國小特殊生轉化案例

在教育教學中,我們都會遇到一些特殊的學生,由於教育不得法,常常使他們失去自信和尊嚴,對班集體的進步構成阻礙,產生負面影響。因此,如何正確認識這些特殊學生,並積極進行教育轉化,是班主任應盡的義務和職責。以下是本站小編分享給大家的關於國小特殊生轉化案例，歡迎大家前來閲讀!

國小特殊生轉化案例篇1

我們班有一位很普通的女孩子，她從來不與別人交談，只是向我們莞爾一笑。我們心想：她會不會是個啞巴?還是智商有問題?我們對此覺得很奇怪。

經過我一段時間的觀察，終於發現她為什麼不喜歡與別人説話了。那都是因為班裏面的同學都嘲笑她，嘲笑他的外表與身上的味道。在教室裏，同學們都不願和她做同桌，説她不乾淨，不喜歡她，這對她的打擊非常大。就是因為同學們都嘲笑她，所以讓這位同學的臉上很沒面子。使得這位很內向的女孩子失去了自己外表的信心而感到自卑。

通過我的分析我可以判斷她的一舉一動都是自卑的現象，比如：在上課回答問題的時候不説話，會臉紅、害羞、很靦腆……

我們要為自卑的同學提供表現自己的機會。比如在家裏：有客人來到家裏，家長可以讓她為客人遞茶、剝糖果等，也可以讓她與客人玩一會兒，給大家表演一個節目。在校園集體環境中：老師讓她回答一些簡單的問題，答對了，我們全體同學都為她鼓掌。在集體遊戲中：我們讓她擔任比較主要的主角，使她感到自己與別人都是一樣的，從而消除怕羞、膽怯的心理。

要讓自卑的同學多一些與夥伴共同遊戲的機會。遊戲是我們最喜愛的活動。在遊戲中，同學們能按照自己的願意自由發揮，從而鍛鍊自己的能力和性格。當她與我們一起遊戲時，我們的知識經驗接近、興趣愛好相同、地位平等，就能使她在玩耍中忘掉自卑。另外，對自卑感較強的同學，老師還有目的地安排她們在班級中擔任管理工作，讓她們嘗試領導、組織別人的經驗。

效果：

通過我們慢慢地去關心她幫助她，她現在有了很大的變化。上課回答問題的時候可以很大聲的回答，同學與她玩耍的時候她會與你玩，有不懂的問題她會主動去拍拍你，説：“好朋友，這題怎麼做?”她有那麼大的變化真是出乎我的意料。

國小特殊生轉化案例篇2

學生狀況：他叫**是一個聰明，帥氣的男生，能説會道，為人乖巧。但是，愛逃學，上課目光遊離，經常不寫作業，總愛低着頭，眼珠向上看人，一副小心翼翼的神情。

以往歷史：家庭經濟條件優越。其從小受寵，幼兒園經常想上就上，不上就回家，來**國小之前在私立貴族學校，不愛學習，多次逃課。用家長的話來説，每天都得催着寫作業，嘴皮子的都磨破了，沒用，照樣我行我素。每次打的可狠，過不了多久又逃課。

病因診斷：對學習失去了興趣。

治療方案：逐步培養其學習興趣，喚醒自信心，進取心

轉化過程：我試着用常規的談話、批評、表揚，但收效不大。

喚醒學生的自信

在一次我們的閲讀課上，我發現他對《窗邊的小豆豆》的內心感受理解得很細膩。我藉機大大表揚，説他是一個會思考的孩子。在課堂上，只要他舉起手，我就給他發言的機會，表揚!

每天放學，我都要求他留下來，寫完再回家，每次做全隊或大部分對時，我就對她説：今天，你認真聽講了吧?怪不得做這麼好!

一段時間後，單元測試，稍有進步，我就拿他為榜樣，在班上大講特講，“一份耕耘一分收穫”，只要像**一樣努力，你也會不斷進步的。一段時間後，他的學習興趣明顯提高了。上課，總能看到他高高舉起的手。放學先寫作業，對於他來説，也已成了一種習慣，即使把他放回家，第二天作業依舊按時交來。一兩個月來，也沒再逃過一次課。但我絲毫沒有懈怠。因為，我深知，學生的行為基於他的昨天、他的慣性。轉化一個孩子的不良習慣決不是一朝一夕的事，需要耐心，更需要恆心。要善於抓住教育時機，因勢利導，真正把他的自信心，進取心激發出來才算有效。

學校要選大隊委了，針對他處事能力強，能説會道的特點，我推薦他當大隊委，在大隊部程老師的耐心幫助、引導下，他的大隊委做的有聲有色，自信一點點顯現在了他的臉上。

國小特殊生轉化案例篇3

蘭銀華，我班一個可愛的小女孩。性格內向，膽小、不愛動。極少主動與人交往，害怕在眾人前説話，有見人就回避的行為表現。對於學校、班級組織的各項活動，她幾乎不參加。

案例分析

小時候，爸爸、媽媽上班，沒有時間管她，常與奶奶在一起，，與人交往較少;在上學階段，由於個子長得矮小，害怕別人笑話她，於是很少主動與別的孩子交流

輔導方法

1、主動接近與其交談，努力地與她建立良好的師生關係。

加強個別會談：常與她個別面談或電話交談，時間地點不限，及時全面地瞭解其心理狀況。

2、與家長溝通與協調。

①通過家訪，電話聯繫，家長到校面談等多種方式，瞭解楠的家庭情況及其在家的表現。②指出不要過多誇大孩子的內向性格。要求家庭多給她温暖，多溝通交流，共同做好轉化工作。③指導家庭對策。

3.與家長溝通思想，與其父親達成共識，認識其交往障礙的嚴重後果，共同商討解決辦法。

①鼓勵多與人交談②引導交友③創造良好的環境。④鼓勵她積極參與學校、班級組織的各項活動。

4.挖掘其閃光點，幫其樹立自信心。

充分發揮其愛好語文、愛想的優勢給予鼓勵。

5.通過科任教師加強對她的關注度，使其時刻感覺到學校的温暖。

輔導效果

通過輔導，她不再感覺那麼孤獨了;情緒波動時能主動打電話找我傾訴，聽我疏導。能做到積極向上，樂觀大方。