《我是小小音樂家》教學反思

身為一位優秀的教師，我們要在課堂教學中快速成長，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編幫大家整理的《我是小小音樂家》教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《我是小小音樂家》教學反思篇1

《我是小小音樂家》是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動的表達了孩子們一個美好的願望和共同的心聲“我是小音樂家”。雖説此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現為速度較快，節奏有點難度，弱起和後十六分音符頻出現，因此唱時容易出現吐詞不清楚的現象。

課後反思本節課的亮點與不足：

1、注重創設情境

首先創設情境，使學生在寬鬆、美好的情境中聽辨樂器音色，模仿演奏動作，模唱樂器音色，為後面的歌唱教學做了很好的鋪墊。

2、注重自我探究能力的培養

我儘量讓學生自己去發現、提出、解決問題，因此不管是歌詞的設計，還是節奏的.創編，到進一步打開思路，自編歌詞，都是學生自然生成的自我嘗試和探究慾望，最終達到在實踐中即鞏固了本課的節奏內容，拓展了學習。

3、注重創造力的培養

在創編活動中，我通過小組討論的形式，各組組長彙報成果。我認為學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，在學法的指導時緊緊圍繞目標，主要通過“聽”、“動”等要素，讓學生去體驗音樂的情緒。因此整堂課中，體現了學生的主體意識，又使他們學得開心、學得主動。

4、不足與改進

1）講解難點節奏時，應讓學生多感受練習節奏，而不是一味的老師講。

2）由於時間關係，學生創編歌詞展示時顯得有點倉促，應該讓更多地學生展示創編成果。

《我是小小音樂家》教學反思篇2

《小小音樂家》是一堂通過歌曲和歌表演培養孩子們音樂興趣的音樂課。我所執教的是本課的第一課時。本節課主要是學會用輕鬆自然的聲音、活潑歡快的的情緒來演唱歌曲《小小音樂家》，根據歌曲的特點，在本節課的教學中，我以“音樂遊戲”——“模仿音樂家”——“音樂家演出”這一情境為主線，引導鞏固音符、演唱歌曲、表演歌曲。

在一系列的學生參與活動中，達到了教學目標。新課程理念下的音樂課堂是一種有組織、有目的'、師生平等參與的課堂。而國小音樂教育應該通過引導學生主動參與音樂活動，提高學生的音樂表現和鑑賞能力，使其獲得審美的體驗和享受成功的歡愉，以培養學生的音樂興趣和愛好，並奠定其終身學習音樂、享受音樂、發展音樂能力的堅實基礎。在本節課中，我給學生創設了非常輕鬆、愉悦、有趣的課堂氛圍。根據情境內容和學生一起找朋友，用音符變魔術，激發學生學習的興趣。在學會歌曲後，讓學生分成五人小組進行合作“音樂家表演”，最後以參加聯歡會的形式鼓勵小音樂家們上台表演。在這一系列的實踐活動中運用了以學生為主體、老師為主導的教學模式。

根據學生個性發展的特性，強調學生主動參與，提高他們的興趣，引導學生充分發揮想象力，發掘他們潛能的即興創造活動和合作能力，豐富審美體驗。本節課關注了全體學生的切身參與，讓學生在玩的過程中學音樂。

《我是小小音樂家》教學反思篇3

1、“遊戲”帶領學生趣味學習音樂。

遊戲在兒童生活中具有十分重要的意義。高爾基曾經認為：遊戲是兒童認識世界的途徑。在教低年級兒童學習音樂時，把音樂學習的過程變成一個個好玩的遊戲，可以調動學生的積極性，集中注意力，增強學習趣味，活躍課堂氣氛，本堂課我設計了“讀名字”、“轉圓圈”、等音樂遊戲，讓學生在活動中邊玩邊學。

2、促進學生主體性發展。

音樂新課標所體現的一個核心的理念就是改變學生的學習方式，讓學生通過主動的參與，自由的探索，從而更好地體驗、理解音樂，如今教師就是一個設計者的角色，儘量地把音樂教學過程設計成一個個有利於學生主動參與的音樂活動。通過各個活動的參與，學生會覺得許多知識和答案是他們自己探尋、體驗得來的，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感。

3、點燃了創造的火花

新課標指出：中國小音樂課程中的音樂創造，目的在於通過音樂，開發和培養學生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發揮學生的創造潛質，其實在我設計的音樂活動中，很多地方都提供了學生的創造空間：比如，探索音的.長短，儘量鼓勵學生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統的思維方式，讓學生探索碰鈴發出短音，讓雙響筒發出長音。又如，創編歌詞：當學生能完整有感情地演唱歌曲後，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。“創造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創作成功帶來的喜悦。

本節課高潮迭起，成功所在我認為就是成功的選擇了教師的教學方法和學生的學習方法！