教學計劃模板集錦5篇

日子如同白駒過隙，我們又將在努力中收穫成長，是不是需要好好寫一份教學計劃呢？好的教學計劃都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家收集的教學計劃5篇，歡迎大家分享。

教學計劃 篇1

一、全期德育工作目標：

1、做好晨檢，預防甲流。師生安全，無重大事故。

2、圍繞“jq”工程目標，培養學生形成良好的行為習慣和道德品質。

3、加強學生自主管理，提高學生自我管理的能力

4、積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。

二、本期班德育工作基本要點：

1、確立班級奮鬥目標：

在實現班集體的奮鬥目標的過程中，充分發揮集體每個成員的積極性，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

2、在學生中培養競爭意識，有“你追我趕”的比學風格。

(1) 通過各種方式，端正學生的學習動機和態度，指導他們掌握科學的方法和良好的習慣。

(2) 指導本班學生的課外閲讀，組織和舉行讀書會，培養他們良好的文化底藴。

(3) 經常與各門學科的任課教師進行溝通，瞭解學情做好協調工作。

3.督促學生養成良好的.衞生習慣，做到不亂扔、亂吐、亂畫。學會清理書包、抽屜，學會打掃教室衞生。

4.積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。

5.健全班委會，明確分工，提高小幹部的管理能力。

三、班級基本情況：

本班共有學生48 名，男生21人，女生27 人，孩子們都熱愛學校，熱愛班級，學習積極性高，能聽老師的話。但也有部分孩子自我約束能力極差，衞生習慣差。

四、具體措施

1.充分利用班會向學生進行思想教育。

2.發揮小幹部作用，師生共同管理班級。

3.充分利用課堂40分鐘向學生進行教育。

4.加強安全教育，利用晨會、集會、升旗、黑板報等形式開展安全知識教育，平時多深入瞭解，及時發現問題，及時處理，確保學生安全。

5.抓好兩操的教育。

6、加強家校聯繫，家長與老師共同教育孩子。

五、具體工作安排：

九月：民族主義教育

1、安全教育，健康教育周;

2、成立班委會

3、交通安全教育班隊活動

4、各班出《我上學了》《預防甲流》兩黑板報

5、收看兩個節目:《開學第一課》《走進新中國》

十月：香樟文化建設

1、安全教育，交通安全教育講座。

2、愛國主義教育，綜合實踐活動。

3、理解香樟文化內涵，提煉班級文化內涵。

4、書香班級文化建設。

5、建立班級圖書角。

十一月：科技在我身邊

1、出一期科技板報。

2、參觀校園科普園(植物園)。

3、看一期科普節目

4、講科學家的故事。

5、安全教育

十二月：學生文明展風采

1、安全教育，交通安全演講比賽

2、蘆淞德育特色資料彙編，年度德育工作考評

3、評選優秀禮儀生

4、徵集jq工程成果

5、召開樟小“少代會”

一月：

1、班級工作總結。

2、學生綜合素質評價。

3、假期工作安排、安全教育。

教學計劃 篇2

一、為什麼要學習藝術，走藝術類大學聯考

最直觀的目的：可以相對於普通高招更低的文化課成績升入理想大學。

從20xx年河南大學聯考分數線來看，即便取消了三本批次，文科錄取分數線依然在389分，政策的改變不代表可以往年三本的分數升入二本的高校。而藝術類大學聯考的本科分數線遠遠低於普通高招，藝術類單招校考的統一分數線為296分。

通過走藝術類大學聯考，可以讓低於本科線的學生有機會升入本科院校，甚至二本以上院校，而文化課成績在本科線以上的學生更大的把握升入二本院校，專業突出的學生甚至可以升入普通類600分才能考上的985、211院校。在蒙太奇每年都有三四百分升入重點、一本院校的學生。

二、走藝術是否受歧視

藝考生往往有這樣的標籤：學習差、作風差、性格差……在以唯成績論的高中，藝考生往往不被學校和老師重視，或者專門編排出一個藝考生班，或者直接做教室後面。

其實，升入大學之後，藝考生的能力相對更能突出。大學是實戰能力的平台，需要多才多藝的學生，學生會和各種社團每年都會組織各種各樣的活動需要各種各樣的節目，大學正是藝考生施展拳腳的地方，活動策劃、宣傳、組織等前前後後奔跑着傳媒藝考生的影子，大學裏除了成績評測以外，還有相關能力的提升。

三、為什麼選擇編導藝考專業

從以下表格直觀對比編導適合什麼樣的學生

從文化課水平、對學生要求、與文化課銜接程度和課時安排上來説，編導專業對學生幾乎無任何要求，不像其他藝術專業對學生的外形或身體素質有一定的要求，而且家長普遍擔心學生的文化課是否耽誤，畢竟每年都有專業通過而文化課較低而遺憾落榜的考生。

編導專業不僅不會降低文化課的水平，還對文化課有一定的提升作用，省統考大綱要求考察範圍不超過中學學科水平，統考試題與高中語文多項試題對應，如文藝常識、文藝簡答(文言文翻譯、詩詞賞析、散文和小説理解)、編寫故事(對作文的能力考察)、影片分析(閲讀理解的視覺畫面分析)。因此編導專業與文化課具有相互促進的作用，特別適合文科的考生，分析影片和材料評析需一定的`政治、歷史、地理知識。

編導專業的出路也相較於其他藝術行業廣泛，不僅涉及到電影電視方面的台前幕後：製片、策劃、導演、編劇、錄音、攝像、後期、文化產業管理等方方面面，還可以涉及其他傳媒行業，如廣告、婚慶、自媒體等。

四、編導專業的四個維度

專業

考試編導行業

能力

編導的第一個維度：考試

對於任何一個考試，都要了解其考試特點、要求、目的。編導專業考試分為省統考和院校單招。

省統考是基礎性考察，面對的是省內全部高校和部分省外高校，院校數量二本以上70多所，三本院校以上40多所，其中不乏重慶大學、同濟大學、上海大學、湖南大學、長安大學等985、211院校，適用統考成績的院校成增加趨勢。

省統考主要考察三部分：文藝常識、編寫故事、影片分析。

文藝常識分兩部分：文常填空，文藝簡答。考試標準為中學學科標準範圍之內，其中文藝簡答涉及文言文翻譯、詩詞賞析、散文小説簡析，試題類型與高中語文試題類似，具體的考察題型與大學聯考語文試題類似，按照高中語文的學習方式和答題技巧即可應對文藝常識。這也就是語文成績好的學生在編導統考中往往能取得優異的成績。

文常對應的能力是思想性、畫面感、感悟力、人物情節的具體理解能力。

編寫故事分兩部分：事件評析和故事續寫。事件評析就是對一段材料時間的看法和評論。故事編寫一般提供一段文字，對文字中描述的事件進行後續編寫。也就是對作品能力的考察。

編寫故事對應的能力是以上能力的實際應用。

影片分析就像大學聯考語文試題中的閲讀理解，只不過把文字換成了試聽畫面，電影就是從文字劇本轉換成了試聽畫面，實際上影片分析的考察就是對試聽畫面的能力考察。

影片分析則是把能力在以往的作品中的反饋能力

與省統考的基礎性考試不同，單招則是按照專業招生。

編導的第二個維度：專業

編導單招院校的招生特點是按專業招生，如導演專業、戲劇影視文學專業、廣播電視編導專業、攝影攝像專業、錄音專業、文化產業管理等。大的方向分為三部分：導演、戲文、文管。

統考是基礎性的考察，單招則是專業能力的考察，導演、戲文、文管分別應對統考中的三種題型的考察。從院校的考試策略中可以看出，導演側重影片分析能力，戲文側重故事編寫能力，文管側重文藝基礎常識掌握的能力，並不是説其它不是重點，如北京電影學院的導演專業會把文常和故事放在初試、複試，而影片分析能力放在三試考察中。

從學生的實際情況來説，三方面的能力中某一次總有欠缺，因此，在單招考試的策略中要求選擇自己擅長的一方面去對應專業，擅長編寫故事則多選擇以考故事能力的戲文專業為主。

此外，個別專業需要實踐操作能力，例如攝影專業在考試中不僅需要對攝影作品進行評析，往往還要求現場拍攝照片，蒙太奇特別開設了攝影專業高端班來提升學生的能力。

編導的第三個維度：行業

總體來説編導主要應對連個行業方向：電影、電視。

電影和電視的關係可以用一句話來解釋：橘生淮南則為橘,橘生淮北則為枳。電影和電視本質上是有共同點的，只不過因輸出的方式不同，各自有各自的特點。

如“編導”一詞更多的是應用在電視行業，而電影行業中則分化為“導演、編劇”，因此在教學中，要注意電影和電視的異同。

從製作的角度進行分類：

由總到分，由淺入深，從整體到部分，從共性到個性，系統性學習編導專業相關知識。這其中需要了解1.電影與電視的區別 2.什麼是電影 3.紀錄片與專題片的異同 4.綜藝節目與其他節目創作上的異同 等。

編導專業的第四個維度：能力

做藝考培訓需要考慮一個問題，藝考必然要掌握考試要求的相關知識，在教學的過程中往往按照大學的課程，這就產生了悖論：如果藝考時已經學的很好了，大學裏學什麼，更何況藝考時學的遠遠趕不上大學課程。

還有一個現象是學習一年的學生和半年的或者三個月的，在考試過程中並沒有產生學習時長上的優勢。

那麼就應該思考編導專業在招生考試時到底需要學生什麼樣的能力。

一位考入研究生的同學説，相對於研究生考試中專業深度的考察，藝考高招則是廣度的考察。編導就是一位雜家。

考試總會有標準答案，或者參考答案。而編導專業考試中除了文常有參考答案以外，編寫故事和影片分析只能用好與不好的評判標準，而無對與錯的評判標準，特別是影片分析，千人一面，一千個人心中有一千個哈姆雷特，對於同一部影片每個人的感受可以不一樣，看法可以不一樣，言之有理即可。

因此，對編導專業的能力考察總結為，文常的基礎知識能力，對生活的感悟能力，對實踐的應用能力。

五、編導專業教學規劃

從招生情況來看，一般分為高一暑假入學，高二寒假入學，高二五一暑假入學三個階段，至高三寒假考試，學習時長分別為一年半，一年，半年。

按照編導專業的四個維度，對考試的瞭解，對專業的瞭解，對行業(具體知識體系)的瞭解，三個方面培養編導專業應該具備的應考能力。

具體分別兩個部分多個板塊。

編導專業除了視聽語言需要識記，相關史實需要了解，具體內容的分析可緊可鬆。

去過幾個沒有全職老師的校區，從學生的反饋以及學生的筆記可以看出，教學比較混亂，這兩頁講授對某個影片的解讀，下兩頁就是某個欄目的分析，之後是廣告分析，即便是視聽語言需要系統教學的課程，也沒有銜接性。

學生也反應學習的知識點太散，缺乏系統的規劃，導致學生對每個知識點的掌握不能系統的進行運用。

六、總結

編導專業涉及的範圍廣、知識點豐富、層次多樣、應對策略不同，必然要求編導專業在教學上要系統性，要有規劃。具體的內容不同的老師可以按照各自的教學習慣教學方式隨意組合。

教學計劃 篇3

教學要求：

1、 通過學習，使學生會計算三位數加減三位數。

2、使學生能夠結合具體情境進行加減法的估算，進一步領會加減法估算的基本方法，增強估算意識。

2、 理解驗算的意義意義，會對加法和減法進行驗算，初步形成檢驗和驗算的習慣。

3、使學生經歷與他人交流各自算法的.過程，學會與人合作學習。

教學重點：

1、三位數加減三位數。

2、掌握驗算方法。

教學難點：

1、連續進位加法。

2、連續退位減法。

教學建議：

1、運用遷移的方法進行加減法的計算教學，使學生掌握所學知識。

2、讓學生解決實際問題來學習計算。

3、注意加強估算，培養學生估算的意識和能力。

4、恰當、適時地運用合作學習形式。

課時安排：

1、加法…………………………………………3課時

2、減法…………………………………………3課時

3、加減法的驗算………………………………2課時

4、整理和複習…………………………………1課時

教學計劃 篇4

一、 教學目的：

牐1、 理解課文內容，體會作者對國小老師的深深的感激之情，從而加深對"師恩難忘"的認識，老師領進門。

牐2、 在老師引導下，能聯繫上下理解並説出課文中部分句子的意思。

二、 教學過程：

（一） 過渡談話，引入新授內容

（二） 閲讀理解課文

牐1、 請三位同學朗讀課文

牐2、 思考討論；出示投影畫面： 此時"我"向老師表達了怎樣的感情？作者為什麼有這樣的感情？

牐3、 組織討論後讀課題：提問討論：老師把"我"領進什麼？你是怎麼知道的。文中哪一節告訴了我們？ 討論板書：文學創作大門

牐4、 句子中的"這個方面"指什麼？（"從事文學創作"、"豐富的想象力"）

牐5、 小結：

牐6、 出示文中小詩：（投影）

牐7、 談話：這首詩沒有故事情節，可是通過田老師合理豐富的`想象，同時自 然巧妙地用詩中1-10的數字，構成一個完美，有情趣，又有趣，又有教育意義的故事，國小六年級語文教案《老師領進門》。

牐8、 聽故事錄音。（讓學生閉上眼睛想象故事情節）

（三） 重點理解句子含義。

牐1、 投影出示句子：① 我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師然而止，我卻仍在發呆；直到三年級大學兄捅了我一下，我才 驚醒。

牐2、 理解句子含義（提示談理解方法，出示小黑板） 組織討論小結：理解這句話，應該抓住"入迷"、"身臨其境"、"發呆"、"驚醒"等詞語，體會"我"聽故事時入 迷的程度。這個句子説明田老師的故事講得十分精彩，我聽得如痴如醉。

牐3、 投影出示句子： ②我在田老師門下受業四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。 組織討論小結。

牐4、 過渡談話，全班齊讀13、14節。

牐5、 出示投影句子：③ 十年樹木，百年樹人，插柳之恩，終身難忘。

牐6、 引導學生重點理解兩個"樹"和兩個數量詞：十年、百年。 組織討論小結： 説明培養人才比培養樹木更困難，需要的時間更長。作者之所以能夠成為作家，是因為田 老師的培育，所以"插柳之恩，

教學計劃 篇5

第一課時

教學目標

1．能讀準詞語中多音字的讀音，提高據詞定音的能力。

2．能初步分清“激動、感動”等近義詞的意思和用法，能在句子中選擇填空。

3．理解兩句格言的意思。

教學難點

理解兩句格言的意思。

教學過程

1．讀準多音字的字音。

①看拼音讀準字音，比較每組詞語中多音字的不同讀音。

②通過比較，把多音字的音和義連接起來。

第一組：“模”讀mu時，是指“模子、模樣、模具。”除此，都讀mo，如“模範、模糊、模仿。”

第二組：“分”讀fen時，表示成分、職責和權利限度的`意思，如“分量、分內、分外”等。

讀fen時，表示分開的意思，如“分散、分開、分別、分辨“等。

第三組：“似”讀shi時，如“跟……似的”，除此外都讀si 如“似乎、相似、似是而非”等。

第四組：“轉”讀zhuan 時，是旋轉、繞着某一物體轉的意思，如“轉椅、轉動、轉爐”等。

讀zhuan 時，是改變方向、位置、情況的意思，如“轉身、轉變、轉向、轉讓“等。

2．讀讀格言，想想意思。

①回憶以前學過的格言，説説格言對自己的幫助。

②讀格言，想意思。

第一句是明朝東林書院的一副對聯，意思是説讀書人要關心國家大事。

第二句是説國家大事每個人都有責任。“匹夫”原指平民中的男子，後泛指一般人。

③抄寫這兩句格言。

選詞填空

1．辨析近義詞

審閲與瀏覽：審閲指審查閲讀。瀏覽指大略地看，使用範圍廣。

2．自由讀題並獨立選詞填空。

3．任選兩組近義詞寫句子。

第二課時

教學目標

1．能照樣子把陳述句改寫為反問句。

2．能讀懂短文的主要內容，劃出中心句，體會短文的中心思想，説出短文告訴我們的道理。

教學過程

1．照樣子，改寫句子。

①讀例句，比較兩個句子有什麼不同。

陳述句用表示肯定的詞“是”，反問句則用表示否定的詞“不是”，並用上“難道……嗎？”的句式，使它和陳述句的句意一樣。

②獨立完成，校對答案。

第一句：難道我們會忘記老師的教育和培養嗎？

第二句：中國人連死都不怕，難道還會怕困難嗎？

2．閲讀題

①讀短文，劃出帶有“寒磣”、“自卑”的句子。

聯繫上下文理解意思：

寒磣有三種解釋：⑴醜陋，難看；

⑵丟臉，不體面；

⑶譏笑，揭人的短處；

自卑是輕視自己，認為無法趕上別人的意思。

②第二題：從文中直接能找到答案。學生可用文中的原句回答，也可用自己的話來回答。

③第三題：短文的最後一句是中心句：“自己在小草小花中間驕傲不對，在名花中間自卑也是沒有道理的。”短文告訴我們：在不如自己的人面前不能驕傲，在比自己強的人面前也用不着自卑。