國中數學線上教學工作總結12篇
總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，快快來寫一份總結吧。我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編收集整理的國中數學線上教學工作總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
國中數學線上教學工作總結1
本人本學期擔任七年級（x）（x）兩班數學課教學。一學期的工作已經結束，為了總結經驗，尋找不足。現將一學期的工作總結如下：
一、學習目標
加強學習，提高思想認識，樹立新的理念。堅持每週的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯繫到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了學生的發展”的.教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關係，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
1、備課深入細緻。平時認真研究教材，多方參閲各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對八年級年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執教二節公開課，尤其本學期，自己執教的公開課，學校領導和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今後講課的方向和以後數學課該怎麼教和怎麼講。
4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時瞭解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
二、工作中存在的問題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。
3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習，合作學習，缺乏理論指導。
4、差生末抓在手。由於對學生的瞭解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和複習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。
國中數學線上教學工作總結2
經過這段時間線上教學，我學習到了很多。線上教學和*常的教學的差別，存在這很大區別。現在談談教學總結。
在線上教學中，發現家長有這不可缺少的作用，很多學生的家長，在家中不但擔任學生的老師，而起還可以指導學生如何在家中上好課，家長有這監督管理學生學習的作用，因為在家中學習，與學生接觸的機會少了，不能夠面面俱到，很多時候不知道學生在家中學習的情況如何。
我曾遇到過幾個學生因為不想上課，沒有及時進入上課*台，這樣的.任性行為不能直接與學生溝通，只能夠與學生父母聯繫，學生的父母教育讓學生在家中的學習反而更加用心，但是家長在家的時間不多，很多時間都是需要進入崗位工作，不能夠時刻照顧到學生的學習。
在開網課一段時間後，我舉行了一次線上家長會，與各位家長做了一些約定，讓家長配合我們教學工作，有些學生條件相對要差些，為了保證他們可以好好學習，實用的是能夠在手機和電腦兩端使用的軟件，當然我每天的上課時間都是在早上，所以上課時我為了避免學生在上課的時間裏，開小差，經常會在電腦上點擊學生線上問答。
讓學生們在線上學習和解答讓所有的學生不至於在上課的時間裏面走神，同時，改變講課方式，重點提煉知識要點，要在段時間裏面講完課，就必須要保證自己上課及時完成授課要求，一些相對無用的話語，就會放棄或解決，不用在點醒其他，始終注意到一點，優化學習。
我為了避免自己上課出現烏龍狀況，一般會把自己上課期間的視頻錄製下來，發送到班級羣裏面，提供下載，讓學生可以在課後繼續學習，畢竟既然網絡課程可以有這麼多的方便情況我作為老師必須要做好安排，很多時候有些學生他們已經下載了課程但是還有一些沒有及時下載，這樣做也是方便學生複習。
因為我是教導數學的我更喜歡讓學生們更好的融入到學習中，在加到學習的時候也會分派一些任務給家長，讓家長監督學生在家裏面背誦一些課文，及時做好相關的指導，避免學生因為沒有老師，忘記背誦課文，每一天我都會及時與家長溝通了解這段時間學生在學習的過程中遇到的一些問題，保證及時完成基本的教學任務。不管任務號時候我都會及時正確的保證高效學習。
雖然線上教學結束了，但是也讓我對於教學有了更寬擴的`思路，讓我明白如何提高學生們的學習。當然我還需要繼續努力。
國中數學線上教學工作總結3
一場突如其來的疫情，打亂了我們正常的生活秩序，更是由此引起了一場不小的“教學革命”，我們老師居然化身為主播，開啟了“直播教學”，這真是在之前從未想象過的一種教學方式。從最初的毫無頭緒到跌跌撞撞的嘗試再到現在的習以為常，不得不説，我們在這個寒假真的收穫很大，不僅自身多掌握了幾項新技能，也收穫了一些新的輔導學生學習的好方法。
除此之外，由於國家以及省教育廳的大力支持，我們很幸運的得以收看許多名師大家的優質課，從中學習名師授課的精華，領略名師風采。由於數學各地教材版本不一樣，對比各個平台資源後，我們組選定的是收看河南校訊通推出的由眾享教育提供的微型課以及國家雲平台提供的名師微型課或一師一優課課堂實錄，其中，又以收看國家雲平台名師微型課為主。
目前國家雲平台七年級數學推出了10節微型課，3節課堂實錄，微型課以北師大實驗中學七年級年級數學組備課組長徐鍵、七年級學部教學助理張旖澈、北京師範大學附屬實驗中學華夏校區教研組長黃榮主講，課堂實錄為資源庫中選取的優秀課例。這裏涉及學科專業的知識記錄不再一一贅述，從學習中對比我們的課堂，總結出了以下幾點收穫：
一、名師課堂的亮點
1.課堂教學設計完美。一節優秀的課例最首要的條件
便是好的教學設計，綜合這幾節課，發現它們的課堂無一例外都具有完美的教學設計，從課程的有效導入到新知學習、重難點的突破，再到新知鞏固中習題的恰當選取、課堂小結的完美收官，都以一種近乎完美的姿態呈現出來，使我等聽課者受益匪淺。而這樣優秀的`教學設計背後，不僅僅是對教材的真正把握，更是備課時對學生等各方面情況都深刻了解的體現。
2.課堂語言精練。從導入到小結，老師們每一句
話都有其用意，要麼要引入下個環節，要麼對重點進行敲打，幾乎沒有廢話，同時能夠將本節課的知識點準確的展示出來，這正是我目前需要重點學習的地方。
3.課件製作精美實用。對於我們數學學科來説，製作
課件最大的難題便在於畫圖形，尤其是動態圖形演示，如果課件製作恰當的話，幾何知識能夠很形象的輕鬆理解掌握，反之，如果課件中的圖形不合適，即時我們説的再多學生也難以真正把握。在收看《相交線》這節課時，鄰補角和對頂角的概念以及特徵，課件中圖形的重點展示，可以讓收看者直觀的找到它們各自的特徵，《垂線》這節課中利用動態的圖形展示了兩條直線由一般相交到垂直的變化過程，形象直觀的展示出了垂直是相交的一種特殊情況，避免了學生誤認為垂直也是兩直線的位置關係等等，還有很多類似的案例，使我清晰的認識到，自己需要提升的地方還有很多很多。
4.錄製微課注重細節。之前我一直認為微課作為輔助教學，針對一節課中的某個重點或難點，如果學生在課堂上掌握的不夠好的話，在家可以通過觀看微課的方式進行二次鞏固，但是授新我一直覺得冒險，因為數學這個學科需要在課堂上給學生留夠思考的時間，而微課這十幾分鍾很顯然不能夠完整的使用。但是通過本次學習，我發現利用十幾分鐘的微課完全可以完成完整的教學，在需要學生思考的地方告訴學生“請按下暫停鍵，三分鐘後繼續學習”，這樣就可以提醒學生進行思考。雖然只是簡單的一句話，卻能夠解我之前的困惑。
二、我們今後努力的方向
收看不同名師的微型課，其優點各有千秋。幸運的是我們可以齊聚眾人之長，學以致用，提升自己。通過對比，我認為在接下來的教學教研中，我們組應該從以下幾個方面加強學習，提高整個備課組的整體素質。
1.深入強化集體備課。繼續深入集體備課，大到課堂教學模式、教學流程，小到每一道習題的選取，甚至是課堂中的每一句話都要仔細推敲，充分挖掘教材，掌握學情，使課堂真正高效。七年級數學知識點比較碎，對接中招考試難點並不多，但是七年級數學的基礎作用不容忽視，所以對於零碎知識點不能因為中招考試不是考試重點而有所忽視，夯實地基方能建成高樓大廈，我們要做的就是幫助學生紮實掌握基礎，嚴格規範數學語言及解題格式，盡最大可能避免學生在九年級的時候還因為解題格式或者基礎知識丟分。
2.錘鍊課堂語言。平時的課堂中，總是擔心學生掌握不好而一遍又一遍的重複某些話，以後要改正這一缺點，廢話不説，用處不大的話少説，錘鍊語言，提升自己。
另外，數學課堂上經常容易出現一個誤區：即使課堂上掌握不是特別紮實的知識只要刷夠足夠的練習題就能學會。練習題固然必不可少，但是課堂才是學習的主陣地，作為老師，我們應該努力提高自己的表達能力，把學生需要的知識精準有效的表達出來。同時，注重培養學生的語言表達能力，重視學生知識的輸出。
3.提升自己使用多媒體手段的技能。在平時的教學中要多借助多媒體教學手段，使教學內容更直觀的凸顯出來，讓學生更高效的掌握知識。
雖然隔着屏幕，卻也讓我近距離地接觸了名師，從中領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底以及精湛的教學藝術。通過近段時間聽課，我經常會覺得，任何事情都是有其兩面性的。如果沒有此次封城延遲開學，我們又怎會輕易就有這樣的機會收看這麼多名師的示範課？又怎會在這麼短的時間裏學會使用釘釘軟件進行直播這樣在之前想都沒想過的方式進行教學？
國雖有難，但人間有愛。作為一名普普通通的教師，雖無力衝在救人的第一線，但我們在後方時刻牢記自己的使命與擔當。在今後的教育教學中，我們定會加倍努力吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，兼收幷蓄，充分利用學習機會積澱教學素養，努力為國培養更多優秀的人才。
國中數學線上教學工作總結4
作為一名新老師，我收穫很多，有經驗，有教訓，有挫折也有喜悦。最大的體會是對學生的任務要落實到位才能保證他們的成績。要教好一個學生不難，但是要教好整個班就必須真正全心全意付出。
首先我在思想上嚴格要求自己。“學高為師，身正為範”，在學生心目中樹立威信，要有紮實的專業知識和廣闊的知識面。還要在道德行為上以身作則。就要自己以身作則。
在教學方面，我認真負責，虛心請教，提高教學水平。做好備課上課。新教材注重培養學生的實際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。還要了解學生原有的知識水平，學習方法，習慣。我接手七年級的數學，我首先做的是通過課堂觀察課後瞭解和測驗瞭解他們的基礎，預測他們學習新知識會有哪些困難，採取相應的措施，考慮教法。
課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上要合理組織好內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋。創造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過於活躍，否則不利於控制課堂紀律，進而影響學習的效果。我覺得對於中國的教育考試製度，如果課堂上完全採用西方的教學方式，教學效果並不是很好。西方教育強調學生的社會適應能力，課堂上完全放開學生，讓他們自由發揮。對於中國學生，這種自由與活躍會讓一些學生忘了學習本質的內容。一節課上完了，雖然氣氛很好，但也學不到什麼。
課後通過對學生的作業，練習檢查學生對知識的掌握情況，並在每次測驗中總結學生的存在問題和薄弱環節，加以強調訂正。讓學生改正後告訴我為什麼，確保他們真正懂。批改作業和測驗一定要及時。數學是一門需要大量練習的'學科，除了課堂之外，還需要讓學生多練。為此，在早自習時，我堅持早自習的貢獻，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背記公式等方式，提高他們的能力。
課後輔導是重要的一個環節。部分學生缺乏自控能力，常不能按時完成作業，有的甚至抄作業。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，要有耐心，要落實到位。
為了提高整體教學質量，要對學生分對象進行適當的培優輔差活動。這就要充分利用每天的課餘以及午間自習的時間。對於中等生，主要是增強他們的自信心，培養他們的自學能力，啟發他們的思維。我通常是佈置一定的任務，他們自己討論解決然後我引導他們歸納總結。對後進生，我先讓他們端正思想，重視學習，然後抓基礎，學生們也成立了幾個學習小組，學習好的學生帶頭，組織大家進行自主學習，效果顯著，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；但能力不強的同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。組織他們進行小組間的競賽。增強他們的興趣及自信。有的後進生接受能力較差，有的惰性很大。我要對他們做好跟蹤工作。
興趣是學習的最好的老師。要長時間使學生對某一學科保持興趣，光靠課堂上的教學是不可能做到的，還需要老師多開展多樣的活動來實現。比如在講授“打折”這節課的時候，我安排了一個有趣的交易活動，讓學生來扮演商家和消費者，它們之間進行買賣，在這個過程中鍛鍊學生對於打折的認識，以及計算能力，並且也相應的鍛鍊了學生的口才。
作為一名新老師，最大的不足是缺少經驗。對考點難點把握不住。我虛心請教其他老師的意見，針對自己的存在問題改正，調整教學方法。並積極聽其他老師的課並參與評課，向同行學習教學方法。這幾個月來，是我不斷學習的時間。特別幸運的是這裏有許多優秀的老師讓我學習，他們也很樂意幫助我。我需要學習的東西還有很多跟學生關係方面，要跟學生保持適當的距離。這一點開始時我做得不好，跟學生走的太近，不利於老師在學生心目中的威嚴形象，不利於教與學。我在瞭解學生的同時從學生身上了解自己，定期對學生作調查，針對學生的意見反饋適當調整上課方式。如剛開始時，對學生的能力評估過高，沒有考慮學生的真實水平，以自己的眼光看待學生，認為學生應該對於講過的知識掌握非常熟練，並沒有考慮學生真正的水平，使有些學生跟不上。提問題後沒有給學生充分的時間思考。後來從學生的意見中意識到問題的存在並改正。教學進程應根據教學內容的性質，重要性和大多數學生的適應程度靈活掌握。該快則快，應慢則慢。課堂語言要簡潔明瞭，不應拖沓。
一個學期來，有成功有挫折。學生在測驗時成績好我也會有滿足感成就感。我總結自己的教學方法吸取教訓，從自己和學生身上找原因。我自己的原因是課堂控制得不好效率不高，有些重難點把握不住。還有的是對學生的任務不夠落實。無論老師安排設計的內容多好，如果學生不做也是沒用的。學生方面的原因是有些學生基礎不夠紮實而且惰性很大。對此我只能踏踏實實抓好自己也抓好學生。在下半學期改變教學方法，對學生嚴格要求，對每一項工作落實到位，分析重難點。學生的成績是我繼續努力的動力。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
以上是我的一些體會，每個新老師都有一個信念：我要幹出成績。我還有一個信念：只要是我選定的我會堅持做到最好。我選擇了做老師，所以我會爭取做個好老師。我現在需要的是學習加方法加勤奮。踏實幹。希望在未來的日子裏，能取得更好成績。
國中數學線上教學工作總結5
一、教學方面
1、神聖的職業
教師這個職業是神聖的職業，教師要以博大的胸懷施愛給學生，讓學生認可自己喜歡自己。在十年的教學生涯中，我算不上是一個嚴厲的教師，但我可以非常自豪地稱自己是個責任心極強的教師。對待每位學生都是一視同仁，不歧視弱者，不偏袒成績好的學生，我的教學準則就是施愛給我的每個學生，讓他們接受我，喜歡我，從而對我教的學科感興趣，漸漸的喜歡我這個學科，我要用真誠換取真誠。
2、改變陳舊的教學形式
我們岔河中學數學教學方法就是學案自學法，我們同軌班的兩位老師一起備課一起上網查閲資料，討論設計學案，以供課上使用。
學案自學法，的大體步驟就是
一、創設問題情景，
二、自學基礎知識和例題完成教師擬的針對性問題和與例題類似的題目，
三、合作探究主要是性質定理和判定定理的推導過程，
四、實踐應用，
五、基礎演練練；
六、拓展思維
七、你學到了什麼
一改滿堂灌的教學模式用學案自學法代替。在合作探究這個環節上學生以小組為學習單位在小組中優秀學生的幫助學困的學生，優秀生提高自己語言表達能力，差生得到了及時地幫助，同學間的意見得到了交流，學生們樂於其中。在實踐應用，基礎演練練、拓展思維，這三個環節中給學生充分的時間和空間。最後由同學之間歸納結論，教師適當點撥，指出重、難點。這堂課中教師扮演主持人的角色。課的最後教師要問學生哪裏不懂，即及時反饋，有沒有不同意見可闡述自己的觀點，要鼓勵學生在公眾面前把自己的想法表達出來，這是積極參與的一個標誌。也是課堂教學民主性的最高境界。有些題目鼓勵學生充當教師角色給同學們講述，把學生推上講台。魏書生老師的課堂幾乎是學生在教學生，吳正憲老師的課也很少是由教師來講的，我也嘗試過，八二班的教學就是最好的見證，同學們的積極性高，效果好。
3、由美國的道爾頓制引進的cz教育形式的
我的搭檔是我們的教研組長，她教學有方，我們非常重視問題的設計，內容循序漸進、由淺入深的導學，使學生找準切入點，知識點複習全面，綜合試題緊靠會考方向，重點突出，難點突破，模擬試題的題目設計的科學合理，力求精益求精。我們手中積攢了厚厚的一摞資料已用來總結和思考。
4、學科特色
數學童話提高了學生的寫作水平，加深了學生的數學知識網絡的聯繫。
手工製作畫美麗的軸對稱圖形，動手操作的能力不斷提高，學生學數學的興趣更濃厚了。
二、管理方面
1、班級指導小組合作
沒有班主任的班會
我們學校沒有設置班主任，變班主任為指導小組。我們是八一指導小組老師，就拿每週一的班會來説，z老師、z老師和我為一小組。我們合作的會非常密切，我們不是某一個人唱獨角戲，張平老師説完要求後，我們其他兩個老師也都強調其他方面的要求。有時我們會分工。比如説z老師指導學生紀律，她會從課上的紀律談到課下的紀律，從班上的紀律談到樓道內的紀律，從室內課的紀律談到室外課的紀律等等。每週我們都會把紀律看得很重抓得很嚴，因為紀律是學習的保障。我強調學生各學科學習，從自己所教的學科談起，總結上星期的本學科的學習情況，和其他任課教師與我們小組成員反映的具體某位學生的學習情況，好的我們及時的鼓勵，差的我們要批評指正。而尹老師抓學生衞生狀況。上週有什麼做的不佳的地方向學生們提出，如課桌的擺放要整齊，地面的紙團與紙屑積極清理。自己的全員管理的那塊衞生要隨時着眼，等等。有時候班裏有什麼事情，我們三位會一起上陣。有什麼問題我們一起想辦法解決。
思想工作共同來作。
再比如班裏有作思想工作的事情，也不是一個老師的責任，而是我們共同的責任。期會考試剛過，針對於考試的每位學生，我們三人分頭找學生談心。尹老師有豐富的教學經驗，教過二十幾年學，對差等生的教育頗有研究。她教育的主要對象就是差等生，我班的趙文峯同學，李一同學非常頑皮，平時完成作業情況欠佳，上課愛耷拉腦袋不注意聽講，她把這類學生聚到一起批評指正，還有底子差，膽子小平時不愛説話的學生聚到一起，進行批評鼓勵的教導。而張平教師教學成績優秀，曾多次獲過國家級獎勵，她教育對象主要是優秀生。我們班的徐猛同學，陳翠同學底子好，而且聰明伶俐，課上講的內容幾乎半節課都能吸收，張平老師就會給他們充足的時間和空間來學習課外習題，拓寬了這些學生的知識面。針對於此類學生張平老師會教育他們在不驕傲的基礎上奮進。而我的優點是有耐心，只要曾經及格的學生我都有信心指導他到80多分，我的主要任務就是中等生。
遍地開花的全員管理
我們全班46名學生，共同的目標就是學習，但環境衞生是保障我們學習的前提條件，所以每個學生都有責任和義務為班集體貢獻自己的一份力量。我們在學生中實行全員管理，例如我們把細緻的分工分好後，公佈在教室的牆壁上，讓每位學生知道自己負責什麼，我們的講桌是整潔乾淨的，我們的粉筆槽不再堆滿灰塵，我們的課桌整整齊齊詳細的`分工使每位同學有一份責任心，大掃除時學生也能找準自己位置。全員管理實施以來，我們學習環境更加清爽怡人，我們的心靈更加的大公無私。
細節教育無處不在
細節必做於細，每一學期我們會辦兩次心靈相約，期會考試過後一次，期末考試過後一次。比如期會考試之前的兩個月，我們通過觀察、發現或是與學生面對面的交流，發現學生細小的進步，或是他們的優點等都會隨筆記下。然後在期中期末傳遞給他們。他們通過辦心靈相約的手抄報反饋給老師，達到心與心的交流，心與心的互動。在今後的學習生活中使他們與老師的距離接近，使我們更好地教育教導他們。
2、學生的各項活動的組織與管理
全校召開的秋季運動會，從着手操辦到舉行，我們師生投入很多，我們抓下午第四節自習的時間與同學們一起練習跳長繩。我指導着晃長繩的兩個同學晃繩的.技巧與方法，張平老師指導着上繩的技巧與方法。我們兩個教師來了激情為同學們晃長繩做示範，同學們的積極性高漲起來。其中我班身體最胖宋志巖的同學克服身體上的困難，堅持跳到底，可他意外的被繩子絆倒，跌在了水泥地面上，當他被攙起時，它運動褲的膝蓋部位以擦了個大洞，當我們關心的問他有沒有事時，他爽朗地説沒事，當把褲子挽起來他的膝蓋處一擦破了一大塊，漏出嫩肉正在冒血，張平老師陪他到醫院上藥。真不愧為一個堅強的男孩！
無論是跳馬、胯下滾球等趣味項目，還是短跑的競賽項目，由於我們師生的共同努力都取得了優異的成績，結果在八年級組我們獲得了運動會第一名的好成績。
為籌備聖誕節聯歡活動，指導唱英文歌曲我們下了苦功夫，除了抓自習課演練，還為學生們排隊，統一服裝，一直到上台，時刻牽動着我們的心。
三、提高自身的素質及專業水平
1、與教研組長及同仁學習
組長張紅豔老師教學能力強、經驗豐富。她對我的公開課進行了指導，給我提出了合理性建議，指明瞭方向。從集體備課到作業批改，從課程安排到備考統籌等各方面，張老師作了大量的工作。集體備課使我們對教材的認識達到統一，理解更深刻，除了規定的時間集體備課外，我們還經常在一起討論，解決問題。
2、與專家級人物學習
範書記口若懸河的以他從教的實例談他的觀點，尤其是他對問題學生的診斷與治療。他像是一位知識淵博的心裏諮詢師、心理學家，使我對他所講的內容頗感興趣。範先穩書記的專題講座的內容是NLP與教育整合。它是教師專業化發展的新途徑，給我們教育開闢了新的道路。其中範書記談到NLP前提的八條假設。
教學生涯十載，我深刻體會到第五條有效果比有道理更重要。人的活動受感情支配而不是受道德支配。教學中遇到差生，某些差生有時會對學習失去信心，我們讓他們看書中的定義概念，做書中例題，把問題的難度降低一些，讓他們先掌握一些基礎，然後循序漸進的學習。
國中數學線上教學工作總結6
本學期我擔任九年級3、4兩班的數學教學工作，主要是繼續抓好兩個班的日常教學，努力提高課堂效率。根據移民學生的實際情況，我精心編寫好教案，設計教學方法，並在教學中隨時加以修改，課後做好簡單筆記反思，積累經驗。
一、在平時教學過程中，貫穿德育思想，對學生進行思想教育，培養學生動手能力，引導學生動腦思考。九年級的數學內容多，是國中數學的綜合運用階段，又面臨會考壓力，而學生數學基礎相當薄弱。因此，我在課堂上採取實例教學，主要強調基礎，適當複習碰到的以前的知識點，設計一些適合各層次學生的作業和與練習，採用多樣化教法，讓學生想動腦多動手練習。本學期我主要以提高後進生成績為目的，對學生進行培優補差工作，分層次教學只是一小組成部分，此外對選中的目標學生進行輔導，每次課前要求先温習舊知識，培養學習興趣，提高其學習效率。基礎較好的`個別幾個同學，鼓勵他們努力通過自學爭取提前完成學習任務，引導學生課餘擴大知識面;同時對後進生降低習題的難度和作業量，促使其學有所得。
二、服從年級工作安排，利用課餘時間，開展第二課堂活動，為學生培優補差，但成績還是不夠理想，有待於繼續努力。
三、重視業務進修，不斷改進教學方法，學習各種新知識，積極參加海南師範大學週末流動學院的交流，虛心向他人學習，提高自身水平。
工作中存在不足之處：
1、對後進生的情況瞭解不夠，造成成績提高不明顯，這一點需要在下學期加強。
2、推進基礎教育課改，更新教學觀念，積極參於課改，充分發揮學生的個性;有效地提高學生的動手能力、分析能力、觀察能力，培養學生的數學思想等問題，都是新學年內進一步研究和探索的方向。
3、社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為祖國美好的明天奉獻自己的力量。
國中數學線上教學工作總結7
本人任現職以來一直擔任國中數學教學工作、班主任工作。為了總結經驗，尋找不足，現總結如下：
一、業務學習
加強學習，提高思想認識，樹立新的理念.堅持每週的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯繫到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
二、精心準備，認真備課
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的
類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。
三、增強上課技能，提高教學質量
力求講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到線索清晰，
層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
四、認真批改作業佈置作業做到精讀精練
有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的.作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課後輔導工作，注意分層教學。
在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
六、大力推進課改
本人緊跟課改的趨勢，在課堂教學中和學生一起轉變角色，採用“先學後教，當堂訓練”的新方法，幫助學生更好地掌握知識。與此同時，還根據學生的實際情況，採用合理的教學方法，調動學生的學習興趣和積極性，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生自學的能力。儘自己最大的努力幫助學生掌握更多的知識，鼓勵學生樹立正確的人生觀，調整好應試的心態。在教學工作中，精心選擇練習題，分析題型，仔細講解，爭取讓每一位學生都有所進步。課後及時總結教學中的得失，堅持寫好教後記，總結彌補教學中的得失。
作為一名教師，本人在教學工作中還缺乏經驗，存在一些不足，如：教學方法不夠新穎、耐心不夠等，針對教學中存在的這些不足，本人將通過業務進修，從中汲取知識、經驗，以彌補教學中的不足。同時本人通過多聽課，及時發現並改進自己存在的缺點，時常與教師交流、探討，借鑑優秀教師的教學方法，吸取他們的教學經驗，不斷提高自己的教學水平。
在今後的教學中，本人還應不斷努力，使自己早日成為一名優秀的中學教師，為祖國的教育事業做出更大貢獻。
國中數學線上教學工作總結8
本學期我擔任七年級(4)班數學教學工作。由於剛接手國中數學新課標教學，無論是教學資料還是教學觀念方法方式方面都有新的挑戰，教學起來感到不適應、很吃力。我不敢放鬆自己，每一天都花很多時間去備課，鑽研新課標，以儘快適應新形勢的數學教學。透過一個學期的努力，取得不少經驗，在期末質檢中，我班46人的平均分是48.4分，優秀人數有1人，優秀率是2.2%，合格人數有16人，合格率是34.8%，從試卷難易程度和全縣校七年級數學成績來看，很不理想。看到自己所教的成績真也得到不少教訓，獲得失敗的傷痛。總之，磕磕絆絆、摸着石頭過河、邊學邊教、邊做邊適應地走進國中數學。現將一學期來的成與敗總結如下，以備今後繼承發揚和摒棄吸取教訓。
一、主要工作：
1、做好課前準備和課後反思工作。應對新的學生新的教材新的教學要求，激起我的挑戰慾望，決心立志要在新的老師主角中爭取教學教研方面有所成就。於是我每一天花很長時間認真閲讀、挖掘、活用教材，研究教材的重點、難點、關鍵，研讀新課標，明白這節課的新要求，思考如何將新理念融入課堂教學中。認真書寫教案，利用網絡資源，參考別人的教學教法教學設計，根據七(4)班同學的具體狀況制定課時計劃。每一課都做好充分的準備。為了使學生易懂易掌握，我還根據教材製作各種利於吸引學生注意力的搞笑教具，製作課件，本學期我製作了10多個課件，下載修改20餘個課件，爭取每週都到多媒體室上課2至3次。課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並進行階段總結，即每章一總結，期中、期末一總結。
2、把好上課關，提高課堂教學效率、質量。新課標的數學課通常採用“問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式展開，所有新知識的學習都以相關問題情境的研究作為開始，它們使學生了解與學習這些知識的有效切入點。所以在課堂上我想方設法創設能吸引學生注意的情境。在這一學期，我根據教學資料的.實際創設情境，讓學生一上課就感興趣，每節課都有新鮮感。新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式。我在課堂上常為學生帶給動手實踐、自主探究、合作交流的機會，讓他們討論、思考、表達。由於學生樂學，興致高昂，通常學生獲得的知識都超過教材和我備課的範圍。
3、虛心請教同組老師。在教學上，有疑必問。由於沒有新課標教學經驗，所以我的教學進度總是落在其他老師之後。我虛心向他們請教每節課的好做法和需要注意什麼問題，結合他們的意見和自己的思考結果，總結出每課教學的經驗和巧妙的方法。參與我們七年級備課組羣眾備課2次，上羣眾備課的公開課一節(日曆中的方程)。
4、做好“培優、輔中、穩差”工作。根據七(4)班學生學習數學的基礎和潛力，我把他們分成三類：優生10人，中層生共23人，待進生13人。利用每一天利用午休輔導。除了老師輔導外，我還要求學生成立“數學學習互助小組”，即一名優生負責一至兩名中層生和一名待進生，優生經常討論學習問題，弄懂弄透了才去輔導其他同學。但是本學期由於時間關係，效果不佳。
二、存在問題和今後努力方向：
1、新課標學習與鑽研還要加強;
2、課堂教學設計、研究、效果方面還要思考;
3、多媒體技術在課堂教學中的使用還有待提高;
4、“培優、輔中、穩差”的方法方式還有待完善。
國中數學線上教學工作總結9
一學期來，理科教研組在校領導的領導帶動下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加教研活動，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的理科教學質量做出了一定的貢獻。
一．堅持理論學習，認真撰寫論文
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養，提高素質，我們認真學習了“教學論新編”，“成功教育理論”。“數學教學論”等教學理論，學習學科刊物，瞭解教研教改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。幾年來，數學教研組每年都有論文獲獎。每年都有論文在刊物上發表,每位教師每學年都在學校彙編論文一篇。
二．積極參加和開展教研活動
我組老師積極參加縣片際,校等各部門組織的教研活動,不光是校內的教研活動.每年還參加縣數學研討論及教材，教法輔導.,還多次到兄弟校參加教學研究活動。
我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法。提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、説課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。每學期開展單元説課。也就是説單元的教學目標、重點、難點，説教材的前後聯繫，説突出重點、突破難點的措施，説本單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧。每學期開展聽評課。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課。設計教案，互相切磋。聽課後認真評課。如教學內容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。
三、改進教學手段，提高課堂教學效益
針對我校學生數學基礎差，對學習數學缺乏自信的特點，我們嘗試用“導言設計”，“自制教具”。“計算機輔助教學”等手段創設學習情境，調動學生興趣，激勵學生思維。
為了掌握利用多媒體技術。我組老師積極參加課件的'學習和製做。初步掌握了製作動畫的基本技能.
教研組的活動和工作促進了老師素質的提高，促進了實踐經驗到理論的昇華。同時也提高了我校的理科教學質量．
國中數學線上教學工作總結10
回到學校，也是開學了，在假期的線上教學工作也是結束了，回顧過去這段日子的工作，我也是有了不一樣的體驗，同時也是收穫很多，對這次的線上教學，我也是來做一個教學方面的總結。
和線下教室裏面的教學相比不同很多，也是無法時刻的監督着學生們學習的一個情況，但是也是可以通過不同的一些方式，以及家長們的來幫助，來讓我更加的瞭解孩子們的情況，特別是在線上課堂上，通過提問的方式，隨機的抽查，也是可以看到學生們學習的一個情況是怎麼樣的，而且也是可以通過這種方式避免一些學生自主學習的能力不強，老師不監督，就自己玩自己的`，不認真的聽課，畢竟很多學生在家裏，也是獨自一個人，父母很多時候也是需要去上班的，更是容易鬆懈了下來，畢竟學生的年紀也是比較的小，也是需要我們持續的去督促他們，而不僅僅只是讓他們做好作業就可以了的。
通過這次的線上教學，我也是知道了，要備課方面還是有一些不同的，畢竟和教室裏面的教學有一個明顯的區別，在課堂上，如果學生們聽課不夠認真還可以看到，但是在線上的教學，如果課堂本身就是比較枯燥的，那麼無論怎麼監督，抽查提問，都是無法很好的去完成教學的，只有把課堂準備的更加的充分，讓學生們更加的感興趣，那樣的話，也是能更好的去把孩子們想要學習的積極性調動起來，我也是在教學之中，去看別的老師的網課，看他們是如何教學的，自己再去改進，去嘗試，讓自己能有更好的方法來把教學給做好了。並且我也是清楚的知道，自己*時上課的時候，也是沒有特別的生動，這次的線上教學也是準備的要更充分才行。
最後的教學結果也是不錯的，學生們也是學到了知識，而且也是讓我更加的懂得了，做好課堂的準備，讓課堂更加的生動，是我一直要進步的點，只有讓學生們更加的喜歡上課，那麼才能更好把課堂給教學做好。也是以後可以通過這種方式去講解一些課外的知識，讓學生們對於數學更加的有興趣，能更熱愛這門課程。我也是要繼續的努力，去讓自己的教學工作做好，並且也是通過這次的線上教學，讓我更加的瞭解了我所教學的學生們的情況，以後也是更加的有針對性的`去幫助他們提高數學的成績。
國中數學線上教學工作總結11
數學課堂教學的引入固然重要，設計得巧妙，能起到先聲奪人，引人入勝，一石激起千層浪，激發學生主動學習的作用。那麼，良好的課堂小結，可以再次激起學生的思維高潮，如美妙的音樂一般耐人尋味。如果設計得好，不僅能產生畫龍點睛的作用，而且起到餘味無窮、啟迪智慧的效果。能使一堂課所講的知識體現出的數學思想、數學方法系統化。初步形成認知結構，既可使學生所學知識得到鞏固，使課堂效果得到反饋，又可培養和提高學生獨立的思考能力，分析問題能力以及口頭表達能力，使學生養成學以致用的良好習慣。因此，在課堂教學中，我們必須精心設計好結語，讓學生產生餘興未消、意猶未盡之感，從而使他們樂於學習數學，積極參與其中。根據本人的工作實踐，現將個人對課堂小結的一些見解闡述如下：
一、課堂小結的重要性
課堂小結是教學中既重要又容易忽視的環節，是完成某項教學任務的最後階段，教師富有藝術性地對所學知識和技能進行歸納總結和昇華的行為方式，有它存在的價值與意義。主要體現在兩個方面：
1、對教師而言，它是對“教”的一種回顧
當我們進入課堂小結這一環節時，當我們面對學生提問“今天有何收穫”時，學生在思考。教師也應當回顧，“這堂課我教會了學生什麼”。課堂小結對於教師而言，應是一種回顧，回顧每一個教學環節，思索每一個教學細節。作為教學工作的組織者、引導者、合作者，我們是否完成了教學目標，是否促進了每一位學生的發展。在此時，課堂小結猶如一面鏡子，折射着這堂課亦或暗淡亦或閃耀着明亮的光輝。
2、對學生而言，它是對“學”的一種深化
雖然是簡短的幾分鐘結語，對學生而言。卻是對“學”的一種深化過程。它可以幫助學生從總體把握知識、理解知識、運用知識，培養學生善於思考、歸納總結的能力，激發學生樂於學習，積極參與的熱情。
二、課堂小結形式的多樣性
課堂小結的形式多樣，常用的類型有：
1、知識梳理型
這是一種常見的小結方式，教師利用一節課結束前的幾分鐘，簡明扼要地對本節課的內容進行歸納總結。一方面可以讓學生回憶所學知識的內容，並幫助學生加以梳理，辨清知識之間的聯繫與區別，加深對知識的掌握與理解，另一方面進一步強調教學重點和難點，以促進其認知結構的建立和完善，從而提高學生運用知識，解決問題的能力。
根據教學內容的不同，可以採取不同的方式：
①概括式的小結
例如，國中幾何中的《三角形全等的條件》，可把三角形全等的條件列出來，使學生對三角形全等的條件有一個全面的、系統的瞭解，讓學生在證明三角形全等時知道，有哪些條件可選，使學生證明三角形全等的能力得到提高。
②問題式
通過提問的方式，將課堂上的所學知識串聯起來，形成系統結構。例如，在教學《認識三角形》時，可為：這節課我們學習什麼內容？你知道了三角形的哪些知識？然後針對每一個知識點加以提問，學生逐一解答。
③對比式小結
教師將本節課所授的內容和其類似的課進行比較小結，抓住它們的相同點和不同點，使學生對本節課的教學內容和其類似的`內容得到了區分，加深了學生對本節課堂所學的內容的理解。
2、互動性小結
可先讓學生比收穫，教師加以補充，再談疑惑，教師解答，然後提建議。教師和同學針對自己的情況有則改之，無則加勉。這樣一節課下來，同學們對當堂課內容基本都能消化。這樣小結的方式，不僅可以激發學生的求知慾，而且可以培養和發展學生的概括能力。
三、課堂小結的特點
課堂小結不應該只是簡單地重述一下本堂課的主要內容，而是學生極好的一種自我反思的機會。這種自我反思的過程是一個思想昇華的過程，是教師無法替代的。因此，小結應圍繞學生學會了什麼，有哪些收穫而展開。
1、課堂小結要簡明易懂
在設計中，應抓住最本質、最主要的內容，做到少而精，簡明扼要、語言精煉。
2、課堂小結要有目
3、課堂小結要有引導性
在小結時，可以讓學生在討論中小結或通過一些問題，鼓勵學生多加思考，激發學生探新的願望，把課堂小結作為聯繫課堂內外的紐帶，引導學生向課外延伸，發展學生自主探索，培養學生的思維和分析問題、解決問題的能力。例如，課堂小結可為：這節課我們學習了哪些數學知識？請你説一説。
4、課堂小結要有針對性
凡是學生難記、難理解、難掌握及容易出錯的地方，都應闡明。可通過圖示或表格的方式，將新學的數學知識與原有的知識進行比較，加深學生對知識的理解。
總之，課堂教學藝術是一個整體，課堂小結是其不可缺少的部分，在日常的教學中要重視課堂小結，充分發揮課堂小結應有的功能。其方式方法必須從教學內容和學生實際出發，與課堂教學藝術融為一體。總結的形式不拘一格，不論採取什麼形式進行總結都應讓學生感到“課已盡，意無窮”。這樣才能使教學成為一種藝術上的享受。
國中數學線上教學工作總結12
一個學生獲得了某種知識，習得了某種技能，但最終他卻對所得到的這些知識與技能沒有熱愛之情，甚至十分厭惡，那應該是教學的失敗；一個學生獲得了某種知識，習得了某種“技能”，但最終他卻不知道他這些知識的產生過程，這些技能的運用過程與價值，那也應該是教學的失敗。因此，良好的學習結果，應該是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的協同發展。但是，在當前的國中數學教學中，只重知識技能而忽視情感態度價值觀，忽視過程與方法的情況還普遍存在。下列兩種現象在課堂教學中經常出現：
一是教師對課堂教學過多地注重了知識、技能方面的傳授，忽視了教師自身的情感投入。常表現為部分教師過多強調學生的基礎問題，而教師自身的主導情緒狀態平淡、低落，情緒表現貧乏、無力，不能充分把握教材中的情感因素，致使課堂教學顯得乾澀、枯燥、表面化，學生的學習積極性得不到充分的調動、發揮。
二是教師在教學過程中，只注重公式、性質、定理的應用，忽視了對學生進行知識的形成過程的探索和數學思想方法、思維品質的培養。常表現為學生不能作為教學活動的主體，積極參與到實踐、觀察、探索、思維、討論等各種有意義的教學活動之中，缺乏對學生良好的思維品質的培養，使學生在掌握的過程中，實踐和創新能力得不到充分的發展。
課堂教學，是促使良好學習結果產生的主渠道。為了解決如上所説的問題，我以為有兩種教學策略應該引起高度重視。
一、優化課堂教學的情緒，促進知識、技能和情感態度價值觀的和諧發展。
1．教師必須有一個良好的主導情緒狀態
課堂教學中教師的主導情緒應該是積極的。教師的情緒是極易感染學生的，當教師由於種種原因拉長着臉，或表情淡漠、憂心忡忡，或神色恍惚、煩躁不安地走進教室，打開書本進行課堂教學時，學生會感到情緒壓抑，從而使得學生心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當教師面帶微笑，懷着喜悦的心情進行課堂教學，學生會倍感親切，快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發學生的快樂情緒，會使學生心扇敞開，思維活躍，可以更有效地接受信息的輸入。
德國教育家第斯多惠十分強調教師的這種情緒狀態的重要性，他指出：“我們認為教學的藝術不在於傳授本質，而在於激勵、喚醒、鼓勵。而沒有興奮的情緒怎麼能激勵人，沒有主動性怎麼能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎麼能鼓勵人呢？只有生氣才能產生生氣，死氣只能從死氣而來。所以你要儘可能使自己習慣於蓬勃的生氣。”這位偉大的教育家的話非常適合國中數學課堂教學。因此，在課堂教學中需要教師以飽滿的熱情來調動學生的情緒，振作他們的精神。興奮的情緒和振作的精神是大大提高學習效率的必要條件。
2．加強教材內容的情感處理
教師在教學中，應該富有情感地講授內容，給學生情感上的感染，使學生在接受認知信息的同時，接受相應的情感因素的傳遞。達到以橫生情，以情促知、知情共育的效果。
（1）要善於把握、挖掘教材本身所藴的情感因素。教師在鑽研教材和設計教法。學法時，必須充分挖掘教材中藴含的情感因素，即既要備好認知因素方面的課（知識性、技能性、思想性），也要備好情感方面的課（情感性、體驗性、表情性）。而後者在數學課堂教學中往往被忽視。在數學教學中，首先應該用數學學科本身所具有的魅力去吸引學生、感染學生，使學生產生強烈的情感。第二，可從數學學科應用的廣泛性入手，把枯燥無味的數字、符號、公式、法則、圖形與現實生活聯繫起來，讓學生意識到數學知識就在我們身邊，從而使學生產生親切感，產生對數學的學習興趣，激發他們求知的情感。第三，抓住數學本身具有的抽象美、邏輯美，誘發學生聯想，在美感中提高追求真知的動力，促使學生產生一種愉悦的心理體驗。第四，結合課本內容適當介紹一些古今中外數學史或有趣的數學知識，設計一些趣味性、探索性和應用性教學內容，激發學生的興趣和自豪感。
（2）要善於用語言來表達教材內容中的'情感。過去一般的教學比較重視言語的通俗易懂、簡明扼要，只求準確、清晰。在理解了情感在教學中的作用後，現在的教學言語除了準確清晰外還應追求生動活潑、形象、富有情趣和感染力，有一定的幽默感，以便使講課言語既傳神又傳情，達到科學性和藝術性的完美統一，當然，這要求數學教師具有紮實的語言功力。
（3）要善於用表情來傳遞教學內容中的情感。教師在教學中使用最多的是言語表情。言語表情是通過在教學中的語音、語調、語速、節奏、停頓等變化來表達情感的。教師抑揚頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達意，感染學生，又能幫助學生理解內容，引發興趣，而且言語表情的變化還會刺激強化學生注意力的集中性和穩定性。
（4）要善於用情境來烘托教學內容中的情感氣氛、教師可配合教學內容，運用一定的數學手段，創設某種教學情境，以使學生更好地體驗教學內容中的情境，理解數學意義和實際應用。同時，對有些本身不含情感因素的數學知識，教師也應儘可能從外部賦予它以某些情感色彩，讓學生在接受這些知識時，感受到某些情趣，從而增強學生的學習熱情。
3．對不同學生給予不同的情感關注
傳統教學十分重現“知識與技能”，優秀生和後進生的區分，實際上是以掌握“知識與技能”的優劣來衡量的。而事實上，傳統意義上的“優秀生和後進生”都有各自的情感優勢與缺憾，因此，我們必須對不同學生給予不同的情感關注，以實現真正的因材施教。
“後進生”課堂學習時的情感態度特點可能是：“沒有自信的、壓抑的、恐懼的”、其外現行為是“心不在焉、躲避的、依附的、沉默（或者破壞）的”，而“優秀生”，除了積極進取情感態度特點外，也有可能是“浮躁的，自我炫耀的或者是心不在焉，有時高度焦慮”。這些不同的情緒表現，都需要教師在課堂教學中察言觀色，並給予合適的處理。
對於後進生，認知上要給予低坡度，情感上要給予多激勵。我們的教學過程中，教師在教學中往往傾向少數尖子生，提問提優生，板演找優生，談心找優生，相反對“學困生”歧視冷淡，引導關心幫助不夠，致使差生面不斷擴大，造成嚴重的兩極分化。我們必須“從最後一名抓起”，應“大搞水漲船高，不搞水落石出”，改變對差生的態度，增加對差生的情感投入，使他們感受到老師的温心、愛心和誠心。心靈的溝通會使學生普遍對數學課產生濃厚的興趣，使學生由厭學轉化為願學、愛學、樂學，從而一改數學課的沉悶氣氛。對於優秀生，認知主要給予高挑戰，情感上要給予嚴要求。課堂教學過程中，教師題目的設計要有坡度，一般的知識點，集體過關，而其中藴涵的難點，自然給尖子生以挑戰。在集體研討過程中，要讓他們學會合作，學會傾聽，學會吸納，學會欣賞。
二、優化課堂教學的過程，促使學生掌握方法，提高思維品質。
數學教學是數學思維活動的過程，培養數學思維品質離不開數學實踐，在國中數學教學中我們應注重以下幾種思維品質的培養。
1．思維的深刻性
（1）通過概念的形成過程，培養抽象概括能力，重在理解，重在知識的形成過程，不滿足對概念定義的機械背誦。
（2）盡力讓學生自己發現真理，弄清定理公式的來龍去脈，條件結論的邏輯聯繫，能獨立作出證明，明確定理，公式與其它知識之間聯繫，所處的地位與所起的作用，逐步把握知識的邏輯結構。
（3）對於數學問題的思考，能夠抓住問題的本質和規律深入細緻地加以分析和解決，而不被一些表面現象所迷惑。解題以後能夠總結規律和方法，把獲得的知識和方法遷移應用於解決其他問題。
［例1］化簡
解：原式＝
這道題若按常規解法：先分母有理化，會顯得較繁，而上述解法不被表面現象所迷惑，透過現象，抓住數學實質，綜合地考慮分母與分子，找出隱蔽條件“ ”與完成平方公式的關係，通過運用公式，使問題得以巧妙的解決。
2．思維的靈活性
（1）培養學生思維不囿於固定的程序和模式，能夠根據具體情況及時換向，靈活調整思路以克服思維定勢。在解決數學問題時，善於運用辯證思維對具體問題進行具體分析。
（2）一題多解，一題多變，善於聯想，長於發散，培養靈活思考進退自如的思維習慣。
（3）強化數學語言教學，注意對同一對象的不同語言的表達方式，加強自然語言，符號語言，圖象語言的互譯訓練。
［例2］解方程
通常解法通過去分母化成整式方程再解，這種解法是一種基本解法。但如果採用如下解法，將原方程變形為： 。即：，這時運用“拆分”思想，學生會感到有新意，知識方法的運用變得靈活。
3．思維的敏捷性
（1）在數學語言的教學上應把自然語言、符號語言、圖象語言有機結合，相互印證，便於理解數學概念、定理、公式，通過對數學語言的理解和運用，培養學生數學思維的敏捷性。
（2）善於選擇信息，善於運用直覺思維，善於把問題轉換化歸，注意思維的合理性，避免走彎路，出奇制勝。
（3）教學中要注意思維塊的積累，熟練地應用思維塊是達到思維敏捷的有效手段之一。
［例3］求證方程沒有實數根。
常規證法證明△＜0，學生應該牢固掌握。但從培養學生思維的敏捷性，還可以採用如下簡便解法：將原方程整理配方得： 。而恆大於0，故原方程沒有實數解。
4．思維的批判性
（1）強調數學語言的嚴密性，經常引導學生對數學語言的細微差異進行分析，善於發現思維中的矛盾和漏洞，提出改正錯誤的方法。
（2）通過典型錯誤的分析，引導學生善於獨立思考，提出疑問，及時發現、糾正錯誤。在解決問題的過程中，通過回顧和反思，自覺調控思維過程，通過解題思路或方法的自我評價，提高辨析正誤的能力。
（3）通過發現反例的訓練，進行數學嚴密性與思維批判性的培養。
5．思維的獨創性
（1）教學上應充分鼓勵學生的創造性的思維萌芽，千萬不可潑冷水，這是培養思維獨創性的原則。
（2）鼓勵學生自己編題，變更條件，考察結論的變化，通過定理的引伸、特殊化、一般化引出新定理，激發創造性思維的火花。
（3）通過歸納、類比提高發現問題作出猜想的能力。通過對猜想的否定，提高發現反例的能力；通過對猜想的肯定與論證，提高發現證明思路的能力。通過探索性、開放性作業，培養初步的獨立探索的能力。
數學課堂教學中充分考慮情感因素和學生數學思維品質的培養，對提高課堂教學效益，培養學生思維能力，具有十分重要的意義。以上是我對國中課堂教學策略研究的粗陋之見，在今後的工作中還需不斷加以完善、提高。