關於早讀的作文

在學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編為大家整理的關於早讀的作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

關於早讀的作文1

某一天的清晨，邱小謙和吳一然一起來到學校準備進行早讀。

他們倆一走進教室門一看一個人影也不見，連領早讀的朱老師也不見蹤影。於是他倆仍下書包開始到處亂跑，一眨眼把整齊乾淨的教室變成了世界第二次大戰後的戰場。只見有的桌子底朝天，有的桌子被“踢出了銀河系”，有的.椅子被踢出了門外。而做了壞事的邱小謙這時一個踉蹌摔了一跤，嘴巴不偏不倚直接撞到了桌子的邊角上。他馬上捂住嘴巴，原本樂開懷的嘴巴也頓時閉上了，“哎呦……哎呦……”地大叫起來。一邊瘋跑的吳一然嚇壞了，連忙跑過來把他扶到附近的椅子上，吳一然結結巴巴問：“你……你沒事吧?”邱小謙兩眼冒金星，口齒不清起來：“我的牙好像掉了。”沒説完就嗚嗚的大哭起來。

此時門開了，是朱老師來了。他看見亂七八糟的教室，原本燦爛的臉一下子烏雲密佈拉下來，但看見邱小謙受傷了，又氣又好笑。

在去醫院的路上，朱老師關心地問：“現在好一點了嗎?”“還行。”邱小謙搖搖頭一臉苦笑的樣子，“不過牙有些痛。” 吳一然安慰他説：“不要擔心，很快就會好起來的。” 邱小謙感動得小眼眯成了一條線。不一會兒，他們到了醫院，醫生給他做了假牙並讓邱小謙留院觀察。朱老師滿臉慈愛地對他們説：“以後別這樣了!”吳一然和邱小謙羞愧地低下了頭。

後來的某一天他們又來早了，跟平時不一樣，當他們剛放下書包就開始認認真真地早讀了。朱老師在窗外看着這一切，滿臉微笑，不住地點着頭。

關於早讀的作文2

“一日之即在於晨”這句古訓，我們班的同學記得可牢了。可來到學校同學們不是趕緊進入早讀狀態，而是吃的吃，玩的玩，就是早讀開始了，也不安分。

瞧瞧，多熱鬧的“茶館”呀!補作業的埋頭苦幹，背書的爭分奪秒，反正除了那疏疏朗朗的讀書聲外，其他人全在“苦幹”，真“辛苦”啊!而施意，這個早讀的領頭羊呢，正在唱“獨角戲”，無人理會。“哎，施意，我很同情你耶!”不知哪個搗蛋鬼在台下説了一聲，頓時，教室裏笑成一片。

“這讀的是什麼書呀?”班主任大人來了!大家火速準備開了，拿好了書的`就裝模作樣地讀開了，其中百分之五十的人書拿反了。瞧那個袁晴天，多“厲害”呀!一本書舉得老高，一個頭180度向後傾斜，“口水直噴三千里”，一開口就講個沒完。班主任大人走後0.001秒，講台下傳來一陣噓聲，緊接着是一陣騷動，又過了0.01秒後，又樂開了，那邊一對講話的，這裏一對假讀的，再來一對搞笑的，好好的早讀就被攪成一團漿糊。

“譁——”門推開了，是“鬼精靈”塗小飛不知什麼時候溜了出去，又偷偷跑回來了。他賊頭賊腦地溜進來，還向大家鞠個躬呢：“俺來晚了!”“哈哈哈”笑聲一浪高過一浪，早讀算徹底“砸鍋”了。

“叮鈴鈴”，早讀結束了，幾個“臭味相投”的“壞小子”就不由齊呼：“阿們!末日結束了!”

還是那句話：“可憐的施意!”

關於早讀的作文3

一天之計在於晨，不錯的，清晨是一天美好的開始，書生朗朗，唯有大聲早讀方能體驗青春的活力。今日，我初次體會了那美妙的激情早讀。

自國小起，我就養成了早讀的好習慣。仍記得一次次的背誦，總是在低效和膽顫心驚中度過的，那是艱熬與無盡畏懼。

直至今日，謝老師帶領我們再次領略了一種分校各班的早讀狀況，真的.仍是深深的震撼。從每一位同學的臉上都能夠讀出什麼是全力以赴，那聲音，震耳欲聾，彷彿驚醒的黃河長龍，一瀉千里。

看罷，心中亦找到了小小的榜樣，下定決心也要向其學習，好好珍惜每次早讀。為了檢驗大聲背誦是否有效(因為我從未這樣試過)，便選擇了超高難度的《滕王閣序》，比《歸去來兮辭》更為恐怖。

在大聲朗讀中，我的嗓音開始變得有些沙啞，再加上幾天前的感冒，嗓子有些生疼。有好幾次都想停下來喝口水，但又想起自己的承諾，便繼續咬牙堅持了下去。半個早讀下來，《滕王閣序》終於被我攻克了一點，身上雖沒出汗，體表卻仍熱的出奇。

大聲朗讀的優點是有的，在這種情況下，我們必須要集中注意力才能提高我們的效率，這是嘴與腦的雙重運動。同樣，我方才明白前幾日的早讀真是白費了，激情早讀，散發無限活力。

跑操的我們也一改以前的不良形象，都把書舉起來大聲朗讀。這才是改變，這才是珍惜點點滴滴的時間。一改前非，妙哉。

激情早讀，屬實為我帶來了意想不到的驚喜，初次體驗，果真妙與趣共存。

關於早讀的作文4

“今天早晨是語文早讀，我還有兩首詞沒有找課代表背誦，要抓緊時間啊!”在去學校的路上我心裏默默地盤算着，不由得加快了步伐。

練字結束，金老師一聲令下，同學們拿出語文書開始發奮用功大聲朗讀，認真記背，原本鴉雀無聲的班級瞬間“人聲鼎沸”，空氣中瀰漫着文學的芳香，每位同學都被朗朗書聲所包圍。在這樣一個學習氛圍濃厚的環境中，每位同學都十分珍惜清晨的大好時光。金老師站在講台上默默守護這濃厚的學習氛圍，如有同學稍有懈怠，他便會第一時間提醒。任何一個在早讀期間聊天的同學都逃不過他的“火眼金睛”。

“尋尋覓覓，冷冷清清”我都數不清這是第幾次念這句詞，可是整首詞背得就是磕磕絆絆。一抬頭，發現負責檢查的.課代表周圍站滿了等待背誦檢查的同學。“不行，我要提高效率!”我暗暗想道。於是開始更加發奮，用心記背每一句詞。功夫不負有心人，在數次放聲朗讀和聯想當時作者心理感受後，我終於熟練背過了全文並且順利通過課代表的檢查。當看自己的背誦清單上又多了一個對號時，心裏不由得鬆了一口氣，一抹微笑爬上嘴角，帶着喜悦開啟了接下來的背誦任務。

清脆的下課鈴響起，打破了濃厚的背誦氛圍。“好了，早讀就上到這裏，下課!”金老師離開教室，同學們有些“戀戀不捨”地從課代表周圍回到座位上，大家都有些有些“意猶未盡”。

每次語文早讀，“發奮苦讀”都會在班裏上演，在不知不覺中，同學對古詩詞和文言文多了些熱愛，在背書時多了些情懷

關於早讀的作文5

早上8：00鍾，學校早讀的鈴聲準時響起，拉開了一天學習時間的序幕，熱鬧非凡的校園安靜了一會，頓時傳出了朗朗的讀書聲。然而，我們班卻依然是鬧哄哄的各種嘈雜聲，有的同學在玩紙牌，有的同學在玩陀螺，有的同學在談天説地，有的同學在嘻笑打鬧……好像根本沒有人意識到早讀課的開始。正在這時，班主任李老師面帶失望的表情走進了教室，把手上的語文書重重地拍在講台上，大吼一聲“坐好！”一聲驚雷，全班一下子鴉雀無聲。

老師沒有給我們嘮叨太多的`道理，只是心疼而又傷感地説：“今天的早讀課不讀書了，全都給我坐好，我會一分鐘一分鐘的報時，讓你們知道時間的流失！”

“八點零六分，八點零七分……”老師站在講台上一動也不動地報時，“十二分鐘過去了，十二分鐘能幹什麼？我的女兒十二分鐘能把拼音作業做完了……”同學們沉默不語，靜靜地聽着老師的教誨，時間在老師嚴肅、傷心而又無奈的報時中一分一秒地溜走了。報到二十分鐘時，老師説：“二十分鐘能做什麼？我下班後，買菜回家煮飯、炒菜的時間也就20至25分鐘左右。”

檢查早讀的學生代表來了，老師忿怒地説：“扣光他們的分，扣了多少分告訴他們！”“扣了20分！”“20分，20分讓我們班失去了文明班的機會！”老師恨鐵不成鋼的表情，讓同學們感到了羞愧！

就這樣，一個讓我們温故知新的早讀時間白白地浪費了。而在這之前，我們到底浪費了多少個這樣的早上？有多少同學能從這“一堂空白的早讀課”上認識了自己的錯誤？又有多少同學能明白老師的良苦用心呢？

“少壯不努力，老大徒傷悲。”我慶幸，我遇到了一位好老師，我更慶幸，我理解了老師的用心和付出！

關於早讀的作文6

叮鈴隨着鈴聲，語文早讀開始了。謝老師還沒來，我們和以往一樣讀書、背詩、積累。

好了，大家先停一下。不知什麼時候，謝老師進來了。人做事有六個層次，你們知道分別是什麼嗎？我和同桌對視了一眼不用説，謝老師又要向我們講道理了。

第一層次我不想麻煩。

有的人做事是因為他不想惹麻煩，怕讓老師為自己忙前忙後，他並不是自己主動去做事的。

第二層次我想得到獎勵。

謝老師還説，一個人做某件事是因為能拿到獎勵。就比如我們的數學課，老師説回答一次問題可領積分卡一張。從此，數學課是我們回答問題最積極的課。但是，如果老師不發積分卡呢？回答問題的人數將會減半。

第三層次我想取悦某人。

還有做事，是為了讓別人開心，也還是被動做事。

第四層次我要遵守規則。

謝老師又給我們舉了一個例子，一個班級里老師要求同學們會説謝謝，每個人都説；但畢業了，他們就不説了，因為規則沒了。

第五層次我要體諒他人。

也有的人是為了體諒別人而做這件好事。和前幾層次一樣，也是因為一些原因而做事。

第六層次我有我的原則。

我有我的原則是最高層次，是主動做事的。比如，午後的.讀書時間有人自覺讀書等等

隨後，謝老師問了我們一個問題：你屬於哪一個層次？

我想，我在每種層次上都有過經歷，我也很難搞懂我在哪個層次上。但我知道，無論我在哪個層次上，我都要爭取達到最高層次我有我的原則！

關於早讀的作文7

由於從小就開始的努力，我的記憶力已經達到班內的一流水平。甚至有了些“仰天大笑出門去，吾輩豈是蓬高人”的感覺。在學校的早讀也有了些鬆懈，而失去的早讀卻一去不回。

今天的語文早讀令我後悔不已。恰逢謝老師不在班，班裏的學習氛圍便有了些許的混亂。不知為何，我竟也與同桌聊起了天，卻渾然忘記了早讀這回事，還有在監控一旁虎視眈眈的媽媽。而當老師叫我起來背誦的時候，我卻張口結舌，無言以對。

早讀的'時間是極其寶貴的，“一天之計在於晨”這是我們記憶的黃金時段，不能白白浪費。我又想起了以前我早讀時的情形，而如今我的效率竟如此之低，不禁感到無比慚愧。能力越高的人對自己的要求應該越高，我不能僅僅完成老師佈置的那一點任務，更要在有限的時間內超前背誦。

人的一生就是不斷犯錯的過程。之前我覺得學校安裝了監控，令我們行動受阻。現在方才明白，這是幫助我們改正缺點的利器，這不亞於指點迷津，幫助了我躲開了一個大坑。另外，自律才是真正的人生自由。

在以後的早讀中，我一定會痛改前非，將十二分精神用在背誦上。勤奮是成功的必要條件，而背誦與學習更是來不得半點虛假和馬虎。

我的威信和影響是一步步積累起來的，“表裏如一”方才是建立威信的真諦，“兩面派”的行為是萬萬要不得的。我既然還是班長，就必須保持以往的良好態度。

一寸光陰，能夠書寫人生，歲月消愁，早日的時光更是珍貴，而早讀更是無法再回。失去的早讀，讓我用行動來補償。