《猴子爬樹》幼兒園小班韻律活動説課稿

作為一位傑出的老師，常常要寫一份優秀的説課稿，説課稿可以幫助我們提高教學效果。如何把説課稿做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《猴子爬樹》幼兒園小班韻律活動説課稿，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

一、説教材

一説到小猴子，孩子們異常興奮！《猴子爬樹》這段音樂輕鬆、活潑、旋律歡快，且幽默風趣。依據小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和遊戲情景中學習。所以在本活動中，我以遊戲的形式，讓幼兒扮演小猴，我來當猴媽媽在唱唱玩玩中，反覆感受音樂的旋律。在情境創設中，真實的再現小猴爬上樹--樹上玩耍--和滑下樹等小猴靈巧、頑皮的一面。真正做到了玩中學，玩中樂，玩中獲發展！這樣也比較符合小班孩子的理解水平，有利於孩子充分地感受和體驗音樂的趣味性，激發孩子對音樂活動的興趣。也正如新綱要所提出的"既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展。既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。

二、説教法

新綱要中指出：教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，特別是現在大家所提倡的希望教師的角色能由指導者變為促進者，形成一種合作探究式的師生互動和生生互動的教學模式。因此，本次活動僅僅用生動的語言還是不夠的。我還採用了情境教學法、言語提示法、提問法、探索創編法等教學法。

三、説學法

活動中為了使每個幼兒都參與其中，我還採用了師幼合作法、音樂遊戲法、交流討論法等學法。同時我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達着各自豐富的多樣性的認識，極大的體現了"以幼兒為本"的教育理念。

四、説目標定位

活動中，活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對整個活動都起着一個導向作用。我以新《綱要》中藝術領域的目標為依據，跟據布魯納的《教育目標分類學》，確定了認知、能力、情感三方面的目標，其中既有獨立表達的部分，也有相互融合的一面。我把活動的目標定位於：

1、感受音樂的上行和下行，能有節奏地做猴子爬樹和下樹的動作。

2、嘗試用不同動作表現猴子爬上樹、玩耍和滑下樹等靈巧、頑皮的樣子。

3、鼓勵孩子積極參與韻律活動，大膽創編動作，有與眾不同的意識。

五、説活動重難點

雖然小班幼兒經過上一學期的學習，各方面協調能力都得到了一定的發展。但讓他們將自己的生活經驗，運用到實際中去還有一定難度。根據我對教材的理解和分析，以小班幼兒的年齡特徵為出發點，確定教材的重點為幼兒在熟悉音樂旋律的基礎上，願意嘗試用不同動作表現猴子頑皮的樣子。難點為幼兒能根據樂曲旋律大膽創編動作，具有與眾不同的意識。

六、説活動準備

為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育於生活情境、遊戲之中，我特做了以下活動準備：

1、知識經驗準備：幼兒去動物園觀察過猴子

2、物質準備：音樂磁帶《猴子爬樹》、錄音機；小猴子的頭飾每人一個、大桃樹一棵。

七、説教學流程

新《綱要》中強調："提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。"本次活動我以新綱要為指導，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習，因此，我將本次活動設計如下：

1、導入部分

（1）、我是這樣安排的：我和幼兒每人帶上一個頭飾，準備入場。

這時我會對小朋友説：寶寶們，今天媽媽要帶你們到小樹林去玩，我們出發吧。（放背景音樂，幼兒隨教師學做小候進入活動場地。）《這裏我主要是運用情境式教學法,一開始就讓小朋友進入了角色。目的是激發孩子對音樂活動的興趣。使活動一開始就充滿了無窮的趣味性。》

（2）．待進場後，我會運用言語提示的方法對小朋友説：寶寶門快來看，樹上有什麼？這時幼兒就會發現大大的桃子，進而我會引導他們思考：我們怎樣才能吃到桃子呢？讓幼兒進行討論，目的是讓幼兒大膽的去説、去想、去思考。這一環節我主要是運用了啟發式教學法，充分引發幼兒的想象力。

2、嘗試用動作表現猴子爬樹。

這一環節是本次教學活動的重點，也是難點部分。

這裏我主要運用了啟發式教學法、提問法、交流討論法、以及探索仿編法引導幼兒進行大膽的想象創編猴子爬樹的動作。

（1）首先我會設計提問對小朋友説：

猴子是怎麼爬的？我們怎樣才能吃到它呢？它在哪裏？最後爬到哪裏？是一下子爬上去的嗎？

這裏我主要是運用了啟發式教學法以及言語提示法，目的是引導幼兒用自己的動作表現猴子爬樹，並且表現出由低往高處爬的動作狀態。

⑵待幼兒反饋給我動作後，我會在幼兒中選擇比較好的動作進行個別示範師幼共同學習。

引導幼兒練習有節奏的爬樹。待幼兒熟悉動作後，我會配樂練習。

這裏我主要是運用榜樣示範的方法，符合小班孩子的年齡特點。再引導幼兒多方位的參與。讓幼兒在音樂聲中切身感受到了猴子由低往高爬。133335555777

⑶其次我會引導幼兒遷移觀察經驗，創編猴子玩耍的動作。

師：猴子在樹上玩什麼？它們會做什麼？（抓癢、摘果子、吃果子、睡覺）引發幼兒思考，進行大膽創編動作。在引導幼兒探索創編的同時，我會聯繫實際運用已有的生活經驗，讓幼兒在探索中自主的學習。

同時根據小班幼兒的年齡特點，發揮榜樣示範的作用，反饋個別兒童的典型動作，指導全體幼兒練習：

9-16抓癢-摘果子-吃果子-睡覺（配樂）

這裏我以談話的形式，達到師生互動和生生互動的教學模式。

⑷幼兒從1--16小節中對音樂旋律有了初步的認識，17--20小節我準備先讓幼兒聽，再讓幼兒根據音樂進行大膽的創編動作。

這時我會對小朋友説：聽了這段音樂你覺得小猴子在幹什麼？幼兒根據音樂旋律1765165

一下就聽出是猴子下樹，這時我會引導幼兒用動作表現猴子下樹，鼓勵幼兒大膽的自由的表現。

（幼兒雙手快速繞動着自上向下移動，表示猴子很快的從樹上滑下來）。

3、音樂遊戲猴子爬樹

1第一遍音樂我會讓幼兒自由表現

2第二遍音樂我會引導幼兒有意識地集體表演

4、結束語：

師："今天玩的開心嗎？"天快黑了，我們一起回家吧！