工學交替總結

總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，因此十分有必須要寫一份總結哦。我們該怎麼寫總結呢？以下是小編幫大家整理的工學交替總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

工學交替總結1

今年1月20日，我班學生懷着欣喜的心情來到了揚州海信集團，進行了為期3個月的實習生活，古人云：“紙上得來終覺淺，要知此事必躬行”。這是一次理論與實踐相結合的實習，把理論應用到實踐當中並在實踐中積累更加豐富的理論知識。在公司領導和指導老師的幫助下我班學生圓滿結束了實習。就3個月的實習工作中，我總結了如下幾點：

1、心態轉變。學校的生活養尊處憂，無需我們擔憂某些問題，學校三點一線的生活，學習跟得上就可以，而在工作當中就不然，工作中，要考慮如何提高工作效率，怎樣處理與上級領導、同事的關係，還有在工作當中的不盡人意等事情，這些都要以一顆平常心去對待，及時的`轉變心態會讓工作更加順利。因此，從到企業的第一天起我每天晚上去學生宿舍，跟他們談心，讓他們首先把心態擺正，工作雖然苦，累，但通過一個星期與同學們的交流談心，他們漸漸融入了企業。

2、計劃做事。有了明確的計劃，目標才清晰，以至於在工作中不會茫然。在帶着學生們實習期間，我每天都寫工作日誌，記錄下每個學生的心理狀況，每天上班出勤情況以及他們的身體狀況等等，在這三個月中，大部分學生在勤勤懇懇的工作，而且從工作中體驗樂趣，從工作中體驗錢的來之不易。

3、離職學生的處理。在這三個月中，雖然大部分學生在認真的工作，但還有少數學生無法適應社會工廠的生活節奏，對於這些部分學生，我及時和他們家長取得聯繫，一起動員學生繼續工作，如果學生

還是無法適應，我就與學校取得聯繫，讓這些學生繼續回學校就讀。

4、自身提高。在學生實習期間，我有空餘時間就去車間裏，看看學生工作狀況，給他們送些温暖，除此之外，我還向綜合管理部的汪經理學習廠裏的生產情況，學習廠裏的生產線運轉，以及廠裏的管理制度，這三個月中，我瞭解了整個冰箱的生產，並且知道企業單位需要什麼樣的學生，讓我在以後的工作中，知道自己怎樣去培養學生，讓他們能更快被社會需求。

三個月的實習生活很快結束了，這次實習讓我們的學生感受到了集團的企業文化。工作中有苦也有樂，但更多的是收穫，這次實習我們班學生受益匪淺。在理論與實踐的磨合中大家顯得比來時更加成熟和穩重，也多了一些實踐經驗。在一個競爭激烈，就業困難的環境中，學校給我們學生安排的這次實習為他們以後奠定了一定的基礎，在以後的職業實戰中，會打的更響、更漂亮！

工學交替總結2

我係xx級檢測技術及應用專業24名學生於20xx年6月12日來到XXX公司進行為期一個月的“工學交替”實習。工學交替，是人才培養方案中一個必修的教學環節，是每一位學生都要需要認真完成的學習任務。也是企業選拔、考察人才的一種方法和形式。每一個人都應該從就業的高度來對待它。

XXX公司是中國機械工業企業核心競爭力100強企業，是中國機牀工具行業協會副理事長單位，是國內規模最大、規格最全、質量最優的精密滾動功能部件產業化基地，是國家二級計量單位，是國內知名塑料電工機械專業製造廠家。經過近50年的發展，企業目前擁有國內一流的滾動元件的生產、檢測裝備，產品的綜合設計開發能力、生產規模、生產品種和質量水平穩居國內同行業之首，被中國機電日報譽為“中國滾動元件之王”。

學生為期一個月的工學交替，由於時間較短，主要是認知性和實踐性的實習，分佈在品管部、絲桿車間、導軌車間、綜合車間。涉及的主要崗位是檢測檢驗及其相關崗位，主要有原材料質量檢驗、外購外協件質量檢驗、導軌檢查等。

基於學生的實際情況，公司不可能讓實習一個月在校生真正頂上工人的生產崗位，而是採取“師傅帶徒弟“的形式，每一位學生都配有師傅，在實習過程中，有問題可以隨時向師傅請教和詢問。學生在車間能通過專業相關的基礎性工作的學習專業知識和鍛鍊專業技能，為以後進一步的發展奠定堅實的基礎。在企業中，同學們在可以接觸到精密的檢驗檢測設備、工具、量具，不同精度等級和要求的零部件，零件的'生產加工工藝和相關產品的發展水平與方向以及企業的文化和氛圍。

在下企業之前，系部領導作了相應的動員，着重強調了紀律和要求。明確告訴學生，進入企業，每一位同學的表現就不僅是你的個人行為，還代表了整個機電學院的形象。在車間，師傅和部門領導對你們的評價將會影響到企業跟學校後續的用工和合作，一定程度上也會影響到同學將來的就業。因此，在企業的一個月時間內，大部分的同學都能遵守按工廠的作息時間，準時上、下班，穿工作服進車間。當然，少部分同學情緒有波動，不夠踏實努力，甚至會曠工，這也通過做思想工作，適時引導，使這種消極影響很快平復下去。

XXX公司的企業精神是敬業、團隊、服務、創新。宗旨是為用户提供優質產品和優質服務。企業的目標是創建“國內一流、國際知名”的新公司。經營理念是品牌是金、服務是心。它的核心價值觀是為用户創造價值，為員工創造機會，為企業創造財富。質量方針是改進、創新、品牌、績效。發展戰略是以創新的觀念引領企業快速發展，以創新的管理引領企業深入市場，以創新的制度引領企業高速運行，以創新的技術引領企業走向國際。在這樣的企業文化和氛圍中，學生經過一段時間的薰陶，將會重新構建自身的職業道德觀念、下級服從上級的理念，將會重新認識自己在社會中的位置。同時，學生也會感受到企業的氛圍和先進的管理模式，進行反思，觸使他們在返校後更加努力地學習。

在XXX公司進行“工學交替”，公司為學生提供了住宿，可以在食堂吃飯，生活條件基本可以，工作也不是太苦太累，比較適合學生成長。工學交替一個月，企業給學生提供了XXX元/人的生活補助。學生在車間工作會與不同層次的人打交道，可以學會與同事、上級溝通、協調；在生活中，也要鍛鍊自己的工作和生活能力。這一段企業的實習經歷，主要磨練了學生吃苦耐勞、堅忍不拔的意志。它將有助於學生克服困難，克服懶惰的習性，為自己畢業後的就業和創業打下基礎。

在一個月的實習中，通過與學生座談、開會、現場觀察、和師傅交流等，我發現瞭如下一些問題。

1．大部分學生都能很快適應企業的生產生活，只有一個女生由於在家沒有勞動經歷，剛來時適應能力較弱，鬧情緒説要回去實習，通過幾天的適應，在老師的輔導下，也能夠跟上實習崗位的任務。

2．部分學生實習目的不明確，態度不夠端正，有偷懶、遲到早退的現象，不注意相關專業知識的學習，不注意職業道德的修養的提高。

3．個別學生不會處理工作、生活中遇到的問題，與師傅之間出現了矛盾，產生與公司相牴觸的情緒，對企業沒有正確的認識態度。

總之，一個月的工學交替實習，喜憂參半。可以明確的是，我們學生的綜合素質確實需要提高。我們在教學中，在教他們學習知識、技能的同時，尤其要教他們做人。“做事必先做人”，學生只有懂禮，才能立於社會。

工學交替總結3

為把學生培養成為能夠主動適應地方經濟社會建設需要的高素質的高技能人才，20xx月11月我們數控專業學生的工學交替正式啟動，機電專業36名學生在我的帶領下到萊州市通商機械有限公司進行了為期兩個月的工學交替。現將實習情況及效果總結如下：

一、目的明確

工學交替是學校教學的一個重要組成部分，它的一個重要功能，在於運用教學成果，檢驗學習效果。可以檢測在校學習與實際工作到底的距離，並通過綜合分析，找出教學中存在的不足，以便為完善人才培養方案，改革教學內容與方法提供依據。

1、培養學生的實際能力，而這種實際能力的培養單靠校內的教學是遠遠不夠的，尤其是近幾年來，我校在教學實習單位的安排上側重於銀行等金融服務行業，目的就在於讓學生通過親身實踐，實際體會一個經濟管理專業學生應具備的基本素質要求，以培養自己的適應能力、組織能力、協調能力和分析解決實際問題的工作能力。

2、預演和準備就業工作。通過實習，讓學生找出自身狀況與社會實際需要的差距，並在以後的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理轉型期。

二、嚴格管理

實習學生具有雙重角色。他們既是學校派出的學生，又是實習單位的工作人員。鑑於此，我對學生提出了三個方面的要求：

1、以正式工作人員的身份進行實習。要求學生不因實習生身份而放鬆自己，要嚴格遵守實習單位的有關規章、制度和紀律，積極爭取和努力完成領導交辦的各項任務，從小事做起，向有經驗的同志虛心求教，儘快適應環境，不斷尋找自身差距，拓展知識面，培養實際工作能力。

2、以“旁觀者”的身份實習。在實習過程中，學生往往被安排在某一具體的崗位，工作可能很瑣碎。我們要求學生自覺服從實習單位的安排，與此同時，也要把眼光放高遠，從銀行工作的全局出發，瞭解銀行運行的基本規律、員工的基本心態、企業管理的原則等，這種觀察和訓練能夠使學生在更廣的層面熟悉金融企業，增強適應能力。

3、安全第一，服從管理。在實習過程中，要求學生始終堅持安全第一的理念，絕對遵守銀行的規章制度，服從指導老師及單位領導的統一管理。

三、效果顯著

1、工學交替達到了專業教學的預期目的。在半學期的工學交替之後，學生普遍感到不僅實際工作能力有所提高，更重要的是通過此次活動對所學專業有了感性認識，進一步激發了大家對專業知識的興趣，並能夠結合生產實際，在專業領域內進行更深入的學習。一些學生寫出了質量較高的體會報告。

2、工學交替促進了學生自身的`發展。此次活動使學生初步接觸社會，培養了他們的環境適應能力及發現問題、分析問題、解決問題的實際工作能力，為他們今後的發展打下了良好的基礎。

3、工學交替配合了所在單位的工作。參加工學交替的學生在各自的實習崗位積極工作，從小事做起，實習學生的精神風貌及工作能力從開始的不被認可到實習結束時受到了公司領導與工作人員的普遍好評，而幾乎所有網點領導都表示，歡迎我校以後能繼續向該單位派出頂崗工學交替學生。

實踐證明，工學交替適應本專業特點，符合教學規律與學生心理預期。它作為經管專業教學體系的一個環節，無論對學生成才還是對教學改革，都有較大的促進作用。

工學交替總結4

20xx年6月底，我開始了在尼克美藥業有限公司進行了為期將近三個月的工學交替實習。第一次扮演着既是學生又是工人的角色來與社會接軌步入工作的殿堂，開始與以往完全不一樣的生活，一切對我這個初出茅廬的我來説都是新鮮並具有挑戰性的。工作上的很多地方吸引着我去學習和挖掘，並讓我不斷的認識和彌補自己的不足之處。

我的工作崗位是化粧品包裝車間，工作的項目是：1、脣膏生產線的檢外觀、擦脣膏、裝罩、裝盒、封箱等等；2、潔面乳生產線的裝收縮膜、貼標籤、插膠座、裝盒、插隔板、封箱等等；3、防曬霜生產線的裝罩、壓印、貼標籤、裝袋等等；化粧水生產線的檢外觀、貼標籤、裝盒、封箱等等。其中，我印象最深刻的：脣膏生產線的裝罩、潔面乳生產線的裝收縮膜以及各種生產線的封箱。

一開始，聽其他同學反映，我們的工作崗位在只在包裝車間，每天的工作幾乎沒有“技術含量”，不免有些失落。隨着實習中遇到問題，和組長共同商量解決碰到的問題，下班之後，經常和同學討論實習過程中的心得體會與困惑，我發現：我們不能“為做事而做事”。首先，這次的實習機會難得，我應當珍惜：再者，不懂就問，從組長及負責人那裏不僅可以解決我的疑問，也可以讓我學到課本中遠遠不能學到的現實社會的東西。也確實，如今競爭激烈的社會，如果真能在這樣的企業又一塊立足的地方，應該是我們應當慶幸的。

不能”為做事而做事“，在我明白這點後，我進一步明確了我的工作任務，每個生產線的生產流程是如何，場地如何擺放，哪些人適合做哪些事，不同的產品的包裝要求分辨怎樣等。另外，有時會把現場版和樣板作比較，遇到外觀差異較大時，進一步翻看批記錄的材料，或者向老員工、組長或負責人諮詢，如：某類脣膏產品的外觀有細紋。我向組長反映這個情況，組長表示：首先可能與樣板微有差異，但只要細紋不割手、細紋長度小於1nm並且少於四條，就可以接受。

不能把個人情緒帶到工作中，這是我們小組的又一體會。如果小組有幾個人鬧矛盾，就會影響整個小組的工作環境和工作效率。我們走出學校，就代表一個集體，一個團隊，而不是個人，不能把個人的.情緒帶到工作中。可能一開始工作，我們都會遇到這樣或那樣的問題，或者是工作員工的言語，眼神甚至一個動作，可能對我們”新入者“會有一定的挑戰，但是請把它當作一種歷練，保持樂觀積極得心態，因為我是代表一個團隊、一個集體，而不是我一個人，那麼，我會虛心接受對方的意見並作出禮貌的迴應。可能只有這樣，我們才能不斷的積累經驗，不斷的提高自己的抗壓和耐挫力，增強自己的AQ。

經過將近三個月的實習，漸漸發現值得學習的地方很多：

1、對產品的質量很是重視，記得其一管理人員曾這樣概述質量的重要性：

質量管理體系的持續改進

↓

管理職責

↙ ↖

客户→ 資源管理 質量分析改進←→ 客户

↘ ↗ ↓

需求 → 產品實現 → 滿意

本公司且不説對產品內部的質量要求高，就包裝要求也很高，比如説：某類脣膏產品如果掉地，一定不能包裝，必須檢查完膏體無損時，才能進行包裝，如若盒子或箱子損壞是不能投入市場的，損壞的盒子和箱子直接做廢品處理。

2、對生產區的衞生要求很高。就包裝車間而言，員工每次進入車間之前，必須換上廠鞋，再進行手部消毒，而後進入車間，必須換上車間工作服，進入緩衝室洗手消毒；在生產區進行工作前必須清潔，下班清場也必須對場地進行清潔；場地必須符合“6S”管理。

3、產品要符合《藥品生產質量管理規範》GMP。每種產品必須嚴格按照批記錄進行，包括封箱和擺板，對於產品的包裝都有幾個人嚴格的檢查產品的外觀，不能出現“三無產品”即無生產日期、無企業生產地址、無生產許可標誌(QS)等。

4、廣為納諫。比如説車間的負責人鼓勵員工對車間以及公司提出合理化建議，只要提出無論是否採納，都會有所獎勵，這對車間的工作效率以及公司的發展起了一定的積極作用。

5、員工的待遇好，每年的節假日公司都會有所活動，在一定程度，增加了員工的工作激情。

不過，個人覺得，對於公司也存在不足之處：

1、 包裝車間的工作對勞動力的需求量比較大，機械化程度較低，如若中山市發生經融危機。只怕公司受的衝擊比較大。

2、 公司的食堂的食物還需改善。

本次實習讓我受益頗多，現將感悟總結如下：

1、 認真觀察，不懂就問。有發現的眼睛，可能就會發現問題。發現問題，再想辦法解決問題，那我就沒有白白的浪費一天。實習的地方，不比學校，工作的人員也不比學校的老師，我們需要問問題的時候，還需要注意自己的方式和禮貌，要以恰當的方式表達自己想要表達的問題。再工作過程中，我會有疑問，也不便打擾組長，所以，我寫在紙上，反問題簡單列出來，首先自己解決，解決不了的，在選擇恰當的時機，向組長或負責人諮詢。

2、 領悟、理解能力和創新能力的重要性。在我們工作的過程中，可能我們的悟性和理解能力很重要。有些話説的多也無益，説得太明白，可能也無益。我們作為實習生，可以從工作人員的交流中學到的東西，可能是我們的課本遠遠學不到的。增強這方面的能力，可以通過接觸和見識，同時，需要我們自身加強對內涵素養來提高自己的理解能力。在實習過程中，聽他們説在討論合理化建議的內容，負責人表示，年輕人創新創意想法的重要性，可能很多能力需要實習來鍛鍊，但是，創新創意的想法確是我們發揮潛力的源泉。

3、 有效的溝通表達以及尊重，會促進人際關係的和諧。我慶幸在車間，可以感受他們整個工作的狀態。印象最深刻的是，負責人在用電話與人溝通交流時，給人的感覺是友好的，明確表達自己的意思。不管是企業領導、外來諮詢機構還是員工，他們都本着尊重、友好、謙遜的態度與之交流。我確信：語言的表達確實是一門技巧，也可以説是一門藝術，它是我們學習、工作和生活的一種基本技能，我想我們應該基本做到：準確、簡潔以及禮貌。我堅信，只要多接觸，多練習，才能增強鍛鍊，提高自己在語言表達方面的水平。

三個月的實習，是我深深的認識到自己所學知識的膚淺和運用於實際的專業知識的匱乏，真正的領悟到“學無止境”的含義，我想，我是有收穫的，我沒有白白浪費三個月，這也是我人生成長道路所獲得的一筆不小的財富。

工學交替總結5

工學交替是職業學校的一種新的培養模式，是在校企雙方聯合辦學的過程中逐步形成，其實質是產學結合、聯合育人，利用學校與社會兩種教育資源和教育環境，使學生的理論學習與實踐操作有機結合起來。因而我們很榮幸地被學校派到杭州xx信息技術有限公司實習。

聚本公司為全球品牌企業提供一站式電子商務解決方案服務，服務內容涵蓋：網絡營銷平台的戰略規劃、運營與管理、it系統集成與開發、數據分析、倉儲物流、客户關係管理、網絡渠道建立、多平台網店建設及運營、促銷及推廣策略、客服的培訓與考核、呼叫中心的建立與整合、網絡廣告投放策略、運營培訓與指導等方面。為品牌廠商提供一個基於互聯網平台的銷售執行整合，為全球企業提供品牌的企業運營外包服務。

實訓的十五天，第一天我們就開始了緊張的培訓，吳老師要求我們培訓的時候動腦子，希望培養我們對公司提供的服務產生興趣，這對我們接下來的十三天實訓起的是關鍵的作用。吳老師要求我們猜想聚本信息公司提供的是什麼樣的服務，列出了十個後，他着重又講了百度的搜索引擎優化，以及影響引擎優化的關鍵因素。第一天的培訓，所以公司服務範圍項目和搜索引擎優化的關鍵因素，都是我們還沒有接觸工作之前的揣測。僅憑着我們對電子商務的片面認知和對搜索引擎的觀察發現。吳老師説，和我們一起培訓的還有一個他剛招的一個職員，他説培訓的時候，聽得都冒汗，沒有接觸的情況下，太難一下接收消化這麼多新的知識，新的認知。我想説，我們又豈不是呢。

實訓第二天，繼續培訓，吳老師認為我們需要先培養認知和興趣。沒有認知和興趣的工作是提不起精神的，是沒有辦法進行有效率的工作的。這天我們玩了個遊戲，分別舉例70、80年代女性名字、男性名字用到最多的姓和名，然後自由組合，發現了沒有，你的名字就在上面。玩歸玩，老師給我們做這個遊戲是有目的的。通過觀察等方式，要求我們歸納總結做這個遊戲的原因。這點和學校教育有很大區別，學校上課老師問問題，我們可以翻書，可以聽過老師講了內容後回答。公司的培訓則不一樣，完全沒有可取的觀點，靠自己的思考，不思考，時間就停滯，問題就得不到解決。這天老師先想講的其實是如何進行搜索引擎優化。通過舉例的名和字，我們知道了哪些字用的比較普及，覆蓋面廣泛的'。從中總結歸納出搜索的關鍵詞，因而得到搜索引擎優化百度排名的效果。道理很簡單，但實施起來真沒那麼容易。

工學交替第三天，是實習的第一天。這一天，吳老師佈置了任務，要求我們到各大郵箱申請用户，用於註冊時的郵箱驗證。在集中精力的情況下，考察我們一天能申請的限度，檢測我們的抗壓能力。第一天結束，身體極度疲憊，視線模糊。羣裏怨氣凝聚：同學紛紛抱怨重複註冊有何意義，累麼累個半死；誰説對着電腦的白領好當的，一天都和電腦過，我要回學校上課！第一天，已經把我們累到了。

實習第二天，呂經理給我們的任務是發佈信息。這也是網絡營銷第一式：發帖。根據關鍵詞，分別在博客、分類信息網站、b2b平台發佈公司信息。這一天，吳總問我們發佈的條數，我們的限度也就這一天發佈信息的數量了。我很慚愧第一天發的條數沒達到150條的要求，只發了91條。老師給我們歸納總結原因，他提到發帖一定要規劃好，一個博客15條信息，十個博客這數量不就上去了麼。

我們抱怨為什麼要發沒有質量的信息，只保證數量有何用？老師回答，很多的東西在保證了數量後，你會知道如何提高信息的質量。質是量演化過來的！

第三天，依舊發佈信息，按照老師的方法，這天的數量的確有所提高，但並未有質的昇華。未能理會老師昨天和我們説的質在量中的轉化。

接下來八天，一如既往的發信息，我發現除了老師提到的注意點，我們可以先把發佈的質量內容準備好，放到word文檔裏，發佈信息的時候，ctrl+c、ctrl+v就是一條了，速度就是這麼提上來的。而後，呂經理要求有我們質上的提高。我琢磨了很久，重點就在博客標題和名稱，老師舉得例子很生動，你要想百度精準抓取到我們的關鍵詞，我們就要反覆強調。比如你談戀愛，想要別人一看就知道你的女朋友是誰，就只和這一個女生交往，要是你同時和很多個女生交往，別人如何知道你的女朋友是哪一個。因此，博客的標題和名稱要以地域關鍵詞與業務關鍵詞的組合命名。果然，第二天，我的博客排名就是百度前三了。很開心，為量到質的這個變化感到滿足。收貨的不僅僅是心情，這是一個營銷的方法，掌握這個方法，企業的廣告投放規劃策劃已經涉及到了，至少企業網絡推廣的效果可以達到了。

之後的兩天，我們體驗了下在b2b平台發佈信息的感覺，我的感覺是寸步難行。發佈一條信息就驗證，通不通過，心裏都沒底的，就是這麼個沒底的心情，一天的成績屈指可數，杯了個具的。的確像老師説的，我們現在的水平經驗還駕馭不了論壇和b2b平台。而我在想，要是給我時間，給我精力，我一樣能掌控b2b和論壇這兩個平台。

通過實習的這十三天，對於電子商務的認識，不在是書本里的內容如此侷限狹窄。我認識到電子商務的發展為何如此之快，如今網民人數不斷攀升，以後的網絡營銷會是個什麼樣子，有誰能拿得準，馬老師都沒能預測自己能有現在的成績。以後呢？以後就要看我們的創造了。

工學交替總結6

20xx年xx月xx日，我係畜牧專業啟動了為期六個月的實習歷程。我班共有40人，分別被分到4個單位實習，具體安排如下：

寧夏曉明農牧有限公司分到34人，其中黃羊灘基地12人，青銅峽基地22人；張掖市甘州區前進奶牛專業合作社分到2人；甘肅畜牧工程職業技術學院實習種雞場分到3人；甘肅畜牧工程職業技術學院特種場分到1人。

在實習期間沒有提前結束實習回家的學生，也未發生打架、鬥毆、罷工等事件。然而都在實習過程中保質保量地完成了主管交給的各項任務，贏得了分場領導的一致好評，為學校爭光添彩。全班學生於20xx年xx月xx日陸續離開了各自的實習崗位，到總公司辦理離職和實習手續，順利的結束了實習生涯。

通過“工學交替”可以讓學生將理論運用到實踐中，用理論指導實踐，讓學生明白學習理論知識的重要性。同時也減輕了學校的教學的壓力，因為學校的設備、儀器不全面，實習場地不足，從而滿足不了學生的實訓需求；也可以培養學生的責任心和職業榮譽感，可以讓學生得到鍛鍊，自己的事情自己解決，同時也提高了學生的動手能力，瞭解了公司的生產機構和管理模式，掌握了先進設備的操作要領。在一定程度上也減輕了家庭的經濟負擔。

通過六個月的'實習，同學們深刻地體會到“工學交替”的教學模式效果非常顯著，具體可以概括為以下幾點：

1.“工學交替”達到了本專業教學的預期目的。

2.“工學交替”促進了學生自身的發展，為他們今後的創業打下了堅實的基礎。

3.“工學交替”配合了公司的各項工作，滿足了公司的人才需求，同時也為公司輸送了廉價的勞動力。

通過實習可以充分證明，“工學交替”教學模式適應了畜牧專業的特點，符合教學規律與學生的心理需求。無論對學生的成才還是對教學模式的改革都有較大的促進作用。

　　畜牧11.3班

　　20xx年xx月xx日

工學交替總結7

中等職業教育的主要任務是以就業為導向，培養適應社會生產發展需要的高素質的技術型職業工人和部分專門人才。但是，長久以來，我國的中等職業技術教育依然沿襲着傳統的辦學模式：學生進入職業學校，先安排所有文化課、專業理論課的教學，然後才進行實習。這樣的畢業生從學校走向社會、走向工作崗位時，工作經驗不足，技術、技能達不到企業的要求，吃苦耐勞作風和愛崗敬業精神欠缺，勝任不了企業崗位工作的需要。這樣的學生遠遠趕不上企業裏的員工，許多畢業生剛走上工作崗位就選擇了跳槽、辭職，甚至無法適應企業勞動勞動要求而辭退。因此，要想培養出適合企業需求的畢業生，就要根據企業對人才的要求，企業的用人條件來合理安排學生的學習和實習，而“工學交替”的人才培養模式，無疑是一條最簡單、最直接的有效途徑。

1.“工學交替”

“工學交替”是指學習和工作交替進行的培養模式，它是在校企雙方聯合辦學的過程中逐步形成的，其實質是產學結合、合作育人，即利用學校與社會兩種教育資源和教育環境，使學生的理論學習與實踐操作有機結合起來。其基本特點主要有以下幾點：一是學校學習與企業生產做工交替進行，學用緊密結合；二是企業參與了育人的過程；三是學生具有雙重身份（學生與員工）；四是具有兩個教學場所。

2.“工學交替”課程設

為實現培養目標，使學生全面掌握該專業各崗位要求的理論知識和實踐操作技能，對採用“工學交替”教學模式的專業其教學實習項目及課程進行了如下調整：

(1)課程的教學內容與實習崗位所應用知識的`相關性不強，即不屬於改崗位的課程模塊，其實習成績不能替換該課程成績，其課程總學時數按照原教學計劃執行，如語文、數學、英語等課程。

(2)課程的教學內容與實習崗位所應用的知識有一定的相關性，可以採用教師指導、學生自學加課程換的方法，其課程教學總學時因需進行“工學交替”教學比原計劃減少，但“工學交替”學時可換其該課程的實踐教學學時數，因而該門課程的最終成績可以考慮由“課程教學成績＋工學交替實習成績＋800字與課程內容相關的實習報告”組成。其比例可設定為0.5：0.25：0.25。如公差與技術測量、機械製造工藝學、機械基礎等課程。

(3)課程的教學內容與實習崗位所應用知識的相關性較強的課程，其因“工學交替”教學實習而比原計劃減少的學時數可全部由工學交替的教學實習內容換。如數控機牀原理及應用、模具設計及製造等課程。

3.企業選擇

近幾年，嘗試“工學交替”教學模式的學校越來越多，但從整體上講，其教學效果還不盡人意。企業在其中所扮演的角色至關重要，因此能否選擇好企業，並與企業精誠合作是“工學交替”教學模式能否有效推行並獲得很好成效的重中之重。所以，實施“工學交替”前提是必須爭取企業的大力支持和積極參與。因此，在選擇“工學交替”合作企業時，應遵循以下原則。

(1)適應性原則。合作企業是為實施工學交替，培養技能型人才服務的。因此，企業的生產經營組織和管理必須適於工學交替，學校也必須根據企業的特點確定工學交替的專業和類型。並非所有的專業都適合工學交替，專業不同，工學結合的類型也可能不盡相同。2)優選性原則。一流的職業教育離不開一流的企業支持。選擇業內優秀企業作為工學交替合作伙伴是培養高素質高技能專門人才的保證。優秀的企業必然擁有優秀的企業文化、科學的管理經驗、先進的技術設備、高素質的管理人才與和諧的工作氛圍。學生身於此環境，耳濡目染，潛移默化，就一定能達到預期效果。

(3)積極性原則。長期以來，職業院校一直處於學校育人、企業用人的體制中。在社會主義市場經濟條件下，隨着我國社會經濟持續、快速發展，企業已不滿足到人才市場去招聘員工，而開始尋求與職業院校的合作，建立人才培養基地，以保障企業的用人需求。這種企業從關注用人到關注育人，從學校“一頭熱”到學校和企業“兩頭熱”的轉變是工學結合、校企合作的契機，職業院校應注意這一變化，不失時機地抓住企業地積極性，及時達成校企合作協議，建立良好地互信互動合作機制。

(4)就近性原則。工學交替不困於區域，但應考慮成本，節約人力、物力、財力，就近優選企業更為可行。理論上説距離和交通不應該成為實施工學交替的障礙，但在合作之初，校企之間難免要投入大量的精力，協調合作過程中出現的種種問題，如果校企之間相距太遠，交通不便，勢必造成溝通的不及時，延誤處理問題的最佳時機，影響合作的預期效果。

(4.應用

我校在採用“2＋1”辦學模式的基礎上，又率先在機械專業中挑選出25名學習和表現雙優的學生。在正常的頂崗實習之前，去南陽的一家數控加工企業進行為期兩個月的數控操作實習。在這兩個月中，在企業培訓師的指導下學生先對企業頻繁生產的產品工藝進行分析，然後按照課堂所學的數控加工知識編制具體零件的加工程序，在企業培訓師的督促下，將程序輸入企業現有的加工設備中進行實際加工。通過不斷的調整、糾正，要求學生在較短的時間內掌握程序調製、對刀、首件加工等能力。同時學校安排相關有專業知識和技能的老師帶隊，負責教育、管理和協調各方面工作，並要求帶隊老師要深入車間、熟悉企業的工藝流程、管理模式和技術創新。

由於此次實習的企業主要進行套筒類零件的加工，其材料為不鏽鋼，且均為出口產品。因此，零件的加工設備較為先進、產品的精度要求較高、生產任務比較緊，因此將學生分成三班並由企業安排專人負責指導學生操作，防止學生在實習過程中出現意外，同時可以有效保證學生加工零件的合格率。在實習過程中切實讓學生感受到企業與學校的差別，特別是對產品的工藝、質量、產量等概念有了總體印象，便於學生理解其中的關聯。

5.結論

通過對每個學生實習後的各項測評，相比傳統教學模式，“工學交替”教學模式具有以下四點優點：

(1)使學生在真正進入企業之前對企業有了感性認識，專業課教學的針對性加強，學生能夠學以致用，教學相長。通過“工學交替”的學生實習，使學生了解了生產、經營一線對高素質人才的需求，為以後的學習指明瞭方向。

(2)提高了學生的綜合素質和職業崗位技能，彌補了學校實習條件有限以及課堂教學的不足。學生積累了社會經驗，熟悉了所在崗位的工作流程，掌握了工藝、質量和產量三者之間的關係。

(3)促使學生轉變就業觀念，幫助學生正確認識自己。通過在企業實習，使學生的溝通能力、團隊協作能力、操作技能等能力得到提高，讓他們清楚地認識到自己的優點和弱勢以及自己在未來就業市場上的位，更加務實、勤奮，放棄了一些不切實際的想法，明確了自己今後的目標。

(4)積累了新教育模式的經驗。通過試點“工學交替”模式的探索，不斷髮現問題，總結經驗，逐步探索出適合中職學生的教育新模式。因此，“工學交替”辦學模式是今後中職教育教學工作改革的必然之路。