三年級《掌聲》聽課實錄以及反思
在充滿活力，日益開放的今天，我們要有很強的課堂教學能力，反思過去，是為了以後。那麼大家知道正規的反思怎麼寫嗎？下面是小編收集整理的三年級《掌聲》聽課實錄以及反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一、導入新課
讓我們用熱烈的掌聲歡迎今天來這裏聽課的老師們。板書：29掌聲
（授課開始由熱烈的“掌聲”入手，緊扣課題，語言簡潔，算是整堂課教學的一個小亮點。）
二、初讀課文
配樂老師範讀朗誦課文，學生邊聽邊思考：課文的主要內容是什麼？
（初讀課文帶着問題思考，符合語文教學的常規。）
出示幻燈片，填空：課文描寫了（）內心很自卑，通過同學們（），發生了變化，改變了她的一生。
（以填空的形式引導學生總結出課文的主要內容，這樣做比較符合三年期上學期學生的特點。）
三、理解課文
1師：課文幾次講了掌聲？
生：兩次。
師：自由讀課文，找出描寫掌聲的重點句子
（兩次掌聲是課文的第一條主線，理解課文直接切入主線，思路是對的。）
出示重點理解句子1：“就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感到得流下了眼淚。”指導朗讀並理解“熱烈、持久”
2、師：同學們為什麼要送給英子掌聲呢？這之強又是怎樣的情況呢？請同學們認真讀課文第一自然段。
生：自由朗讀課文文第一自然段。
師：你從第一自然段裏體會到了什麼呢？
生：自卑
師：從哪裏看出她的自卑？
出示重點理解句子2：“在我上國小的時候，班裏有位叫小英的同學，她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不願意讓人看到她走路的樣子。”
引導幫助理解“默默地”
（這一環節開始偏離了課文的主線，變成了從第一自然段逐段分析課文）
3、師：有一位新來的老師，着實的難為了英子，請看課文的二三自然段
出示重點理解句子3：“輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。”
師：你能體會出英子當時的感受嗎？
生：心怦怦的跳，緊張，害羞......
師：你還能找出哪些描寫英子動作神態的句子？
出示重點理解句子4：“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終於一搖一晃地走上了講台。”
（認識描寫動作神態的句子，這是這一課教學中引導學生認識的新知識，學生對此還很陌生，教師只是輕描淡寫的一提，卻沒有將應該做重點講解的知識進行強化。）
4、師：英子走上去了沒有，就在她站定的那一刻，怎樣了？
出示重點理解句子5“就在英子剛剛站定的那一刻，教師裏驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。”
師：這掌聲是給英子的什麼？
生：鼓勵
指導有感情的朗讀，體會同學們對英子的鼓勵。
5、同學們給的這份鼓勵，英子感受到了嗎？你從哪裏看出來的？
出示重點理解句子6：“在掌聲裏，我們看到，英子的淚水流了下來。”
師：英子的故事講完了，教室裏又響起了熱烈而持久的掌聲。你想對英子説什麼？
引導學生理解第二次掌聲代表同學們對英子的讚揚。
（終於引出了第二次掌聲，但距離講解第一次掌聲已經時間太長了，學生根本理解不到課文從寫法上注重的這條主線。）
6、師：教室裏又響起了熱烈而持久的掌聲，英子是怎樣做的呢？
出示重點理解句子7：“英子向大家深深地鞠了一躬，然後，在掌聲裏一搖一晃地走下了講台。”
師：這一次一搖一晃與上台的時候一搖一晃有什麼區別呢？
引導學生理解到英子從自卑變作自信，從文靜變作開朗。
（通過板書自卑----自信文靜----開朗引導學生認識英子前後的變化，這是課文的第二條主線，教師將兩條主線混雜起來講，不但學生認識不到，恐怕連老師自己也糊塗了吧。）
7、師：通過同學們的兩次掌聲，改變了英子的一生
出示重點理解句子8：“幾年以後，我們上了不同的中學。英子給我來信説：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們並沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑着面對生活。”
（教師終於像流水賬一樣的從課文的第一自然段講解到了最後一個自然段，出示了那麼多的重點句子，重點太多也就沒有了重點。每一個環節的過渡引導，看似語言簡捷，實際全是無用的廢話。沒有清晰的展現課文的兩條主線，沒有引導學生認識為了描寫英子的緊張害羞所運用的動作神態的細節描寫。教學生學習語文，就是要寫好字，讀好文，會寫作。而講解課文的過程像流水賬一樣領着孩子們全文通讀一遍，孩子們能學到什麼呢?恐怕這樣下去，學生一直都不知道學習語文到底要學什麼了。）
四、總結全文
師生再次共同總結課文的主要內容。（體現從整體到部分再回到整體）
五、作業：小練筆
寫一個描寫人物的小片段，通過描寫人物的神情語言動作表現人物的心理活動。
（教師在課堂中沒有引導學生深入認識文中對英子的神情動作的描寫表現的英子的內心活動，然後就直接佈置作業要求孩子們寫一個這樣的小片段，對於學生來説無異於一頭霧水。如果教師能夠展示幾段描寫心理活動神態動作的貼近學生生活的小片段，通過引導，效果也許會好點。）