疫情期間學生心理輔導總結

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。總結怎麼寫才不會流於形式呢？以下是小編精心整理的疫情期間學生心理輔導總結，歡迎大家分享。

疫情期間學生心理輔導總結1

新冠肺炎疫情動態緊緊牽動着每個人的心。為做好疫情防控工作，儘可能減少災情帶來的不必要的恐慌情緒，幫助柴桑學子以更加理性平和的心態應對新冠肺炎疫情，學校成立了疫情防控期間學生心理健康輔導工作領導小組，制定切實可行的學生心理健輔導方案。

采采取家校聯合，精心呵護兒童心靈，教會孩子如何科學看待疫情，保持健康心理狀態，合理安排居家活動。組織各年級開展了“疫情防控期間心理健康”手抄報製作和“防疫小妙招”等活動，孩子們在寫寫畫畫中，心態更加平和樂觀、信念更加堅定執着。班主任老師通過微信羣和私聊的方式充分了解班級學生疫情期間的學習生活情況。尤其針對父母在一線奮戰的家庭，更是送去無微不至地關懷，面對這樣的`孩子無論是學習還是身心，老師都給予全方位地關愛和引導。

江橋鎮中心國小面對疫情防控工作校領導積極去做。 時刻關注着疫情和上級的文件精神以及學校的一切，並做好各班級學生面對疫情的心理干預與疏導，為全面打贏疫情，防控戰積極構建師生健康心理防護網絡，我們與全國人民一起眾志成城，做我們力所能及的事情共同抗擊疫情。前路雖然艱辛，但希望就在不遠處。要相信冬天終將過去，春天定會如約而來!當疫情結束，讓我們許一場春天的再相見!

疫情期間學生心理輔導總結2

學生的心理輔導工作，是現代學校教育的一個重要組成部分，也是當前中國小全面實施以創造教育為核心的素質教育的一項重要基礎工作。在疫情期間學生的心理健康教育尤為重要，為此在開學以來我校開展了一下工作：

一、認真落實復課開學第一課

在5月18日四至六年級復課開學的第一天，學校首先組織了全體學生觀看《大自然在説話》，德育趙處長召開全體師生校會;主題為《預防新冠肺炎，從我做起》。趙校長從什麼是新冠肺炎;新冠肺炎的症狀;防控疫情中“逆行者”“擔當者”的故事;疫情期間學生須知(讓我們一起看看這一天怎麼做);怎麼樣才是“健康第一”面對疫情積極調節情緒;生命的意義幾方面指導學生疫情期間如何去做，其中從心理健康方面重點進行講解，對全體學生也進行了心理輔導!

在復課開學的第一天，四至六年級18個班級也落實了心理健康的班會課!疏導了全體學生復課開學的學習壓力與疫情的緊張心理!引導全體同學在做好防疫的同時，認真的參與課堂學習與學校開展的.活動。

二、每天關注學生情緒，做好學生的一對一談心工作

開學以來，德育處要求班主任及任課教師關注學生的在校表現，特別是孩子的情緒，積極做好個別學生的談心工作，18個班主任已經對各個班級的重點學生進行了一對一談心工作。合計38人，下一步是和每個學生進行談心工作。

三、做好國小生復課開學心理訪談工作

學校給每個學生下發了國小生心理訪談內容，通過訪談，發現五位學生需要心理幫助，所在班主任瞭解情況，及時與家長進行溝通，並採取一對一談心工作，對孩子進行了心理幫助。現在這5位學生，在學校快樂、健康的學習!

從復課開學以來，經過全體教師的共同努力，學校總體平穩，沒有出現心理危機事件，今後學校將進一步重視心理健康教育，落實心理健康課，開展多種活動，落實我校校外心理健康輔導員李麗麗老師來我校，定期對學校心理健康教育進行服務與指導。

疫情期間學生心理輔導總結3

疫情再一次阻攔了我們走進教室的腳步，打亂了師生正常學習和生活。而孩子的健康成長關係着千家萬户的幸福，為了切實增強家校共育實效，形成教育合力，幫助學生及家長順利度過疫情防控的特殊時期，培養新時代智慧家長，助力學生健康成長，共同為孩子的心理健康保駕護航。集團校領導科學部署，快速反應，積極應對。10月8日下午，我集團校開展主題為《面對疫情心有暖陽》的心理健康教育（輔導）活動。

本次線上心理健康專題講座，由學校擁有國家二級心理諮詢師證書的周德龍老師主講，集團校全體師生相聚線上共同參與觀看學習。主講周德龍老師根據國小階段學生心理特點精心準備。以熱情的開場互動，激發了學生的興趣，拉近了師與生之間的.距離感。他首先圍繞着目前疫情的具體情況進行講述，給孩子宣講科學的防護措施——保護好身體健康的同時，更應注重保障孩子心理健康穩定的情緒。積極的心態可以增強學生免疫力，幫助孩子們抵禦病毒。

接着，周老師科學分析了學生可能出現的心理不良反應、學生心理調適方法、自我防護方法等內容展開教育指導，引導學生學會科學防疫、合理安排作息時間、學會自我管理和心理調適，並積極參與力所能及的家務勞動和體育鍛煉，從而促進學生身心健康發展，幫助做好心理疏導調適及學習生活適應。針對學生當下存在心理困擾、心理問題進行全面性、預防性、發展性的積極正向引導，並起到了良好的效果。

疫情期間，集團校領導多次開會強調全體教師要為學生創設輕鬆愉悦、温暖的線上教學氛圍，激發學生的積極情緒，儘可能減輕學生心理壓力，關心、關愛、關注每一位學生。幫助學生舒緩情緒、放鬆心情，調節緊張的線上學習氛圍。

在這一場“戰疫”中，每位師生都展現出積極、陽光、勇敢的心理品質，相信我們一定會戰勝疫情，從“心”出發，經歷了風雨後，我們必將遇見更美好的自己！

疫情期間學生心理輔導總結4

近日，一場突如其來的疫情席捲我市，阻隔了我們迴歸校園的腳步。根據上級疫情防控工作有關要求，汶陽鎮中心國小全體師生實行居家管理，重啟線上學習模式。為緩解居家生活、線上教學期間出現的恐慌、焦慮、煩躁等各種不良情緒，幫助廣大學生用陽光心態打贏這場戰“疫”，學校積極開展線上教學活動及心理指導活動。

學校重視學生心理健康教育，自開啟線上授課的學習模式後，積極部署心理健康教育工作，在居家學習期間開展了心理健康教育活動。為學生搭建線上心理學習平台，隔空傳遞關愛，用不一樣的方式戰“疫”。

老師們還通過視頻、電話、微信短信等方式與居家隔離的學生進行及時的溝通，瞭解他們的生活學習情況，並及時推送心理輔導課，進行心理疏導。與家長保持密切的溝通和聯繫，保證孩子們在居家隔離期間保持積極樂觀的生活態度。

課後，家長和同學們感觸很深，收穫很多。家長們反饋説“很需要這樣的'課程，不僅能幫助學生緩解一些不良情緒，還能讓孩子們樹立戰勝困難的信心。”

居家隔離只是暫時的，相信在全市人民眾志成城抗擊疫情的努力下，我們一定會早日重返充滿歡聲笑語的校園。

疫情期間學生心理輔導總結5

為切實加強新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作，更好保障學校教師生的生命安全和身心健康，更好地對學校師生進行心理疏導和健康教育，金都國小多舉措對全校師生進行疫情防控期間的心理健康教育。

分層次上好心理健康教育課。對全體教職工開展心理健康教育培訓，要求教師在疫情防控期間提高自身的`心理免疫力和做好學生的心理健康教育和心理疏導。其次，各班利用線上教學方式對學生進行心理健康教育，通過讓學生掌握預防新型冠狀病毒肺炎的小知識，消除恐懼心理。

加強家校聯繫，適時開展心理疏導。班主任教師通過微信羣、釘釘羣等平台加強與家長的溝通聯繫，及時掌握學生心理健康狀況，適時開展心理疏導，通過了解學生在家學習、生活狀況，引導教育家長合理安排學生生活起居，積極開展親子游戲;引導教育學生在疫情防控期間合理自學，適當開展室內體育鍛煉，健康娛樂，放鬆自我。

開展豐富多彩的線上活動，緩解舒壓。教會孩子如何科學看待疫情，保持健康心理狀態，合理安排居家活動。組織各年級開展了“疫情防控期間心理健康”手抄報製作和“防疫小妙招”等活動，孩子們在寫寫畫畫中，心態更加平和樂觀、信念更加堅定執着。班主任老師通過微信羣和私聊的方式充分了解班級學生疫情期間的學習生活情況。尤其針對父母在一線奮戰的家庭，更是送去無微不至地關懷，面對這樣的孩子無論是學習還是身心，老師都給予全方位地關愛和引導。

通過各種媒體對學生進行心理健康教育。學校通過製作美篇、微信、釘釘等方式發佈疫情防護知識、心理科普類文章等讓學生正確認識疫情防控。指導學生正確看待和接納自己在本次疫情中的心理狀態，學習如何在疫情中提高心理免疫力，增加心理韌性，進行自我心理保健，提高自身心理免疫力。

疫情期間學生心理輔導總結6

疫情暴發後，全國像侯__一樣忘我奮鬥在抗疫一線的醫護人員還有很多很多。在疫情最重的湖北武漢，許多醫護人員放棄春節休假，堅守崗位，而且超負荷工作，有的忙得顧不上吃口熱飯，有的每天只睡兩三個小時，有的白天黑夜“連軸轉”。為了有力有效抗擊疫情，在黨中央號召下，各省區市紛紛派出援助醫療隊，迅速投入戰鬥，同當地醫護人員一起，成為風雨中最美的彩虹。當疫情持續肆虐，是什麼讓他們堅守崗位、忘我付出?是什麼讓他們義無反顧、直面危險?

醫者仁心，造就人間大愛。凡為醫者，必有敬佑生命、救死扶傷、甘於奉獻、大愛無疆的崇高精神。面對感染疫病的患者，醫護人員一律同等看待，心裏所想的是救死扶傷的神聖職責。患者面對疫情驚惶不安、手足無措，醫護人員成為他們的真摯朋友。有醫護人員的妻兒父母感染了疾病、被隔離治療，但他們依舊堅守在崗位，專心救治患者，甚至沒有時間去隔離區看一眼親人。這就是白衣戰士的無畏、無私，這就是為什麼我們應對他們給予最充分的信任、最有力的支持。

醫者擔當，向我們詮釋了“最可愛的人”的新內涵。這些天來，一線醫護人員被口罩勒到破皮的臉頰、被汗水浸到泛白的雙手、席地而眠的樣子、站立吃盒飯的背影，感動了無數網友。有的醫護人員值班期間只吃一頓飯、上一次廁所，為的就是儘可能節省使用防護用品。在疫情和困難面前，醫護人員以實際行動踐行了“救死扶傷，不辭艱辛”“為祖國醫藥衞生事業的發展和人類身心健康奮鬥終生”的誓言。也正是這份責任擔當，讓無數醫護人員即使再飢餓、勞累，甚至面對極高的.傳染風險，依然堅定地衝鋒在前，為人民羣眾築起一道道健康防線。

在抗擊疫情的戰役中，醫護人員的付出理應受到尊重，救治患者所需的醫療物資必須得到限度保障。我們應該給醫護人員，特別是直面風險的醫生和護士更多愛護和支持。醫療物資特別是口罩和防護服短缺，會嚴重限制醫護人員的救治能力，增加他們被感染的風險。有關部門應該盡努力調配物資，讓醫護人員吃得上熱飯、防得住風險，讓他們可以從容、安心、安全地救治患者。

疫情是魔鬼，但終究會被戰勝。最近，每天都會有患者從重症監護室轉移到普通隔離病房，每天都會有患者康復出院，這是醫護人員攜手患者共同抗擊疫情的勝利，不僅醫護人員臉上露出微笑，全國人民也歡欣鼓舞。相信在全社會的共同努力下，這場疫情防控阻擊戰我們一定能贏得最終勝利!

疫情期間學生心理輔導總結7

為加強疫情防控期間學生心理防護和心理疏導工作，幫助同學們應對疫情產生的心理困擾，近日，陽光國小開展了"呵護心靈，攜手防疫"心理健康團體輔導活動。

活動中，各班學生在老師的指導下，完成了各種心理趣味活動，通過合作拉近距離，通過比拼釋放情緒，通過笑聲舒緩壓力。"一個都不能少"讓同學們感受到報團取暖的'温暖和團結協作的力量；"一夫當關"讓同學們體驗到挑戰自我的欣喜；"羣龍取水"讓同學們在運動中獲得了快樂……

通過此次心理健康團體輔導活動，幫助同學們預防和減輕了疫情所致的心理壓力，緩解學生的焦慮情緒，引領同學們理性看待疫情影響，做好心理防護。

疫情期間學生心理輔導總結8

這幾日一曲《武漢伢》唱得每一箇中國人心頭髮緊，眼裏濕潤。誰都不曾想到，突如其來的疫情，讓這座繁華熱鬧都市，瞬間陷入困境。就像冬夜裏，迷失在街頭的孩子，感到寒冷和無助。武漢伢，別怕!我們在一起，並肩闖過去!

武漢伢，別怕!自己要學會堅強。成長，需要磨礪。所以生活的道路不會一帆風順，我們總會與坎坷困難不期而遇。這是一場沒有硝煙的戰爭，面對病毒的來勢洶洶，你必須鼓起勇氣，拿起武器，抗“疫”到底!不獲全勝，絕不收兵!堅定必勝信心，敢於和“敵人”硬碰硬，狹路相逢勇者勝。只有經歷了風雨的洗禮，身後的腳印才是堅實的。不經歷風雨，怎麼見彩虹?學會堅強，才能走出迷霧。我知道，此刻的你很難過。但此刻的你更要站出來，攻克時艱，讓這段陰暗的日子平穩迅速的度過。“我們的城市病了”，但陽光總會驅走病魔。你要快點好起來，我們還等着品嚐熱乾麪的醇香，品品黃鶴樓上詩句的壯闊。

武漢伢，別怕!同胞在全力幫你。一方有難，八方支援。看着你遇到困難，兄弟姐妹都行動起來。向武漢集結的號召一經發出，立刻得到全國上下的積極響應，除夕夜便有三支醫療隊馳援武漢。我們是手足，我們是弟兄，我們怎會忍心讓你獨自承受，孤獨前行!就在此時，還有無數的逆行者向湖北進發，還有來自各地的物資源源不斷地運往武漢。你不是一個人在戰鬥，武漢也絕不是一座孤城!無論何時何地，血濃於水，情重於山。你的羈絆，就是我們的羈絆;你的苦難，我們大家來承擔!此時此刻，我們與你同呼吸，共命運。伢子，我們大家都在，彼此照應，攜手闖關，沒有跨不去的坎兒，搭把手，就過了!

武漢伢，別怕!母親一直在身邊。武漢伢，你是母親身上的一塊肉，你是母親懷裏寶娃娃。“疫”在你身，痛在母心。你遇時艱，母親絕不會袖手旁觀。黨中央國務院立刻組織起強大的力量，為你排憂解難。就算迷失在夜裏，你還有母親温暖的手。她會拉着你走出陰霾與昏暗，回到温馨的港灣。請相信，有母親在，你的生活裏永遠不會有至暗時刻。兒遇困難母擔憂，母把牽掛放心頭。不管相距千里萬里，你都能感受到母親的愛，還有那雙牽伴你長大的手。在母親眼裏，孩子的成長，總會有磕磕絆絆。沒關係，爬起來，拍拍土，跟着母親繼續走。未來錦繡的復興藍圖，還要你拿着筆畫出滿是江漢氣息的一抹亮色。

“街道口的風，撩醒了夏蟲，竹牀上的小孩做着夢……”平素的生活，閒適，恬淡。眼下雖遇困難，但這一切皆是浮雲。武漢伢，別怕!勇敢向前走!你看前面温暖的燈光，那就是平安，是團聚，是我們幸福的家!

疫情防控大學生心得體會範文

新型冠狀病毒感染疫情的'發生牽動着全國人民以及全球友人的心，作為一名中國人、一名臨牀醫學生、一名中共黨員，我雖然目前正在日本醫院實習，但是仍舊通過多種媒體密切關注國內疫情的最新進展。

疫情加快蔓延的嚴峻形勢，更是對全體黨員的考驗。增強“四個意識”、堅定“四個自信”做到“兩個維護”，切實統一思想和行動，緊密團結聯繫羣眾，按照堅定信心、同舟共濟、科學防治、精準施策的要求切實做好工作，確保各項決策部署貫徹落實，是全體黨員現階段的重要任務。作為一名赴日交流實習的學生，雖然遠離國內，但是能做的.事仍舊有許多。首先，作為一名醫學生、一名黨員，在周圍家人和同學中做好宣傳教育工作是最基本的職責。通過多次向周圍家人宣傳和強調疫情進展和防護方法，做好模範帶頭作用，切實保證了宣傳落實效果。另外，許多日本醫生、老師和學生也對本次疫情表示了密切關注。有些人此次疫情表示同情與惋惜，同時也有不少人因為信息不全面，對於目前的形勢表現出恐慌。因此，我主動接受了日本學生的邀請，與他們進行了一次關於本次新型病毒肺炎的交流展示，使用官方數據以及專家意見，希望能夠客觀、真實地向他們展示目前的形勢與防治進展。

困難當前，挑戰仍在，但我堅信，各行各業的黨員必將不忘初心、牢記使命，挺身而出、英勇奮鬥，緊密團結在黨中央周圍，發揮專業優勢與特長，帶領全國人民打贏這場疫情防控阻擊戰。

疫情期間學生心理輔導總結9

突如其來的新冠肺炎疫情，不僅帶給了人們身體健康的 威脅，很多生活的不便，而且一些時候還會讓人產生恐慌焦 慮、孤獨失落等心理危機應激反應。我校積極行動，守護學 生心靈，助力學校疫情防控工作。

一、 快速響應，開通網絡心理援助服務 按學校要求面向全體學生開通了網絡心理援助服務，包 括全天候危機干預應對、建立各班級微信羣、開通網絡心理 熱線和心理諮詢服務。目前，所有學生都已加入微信羣、QQ 羣，班主任作為負責人，第一時間掌握學生思想動態，進行 針對性心理疏導工作。

二、 化引導，傳播“心靈處方” 結合疫情的心理應激特點和學生需求，我們為廣大學生 推送心理調適方法、居家防護小妙招、心理健康宣傳講座、 發佈各級心理援助資源等相關文章，疏導學生壓力，調節學 生情緒，讓學生在面對疫情的'同時積極主動的完成學習任 務，健康快樂的生活。

三、 科學摸排，加強重點學生防控 利用網絡平台，開展疫情期間學生心理狀況普查，建立 重點學生庫，班主任老師對重點學生進行一對一聯繫，關注 其情緒狀態。同時調動班幹部使其發揮出危機覺察、知識傳 播方面的積極作用，切實維護學生的心理健康。

總之，在疫情關鍵時期，我校全體教師堅決提高政治站 位，嚴格落實各項防控措施，正確教育引導，關心關愛學生 身心健康，科學合理安排，做好開學各項準備工作，落實落 細工作，切實做好學生心理疏導工作，確保防控工作有序有 效地開展。

疫情期間學生心理輔導總結10

新型冠狀病毒捲土重來，關於疫情的信息鋪天蓋地，在這種特殊時期，每個人或多或少都會產生心理上的波動，為了引導師生正確認識和看待這些心理上的'變化，5月6日下午，惠濟區雙橋國小開展了線上疫情學生心理輔導課。

此次學生心理輔導課由雙橋國小的心理教師李圓圓主講，李老師結合國小生的身心特點，形象生動地講解了防疫知識和心理調節知識，教育孩子們在瞭解新冠肺炎的預防措施的同時，做到理性面對疫情，戴好“心理口罩”，保持平和心態。通過一系列的知識科普和心理疏導，孩子們瞭解瞭如何做好自身防護以及如何保持健康的生活習慣，學會了用正確的態度去面對新冠肺炎疫情。

疫情無情，人心有情，眾志成城，守護平安。雙橋國小全體師生將共克時艱，齊心協力，共同打贏這一場防疫攻堅戰！

疫情期間學生心理輔導總結11

本學期，我校心理健康教育工作以做好學校心理諮詢常規工作為主，貫徹福建省教育廳《中國小校心理健康教育工作規範》，以學校德育工作為指導思想抓好學校心理教學工作及營造學校良好心理氛圍，提高學生的心理素質。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

一、本學年心理健康教育工作具體情況

（一）心理個案輔導，學生成長的後盾。

開放心理諮詢室，為學生提供個別心理諮詢服務，幫助學生解決個人問題。

按照規定心理諮詢室開放時間為每週一—五中午和下午，由兼職心理老師值班。方便學生來訪前情況瞭解，也有利於解除學生來訪前的一些心理芥蒂。繼續做好學生來訪來點諮詢，對有心理困擾的學生進行輔導，極大限度地幫助學生走出心理困擾，重建信心，重新適應學習生活，使學生不斷獲得自我發展。值班心理兼職老師認真接待來訪學生，耐心、熱心地給學生做好諮詢，並且做好相關的諮詢記錄，存檔。

（二）心理健康活動，學生成長的搖籃。

1、開設心理健康課程，時刻關注孩子的心理。學校在高一、七年級年段開設心理健康教育課，針對學生的實際情況，認真制定本學期的教學工作計劃，認真備課，做到有教案，有教研活動。從學生實際出發設計課堂活動，應用科學的教育方法，提高心理健康課程的質量。在心理健康教育課課堂通過情境設計主體式討論、課堂即興小品、話劇表演等生動活潑的教育形式，將深刻的內涵寓於其中，使學生通過學習而發展自我、完善自我，不斷開拓進取，以主動適應社會發展的要求。高一年《心窗》《青春健康教育》課程，有意識地去關注孩子的心理，並給予有效的指導。

2、藉助心理健康廣播，進行集體心理輔導。充分利用每雙週週四中午的心理廣播對全體師生進行集體心理輔導，通過討論學習生活中相關的案例、進行心理小測試等，普及心理健康知識。在知識傳授中瞭解自己的心理狀態，知道調節心理的方法。

（三）心理健康教育講座，學生成長的階梯。

學生要有健康的心理狀態，家長和老師的心理也值得關注，家長和老師的心理健康，以及有輔導學生有健康心理的輔導力，將會成為學生成長的階梯。

1、關注班主任和教師心理健康及擁有輔導和調節心理的能力。學校請相關的心理專家和德育專家來校做講座，讓班主任和任課老師掌握中學生的心理成長規律，能主動去根據心理規律去尋找解決學生行為問題的好辦法；讓老師們知道自己的心理健康也會直接影響孩子的情緒等，所以我們要學會自我調節心理狀態；當學生髮生心理問題時，我們要用較為科學的方法去面對，不可操之過急，或者作出錯誤指導。

2、指導家庭進行心理健康教育

中學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，中學生心理健康最後要歸結於此。因此，學校與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日，家長會、電話聯繫等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展中學生家庭心理健康教育。

二、反思與建議

要加強對教師心理健康的關注。長期以來我們都在重視學生心理健康教育，相對忽視教師心理健康的工作。隨着教師壓力越來越大，以及社會對這方面問題的日漸重視。對教師的個性化心理輔導這方面，比較缺少，更多的是由於心理教師的業務能力還需不斷地提高。

心理健康教育工作開展以來，我校在工作取得成績的同時，也認真總結工作中存在的不足，針對這些不足的地方，指定下學年的指導思想和計劃，在保持已有工作的基礎上，對於不完善的方面，重點開展工作，號召全校領導和師生積極參與進來，給予心理健康工作更多的關注和支持。

適用於學校心理健康教育的工作總結，心理健康教育是一項需要細緻和愛的工作，是一項意義深遠的.工作。在今後的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創新工作的模式，使學校的心理健康教育更有效。

校心理健康教育是學校教育的重要組成部分，目的是根據學生生理、心理髮展的規律和特點，運用心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心和諧發展和整體素質的全面提高。本學期，我校繼續貫徹落實《中國小心理健康教育實施意見》等文件精神，開展了一系列工作。

一、進一步健全心理健康教育組織機構

我校的心理健康教育隊伍在校長室的領導下，由政教處組織，形成以團隊幹部、年級組長、班主任及心理輔導教師為骨幹的心理健康教育教師隊伍。建立了從班主任和任課老師，到學校管理層及學校心理諮詢室，再到各班心理委員的三級心理健康監護網絡。

二、大力開展心理健康教育宣傳工作

本學期，我校通過心理健康黑板報等途徑向學生宣傳心理健康知識，引導學生正確認識心理健康。學校還訂閲了大量的心理健康教育類書籍、刊物，便於教師專業水平的提升。

三、積極開展心理健康講座和心理健康團體輔導

開展心理健康講座和心理健康團體輔導，是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑。本年度，我校堅持每兩週一次的心理健康輔導課，圍繞着適應、人際、價值觀、生涯、理想等主題開展主題講座，不斷增強同學們應對各種心理問題的能力。

四、繼續開展好心理諮詢室的工作

每週一至五上午8：00——11：00，下午14：00——17：00正常開放心理諮詢室，由心理健康教育老師為孩子進行個別輔導，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，並對有關的心理行為問題進行診斷、矯治，並認真做好相關的資料整理。

五、通過家長會進行心理教育

學生生活的環境主要是家庭和學校。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。家長是孩子最好的心理醫生，學校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。心理健康教師利用家長會期間印發宣傳資料，為家長幫助孩子解決一些一些心理困惑提供方法和途徑，形成學校、家庭教育合力。

疫情期間學生心理輔導總結12

南京林業大學把為學生提供心理支持和疏導貫穿疫情聯防聯控工作的始終，突出“四個精準”，全力保障學生心理健康。

1.精準引導，戴上“心理口罩”。

學校及時發出一封公開信，倡導學生在突如其來的考驗面前保持理性平和、積極樂觀的心態。全校上下聯動、同頻共振，構建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識，着力講好南林師生抗擊疫情的感人故事，及時瞭解學生的心理需求，精準推送心理調適系列科普及心理減壓文章，為廣大學生戴上“心理口罩”。

2.精準摸排，構築“心理防線”。

學校充分發揮“四級”預警防控體系的信息聯動，開放線上心理測試平台，對學生心理需求進行調研，對疫情嚴重地區學生逐一瞭解情況，按照“一人一策”建立學生台賬，嚴格執行“日報告”“零報告”制度，安排輔導員、心理委員等專人加強與重點疫情防控地區有來往學生的溝通交流，做到動態第一時間掌握、信息第一時間上報、措施第一時間到位、問題第一時間解決。

3.精準幫扶，開好“心理處方”。

學校開通南京林業大學心理諮詢預約熱線，為產生焦慮、壓抑等問題的學生提供線上幫扶。加強對特殊羣體的重點支持，對有需要的`學生及時給予跟蹤心理幫扶。學校心理健康教育指導中心將不同時期同學們普遍存在的典型問題和困惑製作成圖文並茂的微信推文予以解答和疏導。

4.精準疏導，做好心理主題教育。

學校組織開展線上“用‘心’戰‘疫’”主題班會，同學們分享、討論個人學習心得和心情小故事，傳遞積極力量;開展“逆境攜行，你我同心”心理健康教育主題活動，引導學生正確認識逆境與挫折，及時調整負面情緒，相互給予關愛支持。鼓勵學生髮揮專業所長，為抗“疫”加油。

疫情期間學生心理輔導總結13

四月，桃紅梨白，新冠疫情的突襲卻讓邯鄲全城按下了暫停鍵。根據上級疫情防控工作有關要求，開元國小全體師生實行居家管理，重啟線上學習模式！學校一向重視學生心理健康教育，自開啟線上授課的學習模式後，積極部署心理健康教育工作，在居家線上學習期間開展了心理健康教育活動。為學生搭建線上心理學習平台，隔空傳遞關愛，用不一樣的方式戰“疫”。

本次心理活動教育主題為“面對疫情我不怕，健康心理戰勝它”，心理老師結合相應的心理學理論，為學生提供了多種緩解情緒的方法：

1.深呼吸放鬆法和軀體肌肉放鬆法。

2.聆聽美妙的音樂。

3.放聲大喊。

4.積極的`“願望清單”技術。

5.多和父母長輩溝通交流。

6.生活規律，居家多鍛鍊，加強身體素質

此次心理健康教育活動，讓學生在體驗活動和學習理論中放鬆了身心，讓他們對居家期間的情緒變化有了正確認知，幫助學生們科學地調節疫情帶給我們的焦慮情緒，以更加飽滿的姿態面對居家學習和生活。在這一場沒有硝煙的戰爭中，我們既需要重視疫情的嚴峻性，做好自我防護，同時也要重視心理健康教育，讓陽光心態來為自己保駕護航。

疫情期間學生心理輔導總結14

為紮實做好疫情防控形勢下的學生心理健康教育工作，給學生普及心理健康知識，提高學生心理免疫力，預防學生出現心理問題，11月29日，漢濱區江北國小以線上聯播的'方式組織開展了《同“心”抗疫，築牢學生心理健康防線》心理健康教育主題活動。

活動由學校心理健康老師王世磊主講，全校2000多學生在線參與。針對“居家期間，如何提高心理防護力”，王老師建議同學們做好個人防護，身安則心安；堅持每天鍛鍊，提高身體免疫力；規律生活，促進身體健康；少看網絡信息，不受負面干擾；維護人際支持，激發內在力量；打卡文化、體藝、勞動活動，豐富居家生活。針對居家生活可能引發的“緊張、壓抑、焦慮”情緒，王老師教給同學們“自我覺察、呼吸放鬆、轉移注意力、清理心靈空間、理智調節、抖動身體”6個小方法。針對居家學習時父母過多的干預可能引發的親子矛盾進行了輔導，告訴孩子們要學會“表達自己、換位思考、心存感恩”。

通過培訓，學生們進一步瞭解了疫情期間的心理健康防護知識，知道了如何在應激狀態下保護好自己的心理健康，從而坦然面對疫情，調控焦慮情緒，促進自身健康發展。