人教版一年級語文上反思9篇

在日新月異的現代社會中，我們的工作之一就是課堂教學，反思指回頭、反過來思考的意思。那麼優秀的反思是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的人教版一年級語文上反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版一年級語文上反思1

經過一個多月的煎熬,一年級的漢語拼音的教學差不多接近尾聲了，總結這一個多月以來的拼音教學,一句話:苦中有樂。

首先的感覺就是拼音教學都有一個固定的模式：看情景圖——學習情景歌——認識新的拼音字母——複習總結。在這四個環節中，每個環節都訓練了孩子某種習慣和素養。看圖是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學會細心的觀察，有序的觀察。看完圖之後試着用自己的語言説一説，鍛鍊了孩子的口語表達能力，對今後的寫作也有幫助。學習情景歌是對現在知識的一個總的概括……每部分都有它的作用和意義。但是，從漢語拼音第一課到第十五課一直這樣學習過來，的確有許多的重複，也有點單調，對於一年級的孩子，的確缺少了吸引力。就一年級學生的具體情況來説，大部分孩子在幼兒園都已經學習過了拼音，因此，能否吸引住孩子似乎是一節課成功與否的重要標準。

漢語拼音課的教學內容只有字詞，沒有句子，更沒有故事情節，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學生學習的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號既難讀又難記，學生學起來易感到枯燥乏味。應該將字母的形和發音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，激發學生的情趣。同時，還應要引導學生主動參與其中。剛入學的.兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識，就必須採取形式多樣、生動活潑的教學方法來激發他們的學習興趣，引導他們積極主動地參與學習活動。因此教的方法要科學，形式要多種多樣。

一年級的學生記得快、忘得快，如何將暫時記憶有效化，變成長期記憶。根據學生的年齡小，好動、愛表現、記憶力強的特點，可以將枯燥無味的複習鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果，送信、爬山比賽等遊戲形式激起學生的興趣。兒歌是低年級學生易接受且喜聞樂見的形式。利用兒歌的趣味性和琅琅上口的特點，讓學生多讀多拼少寫，既能糾正其發音又能豐富學生的知識。

漢語拼音在國小語文教學中佔有比較重要的地位，它是幫助兒童識字、學習普通話的有效工具。學好漢語拼音，對於孩子來説有着非常重要的意義。

人教版一年級語文上反思2

(一)如何解決低年級學生唱讀問題

第一、教師要經常範讀、領讀。

第二、充分利用已有的多媒體資源，讓學生學有所仿。

第三、運用多種朗讀形式。

第四、重點訓練每句話最後一個字的讀音，尤其是聲調。

第五、以“説”帶“讀”，以“説”促“讀”。

第六、加強對學生朗讀方法的指導。

第七、樹立榜樣，多表揚不唱讀、讀得好的學生。

(二)如何提高國小語文教師的課堂應變能力

1.讀透教材、瞭解學生。研讀每個學段教材的特點、教學的要求，嚴格按照要求設計教學。瞭解每個學齡段學生的特點，適應學生的.發展特點安排合適、合理的教學環節。

2.認真設計教學方案。在備課過程中，不循規蹈矩，不一味模仿優秀，根據自身對教材、對學生的理解，按照課標的要求，設計符合自身、符合自己學生、符合教學實際的教學方案。包括教學素材的選取，要有新意、接地氣，讓學生感到新奇、感到熟悉，讓學生喜歡的素材才更能讓學生理解，才能發揮更好的作用。

3.關注課堂、關注學生。深諳教學設計，在課堂上完全不用背的形式，做到自然流露的程度。這樣才能全身心的關注課堂、關注學生。注重課堂生成的學習機會，有問題及時糾正，讓學生及時改正錯誤。有新的知識點的生成，及時指出，作為新的學習點讓學生積累或者練習。

人教版一年級語文上反思3

１、聯繫舊知，導入新課：

本課出現的聲母zh、ch、sh以及整體認讀音節zhi、chi、shi和上一節課的聲母z、c、s、整體認讀音節zi、ci、si在教學方法上很相似，只是在發音和形狀上稍稍做了變化，因此我採用複習導入的方法，我先讓同學抽讀拼音卡片，重點複習z、c、s的讀音和發音要領，強調z、c、s發音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接着再讓同學抽讀三個整體認讀音節zi、ci、si，強調音要讀長些，讀響亮些。這樣不僅鞏固了上節課的知識，對本節課的教學也有一定的聯繫。

２、藉助圖畫，讀準字音，記清字形：

對於拼音教學，課本中有許多的插圖，非常的精美、形象，我充分運用書中的圖片結合教學拼音，如：學習zh的時候，我出示圖片後提問：小朋友，你看圖上畫的是什麼？生答：圖上畫的是媽媽坐在椅子上織毛衣。接着我就引出：這就是我們今天學得zh，接着我就帶學生學習zh的讀音，由於有了看圖説話的鋪墊，再把發音的要領講解清楚，學生們的發音基本都準確了。

讀完後繼續看圖提問：zh與圖的'哪部分很像呢？有同學回答：“z”很像媽媽旁邊的小凳子。還有同學回答：“h”很像媽媽坐着的椅子。我及時進行總結：大家説得很對，凳子和椅子合在一起便成了聲母zh，這樣將抽象的字母與具體的實物聯繫在一起，使同學們對字形記憶更加深刻。

３、對比練讀，分清平、翹舌音：

通過圖片初步感知了這三個聲母之後，為了進一步發好它們的音，掌握它們的發音要領，我將zh、ch、sh與z、c、s進行了對比練讀，提問：它們之間有什麼區別呢？在觀察中學生不難發現，zh、ch、sh都比z、c、s多了一個h，接着我進行總結，由於它們都多了一個h，所以它們的讀音也發生了變化，由原來的平舌音變成了翹舌音，接着進行多種多樣地練讀，這樣學生在練讀中體會到發音要領，掌握髮音方法。

學習了zhi、chi、shi後，可以把zhi、chi、shi和zh、ch、sh也進行了對比練讀，通過不斷的對比讀中區分聲母與整體認讀音節的不同。加深學生對翹舌音發音的記憶。

４、遊戲鞏固拼音的發音：

拼音的學習是比較枯燥的，低年級學生的注意力又容易分散，簡單的遊戲，充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，激起學生的興趣。

遊戲一聽音取卡

老師將zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s和zi、ci、si等卡片貼在黑板上，老師念一個音學生上來取卡片，取對了小朋友一起念一遍，這樣學生的積極性很高，同時也進一步鞏固了拼音的發音。

遊戲二雙軌火車

把平舌音和翹舌音（或者是聲母與其對應的整體認讀音節）寫在小黑板上，同桌一起站起來，每人讀一個，學生們興趣濃厚，都拼命把自己的那個讀好，要和同桌比一比，誰讀得更準確，而且不光同桌有競爭意識，組與組之間也展開了比賽，都希望自己讀得

人教版一年級語文上反思4

漢語拼音教學儘可能有趣味性，與説普通話相結合，為此，在制定教學目標時，除了讓學生學會dtnl四個聲母，能讀準音，認清形；學習dtnl與單韻母相拼的音節；我還加了一條，培養學生學習拼音的興趣，又根據學生的實際狀況，年齡特點，重點抓學生的傾聽習慣的培養。

在教學dtnl時，我努力選擇能激發學生的學習興趣，樂於被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，誘發學生學習拼音的飽滿熱情。

由於是一年級，主動學習的意識和能力還有待培養和提高。課上，我設置了闖關的遊戲來激起學生拼讀的興趣。d、t、n、l與單韻母a、e、u、i相拼是本課第二課時的重點，也是難點。為了突破這個難點，在教學d、t、n、l與單韻母a、e、u、i相拼時，我利用語言激趣：這些是哪吒出的一道道難關，看誰能順利闖關，孫悟空就會念他聰明，收他為做“小孫悟空”，學生顯得很興奮。在老師語言的刺激下，學生都認真地拼讀起來，興趣也始終處於高漲狀態。在指名學生起來拼讀的時候，大部分同學都能順利闖關。我想：只要老師能抓住低年級孩子愛聽故事，愛玩遊戲等特點來教，那麼拼音教學也不會顯得枯燥。寓教於樂使學生體驗到了成功的喜悦，無形中也加強了對漢語拼音學習的'興趣，會起到事半功倍的效果。

不足之處：

1、本節課的內容安排過多，以至於學生對某些知識點掌握不夠紮實。如：在學習d、t的時候學生經過老師引導會讀字母的音了，但個別差生掌握的還不太紮實；在大家討論怎麼記憶字母的時候，留給大家的發言時間也不夠多，以致於學生的發言意猶未盡。

2、在學習第四幅圖的時候，我沒有做到深挖教材，圖中是一個小孩子拿着一根小棍兒在趕小豬，學生只發現了l的樣子象小棍兒。字母l的音象“樂”的音，由於我引導不到位，學生沒能發現這一點。

3、教學中學生對字母b和d分不清楚，原因是我強調不到位，分析區分兩個字母最好的方法，我以數字6為標準，樣子象6的，也就是小半圓跟6一樣在右下方的，就是b，小半圓與6相反的就是d或者引導學生記住b，用排除法也可以區分出d。

4、n、l的區分。在很多方言中，n、l的讀音是不分的，這一點在南京方言中體現得尤為明顯，我也注意到在課堂上多讓會説南京方言的學生們起來練讀n、l的發音，他們在單獨讀n、l的音的時候沒有問題，但是一旦讓他們將其帶入具體的漢字讀音當中來讀，就會受方言影響了，由於時間關係，加上之前準備不充分，使得我沒能讓他們在具體漢字讀音中去辨析n、l讀音。

總之，通過這節課的教學，我又有了許多感觸和新的收穫。在以後的教學中我一定要做到認真備課，深挖教材，努力開發課程資源，設計好每一節課，更要上好每一節課，使學生真正體會到學習的樂趣，學有所得。

人教版一年級語文上反思5

在今天的課堂上，我充分利用語境圖進行説話訓練，孩子們一開始不能説一句完整的話，後來我耐着性子引導，很多孩子説話完整了，漸漸地部分孩子能夠根據圖的意思説一段比較連貫的話了。我想，我們的語文課堂就是應該這樣，時時刻刻不能忘記培養孩子的`語言，發展孩子的語言，就是在教學拼音時也應該處處洋溢着語文的味道。

在教“rì chū”這個音節詞時，教材中配有插圖，圖上畫着一輪紅日從東方升起，於是在學生用自己的話斷斷續續描述出這幅圖後，我指着圖説出了兩個句子：“一輪紅日慢慢地爬上了東邊的山頭。”“紅紅的太陽悄悄地探出頭來。”這兩個句子看似難，但配上圖和教師的手勢和表情，它便變得可愛生動，容易掌握。再如教“rè??chá”這個音節詞時，我問：“小朋友，你想給誰送上一杯熱茶？”學生紛紛對他想送的人説一句話：“×××，請喝一杯熱茶。”學生輕鬆而又準確地掌握了“rè??chá”的讀音，並學會了一句初步的交際語言。

人教版一年級語文上反思6

這是一年級《品德與生活》第一單元的第一課，這節課的教學目標是：

1、學會比較幼兒園與學校生活的差異，感受到角色轉換帶來的快樂;學習瞭解新環境的方法;初步嘗試與同學合作完成任務

2、知道愛護書本的重要性;瞭解學校的有關設施、設備;懂得學校與幼兒園生活、學習的不同。

3、瞭解、熟悉新的校園環境，熟悉新同學新老師，逐步適應新的校園生活。體驗上學的快樂，體驗作為一名國小生的愉悦和自豪。一年級學生剛入學，他們對國小生活既充滿好奇、渴望，同時又存在很多擔心和疑慮。學校生活到底怎麼樣?與幼兒園生活有什麼不同?上學有意思嗎?老師、同學會喜歡我嗎?帶着這些好奇、疑問、孩子們走進了學校的大門，開始了一種全新的生活。針對學生的心理狀態，教師在教學中要從不同的`角度，通過不同的形式，幫助孩子消除疑慮，引導孩子在多種多樣的活動中感受到上學的快樂，鼓勵他們積極參與集體活動，開始新的生活。

根據教學目標和學生的實際情況，我是這樣做的：

1、教學設計貼近學生生活，引導學生説出內心真實感受。“領新書”是學生入學後經歷的一件大事，讓學生看圖，回想領新書的情景，説出內心的感受，學生不約而同地表達出高興、激動的情感。再讓學生討論：書對我們學習有什麼幫助?你是怎麼和新書交上朋友的?怎樣保護好書?結合學生的發言，教師激發學生對學習新知識的興趣，同時引導學生了解愛護書本的重要性，知道愛護新書的方法，懂得從小應該養成愛護書的習慣。

2、利用對比的方法，使學生知道學校與幼兒園的不同。讓學生通過看圖、回憶，尋找、發現、比較國小生活與幼兒園生活的不同，明白國小生活以學習為主，要儘快完成從幼兒到國小生的轉變，逐漸適應學校的生活，並用愉悦的心情面對新的變化。

3、開展不同形式的活動，做到寓教育於活動中。結合學生特點和教材內容，開展了整理書包和參觀校園的活動，學生興致很高，在活動中學生互相學習、交流合作，在活動中也很有收穫，懂得了應該如何整理書包，也認識到我校的環境很美麗，設施很完備，教師再引導學生懂得愛學校，要珍惜這麼好的學習條件，努力學習。

這節課教學效果較好，學生真正參與到課堂活動之中，認真地觀察、思考、討論，積極發言，在多種多樣的活動中感受到上學的快樂。

人教版一年級語文上反思7

一、課前預習，降低難度。

對於剛剛從拼音教學過度到識字教學的學生來説，這樣一篇詩歌對學生來説，朗讀起來比較難，所以我在上課前佈置了學生預習，讀通課文，認讀生字卡片。從課堂的效果上看，大部分學生完成的還是不錯的。

二、課件輔助，形象直觀。

“正因為有一條鮮明的對象、畫面、知覺、表象的清澈的小溪不斷地流進兒童的心田，所以兒童的記憶才那麼敏鋭和牢固。” 這是蘇霍姆林斯基説過的。因為本課描繪的是江南水鄉的秀麗風光和物產豐富的景象，所以在教學《小小竹排畫中游》時，我利用多媒體課件讓學生欣賞了江南美麗的風光，豐富的物產，讓學生自己發現江南什麼最多？橋多，河多，從而引出江南水鄉的概念，引出竹排，接着利用直觀的竹排圖片，讓學生理解這個從來沒有見過的東西，感覺很順利。而後在課文的第一、二句的學習中，也充分利用了插圖，讓學生感受到了樹木的密和禾苗的`綠。為朗讀好課文打下了基礎，也為後面“魚米鄉”的理解作了鋪墊。

三、多種方式，鞏固識字。

在識字的過程中，第一環節是讓學生藉助拼音卡片認讀，第二環節是運用做的課件“兩棵色彩鮮豔的蘋果樹”，每個蘋果上是本課的生字，第一個課件是“摘蘋果遊戲”，第二個課件是“長蘋果遊戲”。讓學生在不同的識記方式中，增加了學生的興趣，提高了識記的效果。

不足之處：

一、 課堂教學機智有待加強。

就像這節課上發生的：老師問：“課題告訴我們小竹排在哪裏遊？”學生回答的是：小竹排在水裏遊或小竹排在河裏遊。

雖然小孩子沒有聽清楚問題，可是他們回答的卻是我預設中下面問題的答案。可以直接跳到：那麼為什麼課文説小竹排在畫中游呢？我們一起到課文中去尋找答案吧。而我一定要讓學生説出自己想要的答案，然後再一步步的按照預案進行上課。教案是死的，課堂是活的。需要在以後的教學中慢慢提高處理課堂生成的能力，積澱解決問題的底藴。

二、對學生的評價語言還不夠多樣化和具有明確的指向性。

一句簡單的“很好”説明不了問題，學生仍舊感覺很茫然，不知道好在哪裏？其他學生沒有學習的方向。

三、調動學生的積極性。

一部分學生在後半節課中，感覺精神明顯下降，注意力不集中。雖然小孩子的注意力只能維持短短的幾十分鐘，但是我在教學中應該儘量增加趣味性來吸引學生的注意力，提高課堂教學效率，同時也要繼續加強學生的課堂行為習慣的培養。

一年級的孩子學習這樣寫景的詩歌確實是一個難點，上過後才發現真的遺憾多多。課前我就修改了四次教案，一直在思考如何找到一個很好的平衡點。我總覺得這篇詩歌的亮點很多，很想把每個精彩的地方都講到，但是識字又是一年級的重點，也不能丟，所以如何取捨，讓我苦惱了很久。總之，關於我講授的《小小竹排畫中游》這一節課或許還存在其它的不足，在以後的教學中，我將博取眾長，取長補短，把每一節課講得更好。

人教版一年級語文上反思8

《zh ch sh r》這一課是學生在學會平舌音的基礎上學習翹舌音，針對教材的特點，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學方式，在新課程標準的指導下，遵循兒童身心發展規律，努力創造出利於學生主動合作、探究的氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。

此在課的一開始，我就從學生感興趣的故事入手，把學生的學習興趣一下子提到最高處，接着，便利用“情境圖”創設情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學生的注意力，在老師和學生共同講故事的過程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到sh，由“日”到r的過程，由已有的生活經驗與學習對象建立新的聯繫過程，將拼音教學化難為易，寓學於玩。

新課程特別強調學生富有主動學習的願望，強調學生喜歡學習，有興趣學習從中感受到學習的樂趣。為此，在學生學習“語境歌”的基礎上，讓他們以小組為單位聯繫表音表形圖，探究字母的發音方法，並讓學生互相説説，在發音時發現了些什麼，讓學生在體會發音的過程中探究發音的方法，在已熟悉的'事物中，去尋找新的未知點。在區別平翹舌音的發音時，我又設計了遊戲“看誰聽得清”，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。在教學整體認讀音節時，通過“找朋友” 的方法來重新激起學生學習的興趣，並以當“小老師”為主線讓學生讀好整體認讀音節及它的四聲。

為了進一步鞏固學習內容，在課的結尾處我把語境歌，以歌曲的形式唱出來，讓學生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌，唱一唱語境歌，把課堂的教學氣氛推向**。

巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”體現了漢語拼音教學是個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程，也使一堂課的內容首尾呼應，有機結合，讓學生在飽滿的情緒中進入新課教學，又在歡樂的歌聲裏結束一堂課的學習。

人教版一年級語文上反思9

《我上學了》作為新生入學教育的開端，主要分為我是中國人、我是國小生、我愛學語文三個部分，主要對學生進行愛國教育，幫助一年級新生初步瞭解學校生活，體會上學的快樂和學語文的樂趣。根據教學目標和學生的實際情況，進行如下教學反思：

一、成功之處：

1、教學設計貼近學生生活，引導學生説出內心真實感受。幫助學生通過圖畫、視頻等多元化的教學方式儘快適應國小生活，減輕學生心理上的焦慮感。通過遊戲的方式加強同學間的瞭解和相互認識，減輕陌生感和不安感，儘快適應新環境。通過歌謠、看圖説話等方式，培養學生的愛國之情及正確的讀書姿勢、寫字姿勢和傾聽的正確方法等，幫助他們養成良好的學習和行為習慣。

2、寓教育於活動中。結合學生特點和教材內容，開展了做自我介紹、認識班上同學和參觀校園的活動，切實幫助學生們在活動中互相學習、交流合作，不僅儘快熟悉班上同學、班級和學校環境，也進一步幫助學生認識到美麗的校園環境及作為一名國小生的驕傲，引導其熱愛學校，好好珍惜優良的學習條件，努力學習。

二、不足之處：

1、對於紀律的全面、反覆強調欠佳，學生在活動的過程中出現隨意説話，交頭接耳的`現象。由於是剛開學的過渡課程，班級常規的訓練還有一定的欠缺。

2、教學內容還不夠生動有趣，教師語言不夠聲情並茂，不夠兒童化，對於調動學生積極性有所欠缺。以後應更多地用孩子們喜歡的語言進行授課。