疊起來都快有半個人那麼高了。他也是一位出色的教師，曾經得到縣政府頒發的榮譽證書，在我見過的所有老師之中，他是一位一絲不苟、認真負責到底的老師。他教寫作有一套特別的方法，經他手中教的學生寫作都進步了，有的作文在考試時得了滿分，有的還在報刊雜誌上獲獎、發表了呢。所以許多家長都紛紛讓我爸爸給自己的孩子“開小灶”，我爸爸總是面帶笑容、客客氣氣對待每一位家長和同學。――下課時的爸爸就像一位活菩薩，寬以待人的活菩薩。
上課時的爸爸可就不一般了，他對有違規違紀行為者總是嚴懲不怠，該出“尺”時就出“尺”，絕不心慈手軟。看，王立航又遲到了，吳老師讓他拿出手來，“啪！”戒尺在他手上狠狠地親了一口。“報告老師，李少鵬上課講話。”老師就用如炬般的眼睛盯得李少鵬低下了頭，伸出了手，“啪！”戒尺發出了清脆的叫聲。――上課時的爸爸就像是一位活包公，讓學生恐懼的黑臉包公。
爸爸，您這麼兇，該出“尺”時絕不含糊，以至於不該出尺時也出尺了。王立航遲到你打了，可李少鵬只小聲嘀咕了兩聲，你就用七成的力氣打他，有一次你打在桌子上的戒尺都“粉身碎骨”了。有時候同學寫作文寫累了，和另一個同學玩會兒，要是讓您瞧見了，你也不分青紅皂白，把這兩個同學各打五十大板。爸爸，讓戒尺這樣和同學們隨隨便便地親密接觸，這種殘酷的暴政又有什麼作用呢？遲到的還是遲到，講話的還是講話。
爸爸，您平時教學這麼好，我和同學們都十分感謝您！但我多麼希望你是個純粹的“活菩薩”，而不是出手兇狠的“黑包公”。我們學生也是有自尊的大孩子了，被搞得手心通紅回家，家長責怪起來多沒面子啊？
爸爸，放下你的戒尺吧！
戒尺的作文 篇20
下午第三節課為語文自習，老師提出要求改為“閲讀課”。本來是用來寫隨筆的，雖然我很想寫的，在週四《朝花夕拾》考試前才看一兩遍書豈不更好？
課堂剛開始，老師坐在講台上，沒有人説話和偷偷寫作業，都在很認真地看書。一會兒老師不知因什麼事離開了，剛走，同桌就小心説道：“我決定了！我要寫作文。”説着，便把書用筆盒擋在前邊，低頭在書後寫作文，這時我的心也蠢蠢欲動。看着班裏的個別同學也拿出隨筆本寫，甚至還有寫其他作業的，我承認，那個時候我確實有想低下頭在書包裏拿作業的念頭，但立馬被自己制止了，“不行！閲讀課大好的書海暢遊時光，不可以浪費。”雖説我現在不是第一排的同學，而是最後一排，但既然做不了大家自覺向前看的旗幟，那就做一個自己違反要求而提出警示的戒尺。
中途謝老師回來了一次，可是又走了。旁邊的一位同學和前面一位同學聊的熱火朝天，有那麼一瞬間，我也想加入，但心中那麼戒尺又在打響，警示我不該這麼做，這種心思也隨之停止。看着看着，背不由自主地往下弓，想到平時練習身姿的努力和媽媽平日的提醒，我的背就立刻挺了起來。雖全班同學的坐姿都不算很端正，但我一定要嚴格要求學了八年舞蹈的自己！
心懷一把戒尺，那是對自己的要求，更是自己變優秀的途徑。
戒尺的作文 篇21
那是一把被透明膠布所纏繞的戒尺，古銅色的竹片上刻着密密麻麻的弟子規。多少人曾感受過它的厲害，多少人曾害怕它的出現，可現在卻只能是想象…
“上課！”他戴着一副黑色的眼鏡，手裏握着那古銅色的戒尺，厲聲呵道。全班同學迅速起立，不敢有絲毫懈怠，因為大家又看到了那令人忘而生畏的戒尺，班裏有個規矩，“戒尺現，‘血’必見”。坐下後，全班同學都屏氣凝神，大氣都不敢出。只見他的目光如同寒光掃過，同學們一個二個連忙低頭，不敢與他的目光相對。
大約過了有幾分鐘，他開口了，“再過幾天我便要走了，你們的數學會有其他老師來教。”頓時，全班同學都呆了，這個與我們相處了一年多的數學老師怎麼突然要走！再次看向他，他的目光中那份寒意已減少了許多，取而代之的是那有些許温柔的目光。他沙啞的聲音中透出了幾分無奈，忽然之間發現了他的頭髮已白了許多，望着他手中的戒尺——已被汗水所浸透的戒尺，在燈光的照耀下折射出幾絲暗淡的光。已不再覺得恐懼，而更多的回憶，同學們在那戒尺下的叫聲，那戒尺打人的清脆的響聲。一幕幕同學們被它懲罰的畫面，在腦海中刷一下飛過。有一種説不出的滋味。
班裏靜悄悄的，全班同學都沉默着，説不出是喜是悲。在之前，同學們不止一次想着這個老師趕緊轉走，可以少受一點皮肉之苦。可現在，這老師真的要走了，全班同學卻看不出一點欣喜之情。想着他曾經打我們時的冷漠，講課時的嚴肅，打球時的笑容。我的心中不由得產生幾分懷念。他靜靜地看着我們，目光也是有幾分不捨，淡淡地説道：“以後我走了，你們應該也會少受些皮肉之苦吧，我這人説不出什麼感動的話，其實看淡點，你們只是我生命中的一個過客，我不過也只是你們生命中的一個過客罷了，人一生要遇到許多人，你們不可能每個人都能記住，所以，我也不奢求你們能記住我，好了，你們別太激動，等我走了，你們再嗨吧。”説罷，他便拿着他的戒尺走出了教室。
空氣如同凝固了一樣，誰也沒動，他的話，字字戳心。我的心中突然好像少了什麼，那種感覺讓我想要衝出去拉住他，讓他留下了，可我卻沒能邁出那一步，彷彿被什麼阻擋着。
“叮叮叮…”下課鈴打破了這寂靜。他，走了，的的確確走了，這一切是那麼地突然，令人手足無措…
現在想起，那個被透明膠布所纏繞的戒尺，古銅色的竹片上刻着密密麻麻的弟子規。呵，那個人已消失在了我的生活中。
戒尺的作文 篇22
在我們老師的講台上，放着一根長長的戒尺。如果我們上課不聽話，或者是做錯什麼事情的時候，老師就會用那個長長的戒尺打我們的手心。
因此班上的同學鍛鍊更戒尺都不陌生。曾經有一段時間大家也圖發提現説如果大家要是能夠把那個戒尺藏起來的話，老師會不會就沒辦法打我們了。
這時，有的人説扔了吧。有的人説，只要藏起來就可以了。於是，大家就把戒尺藏在黑板後面。
果然，上課以後，又有同學説話了。並且特別大聲的那種。於是，老師特別生氣的説，誰把戒尺藏起來了。站出來，否則的話，明天買一根新的戒尺，全班都捱揍。
最後，藏起來戒尺的同學悄悄的指了指黑板後面，老師拿出來。竟然沒有再打我們，而是給我們講起來這根戒尺得來歷。
原來這個戒指是他上學的時候他們老師經常用來打他們的，那個時候教育局還沒那麼反對就是體罰學生之類的。學生不聽話的時候他們老師就會用戒尺打他們的手心。
打完之後也會告訴他們説，他們就是一棵棵小樹，而老師手中的戒尺就是扶着他們成長的工具。後來老師退休的時候，我們的老師也踏上講台。
回母校看望老師的時候，老師把這個戒尺送給了他告訴他一定要好好的教書育人。
老師説他多麼感謝他的恩師曾經拿戒尺打他的手心，把他教育成一個有用的人。如今他也希望他的學生們能夠一個個成才。
同學們聽了之後都深受感動，課堂紀律比之前好了很多。老師也很少在用戒尺打我們的手心呢。每當看到這個戒尺，我們就給小丫頭好好的學習！
戒尺的作文 篇23
一把戒尺，一份嚴厲；一把戒尺，一份忠告；一把戒尺，把你拉回了正軌。戒尺，不單單包含了老師對你的批評，更多的是更高的期望和一份嚴厲，使你重回正軌。戒尺，就這樣走進了我的心······
在外祖父上學那會兒，總是那麼的調皮，總是不幹正經事。但，自那件事之後，他便成為一個愛讀書的孩子。
那次，外祖父正打算去人家的麥田裏盜一些麥子，誰知，正好被同學看見了，同學立馬便稟告了老師。老師抓住了外祖父，外祖父驚訝不已，愣愣的跟着老師回了他的辦公室。
回到辦公室以後，老師從桌上拿起了那把戒尺，不由分説打向了外祖父的手心，問他是否知自己的過錯，外祖父忍着痛意，開口道：“我不應該拿別人的麥子。”“還有呢！”外祖父低下頭，不吱聲。老師的眼眶漸漸紅了，眼淚在眼眶裏打着轉：“這可是那户人家的辛苦之後的勞動成果。”外祖父抬起頭，看到老師泣不成聲樣子，很難過：“老師，我知錯了，我這就去還麥子，並親自去和他們道歉。”説着，跑出了門外。老師看着那小小的身影，欣慰的點點頭。
外祖父還了麥子，説了道歉，得到原諒，便走了。迴歸的路上，他在思索，老師説的辛苦是什麼意思。他便跑去問了老師，老師讓他去種一次麥子，便可知那般辛苦。他試了，心中便有了答案。自那以後，外祖父便開始好好學習。雖然，上完了國中，外祖父便輟了學，但那份精神還在我們家族中流傳。
他們那個時候，可能温飽都是問題，誰也想讓自家人能多吃點飯。但正是那把戒尺，讓外祖父懂得了辛苦的含義；正是那一聲“啪”，讓外祖父懂得了：自己動手，豐衣足食。
戒尺的作文 篇24
從古到今，戒尺都是先生手中不可缺少的一件工具。其用途有兩個，一是威懾，二是懲罰。古時多少才子文豪，或金榜題名獻功勛於朝堂，或隱於山林留美名於青史。或多或少都得益於戒尺之兩大功效。可見，戒尺對於教育可謂是有功而無過也。
然而，就在人類社會文明程度大大提高的情況下，有學者專家大呼：戒尺懲戒了學生，對其心理承受有負面影響，應該將它還給歷史。這種做法很顯然是從歐美的自由式教學照搬而來。大大違背了中國的國情。
於是媒體傳媒就在身後搖旗吶喊：不得體罰和變相體罰學生！並充分調動其靈敏的嗅覺，列舉了很多有關教師體罰學生的例子，講得頭頭是道，其鮮血淋漓的確給人以發人深省的警示。
且來看看手持戒尺的教師是不是都是面目猙獰的凶神惡煞？除了幾個精神有問題的敗類外，大多數的教師手中的戒尺一生中也沒有歪曲學生的心理。他們都象蔡芸之先生一樣將“戒尺”高高揚起，卻輕輕敲下。“師者父母心。”不僅僅是指其慈愛，還有嚴厲。
現在，教師手中沒有了戒尺，好了很多的孩子可以任性地為所欲為了。他們現在可懂事多了，知道拿起武器來保護自己了。書上到處都能看到，老師體罰了學生都受到如何如何的處理。你是老師，你不敢打我了，我不會怕你了。老師沒有失心瘋，要學生怕自己，要打學生。
歷來都是這樣：“男服先生，女服家。”這學生做錯了事得不到懲罰了，只能和風細雨地談心，我看其效果不好得很。特別是在農村，很多的家長只知道疼自己的小孩，小孩在家裏根本就管不了，現在先生了也不敢管了。中國小孩不比外國孩童，中國的小皇帝小祖宗太多了。父母的嬌慣和縱容讓這些小寶貝長上了一隻翅膀，本來是要到學校來幫他卸下的，現在倒好，他不屑老師的那一套了，一隻要卸下的沒有卸下，反而另一隻也長起來了，從此以後就可以天高任其飛了。
小時候看見父母為了糾正門口的那株桃樹，打一支樁用繩子捆綁，當時善良的我很不情願父母這樣做。後來我也在門口種了一株，本來苗很正的，可是就越長越歪，因為我的仁慈，不願意動粗，也不願其就這樣歪了脖子，因此我只好每天提醒它了。早上起牀後、無休後和臨睡前我都蹲在樹邊刷牙，完了就不厭其煩地對桃樹説：你這樣長方向不對，得及時糾正，遲則晚矣！發自內心的肺腑之言是怎樣的情真意切，天長日久是怎樣的不懈努力啊！然而三年了，它就是一句也沒有聽我的話，現在比手臂都要粗壯了，儼然是棵歪脖子。
我是老師，我懂得如何有分寸的去懲罰學生的不可原諒的行為，這僅僅是讓他記住，自己的所作所為是怎樣的嚴重，以後決不能再有。有些時候，你只是温和的説説，他就會誤認為沒什麼大不了的。其實是用愛惜他的幌子害了他。
有些人就要説了，你看某老師，全國知名，你看人家是如何嘔心瀝血的教育學生的。那我説，拉倒吧，來我這裏看看先。從國小入學到國小畢業就一直在村小，那裏的幾個教師連普通話都講不好，既教書又種田。來到中學後你會發現他們在國小五六年只長了個頭，知識幾乎為零。一個兩個，我不會叫苦連天。可是我這一個班五十多人中有三十多個是這樣類型的，他們讀書基本上是沒有什麼希望的，如果我們不能在他們在校其間糾正他們的不端行為，將來出社會了，就有警察們忙活的了。這就是農村國中的一個側面，也是眾多的廣大的農村國中存在的很普遍的現象。專家們學者們，你們説該怎麼辦才好？
我有一個兒子，在家裏我沒有少費心思，但是不論你怎麼努力，狡猾的他知道我心裏疼他，總是調皮得有些難以調教。本來可以讓他在學校裏改變一些的，現在看來，只有學校裏不拿戒尺家裏拿了。
其實一切都不是戒尺的錯，單是拿走一把戒尺是沒有多大作用的。如果我們廣大的農村的孩子都有了城市小孩的家教和素質，戒尺會在適當的時候遭到淘汰。
好了，還有什麼你們説吧。兒子的班主任又打來電話，兒子老實了三個星期，今天又犯事了。他將嚼過的口香糖塞住了班上飲水機的出口，激起了公憤！我現在要去修理他一番。
戒尺的作文 篇25
很小就學國畫，在國畫班裏是資歷最深的老班長，我也引以為傲，甚至是視寵而驕。
那年我7歲，晚秋的一天我照常來到教室，其他同學早已老老實實地待在自己的座位上，見我來了，忙不迭地來交國畫作業。將收齊的作業交給老師後，老師清點完人數，凌厲地朝我投來一瞥：“你的作業呢？”
“忘帶了。”我臉不變色心不跳地忽悠着老師。
他的臉驀地沉下來，臉色難看得嚇人，眼裏藴含着噴薄欲出的怒火，“砰”的一聲，他轉過身子猛地一拍桌子，桌上的硯台濺起星星點點的墨汁，同學們嚇得一縮脖子，抱着肩膀蜷縮在座位上，大氣不敢出。
我也打了個冷顫，暗道不妙。老師緊緊皺着眉頭，明明一言未發卻更令人感到害怕。“跟我出來！”他丟下這一句便頭也不回地出去了。
到了屋外，這才知曉，等待我的是一頓戒尺。我感到恐懼的同時，更多的是不可思議——我可是老師的得意門生，只不過是沒帶作業而已……我極度不服氣，可戒尺卻是逃不掉的。
“啪！”戒尺狠狠地落在我的手心上，立刻浮現出一道通紅的紅印，“這一下是罰你沒起帶頭作用！”老師緊緊地抓着戒尺，沉聲道。
“啪！“這一下是罰你不守信用，接連三次都找藉口不交作業！”他失望地看着我。
“最後這一下是罰你不對自己負責！”我的掌心已經微腫，只能咬着牙忍着淚。他收了戒尺，讓我在這蹲馬步，便回了教室。
我又氣又惱，又怕老師就躲在某個角落裏觀察自己，只好極不情願地紮好馬步。
教室裏靜悄悄的，時不時傳來幾句老師的點評聲，或者同學小心翼翼的應答。微涼的風迎面吹來使我心曠神怡，空中有鴿子圍繞着一棟樓撲扇着翅膀，草叢裏傳來小蟲極富節奏的鳴叫，時間慢慢過去，我浮躁的內心稍有和緩。
心中的委屈和怒火伴隨下課的腳步聲平息了，再一想今日此事，不禁有些羞愧，有些明瞭，低頭看着掌心上的紅痕，似乎也算不得什麼了……
戒尺的作文 篇26
話説這位戒尺先生原本可是一個威風凜凜的大將軍，挺直的腰板，一身金黃色的“戰袍”閃閃發光。嗬，多麼氣派！身上鐫刻的《弟子規》給這位英武的將軍平添了幾分儒雅氣質，讓人肅然起敬。
可是，歲月不饒人，現在，它身上盡是一道道劃痕，原本挺直的腰板也變得鬆弛，活像個飽經風霜的小老頭。更令人難過的是，它裂開了！身上滿是環繞的“繃帶”。
啊，這就是我們班的戒尺！
要問原因，首先被懷疑的應該是老師們了。讓我們先來鎖定幾個“重點嫌疑人”：我班八位老師中，語文、歷史、物理、地理和生物老師比較温柔，講究“以德服人”，所以得排除在外；剩下的，就看數學、英語、政治三科老師了。
先説説數學老師吧，也就是我們的班主任。她性格温和，為人隨和，我很喜歡她。但是老師如果生氣了，就是另外一回事了。班上五六十個十四五歲的懵懂少年，整天是“大法不犯，小法不斷”。每到處理這類事件的時候，班上空氣凝重，大家都低着頭坐在底下，嚇得大氣不敢出，儘量避開老師那威嚴的目光，又生怕再弄出點動靜招惹到了老師。這時候，倒黴的可就是戒尺先生了，“啪”的一聲重重的拍到講台上，又飛快抬起，前端劇烈的顫動着，悦耳的“咻咻”聲驚出我們一身冷汗。老師並不會出手對付我們，所以也就只能讓戒尺先生當“替罪羊”了。
戒尺便有了裂紋。
英語老師與數學老師都是“隱而不發”型的。她脾氣很好，平易近人。但有同學上課不聽講，竊竊私語，交頭接耳，被英語老師發現了，場面可就不好看了。戒尺先生登場了，它高高揚起，然後急速下墜，只聽得，“啪”，瞬間製造出的緊張的氣氛壓得人抬不起頭來。大家只能在心裏為那幾個同學祈福了。
戒尺身上的裂痕更深了。
政治老師比較嚴厲。第一次上課時，上課鈴響過了教室裏卻遲遲不肯安靜，她就給我們來了個下馬威。現在想起，還有些心有餘悸。“啪”，哎呀，巨大的響聲嚇得大家渾身一哆嗦，教室裏一下子鴉雀無聲了。接着就是政治老師的滔滔怒火。可憐的戒尺先生再一次躺槍了。
戒尺先生終於裂開了，我想，因為那“咻咻”聲中分明帶着沙啞。
威風凜凜的.戒尺將軍提前到了垂暮之年了，開裂了，背駝了……不忍直視。
而究其原因，造成這一悲劇的真正的“幕後黑手”該是誰呢？
福爾摩斯説過：“排除所有不可能的，剩下的那個即使再不可思議，那也是事實。”因此，由我來判定的話，這起事件的“罪魁禍首”就是班上各位同學。
也許大家會驚訝：憑什麼呀！
耕柱子（墨子的弟子）説：“只有快馬才經得起鞭策。”
原來，老師的責備裏藴含着莫大的關心和期望啊！
同學們，懂得了這個道理，你們還覺得委屈嗎？我們準備好了做一匹經得起鞭策的“千里馬”嗎？這樣，也才不負“英年早裂”的戒尺先生啊！
戒尺的作文 篇27
戒尺
嚴格意義上來説，它並不算一把合格的戒尺：又短又粗。現在的它已經光榮退休，安靜地躺在書櫥的一角。我下意識的撫摸手心那兩道已殘缺的紅印，心上的疤痕又在隱隱作痛。
貪吃的年齡，永遠是在不知飢飽地吃，看着我日益壯大的身材，媽媽甚是頭痛。於是，我們“約法一章”：我在媽媽的管理下控制飲食，堅持一個月可獲得一份“神祕大禮”。
為了得到媽媽口中的神祕大禮，我暗暗下定決心，捍衞自己的底線。在此後的一個月，望着櫥窗里美味的烤翅，我只是咽咽口水;看着擺櫃裏芳香的蛋糕，我只是抹抹嘴脣。在煎熬中，一個月過去了……
第三十二天時，媽媽一臉神祕的把我拉到一邊，用更神祕的語氣説：“下樓幫媽取個快遞。不過，不許偷看。”我兩眼茫然，見我走神，媽媽加重語氣重複了一遍：“不許偷看!戒尺可不在意你是誰。”我回過神來，木然地應了應，飛也似地離開。餘光瞥了一眼戒尺，它還是靜靜地躺着，陽光有些跳躍地灑在它身上。
拿到快遞後，如媽媽所擔心的，那個黑色的盒子大大的勾起了我的好奇心，究竟是什麼呢?泛着金色的光暈，那個盒子顯得愈加神祕。看?不看?一番激烈的思想鬥爭後，我懷着極為複雜的心理，小心而又興奮地打開了那個讓我糾結的盒子。哇!竟然是我最愛的棒棒糖。但是，媽媽不是一直反對我吃它嗎?滿肚子的疑惑觸動了我的神經。哦!我想起來了，今天是媽媽兑換神祕大禮的日子，難怪呢!看着誘人的糖果，想起我這一個月的艱難，索性席地而坐，拋開形象開始享受美食。
天邊由金色的麥浪換成打翻了的葡萄酒，沉浸在糖果世界中的我絲毫沒有發現在一棵樹下站了很久的媽媽。待到吃完最後一顆糖，我猛然抬頭，正好撞上媽媽的背影。沒發現我吧?我心虛的想，同時手腳麻利地收拾好滿地的垃圾，故作輕鬆的向媽媽跑去。
回到家，媽媽漫不經心地問：“去取快遞怎麼這麼長時間呀?”我心一驚，以為媽媽發現了什麼，同時又覺得不可能，我明明隱藏的那麼好，便想撒個嬌混過去：“哎呀，只是玩了一會兒。”“只是玩了一會兒?”“那當然。”媽媽，莫非已經看穿了我的謊言?
當我還在思考時，一股強大的氣流猛然襲來，媽媽以迅雷不及掩耳之勢抓起戒尺握住我的手“啪啪”就是兩下。我懵了，隨後疼痛使我“哇”的一聲哭出來。“哭?你哭什麼哭?走的時候怎麼答應的?連最基本的誠實守信都做不到了嗎?”我愣了一下，淚水接着又湧出來。這次，更多的是自責與內疚。瞥向那把戒尺，它依舊是那樣。“仁、義、禮、智、信”幾個字散發着獨特的光芒。
那把戒尺仍靜靜的躺着，落了些灰塵使它光澤不再。那次以後，它再也沒有被拿出來。值得慶幸是的是，我終於長大了。
戒尺的作文 篇28
今日，江蘇常州某校召開的教育懲戒聽證會，引起社會廣泛熱議。其中，與會代表各抒己見，希望建立懲戒制度，將“戒尺”還給老師。也有不少專家認為應摒棄傳統建立新時代教育風範。
“黃塵清水三山下，更變千年如走馬。”誠然，戒尺懲戒已流傳中華於千古之久，但依我之見，在新時代發展欣欣向榮的發展改革大浪潮中，不應一味堅守傳統，學校“戒尺”教育需有度。
戰國謀士韓非子有言：“無法無度，以法制度。”在古時封建社會中，人們多以封建“三綱五常”約束自身，往上至皇親貴胄，至下則約市井言語。如此看來，教育也應有一法，“戒尺”便應運而生：遲到罰一尺，背書不當罰一尺，便有“尺出狀元”，“棍棒出孝子”一類俗語！
着實，戒尺對古時青衣有“揮鞭斥馬飛”的良藥妙效，使讀書人警示，刻刻奮鬥，焚膏繼晷，韋編三絕。但隨着時代的快時代變更，戒尺也落得被稱為“愚昧”“落後”象徵的一大“經典”。再者，教育的發展也對傳統的懲戒制度發出了前所未有的挑戰，新時代教育發展時不待我。
“我們重提戒尺，不是為了陳陳相因或借古諷今，恰恰相反，在教育改革的發展中，我們往往發現它都追隨回一個戒尺的開端。”在今年的教育工作年度頒獎典禮上，新教育模式總裁楊正大如是回答。是的“明鏡所以照形，古事所以知今。”新時代發展教育中，戒尺讓更多教育工作者明白、瞭解。無論調到勤酬，風雲變幻，懲戒教育都不能少，也不能過多。
關鍵時刻，十字路口，有鄭陳彷徨，有逆流而動。在新時代教育改革發展路途中，有不少學校停滯不前，戒尺與新理念處理不當，矛盾激代。更可恨的是有些學校竟推出復古逆流：拿着十幾釐米粗的戒尺往學生身上打，“皮開肉綻”“涕泗橫流”，將學生困在暗無天日裏的教師讀誦《論語》，不給吃喝不給睡眠......種種惡行讓眾人不寒而慄。
但也有勇敢前行，浙江杭州一中的高科技高教育發展理念貫徹教育工作，帶領一眾學生步入科技教育時代讓學生在學習海洋裏自由徜徉。但同時也未落下懲戒教育，以嶄新的戒尺教育來警示學生：遲到了就背一首詩，睡覺了就做一次才藝表演.....新的戒尺教育融合了師生關係拉近了家校距離，實為大創之舉。
夢想需要信仰支持，社會需要共識引領，國家需要價值導航，在新一輪的教育改革發展浪潮中，學校應積極做領頭人，“一朵忽先變，百花皆後香。”將傳統優秀教育理念與科技時代理念融合。國家應積極制定方針策略引領社會教育向好發展，蒸蒸日上。
“莫談儒冠誤，詩書不負人。”作為青年一代，我們應持主見，積極投身學習事業中，為教育改革貢獻力量。
“戒尺”需有度，教育事業方能在這發展浪潮中挺身而出，成就新一番輝煌。
戒尺的作文 篇29
記憶中，我對“戒尺”一直有着一種莫名的恐懼。 或許是源於我背起書包要上學的那一天，奶奶就對我説：“在學校要好好聽話，不聽話老師的戒尺是要打手心的。”“戒尺？”我充滿了疑惑和擔憂。“是啊，那是一條長長寬寬的棒子，哪個學生不聽話或者做錯了事手心都是要挨板子。有一次，我因為照顧弟弟妹妹而忘記做作業了，第二天先生的戒尺就‘啪、啪’地落到了我的手心，疼啊……”奶奶繼續着她的回憶，而我早已聽得毛骨悚然了。懵懂的我心裏怕極了，也因此不敢再有什麼調皮的舉動。可是，我還是看到了老師帶着“戒尺”走進了教室，我不敢去正視它，就像我不敢去接受它的懲罰。
老師把它輕輕地放到了講台上，我才小心翼翼地去打諒它，雖然它不像奶奶説的那樣寬，但它比奶奶説的要長。又細又長的竹棒打在手上是不是會更疼呢？我的心跳越來越快了。“ɑ”，老師在黑板上寫下了一個拼音，然後不假思索地拿出了“戒尺”，點着這個字親切地説：“同學們，請跟我讀‘ɑ’。”我好緊張，是不是讀得不好，“戒尺”就會落到我的身上呢？整整一節課，“戒尺”都沒有落到任何一個同學的身上，倒是讓我們學會了好幾個拼音。回到家，我不無疑惑地問媽媽，奶奶説的“戒尺”怎麼不會打手心呢？媽媽笑着説：“傻孩子，那是傳授知識的‘教鞭’啊！”在教鞭的引導下，我學會了拼音，學會了漢字，學會了數學，也由一個無知的孩子長成了青春少年。在我的青春裏有困惑，有求知，有感悟，更有着快樂和精彩，漸漸地我就把“戒尺”給淡忘了。
七年級的時候學到了《從百草園到三味書屋》這篇散文，其中寫到魯迅的先生有一條戒尺，這又引發了我對它的遐想。我彷彿又看到了老先生拿着戒尺在搖頭讀書的學童身旁踱來踱去，稍有鬆懈就會在他們的桌上點點敲敲，若有敢搗蛋戒尺必是無情的。可是這些年我又何曾見過戒尺呢？那條曾被我誤認為戒尺的教鞭也早已被多媒體取而代之了。而我這些年是否因為沒有戒尺的威嚴而荒了歲月呢？是否因為沒有教鞭的引導而疏了學業呢？沒有。那又是一種什麼力量在引導着我，在鞭策着我呢？我依稀記得有一次因為睡過了頭而遲到了，走進學校老師早已在教室門口等候了，她關切地問我遲到的原因，聽完我的解釋以後，她只是微笑着給我講了一個魯迅刻“早”字的故事。我因為害怕跑800米而中途退場，老師看見了，跑了過來，在我身邊默默助跑，直到終點。
有一年因為爸爸媽媽出門做生意，我被“留守”了，每到雙休日我總是控制不住自己，不是看電視就是出門找朋友玩，作業效果常常是不理想，老師知道後總是隔三差五地向我推薦一些名著，還時不時地打電話給我，與我大談讀後心得……當我上學不再遲到，當我能獨立跑到終點，當我懂得了自律，我才明白其實每個老師手中都有一把“戒尺”，這是一把無形的“戒尺”，而這把“戒尺”的名字叫“師德”。當“戒尺”成為一種傳説，而“師德”在我面前屹然挺立。
戒尺的作文 篇30
課前，我們用英語跟蘇老師互相問好。這時候，所有的人都屏息凝神，一邊聽他説話，一邊惶惶地看着講桌上的那一把戒尺。誰也無法預料，今天的黴運又要在哪個人的頭頂降臨！
那把木尺，蘇老師上課必帶，木質，兩個邊緣薄厚不一，上面還有簡單的刻度記號。可能經歷了不短的時間，稜角不在，印記模糊，留有被手指長期撫弄過的光滑。我上國中的第一天，剛從環縣一中調回的蘇老師就拿着這把尺子跟我們見了面，並特別強調了它將在以後的英語教學中擔當的重要角色。如果偷懶、耍滑頭，先要徵得它的同意！他揚了揚手中的尺子，眼裏的“寒光”掃遍我們每一個同學。
蘇老師身材高大瘦削，走起路來上身挺得筆直，目不斜視，蒼白的臉很難看到温情的微笑，尤其是説話時習慣地用牙輕咬下嘴脣的經典動作，第一眼就讓膽小的我恐慌，對英語這門功課不知所措。不過，也許是勤奮，也許是愛好，也不排除那把躺在講桌邊上的戒尺發揮了功效，在班裏我的英語學得還好，常常得到蘇老師的表揚，併成為唯一一個在三年的光陰中沒有被那把尺子親密接觸過的學生。那時候對於逆反心理的幼苗剛探出土皮的我們，更是打心眼裏反感戒尺懲罰。但是他的不怒自威的神情，又讓我們全身心地投入到學習中來，用最好的狀態應對他和他的英語課。
後來漸漸發現，蘇老師的戒尺正如他自己所説，只跟那些偷懶、耍滑頭的人“打交道”。真正不懂的學生，他會在課堂上留出更多閲讀、背誦以及回答問題的機會，還安排對差生進行鍼對性幫扶，從不無故地在他們的手掌上留下歧視和蠻橫的戒尺痕跡，這一點，逐漸改變了我們私下裏對他的態度。
蘇老師的口頭禪是“嚴師出高徒”，他幾乎在每一次講課時都會提起。但他否定了“高徒”的“高”不單單是成績優異，更重要的是品行端正，注重內心修養，否則再出眾的成績也無法讓一個歪曲的靈魂站得筆直。他對學生德育的重視讓我們心中最初的“暴君”形象終於淡化直至消失。
走出校門以後每每想起先前的老師，他的形象總是第一個躍進腦海，儘管漫長的三年裏我們曾經談“尺”色變，若干年後卻依舊能清楚地記得他的種種的好，心底倏忽升騰的堅定的力量久久不散。
幾年前驚聞蘇老師染病，我去看望，他臉色更顯蒼白。見我來，卻現出相當和善的笑容，拉住我的手説了許多話，還教育我生在天地間，就要活出人樣來，勤奮、堅持，不妒人先，不居人後。
臨出門，我驚奇地在桌子上又看到了那把木尺，靜靜地躺在一摞書的上面，仍是當年的深灰、粗糙的質紋。三年戒誨，終生警示，一瞬間往事湧上心頭，眼窩發熱，倍感親切。
終於明白，那把木尺其實一直擱在我的心裏，厚重而醒目。
戒尺的作文 篇31
三年級的時候，老師讓我們每人帶一個對班級有幫助的東西。一回到家，我就把此事告訴爸爸，爸爸説：“既然你想帶東西，就把戒尺帶去吧。”我看着它，是深紅色的，有30CM長，摸上去很硬，但晃動起來又很軟。帶它去很合適，希望它成為老師的幫手。
第二天，我踏着快樂的步伐向學校走去。到了班級拿出戒尺，全班的同學都用詫異的眼光看着我，彷彿我不是他們的同學，而是外星人。我感到一身的不自在，心想：難道我做錯了什麼嗎?這時有個同學走過來説：“同志，你想坑死我們嗎!”那時我才知道也許我帶了一個我不應該帶的東西，但我認為，戒尺能警示我們遵守紀律，督促大家好好學習。
此後，有一件事讓我們全班知道了我帶戒尺的意義。
在一個風和日麗的下午，我們在上ESL課。有兩個同學突然打起來了，課也無法繼續進行下去。我們班主任只好出來調解，她拿着我的戒尺走向我的同學。我們都嚇得不敢出聲，心想：“那倆同學完蛋了，肯定要受懲罰啦!”
那個打人的同學長得像大熊，所以我們叫他黑熊老哥，而且他的體形也非常壯，壯得跟黑熊有一拼了。老師上來就是一下，“啪”，那聲音讓我們膽戰心驚，緊接着又是一聲巨響，但不是那同學的叫聲，而是戒尺被打斷的聲音。
我們開始竊竊私語，小聲説：“那個人皮真厚，戒尺都能被打斷。”當時他的表情非常古怪，眼睛睜得大大的，嘴巴張得很大合不攏。好半天老師才吐出幾個字：“你、你、你，皮真厚，厚!”
此後，斷掉的戒尺留在講台上，時刻警醒着我們認真規範自己的行為。經過這件事，我也明白了一個道理：上課要遵守紀律，不能搗亂，要認真聽講。