海上日出教學課件
海上日出教學課件可以讓學生感受海上日出的壯觀景象，體會作者熱愛大自然，追求光明的思想感情，淘冶學生的愛美情趣。下面是小編為大家帶來的海上日出教學課件，歡迎閲讀！
海上日出教學課件1
教學目標：
1、學會本課3個生字，能正確讀寫“範圍”“一剎那”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養熱愛自然的情感。
4、學習按照一定順序觀察事物的方法。
教學重點：理解日出的幾種不同景象。
教學難點：體會作者表達的思想感情。
教學時數：二課時
第一課時
教學目標：
1、學會本課3個生字，能正確寫“範圍”“一剎那”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。
教學重點，難點：
初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。
教學過程：
一、激情導入
1、在日常生活中，或是電影，電視裏我們都看過紅日東昇的情景，登高看日出，使人心胸豁達；在草原看日出，令人精神舒暢；那麼在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個問題。
2、板書課題，提問：《海上日出》是什麼類型的課文？看到題目，你能想到什麼？（寫景的課文，日出：是太陽升起來；海上：點明在什麼地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）
3、簡介作者及時代背景
二、前提測評
1、檢查學生生字掌握情況，聽寫生字。
2、輕聲讀課文，聯繫上下文理解下列詞語：
一剎那：形容時間極短
重圍：層層包圍
奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象
3、想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的？引導學生討論各自然段內容並歸納。
第一部分（1）為了看日出，“我”常常早起，那時天還沒有大亮。
第二部分（2—5）敍述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。
第三部分（6）觀看日出的感受。
三、自主探究
1、快速瀏覽全文，思考在哪一自然段作者熱情讚美海上日出並讀一讀。
2、這不是偉大的奇觀嗎？
⑴説説什麼是“奇觀”？“這”指什麼？這句話講了什麼？（奇觀指雄偉、壯麗而又少見的景象；“這”指海上日出是雄偉、壯麗的景象。）
⑵能否把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀！）
⑶文中那些地方具體來表現奇觀的？讀一讀，品一品。
4、除此之外，你還知道些什麼？或者還有什麼不明白的地方？
四、拓展延伸
1、自由讀課文，試着讀的聲情並茂。
2、聽寫詞語，當堂糾錯。
第二課時
教學目標
1、理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養熱愛自然的情感。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、前提測評
指名學生朗讀全文。（以中差生為主）
二、合作交流
1、選取你喜歡的方式自讀課文，説説你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。
2、重點理解：
（1）“太陽像負着什麼重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”為什麼覺得太陽像負着重擔？為什麼是“一縱一縱地？”請你聯繫生活中見到的日出情景再聯繫上下文想一想，（這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動態的。此時作者是在船上，船、人、海都在動，所以使作者產生了這樣的感覺。）
（2）“這不是偉大的奇觀麼？”先指名説“奇觀”的意思，再説句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這裏起到了怎樣的作用。
（3）、説説你是怎樣理解課文中難句的。
1、在難句的上下文，有對這個句子進行解釋説明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個句子；也可以根據句子上下文的意思推斷出難句的意思。
2、聯繫生活實際理解難句，就是聯繫生活中相同或相似的情形，通過聯想、想象理解句子。
3、指導朗讀與背誦
（1）、瞭解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？（
欣喜）我們該怎樣通過朗讀表達出來？
（2）、説説你經常用什麼方法背誦文章？
1、讀背交叉。
2、抓重點詞語，把要背的內容串連起
來；
3、先部分，後整體，一段一段背誦
4、選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎上進行背誦。
三、拓展延伸
⒈這不是偉大的奇觀嗎？
聯繫全文思考為什麼作者感歎海上日出是偉大的奇觀？表達了作者怎樣的思想感情？齊讀這一句。
（無論是晴朗的還是有云的天氣，太陽都能最終衝破雲霞，給世界以光明，所以這樣感歎。表達了作者對大自然和美的熱愛。）
⒉日出日落其實是很平常的事，為什麼作者能把很平常的事物變得不平常呢？（由於作者善於觀察和描寫。）
⒊要獲得豐富的作文內容，寫好文章還要講究方法，聯繫全文思考作者是怎樣觀察的？
①以“常常、知道”等詞看出作者經過了多次耐心的觀察。
②課文第二段內容可看出作者是按事物的發展順序觀察的。
海上日出教學課件2
教學目標：
1、瞭解學習課文內容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天裏看到的海上日出和在有云天氣裏看到的海上日出。
3、練習給課文段落加小標題。
教學準備：課件（有關海上日出的圖片）
教學過程：
一、導入
這節課我們學習《海上日出》這篇課文，請大家齊讀課題。
二、學習課文
1、請同學們打開書75頁，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什麼印象？説説你的感受。（學生讀課文）
誰來説説自己的感受？（生自由發言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語言很生動；這篇文章用了很多的'動詞，把太陽怎麼升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……。）
（表揚學生讀書認真，説得很好。）能不能把你説的這部分內容從文中找出來，讀給大家聽。（讀第3自然段）
2、通過他的讀，你瞭解到了什麼？（生：我從他的讀中感受到晴天時海上日出的情景。）
文中還有哪個自然段也寫了晴天日出時的情景，自己找一找，讀一讀。
誰來讀給大家聽。（學生讀第2自然段）
3、你讀書很認真，這兩個自然段是寫晴天時海上日出的。請你們把這兩個自然段一起默讀一遍，把描寫太陽升起來時的動作，顏色變化的詞找出來，做個標註，談談你的感受。
（學生自學，老師巡視。及時解決問題，鼓勵學生。表揚學生能按課文的順序進行學習。）
下面我們來彙報學習的情況。
（1）我們在彙報時，儘量按照課文介紹的順序來説。
學生彙報：
①我喜歡寫太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地擴大它的範圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉睛地望着那裏。”“轉眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化。
②我想説説作者為什麼目不轉睛地望着，作者天天看日出，知道這時候太陽馬上要出來了。
③“果然，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。”我覺得這句話寫得很好，覺得太陽特別可愛。
師：你能讀出太陽的可愛嗎？（學生讀句子）
我有個問題，為什麼用“果然”一詞，不用行不行？（大家討論、爭議，各抒己見。
師歸納：“果然”一詞用得很合適，它起了承上啟下的作用，上文説知道太陽要從那裏出來了，果然，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉。
師：同學們很用心地讀了課文，才有這些見解。我們繼續往下看，太陽是怎樣一點一點升起來的。
④“這個太陽好像負着重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最後，終於衝破了雲霞，跳出了海面，顏色紅得非常可愛。”“負着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“衝破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了。
板書：負着重荷一步一步跳出海面
師：你來讀讀這幾句話吧！（課件：圖片）
師：怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？同桌互相説説哪些詞語要讀得抑揚頓挫，試着讀一讀。（同桌互相讀）指導讀。
⑤“一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的雲片也突然有了光彩。”這句話寫太陽升起來了，“發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的雲片也突然有了光彩”寫出了太陽的強光。
師：同學們説的真好，這正是天晴時海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點詞句體會的方式學習了課文。當太陽走進雲堆裏時又是什麼情景呢？繼續往下看。請大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的內容説出來。
學生自學，小組討論，學生髮言。
1、走進雲堆。
2、衝出重圍。
（板書：走進雲堆衝出重圍）
師：帶着你的感受讀讀這兩個自然段。
（2）體會“這不正是偉大的奇觀嗎？”
1、讀全文，聽音樂。
2、這樣一篇語言精美的文章我們學完了，巴金的作品還有很多，同學們課下去讀一讀。