關於發展等級（四）—見解新穎，材料新鮮
來源：文書谷 1.56W
“謝朝華於已披，啟夕秀於未振”，晉代陸機曾經用形象的描繪來比喻詩文的創新。為什麼要創新？“若無新變，不能代雄”，這是你的文章區別於他人的文章的需要，這是你的文章好過他人的文章的需要。“變則新，不變則腐。變則活，不變則板。”怎樣創新？要從生活出發，從自己的感受出發，“脱棄陳骸，自標靈採”，以自己的高見卓識和精妙的構思，進行創造性的勞動。在這個過程中，必須“轉益多師”，廣為借鑑，“吐糟粕而吸精華，略形貌而取神骨”，但不能依傍古人，“寄人籬下，而竊其餘唾”。“創意造言，皆不相師”。吐故納新，方能卓然自命。
大學聯考作文的創新體現在文章的哪些方面呢？《考試説明》列出了三點：見解新穎，材料新鮮，構思精巧；推理想象有獨到之處；有個性特徵。
1見解新穎
大學聯考作文的見解新穎，指有自己的獨特感受和發現，不蹈襲他人。這裏的“新”是相對的“新”，作為一個高中生，又是在考場上，不可能創造出多麼高深的理論，只是相對於大多數同學而言，要求你的見解與他人有所不同，有獨到之處。
“見解新穎”也就是要求立意創新。立意創新的技法如：或正面肯定，挖掘閃光點，平中顯奇；或逆向思維，反彈琵琶，求變出新；或多向思維，縱橫比較，獨闢蹊徑；或辯證剖析，推論因果，入木三分等等。
1997年大學聯考作文《反彈“見風使舵”》一文提出：“‘見風使舵’都壞？不隨風使舵，船豈不要翻？所以，我認為要具備‘見風使舵’的能力。”見風使舵是一個貶義詞，比喻看情勢或別人眼色行事。這篇文章運用反彈琵琶的技法，對這一成語的一般用法加以否定，賦予新意，在後文分析中強調使舵時關鍵要看準是什麼“風”。1999年的大學聯考作文大多數同學都對記憶移植持肯定態度，持否定態度的同學大多也説不清較具體的理由。某同學卻能從道義、法律、科學、宗教等方面分析記憶移植成功後的問題：“如果你面對一個陌生的面孔和你爺爺的大腦，你將如何處置？——是不是親熱地叫‘爺爺’呢？”“如果把人腦移植到猴身上——法律不會不管吧？”這裏就是運用了逆向思維，思考得深且細，有很強的説服力。2001年大學聯考作文《找回誠信》寫的是雨中送傘的小事，卻沒有按常規思維歌頌助人為樂，而是寫小男孩為了證明自己做了好事索簽名，為了湊足十件好事期末當選三好生而雨中送傘，鞭撻了現實生活中不誠信的現象，立意不落俗套。
1991年的大學聯考小作文題目是把圓想象成另一個物體，寫成一篇200字左右的想象作文。當年參加大學聯考的同學大多把圓想象成籃球、太陽、鏡子、釦子、臉蛋等，而有個同學卻寫道：“我的知識面小得如同一個小小的圓圈，而它的周圍是浩瀚無邊的知識的大海。”這樣的立意就有創新。2001年的大學聯考作文是關於誠信的話題作文，很多同學都只能停留在“應該”和“不應該”的簡單講道理的層面上，而有一個同學卻這樣寫道：“無論和別人約定，還是和自己約定，我們都需要一種以生命踐約的勇氣。”這樣的立意就使文章的思想境界提高了。
2000年大學聯考作文答卷《見智見仁》一文不像一般考生那樣僅僅停留在印證答案“是”豐富多彩的上面，它還能進一步推論因果，發表獨特的見解：“見智見仁是一種智慧”，“在生活中，對一個問題從多種角度橫切縱剖的理解，往往使人更熱愛生活”。這裏作者認為一個人因為有了智慧才能見智見仁，發人所不發；見智見仁這個結果又能作為原因導致一個新的結果——更熱愛生活。該文推論因果，環環相扣，見解獨特。
“見解新穎”要求同學們有較高的思想素質，較強的分析能力。我們要多讀一點理論文章，提高認識水平。如讀哲學著作，在作文中對事物作辯證分析。我們還要注意社會上的思想動態，瞭解黨的方針政策的調整情況，用新的眼光看待不斷變化發展的社會生活
2材料新鮮
大學聯考作文百萬人同題而作，選用新鮮的材料，才能給評卷老師留下深刻的印象。李漁《閒情偶寄》裏説：“人惟求舊，物惟求新；新也者，天下事物之美稱也。而文章一道，較之他物，尤加倍焉。”
做到材料新鮮的方法很多：或以小見大，四兩撥千斤；或推陳出新，舊料翻新；或跨越時空，馳騁想象；或寫出獨特經歷，或反映時代印記等等。
例如2000年有一篇大學聯考作文《生活的萬花筒》就採用了以小見大的選材方法。該作文敍述一個名叫亨利的人的故事。亨利在一所中學守門二十年後被解僱，從開熱狗店起家，再投資辦麪粉加工廠，最後成為擁有百萬巨資的“亨利食品公司”董事長。故事本身並不新奇，但文章用了較多筆墨寫亨利“喜愛擺弄萬花筒”，“並送給同學們一些”，特別是在文章結尾處寫道：“他拿出自己喜愛的萬花筒，放在眼前轉了轉。‘你們吃驚了吧!其實生活就如同這萬花筒一般，轉一轉就會得到不同結果，轉得越多就越新奇，不是嗎？’”這篇作文選用萬花筒這個生活中常見的細小事物作材料，含蓄而深刻地表達了“答案是豐富多彩的”這個主題。萬花筒這個材料的選用就是這個考生的聰明之處。2001年一考生選材以小見大，見微知著，給人留下了深刻印象。這篇題為《聽課記錄》的作文，用一問一答的方式實錄了一堂國小二年級的課。在課堂上老師原想教育孩子們誠實做人，但當老師鼓勵孩子們“勇敢地站起來承認錯誤”時，孩子們卻紛紛述説着一件件上級領導檢查時教師要他們説謊的事情。從小課堂反映大社會，鍼砭當今社會普遍存在的“做假”現象，發人深省。
再如2000年一篇大學聯考作文《換個角度看問題》中有這麼一段話：
記得《讀者》雜誌上有關於這樣一個小姑娘的故事。有一天，小姑娘心愛的波斯貓得了病死掉了，她站在窗子前邊看傭人們土葬她可愛的小貓，傷心得大哭起來。小女孩的外祖父走過來，為她打開另一扇窗子，説：“孩子，為什麼不看看這扇窗子外有什麼呢？”小女孩就走到另一扇窗子前，這時她看到的是家裏的園丁正在為那些漂亮的玫瑰花修剪枝葉，小女孩很快忘記剛才的悲痛，快樂得笑了起來。那時候讀這樣一篇文章的時候，我就想：小女孩的外祖父還真有本事，懂得為她去開另一扇窗子，讓她快樂起來。真的，老人也就是善於從另一個角度看問題，並教會他的外孫女看問題換個角度而獲得快樂的。
這裏作者選用平時讀書積累來的舊材料翻出新意，闡述觀點，言簡意賅。這篇作文得滿分與這則新鮮有趣的材料的選用關係極大。
1999年大學聯考作文《為三毛立傳》一文運用了跨越時空、馳騁想象的手法來選材。全文如下：
假如記憶可以移植
假如記憶可以移植，我要為三毛立傳。
也許我的語言太過貧乏，沒有她的細膩、樸實；也許我的思想太稚嫩，沒有她的深刻，獨闢；也許我的經歷太簡單，沒有她的複雜、豐富。這麼多的也許使得我沒有能力為她立傳，但假如記憶可以移植，我要將她的記憶移植在我的腦中，將她的記憶一點一滴地記錄下來，再現她的思想，她的經歷。
我要為三毛寫一本傳記，將她童年時的孤僻、苦惱與歡樂統統記錄下來，將父愛、母愛、一大家人對她的愛記錄下來。也許無法生動地描述，但我要翔實地記載，讓讀者瞭解她的童年，從中讀出童年的三毛。
我要為三毛寫一本傳記，將她的求學經歷再現出來，將她對文學的熱愛表現出來，將她在異國他鄉創作無數篇章的靈感寫出來，將她的創作之路呈現給大家，讓大家感受文學中的三毛。
我要從她的記憶中找出她在異國他鄉的經歷，寫進她的傳記中。我要寫出她隨丈夫輾轉各地的經歷，寫出她心情的騷動與平靜，悲傷與興奮。我要寫出她在撒哈拉沙漠中“為那哭泣的駱駝的悲哀，為那沙漠女子的心痛”。我要寫出她在海邊的冥思，在大建築前的心情，在家中的平靜。
我要從她的記憶深處找到她對荷西的愛，對父母的愛，找到荷西逝世後的悲痛，找到看到母親悲傷、蹣跚的背影時無盡的傷感，我要將這些寫進她的傳記中，我要感情豐富的她走進我們，我要將她的內心世界呈現在所有熱愛她的讀者的面前。
我要從她悲痛的記憶中尋找出她自殺的原因，寫進她的傳記中。我要所有關心她的讀者知道她為何在決定回大陸游玩，看看祖國變化的同時卻又決定自殺。是早已打算好？是一時的決定？是無法承受心中的悲痛？是病痛的折磨？我想知道你為什麼離開我們，為什麼？
假如，假如，我多麼想這些假如成為現實，我想接近你寬大的胸懷，樸實的思想，純樸的心靈。我想走近你，走近對真善美嚮往的你，走近為理想不斷努力的你，走近對文學熱愛的你。
假如記憶可以移植，我一定為你立傳，一定!
這是一篇滿分作文。作者對三毛很有研究，一定讀了不少三毛寫的以及他人寫的有關三毛的書，這些事考生本人並沒有親身的經歷，但文中想象假如記憶可以移植，要“將她的記憶一點一滴地記錄下來”。這些點滴包括“她童年時的孤僻、苦惱與歡樂”，“她的求學經歷”，“她在異國他鄉的經歷”，“她對荷西的愛，對父母的愛”，“她自殺的原因”等，描述極為細膩真切。
在炎熱的夏日，在疲倦的評卷中能讀到這樣別緻的文章，有耳目一新之感，這就是這位考生不同於常人的選材功夫。
我們鼓勵同學們寫自己的親身經歷，因為它是獨一無二的。2001年大學聯考作文有一位同學就以自己老師在大學聯考前一天説好在當天晚上要打電話，而“一晚上始終無電話鈴響”的親身經歷，發表了自己對“誠信”這一話題的看法，批評自己老師言而無信的過失。2001年大學聯考作文《誠信古今説》中敍述了一件作者哥哥親身經歷的著名學者、北大副校長季羨林講誠信的事情，選材也很獨特。
選用新鮮材料，要求考生注意觀察生活，思考身邊的人和事，關注報紙和電視上的時事新聞，並恰當地引入作文中。如在1998年大學聯考作文中，許多考生寫到了抗洪搶險、城市工人下崗等事情，在1999年大學聯考作文中，許多考生寫到了剛剛發生的美國轟炸我國駐南斯拉夫大使館的事件；2000年大學聯考作文中，許多考生寫到了大學聯考制度改革；2001年大學聯考作文中較多涉及到經營欺詐等。這些材料裏面就有時代的印記，能反映考生的取材能力。
訓練在線
(一)模仿《狗的申訴》片斷，為成語中的某動物鳴不平，寫一段300字左右的文字。
最可氣的還有“狗仗人勢”這句屁話!你們當中的某些人，或者花幾百，或者花幾千，或者花幾萬，甚至於花幾十萬元買一條狗，牽着、帶着、摟着、抱着，招搖過市，如此地炫耀自己，難道也是我們狗？這究竟是狗仗人勢，還是人仗狗勢？是狗因人貴，還是人因狗貴？是狗因人榮，還是人因狗榮？如此無聊，如此猥瑣，如此莫名其妙的，是我們狗，還是你們人？睜開你的人眼看看，夠清楚的了!
(二)根據任何兩個詞語，經過四五個遞進聯想都可以建立聯繫的道理進行構思，寫一段話，完成從“土地”到“紙”的聯想。
(三)按“反彈琵琶”的要求，對下列名言作逆向思考，提出新穎的見解。
1良藥苦口利於病2重賞之下必有勇夫
3學海無涯苦作舟4老鼠過街，人人喊打
(四)以下面一段話為開頭，續寫一段話。
那是一個夏日的午後，我隨手翻揀家中雜物，卻翻出一疊舊照片來。
[寫作提示]
訓練題(一)此題訓練模仿立意創新的能力，如可為“狐假虎威”中的狐狸“翻案”，稱讚它遇險不慌，沉着機智，利用對方弱點保全自己。此外，如“黔驢技窮”、“螳臂擋車”等也可作為訓練的例子。
訓練題(二)“土地”和“紙”是兩個無直接聯繫的事物，經過聯想後，它們就產生了聯繫。聯想的過程是：“土地——樹木——伐木——工廠——紙”。構思時也可以從別的角度來聯想。
訓練題(三)題中都是流傳甚廣的名言，用逆向思維的方法可以賦予新意，更有時代氣息。如可提出良藥可口利於病、重賞之下有懦夫、學海無涯巧作舟、老鼠過街人人要打等觀點。
訓練題(四)此題訓練選擇材料的能力。舊照片中哪些能寫出自己特定背景下的獨特的經歷，把它的來龍去脈敍述清楚。