心與心的溝通作文
在我們平凡的日常裏，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的心與心的溝通作文，希望對大家有所幫助。
心與心的溝通作文1
一根繩子，一條紅線。滿懷着我們的期盼；顯露出我們的友誼；突顯出我們的羈絆。前不久的一場拔河比賽，更是我與同學一場心與心的交流。
要知道拔河可是我們班的強項，沒有哪個學期不是冠軍。或許別的班聽到我們班的稱號，就聞風喪膽了，所以我們班同學都對這次的'冠軍充滿信心。
終於到了與二班開戰的時候，只見拔河隊員們一個個雄糾糾氣昂昂，顯示出一幅志在必得的神情，彷彿勝利已經是囊中之物了。噓——一聲響亮的哨聲響起。一二三，拉。一二三，拉。正當我們與二班的比賽進行的熱火朝天時，我突然腳下一滑，便沒了知覺。在昏迷的前一刻，我聽到了宣佈二班獲勝的哨音。在昏迷時，我想了很多：我們班輸了，一定是因為我的原因，如果當時我注意一下，就不會摔倒了，我們班也就不會輸了。同學們呢？他們會怪我嗎？不過就算他們要怪我，我也無話可説，畢竟是我讓班級輸了……
然而事實卻不然。我醒來後，老師和同學不停地説一些安慰我的話，並鼓勵我下一場比賽發揮出自己的實力，重新取得勝利。同學們的一番話，讓我非常感動，我下定決心在下次的比賽中儘自己最大的努力讓班級獲得勝利。
拉拉隊在旁吶喊助威，老師的嘴裏喊出一聲聲有力而有節奏的聲音。“噓——”哨聲響起，我們終於贏了！此時此刻，我們把這幾天藏在內心深處的感情全部都釋放出來，化作一滴滴淚水，澆灌着這片我們曾經傷心、奮鬥、歡喜過的土地。
這場拔河比賽，我們不僅僅戰勝了其他班，取得了勝利，更是在象徵我們友誼的土地上開遍無數豔麗絕倫的友誼之花！更是一次心與心的交流！
心與心的溝通作文2
和父母的感情似乎越來越疏遠了。平時上學，和父母在一起的時間不多，難得在一起也説不上幾句話。他們只顧着忙自己的生意。等到期末考試一結束，就抓住我那張成績單不放，批評我怎麼沒考出更優異的成績。
如今我放寒假了，爸爸媽媽也因春節在家休息，可是仍不見他們的蹤影。他們整天在外面打麻將、喝酒，從沒有一天好好的在家陪陪我，這讓我很不高興。
在我的`懇求下，今天，爸爸決定在家陪我一天。我已是一個畢業班的學生了，不用父母訓斥，我也知道該把我的全部精力投入到學習中去。可是，平時我在學習上，生活中遇到一些難處時，他們又在哪呢？每當我想向他們求教時，他們或不在家，或很馬虎地應付我一下。到學期結束時才知道關心我的成績。我把我的埋怨一股腦兒向父親抖了出來，父親聽了我的傾訴，很不自在，覺得自己確實做得不夠好。我又告訴他，我渴望跟他們溝通，可即使是共同的假期，也沒有共同的時間。爸爸説，平時工作壓力太大，如今稍微有一點時間，就想盡情地放鬆一下。爸爸那誠懇的話語，讓我也感受到了父母平時工作的辛苦。畢竟是父女，我們的感情通過一次溝通，似乎拉近了許多。
以後的幾天，雖然爸爸媽媽偶爾也出去打打麻將，但更多的時間在家陪着我，和爸爸一起研究數學難題，和媽媽一起學燒清蒸魚，生活似乎變得更美好了。跟爸爸媽媽的話似乎也越來越多了。
溝通，真好。
心與心的溝通作文3
我們先來到他們的宿舍參觀。我發現桌子上杯子、牙刷都整整齊齊地擺放着，就連被子也疊得整整齊齊。接着，我們來到操場。操場上不僅有特殊學校的孩子，還有懷化醫專的一些大哥哥大姐姐們，原來他們也是來看望聾啞兒童的！
列隊整齊後，我們唱了《小主人之歌》，然後《小主人報》的代表講話，接着便是我們最關心的一項——由校長介紹殘疾小夥伴勤奮學習的事例。由於聽力障礙，小夥伴們排練一個舞蹈需要一個月，但他們堅持下來了；一個男孩子刻苦訓練游泳，在省比賽中奪得了三枚金牌……真讓我驚訝，這是多麼堅忍不拔的毅力！我感到殘疾小夥伴學習比我們這些家裏的“掌上明珠”刻苦多了！
我們還學了手語，給我印象最深的一個手語是“打籃球”。這個手語非常形象，因為做的動作就是投籃時手的.動作。我們給小夥伴贈送了學習用品和糖果，他們也用手語表示感謝。
在遊戲互動環節，我參加了“老鷹捉小雞”和拔河。“老鷹”由懷化醫專的大姐姐當，我們小記者和聾啞兒童當然是“小雞”。我們為了躲避“老鷹”，跑得氣喘吁吁，玩得可高興了，大家的心也貼得更近了！
玩過遊戲，我們便用一首《感恩的心》結束了這次訪問。在他們的目送下，我戀戀不捨地離開了特殊學校。
通過這次活動，我發現聾啞兒童雖然身體上有些殘缺，但他們不自卑、刻苦學習、不畏艱難的精神卻值得我學習！
心與心的溝通作文4
在教學當中，你身邊時刻圍繞一些還帶着幼稚氣息的男孩兒、女孩兒。
在他們的眼裏，你是一個很有學問、很有素養、很有風度、魅力的人。你不僅是他們的老師、學長、還是他們的朋友！
在他們心裏，生活中，總認為你是可以無話不談的朋友、知己。在他們找不到心靈依靠、找不到情感寄託的時候，你可以給他們藉以温暖的揹榜、聽他們心靈情感的傾訴。然而這只是限於生活中。
而在教學中，你卻只能夠以一位教育者的身份呈現於他們的面前。因為這個時候，你只能、也只可以傳授他們知識和做人的相關理論知識。而至於生活中的一些經驗、和一些只能夠潛移默化的`知識、技巧。也只能課下交流。
的確，教育的一些弊端，確實存在於我們生活的方方面面。但是我們並不能否認，對於教育，我們現在只能以這種最直接的方式予以傳授。
我想，我們的人均經費，如果能夠再多一點兒，那麼我們的學校教育就可以做得更好一些。因為我們可以讓學生有一個更良好的教學環境學習。讓一對一的教學模式更好的貼近學生學習和接受學習的新焦點。更好的一點，就是讓學生的心靈能夠更好的面對陽光，更好的接受更切實際的交流和輔導。讓他們心靈的創傷能夠更快、更好的痊癒。
學生的心理健康教育是我們現階段，做得很不好的一快兒。我們應該多開展這樣的諮詢服務平台。讓學生能夠得到較為專業的心理健康輔導。
我想，這樣相對來説就會這比較好一些。
心與心的溝通作文5
懷有一顆感恩的心，你會了解人世間的真情；懷有一顆誠實的心，你就學會了怎樣腳踏實地地去生活；懷有一顆善良的心，你會善待你身邊的所有人。同學們，你和你的親人有過面對面深入瞭解過彼此嗎？深入地交心交談嗎？在一個難得睡懶覺的早晨，我和媽媽躲在温暖的被窩裏，開始了一場心與心的交流！？
我好奇地問媽媽“：媽媽，怎樣做才能做一個成功的小孩呢？”“孩子嗎？我想孩子只要能辨清是與非就是一個成功的孩子了。”我的“花木蘭”媽媽心平氣和地回答道，“還有，一個具備德·才·貌這3點的孩子，一定前途無量！德：擁有良好的品德，會更受身邊人的愛戴。才：你會發現你身邊肚子裏有墨水的才子才女，很受人歡迎，這正是因為他們的談吐不凡。貌：要成功，就要外表帥氣漂亮，這樣你給別人的第一印象才好，但是，外在的美不是最重要的哦！”我似乎懂得些了什麼。？
我突然想起了色彩的.小測試，便問媽媽“媽媽，你喜歡什麼顏色啊？”“恩……我喜歡夢幻的紫色！”媽媽高興地回答道。我告訴媽媽紫色是代表夢幻·憂鬱，適合做的職業是：作家·藝術家。緊接着我列出了幾種顏色，分別是藍色·紅色·黃色·綠色……我排列的順序是黃·藍·紅·綠·紫·灰·褐·黑，我是一個充滿希望但又沉浸的一個人，我現在有活力，執行力不錯。不過小女生有點虛榮心，也沒關係吧！我？中性嗎？真奇怪！我的慾望不是很強，我不憂鬱呢！！？
同學們，找個時間，抽個時間，和你的親人面對面深入瞭解瞭解彼此吧！敞開你的心房吧！讓你的心出來曬曬太陽吧！