學以致用作文 （通用20篇）

在平時的學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的學以致用作文 ，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

學以致用作文  篇1

今天，我看了兩本書。我看了看字數，“五萬字？不是吧！”我驚叫起來。因為，我一天就看了兩本五萬字的書！五萬加五萬等於十萬，比寒假作業的要求超出了八萬字呢！

我的書櫃裏還有很多比這兩本書更厚的書，那我從四歲開始算起，豈不是已經讀了幾十億甚至更多的字了嗎？以前我從來沒有留意過書的字數。

學以致用作文  篇2

“學而實習之，不亦悦乎？有朋字遠方來，不亦樂乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 這是我在《論語》中學到的第一條，也是印象最深的一條，我要感謝孔子，留下了這麼多人生的真諦，讓我學會了人生的哲理，讓我知道國學所藴涵的獨特魅力；也要感謝國學知識大賽，給了我這次機會，讓我明白到，我還有這麼多我不知道的東西。只有自己的，那才是最好的，國學裏的知識，是古人在幾千年前就總結出來的道理，所以，我們要好好珍惜這些寶貝，不要讓他們在我們手中遺失。

學以致用作文  篇3

4月30日，我去永曜北國小參加象棋比賽。我和爸爸媽媽吃完早餐到車站一共用了8分鐘，吃完早餐到永曜北國小一共用了35分鐘，爸爸問我從車站到學校花了多少時間。

我想了想説：“35——8＝27（分鐘），從車站到學校用了27分鐘。”爸爸笑了笑又問：“第一盤比賽你下了40分鐘，第二盤下了30分鐘，上午一、二盤一共用了多少時間？”我馬上説：“40＋30＝70（分鐘），一共用了70分鐘。”爸爸説：“你又對了。”我高興地笑了。

學以致用作文  篇4

星期日，爸爸帶我去爺爺家。在車上爸爸説：“咱們看看每一站上幾個人、下幾個人，算一算每站增加幾人，好不好？”我説：“好啊！”於是，到了第三站，我們開始算。

上6人，下2人，我説“增加4人”；第四站，還是上6人，下2人，“增加4人”，“兩站增加8人”；第五站，上11人，下2人， “增加9人”，“三站增加17人”；第六站，上2人，下1人，我説“增加1人”；四站全算好後，我説：“共增加18個人”，列算式4＋4＋9＋1＝18。

學以致用作文  篇5

學以致用，就是把所學的知識運用在生活中。課堂上學到的知識並不是都枯燥僵化的，如果我們可以將知識從那佈滿灰塵的角落捧出來，撣去灰塵，給它一片用武之地，它必能讓你感受到生活的精彩。

快到春節了，媽媽買回了一盆象徵吉慶的桔子樹。可不知怎麼回事，長着長着，樹上的小桔子好像在捉迷藏，一個個都躲在濃密的葉子後面，越來越小。這可愁壞了媽媽：“多可惜的一盆花兒啊！”我眼珠一轉，計上心頭：前幾天生物課上，老師不是講過增加果實的方法嗎？為什麼不試試呢？於是，我找了一把剪刀，開始了我的第一台“植物手術”。

我一步步按照筆記本上的要點去做：先輕輕地用剪刀在分枝上劃開一個小圈，再小心地用繩子固定葉子。能做的枝條都做完了，我開心地站起來，拍了拍手上的泥土，欣賞着我的傑作。我又想起老師補充的話：剪完要多澆水。於是這棵樹真成了我的病人。在我細心地呵護下，小桔子又慢慢長好了，而且有越來越多的趨勢。把學到的知識用在生活中，果然給我帶來了驚喜。

有了上次的經驗，我決定用課上學習的知識，繼續救治小花小草。這次我的病人是一盆草莓，最近一段時間它的葉子邊緣已經枯萎。我又一次打開我的“醫學寶典”——生物筆記本，回憶課上講的內容。噢！我恍然大悟，一定是缺磷。於是，我買回磷肥，給花兒施上。沒過幾天，那盆奄奄一息的草莓又煥發了生機，還開出了小白花呢。連媽媽都誇我能幹呢。

學以致用是一個快樂的過程，在這個過程中，不僅我們學到的知識得到了鞏固，還讓我們的生活更加豐富多彩。

學以致用作文  篇6

細細想來，這一年多，也報了好幾門的課程，費用上來説，並不低。可是當自己靜下心想的時候，還是發現自己竟是沒學到多少東西。是人家課不好？被忽悠了？我知道不是的。是我自己沒有用心，是我自己的三心二意，是我自己習慣性地半途而廢。

原以為，交了昂貴的學費，起碼是一種推動力，能讓自己專心致志的學習。事實上，我是學了，連作業也不曾落下，也攢夠足於再深造的學分。可我明白，我真的沒有學到些什麼，因為所謂的聽課與作業，我基本是在敷衍了事，並沒有多加思考，只是形式化的完成了而已，只是做了最基本的作業而已。所以當班級裏面優秀的學員在討論的時候，我總是默默的圍觀，因為我不知道想説什麼，因為我沒有去深究那些問題，就像上學的時候問問題一樣，不是沒有人讓你問，而是你壓根就不知道想問什麼？這才是最可怕的。同樣的時間，同樣的課程，同樣一羣人在學習，有的人能學有所成，有的人只是浪費了時間，浪費了財，沒有收穫，這是為什麼呢？

我想就是應該要學以致用吧，你應該知道學這門課程你是想做什麼？你是為什麼學這門課程，如果你有目的的去學習門課程，那進步肯定會特別的大。

關於學以致用的問題，我想我得好好考慮一下。

學以致用作文  篇7

玩法很多。邊玩邊學，邊玩邊觀察，也是玩的方式。

最近在觀察蝸牛，但是覺得蝸牛太小，不想觀察蝸牛。我想觀察蝴蝶。我把我的想法和我説的不一樣告訴了奶奶：“做事不能半途而廢。我説：蝸牛太小了吧？我説奶奶不過，只好白走了。

我在擔心怎麼才能讓蝸牛變大！突然想到課本第七課，兩塊玻璃放在一起可以把東西變大。我立馬找了兩塊玻璃拼在一起，真的放大了。我看到蝸牛有很多觸角，動起來很醜。我把眼睛放在玻璃上，啊！嚇到我了。太恐怖了！都是3D的。我一直用玻璃看着蝸牛，它卻在跑來跑去。不明白為什麼，所以一直在追。但過了一段時間，它就四肢着地，一動也不動了。哭的我好害怕。我奶奶聽到了，問我怎麼了。我斷斷續續地哭着説：我的小蝸牛死了，哇奶奶不知道蝸牛為什麼會死，只能一直安慰我。

最後我媽回來了，看完我媽説：太陽能透過玻璃燒東西，而且因為蝸牛太小怕高温，東逃西逃，懂嗎？我點了點頭。

又是一個清明節，家人去掃墓，發現想燒紙的時候忘了帶打火機。我靈機一動，説，媽，你放心，我有主意了。之後我從車上找到一塊玻璃，對着太陽，對着燃燒的紙張，陽光透過玻璃聚焦在紙張上。僅僅過了一小會兒，燃燒的紙張就成功點燃了。我驕傲地抬起頭，迎上母親讚許的目光。我媽摸着我的頭説：

學以致用作文  篇8

“腹有詩書氣自華”。在與媽媽讀經典的過程中，我漸漸地愛上了經典。

我們從蒙學讀物《弟子規》開始。在讀書的過程中，我和媽媽輪流讀着，我讀一句，媽媽讀一句；我讀原文，媽媽讀譯文；我聲音高，媽媽聲音低；我搖頭晃腦地唱着，臉上一副陶醉的表情，媽媽則是一本正經地讀着，彷彿在做着一件嚴肅的事情。就這樣，我們堅持地讀着。

當我漸漸地理解點它的意思後，我發現它處處與生活密不可分。如我説話快，媽媽就説“凡道字，重且舒。勿急疾，勿模糊”，又如，回家後我總是把脱下的衣服隨處放，媽媽就説：“置冠服，有定位。勿亂頓，致污穢。”有一天，媽媽和我鞏固奧數題，其中一道是這樣的：4×25=100,8×125=1000，你能不計算得到8×25麼？。媽媽説“這道題很簡單，你自己算吧”我想了想， 8=4×2，那麼就可以變成4×2×25=200,。但還有沒有其他方法呢？我又開始思索起來。看着125和25，一個靈感閃了出來，接着，一束智慧的火花便冒了出來：125-25=100,100×8=800,1000-800=200.答案一樣。媽媽見我一直不吭氣，便問：“怎麼了？出來了嗎？”“解出來了，有兩種方法。”接着，我把這兩種方法都講了出來，媽媽表揚了我，説她還有一種方法，比我的簡單，“125與25有什麼關係呢？”，“是5倍呀”“那還可以怎麼算？”我一下反應過來了，1000÷5不就可以了麼！我高興地摟着媽媽，情不自禁地説：“能親仁，無限好。德日進，過日少”。媽媽沒有聽清，又讓我重複了一遍，還問我什麼意思？我講：“能親近知識淵博的人，是無限美好的事情，知識會一天比一天多，過失也會一天比一天少。你就是這樣的人啊，媽媽，我真是太愛你了。”媽媽笑了，親了親我，説：“寶貝很厲害啊，居然把剛剛讀得經典也用上了！”。

學知識就是為了應用，就要學以致用。讓我們在學習中體會成功，體會快樂吧！

學以致用作文  篇9

哲學中定義，實踐是認識的目的和歸宿。這句話很直白，認識歸根到底是為了實踐。換句話説，學習是為了學以致用。

人這一生，會學到很多東西，無論哪方面在學會之後都應該應用到正確方向，這就是學習以致用。所以我認為，人要學以致用。

學習中要學以致用，中國有一個成語叫做“融會貫通”，身為一個學生同時學習多門課程壓力非同小可，語文數學外語等學科的內容隨着學生不斷升學難度不斷加大，如果這個時候無法融會貫通，壓力便會成倍的增長。課業不斷加深加重，雖然越來越難，卻有人發現部分學科的知識內容有許多相似之處，甚至在最後可以將多門學科歸納整理到一門學科之中，這一來課業壓力便頓時輕了不少。這種方法便是學習中的學以致用，學得好就能用的好，用的好就能學得好，學習就是這樣一個循環反覆的過程，融會貫通應用自如可以促進學績不斷提升，所以學習中學以致用。

學以致用作文  篇10

有一段時間開始迷上了閲讀，然後讀得越多就越發現自己知識的匱乏，底藴的淺薄，就覺得真的應該花更多的時間去讀書才行。碰到好書的時候，也會極力地想推薦給朋友們一起讀。

有一次，我看了一本極有趣的好書，和好友小麗聊天的時候就強力推薦她也去看。結果她來了一句：真的有那麼好嘛？你把那書説的那麼好，你自己有去實踐去行動嗎？我也沒有發現你有變得更優秀呀。説實在話，聽到這話着實讓人有點不太舒服。覺得自己是好心好意地想讓你一起看書成長，沒想到得到這樣的質疑。

可是事後一想，人家説的也沒有錯，書那麼好，自己去踐行了嗎？自己去改變了嗎？很多時候就是這樣，我們聽到一個很不錯的道理，看到一個很棒的方法，第一時間是分享給他人，可是我們自己往往也是看過就忘，根本就沒有去行動，以至於也就開始認同了那一句：懂得了很多道理，卻仍是過不好這一生。

説白了，就是我們只是看，卻不是行動。唯有行動才能知道那些道理到底可不可行，到底實不實用。而一旦你真的有所改善變得更為優秀，別説是主動推薦給他人，人家都會主動上來跟你諮詢。

所以説，還是先從自身做起。

學以致用作文  篇11

窗外車輛的行駛聲，有些嘈雜，時不時有馬達加速的轟轟聲。這着實讓人聽着很不舒服。本着要理解的心態，也就讓自己不要再在意，無奈，那一聲聲“轟呼呼”的聲音實在過於惱人，心情也被整得煩躁不安起來。然後走到窗邊，把原本開了一些小縫的窗户直接關緊，一下子，那噪聲便是小了許多。

原來，有些時候，別人並不一定能干擾到你，可能那只是你自己所允許的範圍而已。就像你覺得在家裏做作業太吵，你可以直接把房門關緊，讓客廳裏玩手機看電視的人把聲音稍微調小，再不然就在耳朵裏塞團小棉花，這樣大致來説就解釋了噪音問題。

沒必要因為一些原本可以立馬就解決的事情而覺得心煩意亂，畢竟那也只是你的情緒，沒有人會和你同樣的感同身受。你的成就感屬於你自己，你的挫敗與頹廢也只能是自己去承受。

學會在做事情時圓通，不刻板，別糾着一點小錯誤就得理不饒人，而是想着如何讓事情更好地解決。有人説剋制情緒的主要方法就是在想如何地解決，而不是一昧地忍受壓抑。

道理懂得了，更重要的是在生活中能夠立馬致用起來。

學以致用作文  篇12

今天下午，我和爸爸一起看了場精彩的足球比賽。賽後，爸爸看了看手錶對我説：“嘉悦，就這場足球賽，我出一道題給你做，考考你聰明不聰明。”我不服氣地説：“做就做，你可難不倒我。”爸爸説：“那聽好了，足球比賽分上、下半場，每半場45分鐘，中場休息15分鐘，16∶20分，這場足球比賽結束，如果上、下半場各補時5分鐘，你能算出這場足球賽是什麼時候開始的嗎？”“媽呀那麼多的數字，那麼複雜？”我一聽題就直犯暈，這該怎麼辦？

不過，抬頭看見爸爸“不懷好意”的笑容，我可不能輸。

我要求爸爸把這題寫下來，然後我開始認真讀題，啊，原來是時間問題啊。這學期我已經學習了“24時計時法”，想起了黃老師對我們説過的：要求“開始時間”，不管多複雜、多難，都是用“結束時間－經過的時間=開始時間”來做。我開始認真思考起題來。嗯，結束時間是16∶20分，要求開始時間，那麼我只要先算出這場足球賽用的時間嘍，哈哈！這題目看起來複雜，原來這麼簡單。爸爸這回輸啦。我興奮地拿起筆算了起來。

足球比賽時間是多少？讓我想想，一場足球比賽一般是這樣組成的：上半場+補時+中場休息+下半場+補時。那麼這場足球比賽時間是：

45+5+15+45+5=115分=1小時55分。那比賽開始時間就是：

16時20分－1時55分=14時25分。“這場足球比賽是14時25分開始的”。我風風火火地跑去告訴爸爸，爸爸誇我説：“哇，你真棒！完全正確！”

通過這道題，我想做數學題不要怕煩，只要認真讀題，用對方法，難題也會變得容易了。在生活中能把課堂上學到的知識學以致用，一定能收到意想不到的快樂！

學以致用作文  篇13

傳統詩詞是我們的文化瑰寶，有人認為學習詩詞要吸取精華棄其糟粕。有人認為要學習修為，提升精神生活。而我認為要學習只用學會創作。

就正如釣魚的故事，授人以魚不如授人以漁。如果只背古詩詞而不去學習不去創作的話，那麼只能像被授人以魚一樣，不能解決其根源問題。我們實習的目的是什麼？難道僅僅是為了應付考試嗎？學習的真正目的也是用，學而不用，那還學它幹什麼呢？都説傳統詩詞好，為什麼不想想它好在哪裏，不想想為什麼我們不可以做出那麼好的詩？學真正所需要的還是要學以致用。

中國生物學家屠呦呦因為提取了青篙素而獲得諾貝爾學獎，他為什麼能夠成功的提取青篙素挽救無數人的生命？正是因為他的學以致用，她在提取青蒿素之前，認真不懈的翻閲中國古代人編寫的教科書，從中學習了許多知識，以及治療許多病的方法。從中學以致用，才發現了青蒿中含有青蒿素，從而獲得諾貝爾學獎，拯救無數人的生命。

學以致用，學會創作。

學以致用作文  篇14

在讀過的許多書中，我最喜歡的就是軍事書籍了，其中最令我愛不釋手的就是《孫子兵法》。

我不但熟讀兵法，而且經常學以致用。雖然我不能在兵荒馬亂的古戰場上縱橫馳騁，我也不能像大人一樣在商場上運籌帷幄，但我可以在我們的遊戲中自如地運用我的兵法。這段時間我們小區裏流行的遊戲是“打仗”。

吃完晚飯，小朋友們就迫不及待地帶着自己的“冷兵器”來到健身場。老大楊楊先把我們平均分成兩隊，每隊一個隊長。然後大家互相“廝殺”，點到為止。哪一方全都“死”光，哪一方就算輸。這次，我和董夢祥、楊正諾分在一隊。我雖然個兒不高，但憑着足智多謀我當仁不讓地做了隊長。

我們一邊走一邊商量對策。楊正諾是個火爆脾氣，殺氣騰騰地説：“怕什麼？他們再怎麼厲害，對我來説就是小菜一碟。”董夢祥急忙勸道：“敵人十分利害，楊楊、金凱、英傑個個人高馬大。再加上楊楊足智多謀，各種戰術他是樣樣精通，一不留神就會全軍覆沒呀！” 我補充道：“我們千萬不可大意輕敵呀！《孫子兵法》上説‘實而備之，強而避之’，敵人十分強大，我們應該加強戒備，不可硬拼。”

楊正諾一聽更急了：“要是這樣的話，我們難道就坐以待斃？” 我不慌不忙地説：“彆着急，我出個主意，咱們就用《孫子兵法》中的‘利而誘之，亂而取之’，怎麼樣？”楊正諾好奇地問：“什麼意思，不明白？”我笑着回答道：“作戰時要用小利引誘敵人，然後趁亂攻擊。我們只需如此這般這般……肯定能大獲全勝。”

接下來，我們就按計行事。首先，我派善於奔跑的偵察兵董夢祥引楊楊上鈎。如果敵人休息，則“佚而勞之”，不斷騷擾他們；如果敵人追趕，則“怒而撓之”讓他們頭腦發熱，亂了方寸，儘可能帶着他們兜圈子，把他們“肥的拖瘦，瘦的拖垮”。

然後再把他們引進我們的埋伏圈，切不可戀戰。我和楊正諾則以逸待勞，在樓上的平台上一邊察看敵人的動向一邊設下埋伏，等待敵人上鈎，“攻其無備，出其不意”。楊楊“老奸巨猾”，十分小心，一邊追董夢祥，一邊東張西望，還時不時地停下腳步。董夢祥見狀，就千方百計地引他上鈎。功夫不付有心人，追了四次的楊楊有點兒沉不住氣了，再加上手下二人的鼓動，他大喝一聲：“董夢祥，你往哪裏跑，給我追！”我們在平台上看得十分清楚。

我心中一陣暗喜，立刻命戰鬥兵楊正諾躲在樓道里。剛準備好，只見董夢祥一溜煙跑上來。董夢祥剛躲好，楊楊三人就緊隨其後上來了。等楊楊他們上來，走到平台中間之後，董、楊二人一下子竄出來住堵住樓梯口，大叫一聲：“呔！拿命來！”楊楊嚇了一跳，英傑和金凱更是一驚。還沒等他們回過神來，董夢祥照着英傑就是“一刀”。

英傑措手不及，剛要舉玩具雙爪招架。沒想到刀在空中變了個方向，一刀正砍到腰上，英傑當場“陣亡”。緊接着，楊正諾也掄起了棍子直撲楊楊。他們兩個戰得難解難分。再看董夢祥，幹掉了英傑之後，又奔金凱而來。金凱掉頭就往另一個樓梯口跑去。正跑呢，沒想到突然從牆邊閃出一把寶劍來，攔腰一劍，金凱“死”了，“砍”他的正是我。

沒一會兒，楊楊也來了。我大喝一聲：“呔！此路不通！”我舞動寶劍來戰楊楊，後面兩人也來大戰楊楊。好漢架不住人多，沒幾下楊楊“死”了。 以往“打戰”，楊楊一隊總會獲勝，但這次我運用了《孫子兵法》始計篇中的一些計謀，使得我隊大獲全勝。今後，我還要認真研究這本書，並把它用到其他方面。

這樣，我一定能“戰無不勝，攻無不克”。學以致用地讀書，真是快樂無比呀！

學以致用作文  篇15

近兩個月，大家都在為會考而努力奮鬥。當然，我也不例外。

上個月，我們進入了複習的攻堅階段。但不知是卷子練多了，還是題目總是一成不變，迫使我覺得平時我最感興趣，同時也是最引以為豪的語文，突然間顯得枯燥無味。但在一張語文練習捲上的一道練習題，卻又喚起了我對語文的熱愛。

這道題是這樣的：它給出了上聯“學習好，耕地好，學好便好”，然後後面給你一條橫線，要你對出下聯。

因為平時未練過這種題，所以有的同學一下子傻了眼。我還聽見有些同學在悄悄張口試着對。但我覺得他們對得不怎麼好。這時的我心裏正暗自歡喜。因為我從小就對中國的古詩文頗有興趣，而且從幼兒園時就開始背唐詩三百首，儘管當時不怎麼理解詩意，但至今想起也別是一番情趣。因為當時的我在沒有藉助工具書的情況下，我試着翻譯了好幾十首。雖笑料百出，但我覺得那是一種創新。

當我看到這道對對子的題目時，我就想起了在《每日一智》這本書中看過的一句中國諺語：“登天難，求人更難;黃蓮苦，貧窮更苦;春水薄，人情更薄;江湖險，人心更險，知其難，甘其苦，耐其薄，測其險，可以為師矣!可以處世矣!”寫得多好的一句話，起初我認為它與題中的對子能掛上鈎，但後來發現兩者並不相同，於是我將其中的語言文字稍作了修改，最後我對出的對子是“學習好，耕地好，學好便好;登山難，行舟難，知難不難”。聽完我的答案後，有一個同學竟對我説：“你真會學以致用。”

是啊，我們學習語文，就是要學會和做到學以致用，但是要真正做到學以致用，必須有個前提，那就是你的閲讀面要十分廣，通過這件小事，我發覺以前我讀一些報刊雜誌是很有必要的，它使我增加了不少課本上學不到的'知識。

活到老，學到老，我一直覺得這句話很有道理，所以我會繼續養成多看書的好習慣，真正做到能學以致用。

學以致用作文  篇16

盼啊盼，我們終於盼來了第四屆“和春天手拉手”活動。

在這次活動中，我們有一個內容就是追溯錢王歷史，學習錢王精神，對錢王歷史進行走訪、參觀、調查、探究的系列活動。杭州市民間藝術家協會主席呂春生伯伯對我們的活動特感興趣，從百忙中來到了我們的活動現場，給我們送來了他親自主編的《吳越錢王》這本書。

當我手捧他的書時，我感到無比的興奮和激動，不知該如何感謝呂伯伯。大隊輔導員陸老師給了我感謝呂伯伯的機會，讓我為呂伯伯獻上少先隊員最神聖的禮物—鮮豔的紅領巾。我無比幸福地走上台去，給呂伯伯掛上了紅領巾。一轉身，看到活動現場擺放的是我們自己親手寫的書法作品，特別是我寫的那一副《一川風月》。啊，我要把我的《一川風月》當作禮物回贈給呂伯伯。於是，我雙手捧着我的作品恭恭敬敬地走到呂伯伯面前，回敬上了我們的禮物。那一刻我無比的驕傲。與此同時，我們班的吳佶天也把自己的畫送給了奧運火炬手—林國慶阿姨。真的沒想到我們學的書畫，在這時還能派上這麼大的用場啊！我們還要更加勤學苦練，寫出更好的字，畫出更美的畫，感謝更多關心幫助我們的人。

學以致用，心存感激，這次隊活動給了我們真切的感受。

學以致用作文  篇17

玩有很多玩法，玩中學習，玩中觀察也是一種玩法。

最近，我正在觀察蝸牛，可是我嫌蝸牛太小，就不想觀察蝸牛了，我想觀察蝴蝶，我把想法告訴了姥姥姥姥的想法和我不一樣説："做事情不能半途而廢。”我説：”蝸牛也太小了吧？我説不過姥姥，只好灰溜溜的走了。

我正愁着怎麼能讓看到的蝸牛變大一些呢！我忽然想起課本上第七課玩出了名堂裏面兩片玻璃在一起就可以把東西變大，我就立刻找了兩片玻璃，湊到一起，真的放大了，我看到蝸牛有許多觸角，動起來非常醜，我把眼睛貼到玻璃上，啊！把我嚇了一大跳，好恐怖哦！都成了3D了，我一直用玻璃看着蝸牛，可是它卻東跑西撞的，我不明白為什麼，就一直追着它，可是沒一會兒，它就四腳朝天，不會動彈了，把我嚇哭了，姥姥聞聲過來，問我怎麼了，我一邊哭，一邊斷斷續續的説：“我的小蝸牛死了，哇哇……”姥姥也不知道蝸牛為什麼死了，只能不斷的安慰我。

終於等到媽媽回來了，媽媽看完後説：“太陽透過玻璃可以把東西燃燒，又因為蝸牛太小了，懼怕高温，所以東逃西逃，懂了麼？”我似懂非懂的點點頭。

還有一次清明節我們全家去掃墓，要點燒紙的時候才發現忘記拿打火機了，我靈機一動，説：“媽媽，別急，我有辦法。”説完我從車裏找了塊玻璃，對着陽光，對着燒紙，陽光透過玻璃聚焦在紙上，只一小會兒，燒紙成功引燃了，我得意地抬起頭，正迎上媽媽投來得讚許的目光，媽媽摸着我的頭説：“寶貝長大了，能學以致用，值得表揚。”

學以致用作文  篇18

我們都知道，知識來源於實踐，又服務於實踐。孩子在課堂上獲取的知識，如果在實踐中加以驗證和應用，那麼一定有助於孩子對知識的理解與掌握，從而達到學以致用的目的。

尤其是隨着時代的發展，教材為孩子們提供的信息資源越來越廣闊、越來越貼近生活，從而使他們感受到學習知識、應用知識的樂趣所在。

例如：孩子們學完“平移和旋轉”後，可以引導他們找一找生活中的平移和旋轉現象，像推拉窗户、鐘面上時針、分針的轉動等，從而達到學以致用的目的。

還有，我們不妨經常買一些“蘋果、巧克力、糖塊”等食品，讓孩子們來分一分，從而更好的掌握“平均分”的知識；另外，帶孩子去超市的時候，可以引導孩子看一看一袋鹽的質量、一袋蘋果的質量、一袋大米的質量，以及稱一稱自己的體重······從而更好的體驗數學與現實生活的密切聯繫，體驗數學在日常生活中的廣泛應用。

總之，這樣的引導不但能讓孩子們把知識學以致用，還培養了他們靈活運用知識的能力，而且激發了他們學習知識的興趣，增強了他們的自信心，發覺了他們的潛能，使他們受益終生。

所以説，當孩子養成了良好的學習習慣，我們歡呼；當孩子考出了優秀的成績，我們雀躍；當孩子把所學的知識應用到了生活中，我們歡呼+雀躍！因為這才是孩子們學習知識的最終目的！

學以致用作文  篇19

在去上海蔘加我爸公司（SIEMENS公司）“西家NOW新春”活動的路上，我爸跟我講到：“今天一定會遇見我的老闆，他是荷蘭人，你知道該怎麼跟老外打招呼嗎？”我一頭霧水，大腦突然短路，忙問“哪怎麼説啊？”他説：“你傻啊，你遇見他就説nicetomeetyou！難道這句話你都沒有學過”我恍然大悟，説：“哦～～，學過的，您突然問我，我有點矇住了”我爸還加上一句：“你看，閉門造車是沒有用的，只有學以致用，才算是真正學到了。另外，我老闆有1米97高！”我接着説：“那是不是要説：“howtallyouare！”我爸高興地説：“聰明。準備迎戰！”

我們在餐廳用餐的時候，我爸的老闆Richardvankasteel過來了，我爸趕忙給我們介紹，我趕緊拋出我的台詞，可我見他人高馬大，被嚇了一跳，緊張得很，信心失去了一半説：“o，Richard，tomeetyou！”他馬上説：“nicetomeetyou，Iamyourfather’sboss.”我居然連下一句台詞都忘了！接下來他説的什麼我都不記得了，一半是緊張，一半是聽不懂。真是名副其實的“泰囧”啊！

書到用時方恨少，知識必須要學以致用。而且，閉門造車也不能學到本領，只有在真實的場景中靈活的使用，才算是真正的學到。同學們，讓我們把課堂上學到的知識運用到實際的生活學習中去，學以致用，成為一個有本事的人。

學以致用作文  篇20

學以致用，受益終生。

所謂，“活到老，學到老”，學會了知識要去把它運用到生活中;有所謂“學而不思則罔，思而不學則殆。”學習要用心，並落實到筆頭上;還所謂“温故而知新，可以為師矣。”只要認真學習了，就成功了一半。

學以致用，受益終生。

至於“用”，“用”乃是很多方面。比如寫作文，我雖沒有華麗的辭藻，卻可以把學過的東西“用”上。

學以致用，受益終生。

居里夫人正是在“學”與“用”上取得了成功。她學習了多少知識，後來才發現了天然性放射物——鐳;她有研究了多少次，才知道鐳有一種美麗的天藍色;她有和皮埃爾·居里準備了多少年，才把這個消息公佈世界?很多年!從發現鐳，到知道鐳，再到了解鐳，她付出了別人享受的時間。

學以致用，受益終生。

想必大家知道牛頓吧。在一個偶然的下午，坐在蘋果樹下看書的他，被一個蘋果砸到了頭。就是他的那一股認真的勁頭，使他研究到了地球引力。

學以致用，受益終生。讓我們“學”好，“用”好!

近兩個月，大家都在為會考而努力奮鬥。當然，我也不例外。上個月，我們進入了複習的攻堅階段。但不知是卷子練多了，還是題目總是一成不變，迫使我覺得平時我最感興趣，同時也是最引以為豪的語文，突然間顯得枯燥無味。但在一張語文練習捲上的一道練習題，卻又喚起了我對語文的熱愛。

這道題是這樣的：它給出了上聯“學習好，耕地好，學好便好”，然後後面給你一條橫線，要你對出下聯。因為平時未練過這種題，所以有的同學一下子傻了眼。我還聽見有些同學在悄悄張口試着對。但我覺得他們對得不怎麼好。這時的我心裏正暗自歡喜。因為我從小就對中國的古詩文頗有興趣，而且從幼兒園時就開始背唐詩三百首，儘管當時不怎麼理解詩意，但至今想起也別是一番情趣。因為當時的我在沒有藉助工具書的情況下，我試着翻譯了好幾十首。雖笑料百出，但我覺得那是一種創新。

當我看到這道對對子的題目時，我就想起了在《每日一智》這本書中看過的一句中國諺語：“登天難，求人更難;黃蓮苦，貧窮更苦;春水薄，人情更薄;江湖險，人心更險，知其難，甘其苦，耐其薄，測其險，可以為師矣!可以處世矣!”寫得多好的一句話，起初我認為它與題中的對子能掛上鈎，但後來發現兩者並不相同，於是我將其中的語言文字稍作了修改，最後我對出的對子是“學習好，耕地好，學好便好;登山難，行舟難，知難不難”。聽完我的答案後，有一個同學竟對我説：“你真會學以致用。”

是啊，我們學習語文，就是要學會和做到學以致用，但是要真正做到學以致用，必須有個前提，那就是你的閲讀面要十分廣，通過這件小事，我發覺以前我讀一些報刊雜誌是很有必要的，它使我增加了不少課本上學不到的知識。

活到老，學到老，我一直覺得這句話很有道理，所以我會繼續養成多看書的好習慣，真正做到能學以致用。