【必備】教學計劃集錦6篇

時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的教學工作又將在忙碌中充實着，在喜悦中收穫着，現在就讓我們好好地規劃一下吧。為了讓您不再有寫不出教學計劃的苦悶，下面是小編整理的教學計劃6篇，歡迎大家分享。

教學計劃 篇1

一、單元設計指導思想

根據新課程標準要求，樹立“健康第一”的思想，以學生身心發展為核心，促進學生身體、生理、心理和社會適應能力的全面發展；通過各種教學方法和手段的運用，激發學生對耐久跑學習的興趣，充分發揮學生主動性和主體性，搭建一個學生展示自我的平台，把學生的創新意識、創新能力和創新精神的培養作為重點來抓，使學生在寬鬆和諧的氣氛中體驗成功，享受快樂；為學生終身體育意識打下堅實的基礎。

二、單元設計構想

該單元學習內容多，教學難度大，單一的耐久跑教學枯糙乏味。為解決該問題，我們發揮教研組集體智慧力量，深入地進行教學研究，採取集體備課的形式，共同探討設計適合學生學習興趣、能力提高的方法，通過多種形式的輔助教學，培養學生的學習積極性，樹立自信心、進取心，養成良好的鍛鍊身體的習慣。

在設計教學流程時，以耐久跑教學內容為主線，輔以遊戲、健身操、花樣跑、台階訓練及測試等輔助教材進行練習；整個教學流程強調有趣性、多樣性和實效性，注重學生能力培養，將合作意識、團隊精神、保護幫助融入到課堂中；在教學的個別環節，進行小組間、學生間評價，鼓勵優秀改進不足，形成和諧包容的課堂氛圍，爭取獲得較好的教學效果。

三、學生情況分析

八年級學生正處於分化與定形階段，學生學習習慣、學習方式在交替更新時期，此時，學生精力旺盛，希望通過體育活動強身健體、調整情緒，提高運動成績，為未來會考體育奠定基礎。因而，耐久跑是八年級教學的重點，教師如何把握這個教材，既要使學生主動學習，又要使學生樂意學習。通過學生情況分析認為：學生在學習耐久跑教材時，有一定的畏難情緒。一方面，教材本身就枯糙乏味，教師的教學方式簡單缺泛創新，過去教學千篇一律，影響了學生學習興趣；另一方面，學生吃苦耐勞精神欠缺，主動學習願望不強。教師談到學習耐久跑時，學生怨言多，意見分歧大。這些原因的產生與過去學校體育教學方法、手段、措施不力有很大的關係。那麼，在新課程標準的指導下，教師要運用新的教學理念和現代教育手段，結合多種教學方法，激勵學生主動學習，自覺參與的熱情；培養學生運動興趣，提高體育素養。要改變傳統教學方式，力求教學的多樣性、趣味性，把學生吸引到體育課堂中來。為學生終身體育奠定基礎。

四、教材分析與處理

本單元主教材內容是耐久跑，從技術教學看包括起跑、途中跑、彎道跑、終點衝刺、呼吸方法、跑動節奏、體力分配等等；如果只是為了完成傳授主教材的教學內容，讓學生知道這些技術是遠遠不夠的。在新課程標準的指導下，面向全體學生，樹立“健康第一”的`指導思想，在體育健康課教學中既要弘揚學生的主體性和主動性，又要充分體現體育健康課的價值，使學生身心全面發展,促進學生身心健康向上，為終身體育奠定堅實的基礎。那麼，如何調動學生的學習積極性，改變傳統教學方法，提高教學效益呢？通過分析探討，針對八年級教材和學校、學生的實際，以耐久跑為主教材，結合教師的特長愛好來改變傳統的教學方法。如：①確立主題《突破障礙、衝出封鎖》，設計情景加以引導的模式，以紅軍長征為背景，通過各種動員、訓練去完成主教材耐久跑的教學任務。②以趣味遊戲的串聯方式來激發學生的學習興趣，在練習中不斷灌輸知識，提高學生的奔跑能力等。在輔助教材的選擇上加以突破；如在輔助教材中選擇了①複習自編操過度到主教材耐久跑的教學上；②從健身操練習過度到耐久跑的重複跑③複習籃球運球技術轉向耐久跑的計時跑教學上等等。以學生為中心，使課堂充滿活力；避免以教材為中心，學啥教啥的現象。從而，提高學生的學習興趣，轉變學習觀念，使學生終身受益。

五、組織與教法

1．在教學方法上，力求教學方式的多樣化、不只是為教而教、為學而學；而是為教與學的和諧發展來改變教學方式，豐富教學內容，注重學生學習的參與性。摒棄過去學生被動學習的狀況，通過多樣的練習，讓學生髮現問題、分析問題、解決問題，不斷提高學生的主動學習的熱情。在學習中，通過多種學習評價，增強學生的自尊、自信、自強不息的品質。

2．在課的組織上，教師是引領者，設計、創造、組織、協調各教學環節。學生在教師的指導下，討論分析、探究合作、自己設計、與教學內容相關的一些練習方式。同時，發揮體育骨幹的作用，使教師從教練員的角色中解脱出來。

六、確立新的評價方式

在本單元學習中，採取多種評價方式對學生成績進行評價，打破了傳統耐久跑中按時間多少來評價成績的模式；在評價的方式上，既有教師對學生的評價，又有學生自我評價和小組評價。在評價內容上，既有學生態度、心理和行為的評價，又有學生體能和技能的評價。學生體能是有差別的，用一個評價模式去評價學生是不現實的。因而，運用新的評價方法去評價學生是人性化的體現，是社會發展的必然。

教學計劃 篇2

物理是實驗與理論相結合的科學，物理基礎教學更應注重技能的訓練。實驗是培養學生綜合能力的重要環節。為了提高學生的科學素養，培養學生實事求是的科學精神，更好地實施實驗教學，方案如下：

一、指導思想：

物理實驗是學生進行科學探究的重要途徑，而實驗室是學生學習和開展實驗的主要場所，是物理探究學習的主要資源。因此，學校非常重視物理實驗室的建設，配置必要的儀器設備，保證每個學生都能在安全第一的前提下開展實驗探究活動，為學生開展實驗探究活動創造有利條件。

中學物理實驗教學的目的和任務是使學生掌握進一步學習現代科學技術所必需的基礎物理知識，通過實驗培養初步的實踐技能和創新能力。教學的重點是培養學生的科學實驗能力，提高學生的科學實驗質量，使學生在獲取知識的同時提高自學能力、綜合分析能力、實踐能力和設計創新能力。

二、形勢分析

學校有一個物理實驗室和16個教學班，其中8個教學班和8個八年級教學班。在教學過程中，要改變物理脱離學生生活的局面，引導學生“從生活走向物理，從物理走向社會”。根據學生的認知特點，激發和保持學生的學習興趣，讓學生欣賞自然現象的美與和諧，探索物理現象，揭示隱藏的物理規律，並運用到生產生活中；培養學生終身探索的興趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。在教學中，要改變過去強調知識傳承的傾向，讓學生體驗科學探究的過程，學習科學研究和科學探究，讓學生體驗科學探究的基本過程，培養初步的科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的`科學態度。改革以往以書本為主、實驗為輔的教學模式，提倡多元化教學收集整理的應用，也可以是一個物理學相關的問題。可以採取社會調查、數據查閲、走訪或實地測量等形式。

第三，實驗目的

1、倡導“基於科學探究的多元化學習方法”。

2.讓學生有“親身經歷和體會”，同時樹立實事求是的科學精神。

四、教學要求

1.演示實驗必須按照教學大綱的要求進行，教師用演示的方法對全班學生進行實驗。通過觀察實驗現象，學生可以獲得感性認識和驗證，從而加深對理論知識的理解。如果條件允許，可以改成小組實驗，增強學生的親身體驗。

2.學生分組做實驗，所有實驗都要按照教學大綱的要求做。對於學生的實驗，如果在課堂上能看清楚實驗結果，一定要在實驗室老師的指導下進行，老師要督促學生在每次實驗中做到操作規範，熟練掌握；培養

1.讓學生知道實驗過程中互助的重要性，培養實驗過程中的團結協作精神。

2.教育學生遵守實驗規則，愛護財務，節約水、電、藥，培養勤儉節約的美德。

3.要求學生嚴格認真地按照實驗要求操作，認真觀察，發現問題，提出問題，解決問題，培養嚴謹的科學態度。

4.培養學生有序的工作習慣。實驗結束後，將儀器放回原位，整理好實驗台，填寫實驗記錄。

教學計劃 篇3

新課程教學理念的衝擊，小班化課題的實驗改革讓我感到是那樣地筋疲力盡，但每每看到孩子們那稚嫩的笑臉時，我身體裏面的熱血總被他們感動着，此時此刻我才知道“累並快樂着”的真正意義所在。

開學到現在我為孩子創設了好多的學習語文的環境，我也努力地在鑽研新教材，讓孩子們學的更好，更快樂，享受着成功的喜悦。每一節我圍繞教材認真備課也精心準備了許多的教具，每每上完一節課自己滿意，覺得學生也似乎滿意了。直到今天（縣教研室老師又一次對我校的課程改革進行教學調研，聽了鄭老師的《落葉》，聽了我的《ao ou iu》第二課時）我才發現我一味地在為完成教材的任務而教學，並沒有挑戰教材，超越教材，並沒有關注學生的未來語文學習。這次臨時對備課內容的改變，激發了我對新課程改革的又一次衝動。

【案例背景】

《國小語文課程標準》：教師與學生是課程的開發者，實踐者，實施者。課程具有生成性，開放性，動態性、實踐性等特點。教材是課程的重要組成部分，它是學生與教師開展各項學習活動的載體，教材的內容、價值取向等很大程度上影響學習過程的推進，影響教學目標的達成度。

在新的課程觀的指引下，教師與學生有必要對現有教材做有效處理，以互動生成的先進理念向教材挑戰，發揮教材的“特殊功能”。現結合本人的一個教學實例來談談自己的教材觀。

所用教材：義務教育課程標準實驗教材（人教版）《漢語拼音ao ou iu》，文本的主要內容是：教學三個複韻母ao ou iu的讀音及結合圖片進行拼讀練習，能根據畫面的內容學會念：小貓愛吃魚，小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草這個句子。會認讀八個生字並會念一首兒歌。

【案例描述】

原先我對本課設計做了借鑑性的教學設計，如以下教學環節：

一、課前複習

１、開火車認讀複韻母。

２、做做爬山奪紅旗的遊戲。

３、小組進行拼讀練習、反饋。

二、看圖學話

１、老師：森林爺爺要過生日了，邀請了許多小動物來參加它的生日晚會。它準備了許多食物招待客人。有新鮮的魚、嫩嫩的草、香噴噴的肉。小貓、小狗、小馬、小牛都來參加晚會，森林爺爺想請一⑺班的同學當它的助手，幫助它分食物。但是它先出了一道題目考考同學們。（小組合作把動物和它喜愛的食物連起來。）

２、出示句子，指名讀。

３、你還知道哪些動物喜歡吃什麼？試着用拼音拼一拼。

４、認字。（選你最喜歡的字給它找一個朋友。）

三、鞏固練習

四、總結

對此教學設計我認為學生能在玩玩學學中學會課文中的句子，又能在小組合作中説説練練中認識生字。能在有情有趣中學習句子，能很順利地完成教材要求的內容。但聽完鄭老師的課，再看看我的教學設計。我想：我的學生在那樣的拼讀練習中，拼讀能力真的紮實了嗎？我在教學設計中為學生的長遠發展考慮了嗎？難道語文教學只是為了完成教材的內容嗎？因此我改變了原先的教學設想，沒想到課堂竟出現了意想不到的效果。

下面我就將本堂課的教學實錄記下來：（課前在黑板上畫了一幅森林情境圖）

師：小朋友們，昨天我們剛剛認識的字母娃娃ao ou iu今天又來我們班做客了（教師出示字母卡片），比比哪組小朋友能讀好他們？（接着小朋友就興高采烈地讀起來了。緊接着我就進行了開火車、奪紅旗的比賽遊戲。）

【亮點一】調整教材內容 紮實拼讀能力

師：小朋友們真能幹，聽説呀森林爺爺要過生日了，他邀請了許多的動物，你們看，他們都是誰呀？（教師貼出許多的動物圖片，這時候，孩子們興奮極了，一個個爭先恐後地想回答。）

師：那小組就給你們最喜歡的小動物取取名字吧！（這時各個小組都討論起來了。）

菠蘿組：可愛的小豹，胖胖的熊貓。

梨組：美麗的公雞，可愛的小牛（小朋友們給黑板上的圖片取了許多的名字，而且學生也用拼音將動物的名字寫在了事先發下來的卡片上，並將卡片貼到了動物圖片的下面。）

這個環節的教學讓學生充分地在“給動物取名”的遊戲中紮實了前節課的拼音練習，又激發了學生學習的興趣。

師：小朋友真是了不起，有幾隻動物還想考考小朋友，，你們能不能把帶有漢字的名字卡片貼在我的下面嗎？（教師拿出本節課需要認識的漢字卡片讓學生以不同的形式認讀而後就讓學生去擺擺名字）。

【亮點二】拓展教材 發展語言

師：森林爺爺説：“小動物們都到齊”，一⑺班的小朋友們我們上菜了，（師故意做出很奇怪的表情問：“小朋友們上什麼菜呀？”，這時教師給每個組長髮了一袋食物圖片或拼音的，説：“菜就在裏面，趕快看看有什麼菜”，小組長打開信封，組員就説了起來。接着教師就進行反饋）。

師：這麼多的菜，小動物們最愛吃什麼？（這裏教師相機出示“愛”讓學生再次認讀），趕快自己説一説。（這時小朋友熱情高漲非常感興趣，最後教師讓小朋友在回到課文讀一讀，學生輕而易舉地就完成了。同時教師又在此基礎上培養學生的語感。）

生：豹愛吃人肉。

師：以後豹會跟我們人類成為朋友，不吃人肉可以嗎？

生：豹愛吃人們給的肉。

生２：小牛愛吃嫩嫩的`小草。

生３：熊貓愛吃竹子……

師：小朋友們，森林裏的動物都來了，你們猜還有誰呢？他們愛吃什麼？回去小朋友用拼音娃娃幫幫忙，小朋友們寫在卡上，明天我們再來開一次動物大聚餐活動，好嗎？

這樣的設計是為了學生在課後能去更多地觀察，瞭解自然，獲取更多的信息，增長知識，增強拼讀能力。

【教學反思】

其實，不管是新教材還是老教材，“教材無非是個例子”，既然只是一個例子，那就可以為教學需要所用。教師可以根據自己的教學需要適當地更改與調整教材內容，也符合“教材無非是個例子”的教材觀。再則，被選入教材的文本深深地烙着時代的痕跡，體現了那個時代的價值觀。可隨着社會的更替，時代的變遷，社會的價值觀念也在發展變化之中。教師應該正確把握文本的價值取向，以正確的人生觀、生活觀、社會價值觀感染學生，傾注更多的人文關懷。

１、向陳舊的教材觀挑戰：

教材，在很多教師的心目中有着舉足輕重的地位，把教材看作是“經典”、“範例”的教師為數不少。在教材面前，教師更多的是思考它的“益處”，再把這些“益處”全盤托出，交付給學生。這樣的教材觀只能使教師停留在“欣賞”教材的層面。而反思是一個教師成長的必經之路，只會欣賞，不會反思的教師是無法很快地成長。挑戰教材，教師既要用欣賞的目光去發現文本的語言美，形式美，內涵美，又要用教師那敏鋭的目光去發現文本的“空缺”，學會補充教材。

２、向教材的價值取向挑戰：

文本的價值取向即文本所藴涵的價值觀。文字，往往是一個時代的烙印，在不同的時代，文字承載的價值觀也不盡相同。但是，不管人的觀念發生怎樣的變化，人們對真、善、美的追求是永恆的。它是中華民族的傳統美德，也是世界各民族人民共同的追求。語文教師是傳播真、善、美的使者，以教材為載體，傳播着真、善、美的種子。

教學計劃 篇4

——八（4）班

本學期，為發展學生特長，創建特色班級，作為班主任我承

擔了本班書法特色教學工作。我們知道，中國書法歷史悠久，博大精深，不但有着鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且對培養學生具有良好的道德情操，提高他們自身的品德素養大有裨益。所以，我會嚴格按照學校教學計劃要求，做好此項工作。 一、教學目標

1、通過學習書法，使學生能很好地瞭解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心；

2、培養學生平心靜氣、專心致志的品格，以及堅韌不拔的精神； 3、讓學生掌握正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿，使學生不但可以養成良好的寫字習慣，還可以培養優雅的氣質；

4、開展形式多樣的書法比賽，如現場寫字競賽，開闢班級寫字園地等。 二、教學內容：

硬筆書法及毛筆書法（毛筆及硬筆用筆方法、楷書基本點的寫法、筆順規則、基本點畫的`形態變化、基本點畫的組合變化、複合點畫等） 三、教學措施：

1、教給學生正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書寫坐姿、

站姿等要領；

2、教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結構體悟其組合規律，臨帖時“字數宜少、遍數宜多”等； 3、在校內開展一些形式多樣的書法比賽、書法服務活動，如現場寫字競賽、書法作品展覽，開闢班級寫字園地、校園書法宣傳窗等等。 四、教學進度

教學計劃 篇5

--引言

一個學期，稍縱即逝，轉眼之間，在民族國小實習的日子也接近了尾聲。這學期我擔任四年級六班的語文教學工作。這個學期在語文教學中我總結出了一些規律，從中也受益不少：

一、語文教學字詞是重點

從這個學期的語文教學工作來看，語文的字詞教學是學習語文的基礎。字詞沒有紮實地掌握好，其他的一切語文學習都好比是"空中樓閣"，是虛幻，和不實際的。在一學期的教學中，我漸漸發現，孩子們的語文學習，最最重要的就是生字，生字是閲讀的基礎也是寫作的基礎。

在這個學期的語文教學中，我特別注重的就是孩子們的生字學習，每一課的生字都要求他們必須全部記住並且會寫。另外在生字學習的過程中，我還會滲透近反義詞的學習，造句等。

二、寫作重在讓學生觀察、理解、感受

語文的寫作可以説是語文的一大方面，寫作就是語文知識的綜合應用。

自己在學習的時候，曾經有一位老師説的一句話，我至今印象深刻--"寫作是教不出來的"。所以當我自己站上講台的時候，當我也開始了為人師，教他人語文的時候，我也時刻牢記着這句話。在我看到我們班的語文寫作整體水平的時候，我確實着急了，但我也明白，語文學習，特別是寫作的學習，並不是一日之功就可以提高的，而是需要長期的積累，這是一個過程。所以在寫作方面的訓練，我明白我只能教方法。

縱觀現在的語文作文題目，真的覺得有些讓孩子們無話可説，"有意義的事""難忘的事""有趣的事"，這些事情，作為孩子們，或許真的會無話可寫，若要寫什麼題目，就讓孩子們先體驗，先觀察，實習總結《語文教學總結》。再寫出自己的內心感受。並且現在的語文作文的評改要求有些呆板，語文作文就是個性化的傾吐，不可能有統一的標準。有意義的事並非就一定是好事，得助人為樂，這樣的有意義只能説是大部分人眼中的有意義。而有意義只是針對於個人的，所以我認為只要是孩子們自己認為是有意義，自己能説出自己的心中話，並能言之有理。這樣就是一篇孩子的習作。

所以我們班的作文要求，只有2個字"真""情"，只要達到了這兩個字的作文就是一篇合格的作文，若在可以巧家修飾，就可以稱之為作品了。作文重就重在觀察、理解、感受！

實習期間我就曾佈置過一篇週記，話題為"給長輩洗腳的感受"，要求他們要注意觀察長輩的表情變化和語言，同時也是寫出自己的心裏變化。交上來的作文讓我大吃一驚，孩子們可以寫好作文，可以寫出自己的內心感受，所欠缺的正式觀察的.事物，當孩子們沒有有意義的事可寫的時候，就開始學會了編故事，説謊，長期以往，孩子們只會厭惡寫作！

三、朗讀與表達必須逐步訓練

語文是一門語言，學習語言最主要的目的無非就是為了運用它。

我在語文教學中，欠缺的就是對孩子們朗讀的指導以及給他們表達的機會，由於班上的人數太多，在教學中根本就無法顧及到那麼多人。這也是這個學期對班上的語文教學的唯一的一個遺憾。

班上有部分的同學考試成績不錯，但是平時回答問題的時候結結巴巴，不敢回答，這就讓我感到一絲的擔憂，長期這樣下去，這會讓這些孩子的考試成績好，但是表達能力卻有所欠缺！不利於他們未來的全面發展。

語文教學工作只要時時以學生的語文學習作為主線，自然而然，自己會針對學生的各種語文學習問題、語文學習的發展，而想出最適宜的辦法！

教學計劃 篇6

一、學生分析：

四（1）班有39名學生，經過一年的英語學習，每個學生的英語底子各不相同。一年的英語學習，學的好的學生掌握的很好，有良好的學習習慣，能很紮實的掌握聽、説、認讀和書寫。但班級裏很多學生已經兩極分化明顯，很多插班生明顯較弱。

二、內容與目標

1、能聽説讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能

在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。

2、能聽説認讀16個單詞。

3、能學會6個手工製作。

4、能聽懂會唱8首歌曲。

5、能聽懂會吟唱12首歌謠。

6、能完成6個自我評價活動。

7、能理解6個幽默小故事。

8、能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

三、教學目的

1、對於有一年學習基礎的學生要求進一步提高，加強兒童對英語的感性知識，

激發他們學習英語的興趣和培養能力，使學生敢於大膽開口説英語，在理解的基

礎上表演英語。

2、打下較好的語音，語調和書寫基礎。

3、養成良好的.書寫習慣，根據單詞的拼寫和發音規則認讀和拼寫單詞。

四、重點難點：

1、“四會”單詞的教學。

2、每一課的會話的掌握。

3、四會單詞的拼寫。

五、教學措施：

1、認真備課，鑽研《新標準英語》教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。

2、創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，並開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在輕鬆的氛圍中學習英語。

3、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境裏習得“第二語言”。根據學生的年齡特徵，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

4、鼓勵學生大膽説英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅遊、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。

7、訓練形式多種多樣，手、腦、眼、肢體並用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，並能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整齊、規範、準確地書寫。

六、對學困生的措施：

由於我校大部分是外來流動人口，每個學期學生流動很大，導致學困生有比較多的人數，他們有些是學習習慣一直不好，導致課堂效果差，還有些是以前由於到處流動的關係，沒有學好英語。對於這些學生，目前我採取以下這些做法：

1、請班級裏成績較好的同學給予幫助。

2、在練習中發現問題，在課後給予輔導。

3、安排他們坐在好的學生旁邊。