《日有所誦》讀後感

讀完一本經典名著後，想必你有不少可以分享的東西，需要回過頭來寫一寫讀後感了。可能你現在毫無頭緒吧，以下是小編幫大家整理的《日有所誦》讀後感，希望能夠幫助到大家。

《日有所誦》讀後感1

讀了這本書給了我深深的感受，下面我來跟你們介紹這本書的內容吧！

讀了這本書我知道了誦讀就是深層的閲讀。日不間斷的記誦，就是煉心的過程。水滴石穿，繩鋸木斷，天長地久，積累的是語言，培養的是詩性，也是定力和靜氣。

光有智商是靠不住的。什麼叫智慧，就是對應當做和必須做的事情專心致志。背誦就是煉心，就是修戒定慧，就是培養聚精會神的能力。當他聚精會神，他便融入對象，吸取對象，成為對象。就這樣興趣盎然的一路背下，或早或遲，或深或淺，所讀所誦，都將內化為他們的精神氣質。

誦讀的材料一定要適合兒童生活、兒童趣味密切相關的。最初的誦讀，一定要是“有我的誦讀”。這樣的誦讀，是對兒童的呵護，也是對生命的尊重。對於兒童來説，比起背了多少，背了多深更重要的，是他們這樣做是否快樂，是否因此更愛自己，更愛這個世界。

對於兒童的精神發展而言，提供健康美好的`母語的營養，用琅琅書聲為他們構築一個温馨、實在的成長環境，既是強健兒童的骨髓，也是豐滿他們的血肉。既是給他們打造堅固的船體，也是為他們揚起漂亮的風帆。

我們要多看書，才會有好成績。

《日有所誦》讀後感2

學習了三天特別累，但是感覺收穫很多。培訓完回來做的第一件事就是在網上給女兒買了一堆繪本。當我把書地給孩子的時候，她特別開心的對我：謝謝你，媽媽。從那天開始她睡醒的第一件事就是找書，平時也零零散散的給孩子買過書，也都是一些認識水果名稱的書，看過之後她就沒有興趣再去翻，現在她最喜歡看的一本書就是《我爸爸》，睡覺前讀，醒了讀。

這次學習讓我知道了很多，其實給孩子的閲讀早在他一出生就可以進行了，那時候給孩子閲讀的書籍五花八門都可以，家長愛看什麼就給孩子讀什麼，因為孩子小，所以沒有任何限制。其實，根本沒有一個年齡限定説孩子應該幾歲開始閲讀，幾歲可以給他講故事，任何時候起步都不晚，只要開始給孩子講了，就是一個美好的開始。

薛瑞萍老師認為“一日不讀書，則語言無味，面目可憎。”因此，讀書要從娃娃抓起。當孩子們剛學習完拼音，她就開始了對學生課外閲讀的訓練和督促，增加閲讀量，提高閲讀水平，讓他們儘早培養起良好的閲讀習慣。剛開始要求學生一天一篇兒歌的閲讀量，大多數學生都能完成，優秀的'學生已達到每日流暢朗讀一篇二三百字的短文水平。

開學後我也要對我的學生開展《日有所誦》並讓學生大量閲讀課外書籍，把孩子從教材這一方小得可憐的“水池”引到廣闊的大海里，讓他們在那裏見識知識天地的美麗開闊。

《日有所誦》讀後感3

語文能力，即聽説讀寫能力。學生要掌握能力，需要日積月累的訓練。讀的能力也需要在不斷嘗試、改進、體驗的過程中得到提升。每天清晨，學生一走進教室，就拿出《日有所誦》誦讀，或津津有味地自己讀，或同桌合作讀，或全班一起入情入境地讀……在讀書的過程中，學生認讀新詞，積累詞句，自己品悟或向老師同學學習，學會用朗讀表達自己體會到的`情感。

三年級《日有所誦》內容為泰戈爾《飛鳥集》選、兒童詩、唐詩，附錄為《老子》選。《日有所誦》裏增加了大量泰戈爾散文詩，關於哲學性的文本。也許學生對於《飛鳥集》裏的詩歌沒有我們那樣的感悟，但讀《飛鳥集》可以讓學生親近美文，受到優美文字，美好情感的薰陶。學生聯繫自己的生活情景，能讀出自己不同的感受。也許經過一段時間，當他們再回憶詩歌時，又會有不一樣的情感體驗。

《日有所誦》裏還有大量的兒童詩，有趣的文字，靈動的詩歌韻律，特別奇妙的是，這些兒童詩能帶給學生豐富的想象空間。學生讀文字，想象詩歌帶給我們的畫面，想象詩歌帶給我們的故事，自然越讀越有滋味。讓閲讀走進心靈。享受閲讀是一種幸福的能力，因為閲讀，我們走近自然，走進偉大的心靈，走進自我。