記一次辯論作文通用15篇
在現實生活或工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編收集整理的記一次辯論作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
記一次辯論作文1
星期五我們班開展了一次辯論會。大家都準備了稿子或查找了資料，都做了充分準備。我們一起去看看吧！
一開始就特別激烈。你一言，我一語，誰也不讓誰。最激烈的還是劉紫盈的發言。她用自己簡單的話語打敗了對方一些人，例如又一次她回答國楚菲提出的觀點時是這麼説的：“你還沒有理解我們主題的意思呢！”她的話雖然簡單，但很有力量，教室裏一片掌聲，曹老師也給我們加了一分。還有黃玥肪，她的威力也不差。她聲音大所以經常被人稱為獅吼般的演講。當我們隊得分比較低時，她幫忙可不小，她精彩發言得了一分後，終於扳平了比分，因為她的'帶頭把我們隊組員的話匣子打開了。好像每個人都有説不完的話，常有很多人同時站起來爭着發言。
我雖然在反方可更支持正方的觀點——開卷有益，因為一本書總有能學到的東西。因此我們要多讀書。要多看那些適合我們的書。
記一次辯論作文2
星期一上午第三節課，我們班在教室裏舉行了一場“開卷有益”“開卷未必有益”為主題的辯論會。
正方中的一位同學説：“高爾基曾説過，書籍是人類進步的階梯。如果不讀書，社會就不會發展。”
反方立即站起來反駁，“漢代的劉向曾經説過，書猶藥也，善讀之可以醫愚。書既然是藥，就具備着兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，置人於死地。
正方也不屈服，連忙説，愛迪生小時候也讀了很多書，做了很多實驗，才發明了電燈。
反方似乎要把手中的.資料統統説完似的，站起來，一句一句地説，鄭板橋説過，讀過萬卷書，心中無適主。
這時候，叮鈴鈴，下課鈴響了。
我想：不好的書就像不好的朋友，如果整天看那些不屬於我們年齡的不正確的書籍，卻把功課丟在一邊，這樣會導致學習成績不斷地下降，最後，竹籃打水一場空。所以開卷是否有益，得先看看開什麼卷。
記一次辯論作文3
在星期二的最後一節課上，我們第二小隊和第一小隊進行決戰——辯論賽——開卷有益否？
蔡老師演講結束後，這場辯論賽伴隨着同學們的掌聲開始了……
正方一辯開始發言了，他的理由充足到讓我有點想投降的`感覺。不過，我方一辯馬上反駁了他，使我佩服得五體投地。接下來正方二辯，反方二辯……“接下來是自由辯論時間！”蔡老師突然説。於是，雙方開始了激烈的激烈的爭辯。我方反應最快，理由最充足的當屬蔡中元，他在反駁在我們心中有點不學無術的周項政時，他竟然在最後還添上一句：“難道大家都像你一樣嗎！”蔡老師對他這句話作了四個字的評語：人身攻擊。
自由辯論結束後，便是總結。我本以為是正方先總結，沒有想到是反方——我，先總結！我一下子沒有反應過來，再加上女生隊長説，原來規定那段不好，讓我換一段！於是，我卡了將近一分鐘才東拼西湊地説了幾句話。當我快要講完時，因為一下子找不到合適的語句，我又卡住了……就在我們回座位的時候，陳勝澳突然半路殺出個陳咬金：“我都還沒説完呢！”
唉，最後結果可想而知，由於我和陳勝澳的關係，我們對輸了。雖然我們輸了，但是這次的經歷也讓我學習到了很多，團隊的合作，需要更多的是溝通。
記一次辯論作文4
今天我們五年級3班開展了一次辯論賽，這是我們五年級以來第1次辯論賽，為了這次辯論我們蒐集了許多資料，辯論愉快就開始。
一開始王老師説由正方先開始，我們男生是正方，女生是反方，正方代表開卷有益，範方代表開卷無益，男生第1位辯手李東芳説，自我感覺開卷有益，這是對的，説完女生反駁説，以東方但我不是這樣隨意認為的，有些書是有意的'，有些書是無意的，因為文字類小説當然有意，但漫畫裏無意，他們只是哄10歲以下小孩開心快樂，對社會起不到任何作用，所以我認為開卷未必有益，這就是我們的觀點。
我們男生不管怎樣讓女生説，都能應對的過來，那時張金澤四辯手説，世界上對未成年人有害的漫畫書，但是在我們心中，在我們眼中那種沒有健康的書，只配成為一堆廢紙。
女生説完後叮鈴鈴下課了，王老師説到下課吧，下節課結束不一會兒上課了，老師宣佈勝負時我很緊張，生怕失敗，最後王老師宣佈的是平局。
記一次辯論作文5
“叮鈴鈴”上課鈴響了，老師面帶微笑地走上了講台，宣佈了辯論賽的開始。首先，是我方第二小組和敵方第一小組辯論，討論“國小生應當多看電視”和“國小生應當少看電視”，我們是反方，他們是正方。
剛開始，我方的一號選手匡美霞落落大方地走上了台，敵方的陽曦妮略帶羞澀地也走上了講台。陽曦妮以先發制人的優勢説：“我覺得國小生應當多看電視，因為電視可以開闊我們的視野，豐富我們的知識。”我方匡美霞聽了，立即反駁道：“我們也可以從書籍、報刊等地方學習知識，並不一定要從電視上學呀！”我方聽了，各自沾沾自喜，臉上露出了微笑。“看電視不僅會影響我們的.學習，還會導致我們視力下降，沉迷於電腦。”匡美霞不看資料，有話就説，可真可以説是一個辯論的“慣手”了。時間一分一秒地過去了，比賽也越來越激烈，整間教室似乎瀰漫着一股火藥味。
記一次辯論作文6
這天，老師在課上説來一個辨論會，剩下時間全給我們。因為我們第一次開辨論會，大家都覺得很新鮮，於是大家都點點頭，表明同意。
“辨論正式開始！”李老師説道。我們採用自由辨論，因此每個人都有機會。正方辨論手對反方辯手説：“讀書有三樣好處：一為怡神曠心，二為增趣添雅，三為長才益智。因此人人都愛讀書。”反方立刻反攻：“可是當你讀到那些不健康的書反而會傷害身心，壞的人則會變本加厲地幹壞事。”這時，正方的陳念一本正經地回答道：“我認為應該是這樣：讀書好，多讀書，讀好書。”正方一語，反方一言。
最後，反方的閆森洋開始大反攻：“有些漫畫書令讀者着迷，讓讀者一次又一次地去買書，一次又一次地不認真學習，因此開卷未必有益。
“那麼，我來説一下，是哪方勝了。我宣佈，勝了的.那方是我們最期待的冠軍———反方！”李老師説道。
“耶！”“獲勝了！哦耶！”反方正歡呼雀躍地慶祝着……
記一次辯論作文7
今天，同學們在語文老師的組織下，開展了一次有趣的辯論會——開卷是否有益。
辯論會在同學們掌聲中開始了。主持人相林彤登場，評委老師是語文老師。正方辯手有袁國清、楊純靜還有尹從瑄。反方辯手有尹瑞、相恆迪還有尹繼珍。
首先，是雙方陳詞階段。正方袁國清認真地説：“我方認為開卷有益，是因為有許多人讀了很多書成為了名人，比如相林彤，她不是正因為讀了很多書，成績才這麼好的嗎？”尹瑞聽到，馬上站起來説：“我方認為開卷未必有益，是因為有的人讀了很多書，他好的沒學到，壞的倒學了不少，所以，我方認為開卷未必有益。”正方的'同學好像被尹瑞的充足理由給難倒了。
接下來是盤問階段。六位辯手輪流盤問。正方先發制人提出了開卷有益的種種理由，架勢咄咄逼人。反方不甘示弱，也提出種種一針見血的理由。雙方展開了激烈的脣槍舌戰，爭得面紅耳赤，讓人勝負難分。
第三階段是自由辯駁。同學們各抒己見，滔滔不絕，教室裏像炸開了鍋一樣，可熱鬧了。最後，辯論會在正反雙方的總結中結束了。
這是一場激烈的辯論會。雖然分不出勝負，但是我們還是要有選擇性地讀書，讀多一些好書，增長知識，增加才幹，將來，做一個對社會有用的人！
記一次辯論作文8
在一個風和日麗，流金礫石的下午。平時安靜的五年級六班爆發了一場以脣為槍，以舌為劍的戰爭。沒錯，這就是我們班自己舉辦的一場辯論會，這次辯論會的開展要從昨天早上的一節語文自習課開始説起。
那天上午，老師抱着一摞作業本，走上講台敲了敲她的“驚堂木”，告訴我們：“明天要舉行一場辯論會，請你們準備一下。”同學們立馬炸開了鍋，七嘴八舌地討論起來。正方的'辯論觀點是開卷有益，反方的觀點是開卷未必有益。我不幸被分到了易攻難守的正方。
次日下午，辯論賽如期的開始了。辯手們個個摩拳擦掌，恨不得用眼神把對方給殺死。同學們你一言，我一語，講得雖是歪理，可一個個嗓門還不小。
這長辯論會除了幾位同學偶爾客串一下，幾乎都被反方陣營的小蘭同學和正方的小黃給“承包”了。他，不僅“口水”噴得厲害，手勢也不甘示弱，目光直勾勾的盯着對方，充滿殺氣。而其他的同學都有點“滿”，一類是滿腹經綸，説得話糙理不糙；一類的滿腔熱血，話不多説，倒是氣勢十足。總之，大家都全身心投入這場戰爭。
最後，老師對我們説：“今天的辯論會很精彩，雙方的觀點都有道理……”同學們也紛紛表示同意，在依依不捨中結束了辯論會。
記一次辯論作文9
今天，我們作文班開了一個辨論會，哎！只可惜，只有代表才能發言。首先，我們的題目是《國小生上網有利還是有害》。我們是正方，是討論上網有利。
第一關：自由發言。正方生氣地説：“電腦可以給我們許多的知識，還可以看新聞，得到更多的知識……
第二關，反駁階段。反方説：“玩多電腦會使眼睛近視，而且還會導致學習成績下降。”正方馬上反駁：“我們可以在電腦前放一些綠色的植物，這樣可以減少電腦的`輻射，我們也可以少玩電腦。”……
第三關，補充階段。正反馬上説：“如果電腦有那麼多壞處，那為什麼還要生產電腦這種高科技產品呢！”……觀眾不管能不能發言都豁出去了，七嘴八舌地説……
辨論會告訴我們們，每個人都要有一顆克服挫折的心。
記一次辯論作文10
“耶——“耶——”我們班的教室裏傳來了一陣陣歡呼聲，原來同學們正在進行一場精彩的辯論賽，這場辯論賽的主題是——國小生上網的利與弊。
比賽還沒有開始，賽場上就已經劍拔弩張，雙方隊員一個個都精神抖擻，老師宣佈完規則後，辯論賽就在同學們的歡呼聲中開始了，首先，正方一辯率先用了名人名言把他的觀點説了出來，他越説越自信，説完後，台下的觀眾也點了點頭，似乎很認同他説的話，正方一辯看了看台下的場景，得意地坐了下來。
反方一辯皺着眉頭，搖了搖頭站起來滔滔不絕地將他的觀點全都説了出來，他説完後，台下的觀眾有一半都點了點頭，又覺得他説的很對。
第一輪比賽結束了，下一輪開始了自由辯論賽，正方二辯和反方二辯都出口成章，你一言，我一語，説的不可開交，台下的觀眾有的點頭，有的搖頭，還有的在吶喊助威。
進過一次又一次的口水戰之後，進入了結辯的時候，正方和反方都使出了最後的“殺手鐗”，正方三辯用言辭流利的`語言説的讓反方三辯無法應對。最後，在正方選手們的努力下，成功將比分拉了回來，超過了反方，台下響起了熱烈的掌聲。
在熱烈的歡呼聲中，這場辯論賽結束了，這也讓我們知道，國小生上網是有利有弊的。
記一次辯論作文11
人們常説“開卷有益。”但也有人説“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”這次，我們對這個話提展開了一次辯論會。
正方的人先説：“開卷是有益的，很多名人都是多看書才獲得成就的。”
反方也不甘示弱，説：“開卷未必有益，就想在書店裏買的書，沒人會整理出來告訴你這本書是有益還是無益的。”
正方的人又説：“但網上有系統自動刪選好書和壞書。”
反方又説：“但網上也有開卷無益的書，有些書不適合我們看，而且在電腦上看的時間長了對眼睛不好，所以我們覺得開卷未必有益。”
正方的反駁道，有人説：“就像課文裏説的，要把寫好，最可靠還是多看書。”
反方的也毫不落後，有人説：“有些人看了武俠之類的.小説，不務正業;有些人看了不好的報刊，做了違法的事，不但沒有做到開卷有益，還走上違法之路。”
最後，我們有了結論，要開“有益之卷”需要一雙慧眼，更需要老師、家長的推薦。
記一次辯論作文12
今天，我們舉行了一次辯論賽，題目是：培訓班是有利還是有弊，我通過抽籤成為了反方的一員。
開始第一輪辯論了，場上的.氣氛緊張極了，陳建興作為正方一號辯手，首先拋出了一個問題：“如果不上培訓班，會沉迷於電腦，電視”。我立刻站起來回答：“可以不玩電腦，在家可以看看書，做暑假作業，還可以幫家長幹一些力所能及的家務。”正方的一位同學説：“在家肯定要玩電腦的。”大家你一言我一語的爭論不休。最後還是老師來宣佈説：“第一輪結束，反方獲勝，最佳辯手是正方的一號陳建興。”
正方不服，老師説：“反方反駁有理，氣勢也很高漲，所以反方獲勝。”過了一會兒，第二輪馬上要開始了，我仍然是在反方營中充當第一號司令，但這一輪我們輸給了正方，因為這一輪的勢氣我們沒有高過正方。
記一次辯論作文13
在9月14日裏，人民國小的班級，都在安安靜靜地上課，但唯獨220班很熱鬧，原來他們班在舉行一場“開卷是否有益”的辯論賽。
辯論賽開始了，正方一號辯手闡述了自己的觀點，證明“開卷有益”，反方派出了一名辯手來反駁正方，他走上講台，用洪亮的聲音，把正方氣勢比了下去，正方辯手不服氣，便於他你一言，我一句，爭得熱火朝天，突然正方一時語塞，説不出話了，我作為正方的五號辯手，心裏急得像熱鍋上的'螞蟻，我想舉手，但我沒有勇氣。這時我們的救命稻草來了——於老師。
於老師幫我們反駁了他們一句，他們被反駁得啞口無言，當我們要提前慶祝勝利時，反方又有一位辯手走上講台，反擊正方，這時，正方的三號辯手站了上去，讓我們看到了勝利的曙光，希望他能為我們力挽狂瀾，可是他也沒有為我們反敗為勝，結果很明顯，反方是最後的贏家。
辯論賽結束了，我在上台反駁的辯手身上看到了我不足的地方，那就是——勇氣。
記一次辯論作文14
星期五上午，在我們班語文課上，展開了一次激烈的辯論會。我們辯論的題目是“開卷是否有益”，正方的觀點是開卷有益，反方的觀點是開卷未必有益，而我則是反方。
辯論會馬上開始了。首先，正方的唐宇哲出來打頭陣了，他説：“我認為開卷有益，因為古人常説‘讀書破萬卷，下筆如有神’，有很多名言都是來自書中，莎士比亞曾説過‘書籍是全世界的`營養品’，所以，我認為開卷有益。”他的話剛説完，我們反方的陳樸林立即站起來反駁説：“那也未必，因為讀書有好壞之分，讀書還有正邪之分，如果開不益卷的話，那會有不健康的心理，使人走上邪道，後果將不堪設想。”正方的林嘉？又激烈地還擊説：“那些名人都是讀書成名的……”就這樣你一言我一語，辯論會跟菜市場一樣鬧哄哄的。
結果，老師認為雙方説的都有道理，所以是平局。
這真是仁者見仁智者見智，我認為開卷有益或未必有益，它們都有各自的道理。
記一次辯論作文15
今天，我們班舉行了一場辨論會，主題是“開卷是否有益”。
我們是反方代表，“持開卷未必有益”的觀點。辨論賽開始了，同學們個個都摩拳擦掌，蓄勢待發。首先是正方一辨沈董奕發言：“我認為開卷有益，我們可以在書中學到新的東西，也可以增長知識，開闊視野。”
她的話音剛落，反方一辨宋述雯便站起來説道：“我認為開卷未必有益。德國的納粹分子希特勒寫了一本自傳，叫《我的奮鬥》，許多意志不堅強的人看了這部小説後都走火入魔，成了一個個主張戰爭的納粹分子。”這時，正方二辨來諾熹也站起來説到：“古人云：開卷有益，無論讀什麼書，總是有益處的。朱熹、顏真卿這些名人名家就是因為愛看書，擁有淵博的知識，所以長大後才會成為名家。”“如果這些名人名家不是看了有助於學習的好書，而是看了那種漫畫書，那他們還能成為千古流芳的.名人嗎？這就更加證明我們的“開卷未必有益”的觀點是對的。”我們的反方二辨羅瀚楊直接站起來反駁。
一番脣槍舌劍後，潘老師伴着“叮零零”的下課鈴聲走上講台，宣佈這次辨論賽到此結束，可我們卻還意猶未盡，但也只好依依不捨地告別了辨論賽。我們真期待下一次辨論賽快點到來啊！