《自相矛盾》教學反思

這是一篇古文言文的寓言，文字特別簡練，卻又不失形象生動。寓言所藴涵的道理簡單明瞭，又頗能讓人體味到其中的含蓄和幽默，但因其畢竟是文言文，在文字表達上與現代白話文有着很大的差異，學生學起來多少會感到有些困難枯燥。因此在設計這堂課時，我不僅力求堅持以自讀為主，重在感悟的策略，更在思索一種能調動起學生學習積極性的學習方式。在上課伊始我就明確一個重要的教學環節：寓言故事。

學生明白：沒有充分的理解，是不可能把故事表演地惟妙惟肖的。上課一開始教室裏的學習氣氛就比較濃厚，把學生學習的積極性充分調動了起來，整堂課充實緊湊。同時也不失輕鬆愉悦，教學任務比較流暢自然，教學重難點也在學生們的積極參與下不攻自破。讓我看到了班級中平時學習較差學生的潛力。這讓我更深地體會到教學方法對教學效果的巨大影響，一名老師的教學藝術是何等的重要：讓學生實現從“要我學”到“我要學”，關鍵在於教師是如何引導啟發。備課時多一分對學生的尊重理解，上課時老師就會多幾分輕鬆順利。投其所好設計教學過程將收到事半功倍的效果，努力讓每堂語文課充滿快樂！在本課的教學中，我帶領學生多讀，收到了較好的教學效果。

1、初讀，要求讀正確流利，注意節奏。學習新課時，先聽磁帶示範朗讀，一下子把學生帶入到文言文的情境之中，激發了學生學習文言文的興趣。然後我帶領學生齊讀一遍課文，明確讀音，在文中把需要停頓的地方做好標記，隨後讓學生把課文讀熟練，同時對課文的內容有了一個整體的把握。

2、結合註釋，小組合作學習，理解重點句。學生讀熟課文後，對照課後註釋讀懂句意，同時教給學生學習文言文的一些簡單方法。如：一邊讀一邊看插圖；對照註釋，揣摩句意；小組合作，質疑問難，共同討論。經過這一步的學習，文章內容已在學生頭腦中有了較深的瞭解。學生在讀通的基礎上再去讀懂。讀“吾盾之堅，物莫能陷也。”“吾矛之利，於物無不陷也。”兩句時，指導學生自然地將對古文的理解和讀緊密地結合起來，讀出楚人炫耀的語氣，從而體會到楚人説話做事言過其實，自相矛盾。

3、結合課文中的重點語句，精讀體會。

教學“以子之矛陷子之盾，何如？”一句時，創設了具體的情境，讓學生充分想象，不同人物會做出什麼樣的表情説出什麼樣的話呢？注重語氣。抓住朗讀。

總之，文言文的教學應切實做好朗讀的指導，使學生通過多種形式的讀，理解課文內容，同時積累一點學習方法，為以後的文言文學習打下基礎。